LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (síntesis fónica)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11)Producir con precisión (N°8) Asociar las vocales y (N°9) Manifestar interés por 12) Representar gráficamente (N°6) Reconocer que las
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. algunos fonemas a sus descubrir el contenido y palabras. palabras están
Esperado. correspondientes grafemas. algunos propósitos de conformadas por igual o
diversos textos. distinto número de
sílabas.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas recuerdan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas recuerdan I: Los niños y niñas
la forma en cómo se realiza letra n, la forma correcta de su diferentes elementos actividad realizada el día participan de juego
un trazo. escritura a continuación comenzados con n traídos anterior saliendo a la pizarra a contando sílabas.
D: Realizan trazos siguiendo juagan a las adivinanzas, desde su hogar realizarlo. D: luego marcan los
la forma correcta desde el nombrando elemento y su nombrándolas, D: Luego en grupos de cuatro elementos que tengan la
punto de partida sonido inicial, según pistas manipulándolas, nombrando niños observan imágenes en misma cantidad de
C: realizan dictado dadas por la educadora. su silaba inicial etc. papelografo y escriben el sílabas que el modelo.
D: Luego rellenan letra N con D: luego observan imágenes nombre correcto. C: corrigen en conjuto.
diferentes materiales. y ubican debajo la palabra C: Realizan corrección grupal
Trabajo grupal. correcta (trabajo grupal en
C: presentan actividad papelografo)
realizada frente al curso. C:exponen trabajo frente a
sus compañeros.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Rellena letra n respetando al Etiqueta imágenes de Escribe palabra según imagen Reconoce número de
correcta. resto. manera correcta silabas.

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (síntesis fónica)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11)Producir con precisión (8) Asociar fonema a su 12) representar (N°6) Reconocer que las
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. grafema.. gráficamente palabras. palabras están conformadas
Esperado. por igual o distinto número de
sílabas.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas Feriado Religioso I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas participan
la forma en cómo se realiza recuerdan letra n observan ppt de la letra N de juego contando sílabas.
un trazo. observando papelografos observando la forma D: luego marcan los
D: Realizan trazos siguiendo realizados en clases correcta de hacerla. elementos que tengan la
la forma correcta desde el anteriores. D: Luego recuerdan la misma cantidad de sílabas
punto de partida D: luego en grupos de manera de hacer un que el modelo.
C: realizan dictado trabajo completan palabras dictado, escribiendo la C: corrigen en conjuto.
con la letra que falta. palabra y enumerando.
(papelografo) C: Escriben palabras según
C: realizan corrección en indicación, realizan
grupo. autoevaluación.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Reconoce sonido inicial Escribe palabras Reconoce número de silabas.
correcta.
Tareas

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje . (evaluación lectura
domiciliaria)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con N°9) Manifestar interés por (N°12) representar (12) Representar (N4) comprender
Aprendizaje precisión y seguridad descubrir el contenido y gráficamente palabras gráficamente palabras mensajes orales simples
Esperado. diferentes trazos. algunos propósitos de
diversos textos.
Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas
observan modelo video de la letra N en donde observan imágenes recuerdan lo visto en escuchan explicación de
presentado por la se observan elementos relacionadas con la letra n, clases anteriores con la educadora de cómo
educadora para realizar comenzados con dicha letra. luego voluntariamente papelografos, luego salen realizar una evaluación.
trazos. D: Luego en grupo de salen a etiquetar con la a la pizarra a explicar D: desarrollan ítems paso
D: Intenta seguir el orden trabajo dibujan elementos palabra correcta. alguno de ellos de manera a paso.
correcto desde el punto comenzando con sonido D: A continuación dentro de voluntaria. C: corrigen en conjunto.
de partida de izquierda a inicial n. un dibujo (niño) recorta y D: a continuación realizan
derecha. C: exponen su trabajo pega palabras que dictado de palabras según
C: realizan dictado contengan la letra n. indicación.
C: exponen trabajo. C: realizan
autoevaluación.
 Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Dibuja elementos con Recorta y pega palabras Escribe palabras. Desarrolla evaluación
correcta. sonido inicial n con letra N.

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal. Lenguaje artístico Lenguaje Verbal
Aprendizaje (evaluación plan lector) (evaluación método
matte)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Expresion creativa Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (12) Representar (12) Representar (4) Recrea objetos con (N4) comprender
Aprendizaje precisión y seguridad gráficamente palabras gráficamente palabras diferentes recursos. mensajes orales simples
Esperado. diferentes trazos.
Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas
observan modelo recuerdan lo visto en clases observan video de la letra recuerdan todo lo escuchan explicación de
presentado por la anteriores con papelografos, N. aprendido de la letra N. la educadora de cómo
educadora para realizar luego salen a la pizarra a D: Luego con cajita de d. Luego con materiales realizar una evaluación.
trazos. explicar alguno de ellos de letras traídas desde el traídos(tela y niño (a) D: desarrollan ítems paso
D: Intenta seguir el orden manera voluntaria. hogar forman palabras marcado en cartón) a paso.
correcto desde el punto D: a continuación realizan según indicación de la desde el hogar lo visten C: corrigen en conjunto.
de partida de izquierda a dictado de palabras según educadora. según sus preferencias.
derecha. indicación. C: realizan dictado. c. exponen su trabajo.
C: realizan dictado C: realizan autoevaluación.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Escribe palabras. Realiza manualidad Desarrolla evaluación
correcta.

Septiembre
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Motivación Análisis Escritura Comprensión lectora

Eje Iniciación a la escritura
Nº y (N°11) Producir con precisión
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos.
Esperado.
Actividad I: Los niños y niñas observan
modelo presentado por la
educadora para realizar
trazos.
D: Intenta seguir el orden
correcto desde el punto de
partida de izquierda a
derecha.
C: realizan dictado.
Iniciación a la lectura
(N°8) Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
I: Los niños y niñas conocen
presentación de le lección
lana, luego a cada niño se le
entregaran un trozo de lana
pidiéndole que comenten las
características como color,
textura, de donde proviene
etc.
D: se les invitara a ver un
video del proceso de la lana,
reconociendo de donde
proviene.
C: Se les invita a rellenar letra
L con lana de manera grupal.
Iniciación a la escritura
(N°8) Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
I: Los niños y niñas observan
letra L realizada el día
anterior realizando su
sonido. Luego se les invitara
a escuchar la canción la
polilla valentina.
D: observan análisis de la
palabra en estudio lana
realizando lectura de
manera grupal. Deletreando,
leyendo la palabra según
indicación.
C: Realizan análisis de la
palabra en cuaderno de
rutina.
Iniciación a la escritura
(12) Representar gráficamente
palabras
I. : Los niños y niñas observan
diferentes elementos
comenzados con L traídos
desde su hogar nombrándolas,
manipulándolas, nombrando
su silaba inicial etc.
D: Luego salen al patio a
escribir con tiza letra L y la
palabra Lana.
C: finalmente escriben fonema
y palabra en cuaderno de
rutina.
Dictado
Comunicación oral
(4) comprender mensajes
orales simples
I: los niños y niñas
escuchan texto y
comentan características
como: personaje principal,
donde sucede, nombran
otros personajes etc.
D: completan guía de
comprensión.
C: corrigen respuestas en
conjunto.

Evaluación Escala de apreciación Rellena letra L respetando Realiza análisis de la Escribe fonema y palabra. Responde preguntas
Realiza trazos en forma turnos de trabajo. palabra. correctamente
correcta.
 LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Lectura
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Comunicación oral
Nº y (N°11) Producir con precisión (N12) Representar palabras. (N°9) Manifestar interés por 12) representar gráficamente (N°4) Comprender
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. descubrir el contenido y palabras. mensajes orales simples.
Esperado. algunos propósitos de
diversos textos.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: : Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas recuerdan I: Los niños y niñas
modelo presentado por la diferentes elementos diferentes imágenes actividad realizada el día escuchan poesía
educadora para realizar comenzados con n traídos comenzadas con la letra L anterior saliendo a la pizarra a barquecito de papel e
trazos. desde su hogar D: luego observan imágenes realizarlo. intentan memorizarla.
D: Intenta seguir el orden nombrándolas, y ubican debajo la palabra D: Luego en grupos de cuatro D: luego siguiendo
correcto desde el punto de manipulándolas, nombrando correcta (trabajo grupal en niños observan imágenes en instrucciones realizan
partida de izquierda a su silaba inicial etc. papelografo) papelografo y escriben el barco de papel plegado.
derecha. D: posteriormente observan C:exponen trabajo frente a nombre correcto. c. exponen su trabajo.
C: realizan dictado imágenes y escriben silaba sus compañeros. C: Realizan corrección grupal
inicial. (trabajo grupal en
papelografo) Dictado
C: exponen actividad y
nombran la manera como la
realizaron.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Realiza plegado.
Realiza trazos en forma Escribe silaba inicial Etiqueta imágenes de Escribe palabra según imagen
correcta. manera correcta

Semana del: 17 al 21 de
septiembre

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Ámbito de
aprendizaje
Núcleo de
Aprendizaje
Eje
Nº y
Aprendizaje
Esperado.
Actividad

FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO

FIESTAS FIESTAS FIESTAS FIESTAS FIESTAS
PATRIAS PATRIAS PATRIAS PATRIAS PATRIAS
Evaluación
Tareas Dictado

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal. Lenguaje artístico Lenguaje Verbal
Aprendizaje (evaluación plan lector) (evaluación método
matte)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Expresión creativa Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (12) Representar (12) Representar (4) Recrea objetos con (N4) comprender mensajes
Aprendizaje precisión y seguridad gráficamente palabras gráficamente palabras diferentes recursos. orales simples
Esperado. diferentes trazos.
Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas
observan modelo recuerdan lo visto en clases observan video de la letra recuerdan todo lo escuchan explicación de la
presentado por la anteriores con papelografos, N. aprendido de la letra L. educadora de cómo realizar
educadora para realizar luego salen a la pizarra a D: Luego con cajita de d. Luego con lana rellenan una evaluación.
trazos. explicar alguno de ellos de letras traídas desde el figura de cartón D: desarrollan ítems paso a
D: Intenta seguir el orden manera voluntaria. hogar forman palabras comenzada con L traída paso.
correcto desde el punto D: a continuación realizan según indicación de la desde el hogar C: corrigen en conjunto.
de partida de izquierda a dictado de palabras según educadora. c. exponen su trabajo.
derecha. indicación. C: realizan dictado.
C: realizan dictado. C: realizan autoevaluación. Dictado

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Escribe palabras. Realiza manualidad Desarrolla evaluación
correcta.
Octubre
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 5
Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Motivación Análisis Escritura (síntesis fónica

Eje Iniciación a la escritura
Nº y (N°11) Producir con precisión
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos.
Esperado.
Actividad I: Los niños y niñas observan
modelo presentado por la
educadora para realizar
trazos.
D: Intenta seguir el orden
correcto desde el punto de
partida de izquierda a
derecha.
C: realizan dictado
Iniciación a la lectura
(N°8) Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
I: Los niños y niñas observan
presentación de le lección
pino , luego se les pedirá que
observen video de diferentes
pinos y comenten..
D: luego se les pedirá a los
niños que nombren
elementos con la letra P.
C: se les invitara a rellenar
letra p utilizando diferentes
materiales traídos desde su
hogar.
Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura
(N°8) Asociar las vocales y (12) Representar gráficamente (4) comprender mensajes
algunos fonemas a sus palabras orales simples.
correspondientes grafemas
I: Los niños y niñas observan I. Los niños y niñas observan
Los niños y niñas juegan
diferentes elementos video el monosílabo de la letra
a las categorías
comenzados con P traídos p. nombrando elementos con
observando ejemplos en
desde su hogar dicho sonido inicial.
la pizarra.
nombrándolas, D: Luego salen al patio a
D: luego en texto
manipulándolas, nombrando escribir con tiza letra p y la
desarrollan actividades
su silaba inicial etc. palabra Lana.
marcando con una x el
D: observan análisis de la C: finalmente escriben fonema
elemento que no
palabra en estudio lana y palabra en cuaderno de
pertenece.
realizando lectura de rutina.
C: corrigen en conjunto.
manera grupal. Deletreando,
leyendo la palabra según Dictado
indicación.
C: Realizan análisis de la
palabra en cuaderno de
rutina.

Evaluación Escala de apreciación Rellena letra p respetando Realiza análisis de la Escribe fonema y palabra. Reconoce elemento que
Realiza trazos en forma turnos de trabajo. palabra. no pertenece a la
correcta. categoría.
Tareas

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Lectura (síntesis fónica
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con precisión (N°9) Manifestar interés por (N°9) Manifestar interés por 12) representar gráficamente (4) comprender mensajes
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. descubrir el contenido y descubrir el contenido y palabras. orales simples.
Esperado. algunos propósitos de algunos propósitos de
diversos textos. diversos textos.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas recuerdan
modelo presentado por la video del peluquero p luego diferentes imágenes actividad realizada el día
educadora para realizar se les pide que nombren comenzadas con la letra p. anterior saliendo a la pizarra a I: Los niños y niñas
trazos. diferentes imágenes D: luego observan imágenes realizarlo. escuchan ejemplos dados
D: Intenta seguir el orden comenzadas con la letra p y ubican debajo la palabra D: Luego en grupos de cuatro por la educadora.
correcto desde el punto de D: posteriormente leen correcta (trabajo grupal en niños observan imágenes en D: luego encierran el
partida de izquierda a palabras y ubican debajo la papelografo) papelografo y escriben el dibujo que mejor
derecha. imagen correcta (trabajo C:exponen trabajo frente a nombre correcto. representa cada oración.
C: realizan dictado. grupal en papelografo) sus compañeros. C: Realizan corrección grupal y c: corrigen en grupo.
C:realizan bingo de palabras dictado.
y marcan la palabra correcta.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Lee palabras y marca Etiqueta imágenes de Escribe palabra según imagen Marca respuesta correcta.
correcta. manera correcta
 LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje artístico Lenguaje artístico Lenguaje artístico Lenguaje artístico
Aprendizaje

Eje Expresión creativa Apreciación estética Expresión creativa Expresión creativa

Nº y 4)Recrear a partir de 7) Apreciar diferentes 3) expresarse 4)Recrear a partir de
Aprendizaje imágenes, figuras y producciones artísticas, plásticamente utilizando imágenes, figuras y objetos,
Esperado. objetos, combinando manifestando sus diferentes recursos. combinando diferentes
diferentes recursos sentimientos y comparando recursos expresivos que
expresivos que integran algunas de sus integran algunas nociones de
algunas nociones de características visuales organización espacial.
organización espacial. más expresivas.
Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas
Feriado observan diferentes observan como realizar una observan imagen de cómo
I: Los niños y niñas observan
imágenes hecha con relieves,
imágenes y/o video de pequeña escultura decorar un plato de cartón.
D: luego en hoja de block
vitrales. mencionado si han visto D: luego con dibujo hecho
rellena dibujo utilizando
D: Luego rellenan dibujo alguna y lo que piensan de en plato de cartón (traído
diferentes materiales.
utilizando dicha técnica. ella. desde su hogar) decoran
C: exponen su trabajo.
C: exponen su trabajo. D: luego con figura hecha según sus materiales
en carton traída desde el favoritos.
hogar decoran según sus C: exponen su trabajo.
preferencias.
C: exponen su trabajo.
Evaluación Realiza manualidad de Decora según preferencias. Decora plato de carton. Rellena dibujo de manera que
manera correcta. se vean relieves.

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal. Lenguaje artístico Lenguaje Verbal
Aprendizaje (evaluación plan lector) Evaluación lectura
domiciliaria
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (12) Representar (12) Representar (12) Representar (4) comprender mensajes
Aprendizaje precisión y seguridad gráficamente palabras gráficamente palabras gráficamente palabras orales simples.
Esperado. diferentes trazos.
Actividad I: Los niños y niñas I) Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas
observan modelo observan ppt con diferentes observan video de la letra recuerdan lo visto en I:Los niños y niñas escuchan
presentado por la palabras comenzadas con la P. clases anteriores con explicación de la educadora
educadora para realizar letra P. D: Luego con cajita de papelografos, luego salen para realizar evaluación..
trazos. D: luego completan la figura letras traídas desde el a la pizarra a explicar D: luego completa ítems
D: Intenta seguir el orden de un pino escribiendo hogar forman palabras alguno de ellos de manera según indicación.
correcto desde el punto palabras relacionadas con la según indicación de la voluntaria. C: corrigen en conjunto.
de partida de izquierda a lección. educadora. D: a continuación realizan
derecha. C:exponen su trabajo. C: realizan dictado. dictado de palabras según
C: realizan dictado indicación.
C: realizan
autoevaluación.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escribe correctamente Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Escribe palabras. Escribe palabra de manera palabras Completa ítems de manera
correcta. correcta correcta.

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje Verbal Lenguaje artístico Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (síntesis fónica Evaluación plan lector (refuerzo) Evaluación método
matte
Eje Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Expresion creativa Iniciación a la lectura
Nº y (4) comprender mensajes (12) Representar (4) Recrea objetos con (4) comprender mensajes
Aprendizaje orales simples. gráficamente palabras diferentes recursos. orales simples.
Esperado.
Actividad I: Los niños y niñas recuerdan I: Los niños y niñas recuerdan I:Los niños y niñas
lección pino mencionando todo lo aprendido de la letra p escuchan explicación de
I: Los niños y niñas escuchan sus características, letra observando imágenes. la educadora para realizar
ejemplos dados por la inicial, pronunciación etc. d. Luego confeccionan pino evaluación..
educadora. D: luego dibujan en utilizando palitos de helados. D: luego completa ítems
D: luego encierran el dibujo papelografo diferentes FERIADO c. exponen su trabajo. según indicación.
que mejor representa cada elementos comenzados con C: corrigen en conjunto.
oración. la letra p e intentan escribir el RELIGIOSO
c: realizan dictado nombre. Trabajo grupal.
C: exponen su trabajo.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación

Marca respuesta correcta. Realiza dibujo comenzado en Realiza manualidad Completa ítems de
p. manera correcta.
Noviembre
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (síntesis fonico)

Eje Iniciación a la escritura
Nº y (N°11) Producir con precisión
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos.
Esperado.
Actividad I: Los niños y niñas observan
modelo presentado por la
educadora para realizar
trazos.
D: Intenta seguir el orden
correcto desde el punto de
partida de izquierda a
derecha.
C: realizan dictado.
Iniciación a la lectura
(N°8) Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
I: Los niños y niñas conocen
presentación de le lección
mesa, observan diferentes
imágenes de mesas
mencionando sus
características.
D: se les invitara a ver un
video de la cancion juguemos
a tender la mesa.
C: Se les invita a rellenar letra
s utilizando papel crepe.
Iniciación a la escritura
(N°8) Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
I: : Los niños y niñas
observan diferentes
elementos comenzados con
S traídos desde su hogar
nombrándolas,
manipulándolas, nombrando
su silaba inicial etc.
D: observan análisis de la
palabra en estudio lana
realizando lectura de
manera grupal. Deletreando,
leyendo la palabra según
indicación.
C: Realizan análisis de la
palabra en cuaderno de
rutina.
Iniciación a la escritura
(12) Representar gráficamente
palabras
I. Los niños y niñas observan
video de las silabas de la letra
S. se les pedirá que las
mencionen a medida que la
educadora se las muestre.
D: Luego salen al patio a
escribir con tiza letra S y la
palabra mesa.
C: finalmente escriben fonema
y palabra en cuaderno de
rutina. Para posteriormente
realizar dictado.
Iniciación a la lectura
(N°4) comprender
mensajes orales simples.
I: los niños y niñas
observan ppt con la
imagen de sonido final.
D: luego en guía completa
la letra que falta al final de
cada palabra según el
dibujo observado.
C: corrigen en conjunto.

Evaluación Escala de apreciación Rellena letra S respetando Realiza análisis de la Escribe fonema y palabra. Escala de apreciación
Realiza trazos en forma turnos de trabajo. palabra. Completa letra final.
correcta.

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Lectura (síntesis fónica
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con precisión (N°9) Manifestar interés por (N°9) Manifestar interés por 12) representar (N°4) comprender mensajes
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. descubrir el contenido y descubrir el contenido y gráficamente palabras. orales simples.
Esperado. algunos propósitos de algunos propósitos de
diversos textos. diversos textos.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas observan
modelo presentado por la observan video letra s el observan diferentes recuerdan actividad ppt de las analogías y dan
educadora para realizar monosílabo, luego imágenes comenzadas con realizada el día anterior algunos ejemplos.
trazos. observan diferentes la letra S recordando las saliendo a la pizarra a D: luego completan la analogía
D: Intenta seguir el orden imágenes comenzadas con que aparecían en el video realizarlo. realizando el dibujo
correcto desde el punto de la letra S el monosílabo. D: Luego en grupos de correspondiente.
partida de izquierda a D: posteriormente leen D: luego observan cuatro niños observan C: corrigen en conjunto.
derecha. palabras y ubican debajo la imágenes y ubican debajo imágenes en papelografo y
C: realizan dictado imagen correcta (trabajo la palabra correcta (trabajo escriben el nombre
grupal en papelografo) grupal en papelografo) correcto.
C:Exponen su trabajo. C:exponen trabajo frente a C: realizan dictado de
sus compañeros. palabras.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Lee palabras y marca Etiqueta imágenes de Escribe palabra según Dibuja analogía
correcta. manera correcta imagen
 LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal. Lenguaje artístico Lenguaje Verbal
Aprendizaje (evaluación plan lector) (evaluación lectura
domiciliaria)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (12) Representar (12) Representar (12) Representar (4) comprender mensajes orales
Aprendizaje precisión y seguridad gráficamente palabras gráficamente palabras gráficamente palabras simples.
Esperado. diferentes trazos.
Actividad I: Los niños y niñas I) Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas
observan modelo observan video la señorita observan video de la letra recuerdan lo visto en I:Los niños y niñas escuchan
presentado por la del silencio S comentan S. clases anteriores con explicación de la educadora para
educadora para realizar vicdeo. D: Luego con cajita de papelografos, luego salen realizar evaluación..
trazos. D: luego completan la figura letras traídas desde el a la pizarra a explicar D: luego completa ítems según
D: Intenta seguir el orden de una mesa escribiendo hogar forman palabras alguno de ellos de manera indicación.
correcto desde el punto palabras relacionadas con la según indicación de la voluntaria. C: corrigen en conjunto.
de partida de izquierda a lección. educadora. D: a continuación realizan
derecha. C:exponen su trabajo. C: realizan dictado. dictado de palabras según
C: realizan dictado. indicación.
C: realizan
autoevaluación.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escribe correctamente Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Escribe palabras. Escribe palabra de manera palabras Completa ítems de manera
correcta. correcta correcta.

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje artístico Lenguaje artisticos Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Evaluación plan lector (refuerzo) Evaluación método
matte
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Expresion creativa Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con (12) Representar 12) representar (4) Recrea objetos con (4) comprender mensajes
Aprendizaje precisión y seguridad gráficamente palabras gráficamente palabras diferentes recursos. orales simples.
Esperado. diferentes trazos.
Actividad I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I. Los niños y niñas I: Los niños y niñas I:Los niños y niñas
observan modelo recuerdan lección mesa observan diferentes recuerdan todo lo escuchan explicación de
presentado por la mencionando sus palabras escritas en ppt aprendido de la letra S la educadora para
educadora para realizar características, letra inicial, comenzadas con la letra s observando imágenes. realizar evaluación..
trazos. pronunciación etc. D: luego según indicación d. Luego con mesa traída D: luego completa ítems
D: Intenta seguir el orden D: luego con recortes traídos de la educadora escriben desde su hogar según indicación.
correcto desde el punto desde su hogar ( palabras con tapas traídas confeccionada con C: corrigen en conjunto.
de partida de izquierda a comenzados con letra S) desde el hogar( cajita) material a elección la
derecha. rellenan mesa. Trabajo C: revisan palabras de decoran o pintan.
C: realizan dictado. grupal. manera grupal ( por mesa c. exponen su trabajo.
C: exponen su trabajo. cada niño revisa a otro)
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Realiza retrato de Frida Realiza manualidad Completa ítems de
correcta. manera correcta.
 Diciembre
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal Lenguaje verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con precisión 8) asociar fonema a su N°9) Manifestar interés por (N°12)Representar 4) comprender
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. correspondiente grafema descubrir el contenido y gráficamente por escrito mensajes orales
Esperado. algunos propósitos de palabras. simples.
diversos textos.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I. Los niños y niñas
diferentes ejemplos de ppt de las letras vistas. ppt con diferentes palabras e ppt de las letras vistas, luego escuchan explicación de
trazos. D: luego salen uno a uno a la intentan leerlas. nombran elementos según la educadora para
D: realizan en hoja de block pizarra y completan palabras D: luego en guía marcan sonido inicial mencionado por desarrollar guía.
trazos libremente curvos y con la letra que falta. palabras señaladas por la la educadora. D: luego en guía escriben
rectos. C: luego en papelografo en educadora. D: luego en papelografo letra correspondiente al
C: realizan dictado grupos de trabajo escriben C: corrigen en conjunto dibujan diferentes elementos sonido final.
palaras recordadas. comenzados con la letra C:corrigen y realizan
observada. autoevaluación
C: exponen actividad.

Evaluación Escala de apreciación Completa con letra Marca palabras según Escala de apreciacion Escala de apreciación.
Realiza trazos en forma libre. correspondiente. indicación Escribe palabras Escribe letra correcta

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11) Producir con precisión (N°8) asociar fonema a su N°9) Manifestar interés por (N°8) asociar fonema a su (N°3) Reconocer las
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. correspondiente grafema descubrir el contenido y correspondiente grafema posibilidades expresivas
Esperado. algunos propósitos de de textos orales.
diversos textos.
Actividad I: Los niños y niñas observan I: los niños y niñas recuerdan I: Los niños y niñas observan I: los niños y niñas observan I: Los niños y niñas
modelo presentado por la ppt de letras vistas. ppt de las lecciones vistas. ppt .con diferentes silabas observan ppt de una
educadora para realizar D: luego observan palabras, D: Luego en cuaderno de relacionadas a cada lección. receta navideña.
trazos. las recortan y pegan frente a rutina leen palabras D: luego recuerda la manera D: luego, comentan y
D: Intenta seguir el orden la imagen correspondiente. correspondientes a las de realizar un dictado y describen verbalmente
correcto desde el punto de C: exponen su trabajo lecciones vistas y dibujan. escribe las palabras pasos.
partida de izquierda a . Trabajo grupal. solicitadas por la educadora. C: Finalmente arman
derecha. C: exponen y corrigen en C: corrigen de manera grupal. receta en cuaderno
C: realizan dictado. conjunto. siguiendo las indicaciones
y formato del texto visto.
Comentan y responden.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos en forma Asocia palabra con imagen Realiza dibujo según letra Escribe palabras. Responde de manera
correcta. inicial. correcta.

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje artistico Lenguaje verbal Lenguaje verbal
Aprendizaje
Eje Expresión creativa Expresión creativa Expresión creativa Expresión creativa Iniciación a la escritura
Nº y (3) Expresarse plásticamente (3) Expresarse (3) Expresarse (3) Expresarse 12 Reproducir palabras.
Aprendizaje a través de distintos recursos. plásticamente a través de plásticamente a través de plásticamente a través de
Esperado. distintos recursos. distintos recursos. distintos recursos.
Actividad I: Los niños y niñas I: los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas conversan
conversan acerca de la conversan acerca de los conversan acerca del comentan las acerca de la celebración
navidad, comentando las arboles de navidad, como personaje que nos vista en preparaciones que realizan navideña, como celebran, que
costumbres que comparten los decoran, en que fecha navidad. Luego observan antes de navidad. esperan para esa noche etc.
con su familia. etc. video del viejito pascuero. Especialmente como D: Recuerdan formato de la
D:luego la educadora explica D: Luego observan video D: luego confeccionan decoran su casa. carta y escriben una para su
el real sentido de dicha de la verdadera historia del carita de viejito pascuero D: luego observan imagen familia.
celebración, observan video árbol de navidad. con un plato de carton. de una corona navideña y C: decoran tarjeta navideña.
alusivo y comentan. C: finalmente confeccionan C: comentan actividad y mencionan los materiales
C:.confeccionan pesebre con árbol con bandejas de exponen su trabajo. traídos desde su hogar.
cajitas de fostoros. huevos. Exponen su C: finalmente confeccionan
trabajo. corona navideña según
indicación. Exponen
Evaluación Confecciona pesebre Confecciona árbol de Confecciona viejito Confecciona corona Escribe carta
navidad pascuero. navideña.
 LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan lector
Núcleo de Lenguaje artistico Lenguaje artistico Lenguaje artistico
Aprendizaje
Eje Expresión creativa Expresión creativa Expresión creativa
Nº y (N°2) representar canciones. (N°2) representar
Aprendizaje canciones.
Esperado.
Actividad I: Los niños y niñas recuerdan I: Los niños y niñas
todas las canciones vistas
durante el año.
Feriado recuerdan todas las
canciones vistas durante el
D: luego las cantan e
interpretan según religioso año.
D: luego juegan a la sillita VACACIONES VACACIONES DE
correspondan. musical respetando turnos.
C: comentan sus C: comentan sus
DE VERANO VERANO
preferencias. preferencias en juegos.

Evaluación Interpreta y canta Participa de juego