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Nombre:……………………………………………………………Curso:……………..
a) Rosemary Wells
b) Marcela Paz
c) Erhard Dietl
a) Una muñeca
b) Su hermanita
a) Melania
b) Roberta
c) La mamá de Roberta
a) La mamá de Roberta
b) Roberta
c) Virginia
5.- Los zapatos de Melania eran de:
a) Seda azul
b) Seda verde
c) De lino fino
a) En el mar
b) En la cuidad
c) En el campo
a) LA – El
b) El – LA
c) La - Los
15.- “Pero el llegar a la esquina TORCIO hacia el lado que no era”. La palabra
significa:
a) Seguir de largo
b) Quedarse quieto
c) Doblar
1.- ¿Qué hizo Roberta cuando los niños le rompieron a Melania y le arrojaron
su cochecito?
2.- ¿Qué les pidió la mamá de Roberta a los niños cuando vio a su triste hija
sufriendo?
PAUTA CORRECCIÓN EVALUACIÓN DE
COMPRENSIÓN LECTORA
Ítem I,
1 A
2 A
5 A
6 A
7 B
8 C
9 B
11 C
12 A
13 B
3 B
4 A
10 A
16 B
14 A
15 C
2.- Les pidió que arreglaran a Melania y que limpiaran el cochecito y lo dejaran
como nuevo.
Criterios 3 2 1
El estudiante El estudiante El estudiante
Reflexión responde en su responde responde sin
totalidad a la parcialmente a la mayor detalle a la
pregunta. pregunta. pregunta.
ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA
PRUEBA DE : Lenguaje
ESTUDIANTE:
PUNTAJE
IDEAL
NIVEL DE 60% PUNTAJE
31.5 Ptos
EXIGENCIA REAL
FIRMA
NOTA
APODERADO
Habilidades a Evaluar
a
b
Objetivos de Aprendizaje.
Principios DUA
PROPORCIONAR MÚLTIPLES PROPORCIONAR MÚLTIPLES
PROPORCIONAR MÚLTIPLES
FORMAS DE FORMAS DE ACCIÓN Y
FORMAS DE MOTIVACIÓN.
REPRESENTACIÓN. EXPRESIÓN
1.- Proporcionar diferentes 4.- Proporcionar múltiples medios 7.- Proporcionar opciones para
opciones para la percepción. físicos de acción captar el interés.
1.1 1.2 1.3 4.1 4.2 7.1 7.2 7.3
2.- Proporcionar múltiples 5.- Proporcionar opciones para la 8.- Proporcionar opciones para
formas para el lenguaje y para expresión y la fluidez de la mantener el esfuerzo y la
los símbolos. comunicación. pertinencia.
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 5.1 5.2 5.3 8.1 8.2 8.3 8.4
3.-Proporcionar opciones para 6.-Proporcionar opciones para las 9.-Proporcionar opciones para la
la comprensión. funciones ejecutivas. autorregulación.
3.1 3.2 3.3 3.4 6.1 6.2 6.3 6.4 9.1 9.2 9.3
Nombre:……………………………………………………………Curso:……………..
a) Rosa Nöstlinger
b) Christine Nöstlinger
c) Cristina nuñez
a) Anabella
b) Ana María
c) Ana
a) Se ponían tristes
b) Se reían de ella
c) Se ponían a llorar
6.- Según su papá, ¿Qué tenía que hacer Ana con su furia?
a) Angélica
b) Anita
c) Aurora
a) Una trompeta
b) Un tambor
c) Un xilófono
11.- Ana es una niña enojona. La palabra subrayada es un:
a) Adjetivo calificativo
b) Sustantivo común
c) Sustantivo propio
a) Tranquila
b) Desinteresada
c) Rabiosa
2.- ¿Qué hacían los niños cuando veían a Ana con su tambor?
PAUTA CORRECCIÓN
EVALUACIÓN DE
COMPRENSIÓN LECTORA
ANA
ESTÁ
FURI
OS
1 B
4 C
5 B
6 A
7 B
8 B
9 A
10 B
2 C
3 B
11 A
12 C
2.-. Les gustaba mucho jugar con Ana porque cuando tenía
el tambor ya no peleaba con ellos.
Criterios 3 2 1
El estudiante El estudiante El estudiante
Reflexión responde en su responde responde sin
totalidad a la parcialmente a la mayor detalle a la
pregunta. pregunta. pregunta.