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• A partir de los procesos psicológicos que el sujeto pone en juego para aprender
una de las funciones con mayor exigencia, por su alto compromiso con las
nuevas generaciones y con los destinos de un país, es la del educador, ya que
sostiene que un educar va más allá de la entrega de información, engloba
patrones y conductas que en gran medida, no pueden medirse a corto plazo, sino
que se valoran solamente con el pasar del tiempo y por ésta razón quien se vea
involucrado en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una persona
con cualidades personales bien cimentadas.
Un sistema educativo orientado hacia las necesidades del siglo XXI debe
entender el aprendizaje como el resultado de la construcción activa del sujeto
sobre el objeto de aprendizaje. Supone un aprendiz activo, que desarrolla
hipótesis propias acerca de cómo funciona el mundo, que deben ser puestas a
prueba permanentemente. Supone la generación de operaciones mentales y
procedimientos prácticos que permitan seguir aprendiendo solo, durante el tiempo
de vida que está dentro del sistema educativo y también una vez que egresó del
sistema educativo formal. Supone también que el maestro y el alumno exploran y
aprenden juntos, pero que esta exploración y aprendizaje mutuo puede revestir
diferentes formas, desde las más presenciales hasta las más remotas.
Mencionamos también los roles que deben tener tanto el alumno como el
docente y se mencionó en el primer punto al alumno que debe tener un
aprendizaje lineal, además que asuma su responsabilidad y en el rol del docente
se enfatiza que debe cubrir con su planes y programas, además de dar
debidamente las instrucciones necesarias en la enseñanza aprendizaje.
ALBERT Michel, Capitalismo contra capitalismo, Ed. Paidós, Buenos Aires, 1992;
COLL César; POZO, Juan Ignacio; SARABIA, Bernabé y VALLS, Enrique: Los
contenidos en la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos
y actitudes, Ed. Santillana/AulaXXI, Buenos Aires, 1994