Unidad 2: EUROPA FEUDAL (Temas 7 y 8) Área.
CIENCIAS SOCIALES Curso escolar: 2014-2015 Temporalización: 16 SESIONES
Objetivos:
 Señalar las etapas de la historia medieval
 Comprender los principios en los que se asienta el régimen feudal
dominante en la Europa medieval
 Diferenciar las causas que dan lugar al proceso de feudalización
 Conocer la estructura trifuncional de la sociedad de la Edad Media
 Indicar las relaciones personales y jurídicas que vinculan a los
hombres de la Edad Media entre si
 Explicar las condiciones de vida de los campesinos medievales
 Indicar el papel desempeñado por la nobleza en este periodo
histórico
 Distinguir las principales instituciones políticas de la plena Edad
Media
 Entender las transformaciones económicas de la Plena Edad Media
 Reconocer las manifestaciones de la crisis bajomedieval en distintos
ámbitos
 Trabajar en grupo, aprendiendo a organizarse, dar su opinión,
respetar al compañero, transformar la información y transmitirla.
Contenidos:
 Términos conceptuales: feudalismo, feudo, bellatores, oratores,
laboratores, vasallo, cartas puebla, clero secular, clero regular,
órdenes monásticas, órdenes mendicantes, cruzadas, herejía, naves,
pilares, ábside, rosetón…
 Las bases de la Europa feudal: relaciones seudovasalláticas, sociedad
trinitaria, economía y condición de vida.
 Transformaciones de la plena Edad Media: resurgir ciudades,
comercio, instituciones políticas.
 La Baja Edad Media: la crisis religiosa, política, social y económica
 Análisis de la vida feudal a través de imágenes.
 Análisis histórico del mapa El comercio europeo a principios del siglo
XIII, página 131.
 Análisis de la imagen sobre la sociedad feudal piramidal.
 Trabajo en grupo de la Edad Media
 Términos conceptuales: …
 La religión como centro de vida en la Edad Media
 La organización de la Iglesia Católica
 Manifestaciones de la religiosidad (peregrinaciones, cruzadas,
religiosidad popular)
 La cultura en la Europa medieval: monasterios y universidades.
 Las lenguas romances. El avance de la cultura laica.
 Las manifestaciones artísticas: Románico, Gótico

Descriptores competenciales:
1. Competencia artística y cultural:
a. utilizar diferentes lenguajes (literario, musical, plástico…) para expresarse
y comunicarse, utilizando las técnicas y recursos que le son propios.
2. Competencia de aprender a aprender:
a. desarrollar y apreciar los hábitos y disposiciones para el aprendizaje
(perseverancia, responsabilidad, esfuerzo…) como componentes esenciales
para progresar en la vida.
3. Competencia de Autonomía e iniciativa personal:
a. desarrollar habilidades sociales y de trabajo en grupo: ponerse en el lugar
del otro, estar abierto a otras ideas, ser flexible en los planteamientos,
proponer soluciones, capacidad de diálogo, organizar tiempos y tareas.
4. Competencia lingüística:
a. comprender, argumentar y expresar oralmente de manera fluida y
correcta emociones, vivencias, pensamientos, ideas y conocimientos
utilizando un vocabulario adecuado de manera individual o ante más
receptores.
b. Expresar por escrito con coherencia y cohesión pensamientos, emociones,
vivencias, hechos y opiniones utilizando un vocabulario adecuado y
 Observación y reconocimiento que definen a cada estilo artístico:
Románico y Gótico.
 Identificación de elementos arquitectónicos en plantas y alzados.
 Relación de la iconografía medieval con los textos bíblicos.
Desempeños:
1.a. Elabora un eje cronológico de 60 cm decorando los márgenes con
dibujos referentes a la época
1.a. Recrea el acto de vasallaje, se valorará la creatividad. Llevarán preparado
guión y símbolos.
1.a. Trasforma las paredes de la clase en un claustro románico, un castillo,
una catedral gótica y miniando libros.
1.a. Realiza un retrato de uno mismo utilizando elementos simbólicos de su
personaje, para colocarlo en la pirámide social
2.a. Con el trabajo de la Edad Media aprenderán a desarrollar este descriptor
y se evaluará con una rúbrica de trabajo en grupo (2 primeros item) que
rellenarán de cada uno de los miembros de su equipo y de ellos mismos.
Esta nota hará media con la observación en el aula por parte del profesor
3.a. Con el trabajo de la Edad Media aprenderán a desarrollar este descriptor
y se evaluará con una rúbrica de trabajo en grupo (3 últimos items) que
rellenarán de cada uno de los miembros de su equipo y de ellos mismos.
4.a.Presentación oral del trabajo de la Edad Media
4.b. Se evaluará con el trabajo de la Edad Media
elementos gráficos y para-textuales.

Recursos: Atención a la diversidad:

 Libro de texto Refuerzo educativo y actividades propuestas

 Esquemas Instrumentales:

 Técnica para comentar un mapa.
 Diccionarios
 Libros biblioteca del Colegio San José SS.CC.
· Seguir profundizando en la elaboración de esquemas y la aplicación de las
técnicas necesarias para analizar y comentar mapas, imágenes, etc
Actividades propuestas:

 Revista Historia de National Geographic 1. Define feudalismo y feudo. Explica con tus palabras en que consistía
la relación entre el señor feudal y el vasallo
 http://www.portalplanetasedna.com.ar/ 2. Gracias a que hechos resurgieron las ciudades en la Plena Edad
Media
 MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD 3. Completa el cuadro sobre los problemas de la Baja Edad Media

 BITS
CRISIS POLÍTICA CRISIS RELIGIOSA CRISIS SOCIAL CRISIS
DEMOGRÁFICA

Actividades de ampliación o proacción

 Realiza un trabajo investigación sobre cada una de las causas de la crisis de la
Baja Edad Media. Realiza una encuesta a 10 adultos de diferentes edades y
sobre las siguientes cuestiones
- ¿Has vivido alguna crisis política en tu país? ¿Cuándo fue? ¿Por qué se
creó? ¿Se solucionó? ¿Cómo se solucionó?
- ¿Has vivido alguna crisis religiosa en tu país? ¿Cuándo fue? ¿Por qué se
creó? ¿Se solucionó? ¿Cómo se solucionó?
- ¿Has vivido alguna crisis social en tu país? ¿Cuándo fue? ¿Por qué se
creó? ¿Se solucionó? ¿Cómo se solucionó?
- ¿Has vivido alguna crisis demográfica en tu país? ¿Cuándo fue? ¿Por
qué se creó? ¿Se solucionó? ¿Cómo se solucionó?

Al terminar de recopilar los datos saca tus propias conclusiones y

compara la situación de este siglo con la de la Baja Edad Media.

AMPLIACIÓN, ALTAS CAPACIDADES: Juego “tras la pista de la Historia”

Criterios de evaluación: Herramientas de Evaluación:

 Define: feudalismo, feudo, vasallo, bellatores, oratores, laboratores,  Pregunta clase
cartas puebla
 Conoce las bases de la Europa feudal: relaciones seudovasalláticas,  Ejercicios
sociedad trinitaria, economía y condición de vida
 Conoce las transformaciones de la plena Edad Media: resurgir  Cuaderno
ciudades, comercio, instituciones políticas.
 Conoce la plena Edad Media y en concreto el resurgir de las ciudades  Actitud (material, participación, trabajo diario, comportamiento)
y el comercio
 Sabe sobre la crisis religiosa, política, social y económica de la Baja  Examen
Edad Media
 Sabe analizar un mapa histórico, El comercio europeo a principios del  Trabajo
siglo XIII, página 131.
 Sabe realizar y analizar la imagen sobre la sociedad feudal piramidal.  Procemientos ( Comentario de mapa, comentario de imagen)
  Aprende a aprender mediante el uso de esquemas, y búsquedas en
diccionarios de palabras desconocidas.
 Realiza un trabajo de investigación sobre la Edad Media en el que se
valorará la calidad del trabajo y la forma de trabajar en grupo
 Recuerda los contenidos mínimos de la evaluación continua de la
unidad 0, unidad, unidad 2, unidad 3, unidad 4 y unidad 5
 Identifica los bits vistos durante el curso
Tareas/Actividades: Feedback
 Completar mapa conceptual
 Elaborar eje cronológico
 Representar acto de vasallaje
 Trabajo por grupos de la Edad Media
 Decorar la clase utilizar el plano realizado a escala
 Retrato de ellos con los atributos de su personaje
 Pirámide de social
 Comentar imágenes del arte románico y gótico
 Exposición oral del trabajo
 Realizar esquemas
 Análisis histórico del mapa El comercio europeo a principios del siglo
XIII, página 131.

Esta es una unidad interdisciplinar, en la que participan el área de Religión,

Música y Plástica.