INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR SIMÓN BOLÍVAR

INSTRUMENTO: RÚBRICA ASIGNATURA: FÍSICA 1

DOCENTE: RENÉ D. VILLACÍS FECHA: 2S2016

Se consideran los siguientes pasos para resolver un ejercicio dado, tanto para DEBERES, TALLERES Y ACTUACIONES EN CLASE, que requiere un desarrollo matemático.

1.- Realizar un dibujo simple, o diagrama, o esquema, que represente la situación propuesta en el problema. DIBUJOS Y DIAGRAMAS.

2.- Confeccionar un listado de los datos disponibles, utilizando la nomenclatura dada en la asignatura. Además, si hay datos numéricos, éstos deben estar todos en un mismo
sistema de unidades. COMPRENSIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

3.- Ubicar información relevante, del problema, en el dibujo. Especialmente si hay vectores involucrados. PROFUNDIZACIÓN.

4.- Plantear el (los) modelo(s) matemático(s) general (es)1 que permite(n) resolver el problema. Éstas son las llamadas “fórmulas”. Solucionar el problema. Si corresponde,
aquí se incluye el reemplazo de datos y los cálculos. ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN.

5.- Interpretar el resultado. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Hay que considerar que no todos los problemas tienen un desarrollo directo, esto es, que siguen estrictamente el orden sugerido anteriormente. Podría ser que para llegar al
resultado final, haya que realizar más de una “solución” parcial.

Se entenderá por modelo matemático general, al modelo, o ley Física, referido al contenido a evaluar, y no a modelos que presentan una variable ya despejada. Si hay que
despejar debe incluirse el procedimiento en la evaluación.
 CRITERIO EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR INSUFICIENTE
40 30-39 25-29 20-24 -19

DIBUJOS Y El dibujo o gráfico es El dibujo o gráfico requiere de El dibujo o gráfico es claro en El dibujo es confuso y El dibujo no
DIAGRAMAS claro y representa muy una explicación adicional para parte y requiere algunas requiere muchas representa la
bien la situación ser comprendido. explicaciones para ser explicaciones para poder ser situación
propuesta. comprendido. comprendido. propuesta en el
problema.
COMPRENSIÓN Y El listado de datos es El listado tiene sólo una de las El listado tiene algunas (dos) de El listado tiene las tres El listado no
PLANTEAMIENTO completo, no falta siguientes fallas: las siguientes fallas: siguientes fallas: está de ninguna
DEL PROBLEMA ningún dato implícito o - falta algún dato. - falta algún dato. - falta algún dato. forma. No
explícito. Todos están - las unidades no están todas - las unidades no están todas en - las unidades no están presenta ningún
con sus unidades en el en el mismo sistema. el mismo sistema. todas en el mismo sistema. dato relevante,
mismo sistema de - falta(n) la(s) variable(s) a - falta(n) la(s) variable(s) a - falta(n) la(s) variable(s) a ni variables.
referencia. Está(n) la(s) encontrar. encontrar. encontrar.
variable(s) que se
tiene(n) que
determinar.
PROFUNDIZACIÓN Toda la información que Hay información que no está Hay información disponible que Hay información mal puesta La información
puede ser ubicada en el puesta, en forma correcta, en no está puesta en el dibujo. en el dibujo y, además, hay disponible en el
dibujo está puesta de el dibujo. Aunque revela Aunque revela alguna información no puesta en el problema no
forma correcta. concordancia con lo concordancia asertiva. dibujo. No hay concordancia está puesta en
planteado. entre los datos y lo el dibujo.
planteado.
ESTRATEGIAS DE El modelo matemático Incluye modelos matemáticos Presenta modelos matemáticos El modelo matemático que No se realizó
SOLUCIÓN presentando es el no necesarios para la cuya variable ya está despejada. presenta no permite este paso.
correcto. Todo el resolución del problema. Se Si corresponde el caso. Si ocurre solucionar el problema. Hay No presenta
procedimiento de llega al resultado final de uno de los siguientes casos: errores en el uso de modelo
solución del problema manera correcta, pero - Se llega al resultado final unidades de medida, matemático.
es correcto, si hay durante el desarrollo hay al correcto, pero no se trabaja con secuencia matemática y
cálculos se incluyen menos uno de los siguientes unidades de medida resultado final.
todas las unidades de errores: correspondientes.
medida, en todos los - falta una o más unidades de - Algunos pasos de la secuencia
pasos. La secuencia medida. utilizada no están debidamente
matemática es clara y - la secuencia matemática justificados.
precisa, no permite empleada es incompleta. - El desarrollo propuesto está
interpretaciones - hay inconsistencia entre correcto, pero hay algún error
diferentes a la unidades de medida. matemático simple en la parte
propuesta. final.
CONSTRUCCIÓN La presentación del La presentación del resultado La presentación del resultado La presentación del No se presenta
DEL resultado final, final, incluyendo su magnitud final es correcta, pero no incluye resultado final no es del el resultado
CONOCIMIENTO incluyendo su magnitud si corresponde, es correcta la magnitud si ésta corresponde, todo consistente con lo final. Son
si corresponde, es pero ofrece alguna opción de y es subjetiva. solicitado en el problema. inconsistentes
totalmente consistente interpretación subjetiva. Hay errores de valor los resultados
con lo solicitado en el numérico y/o unidad de obtenidos con
problema y no ofrece medida. los
interpretaciones procedimientos
subjetivas. planteados.