Grado: Primero

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TITULO DE LA UNIDAD
Diversidad de seres vivos microscópicos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El primer "zoológico interactivo de microbios" mundial abrió sus puertas. El espacio está
dedicado a esas minúsculas criaturas que constituyen dos tercios de los organismos vivos de la
Tierra. Pero ¿son los microorganismos héroes o villanos? Se los asocia con frecuencia a
enfermedades, pero también son esenciales para nuestra supervivencia. Y tendrán un papel cada
vez más importante para el futuro de la humanidad y el planeta.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Problematiza Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
mediante situaciones. indagada científicamente haciendo uso de su
métodos conocimiento y la complementa con fuentes de
científicos, información científica.
situaciones que Formula una hipótesis considerando la relación entre las
pueden ser variables independiente, dependiente e intervinientes,
investigadas por que responden al problema seleccionado por el
la ciencia. estudiante.
Diseña Elabora un procedimiento que permita manipular la
estrategias para variable independiente, medir la dependiente y
hacer una mantener constantes las intervinientes para dar
indagación. respuesta a su pregunta.
Justifica la selección de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, considerando la complejidad y
el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de datos.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo
de datos considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las variables.
Justifica la confiabilidad de la fuente de información
seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.
Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con
las variables estudiadas en su indagación.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad
 para el desarrollo de su indagación.
Genera y Obtiene datos considerando la repetición de mediciones
registra datos e para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor
información. precisión en sus resultados.
Representa los datos en gráficos de barras dobles o
lineales.
Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o información de su
información. indagación con el uso de fuentes de información.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúa y Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
comunica. gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el
proceso de su indagación.
Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los resultados de su
indagación.
Explica el mundo Comprende y Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
físico, basado en aplica características microscópicas y macroscópicas.
conocimientos conocimientos
científicos científicos, y
argumenta
científicamente.
Diseña y produce Plantea Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al
prototipos problemas problema tecnológico.
tecnológicos que requieren Selecciona y analiza información de fuentes confiables
para resolver soluciones para formular ideas y preguntas que permitan
problemas de su tecnológicas y caracterizar el problema.
entorno. selecciona Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de
alternativas de solución que son deseables optimizar y selecciona los
solución. recursos que deben ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista
organizada.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
Diseña Selecciona materiales en función a sus propiedades
alternativas de físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
solución al Describe las partes o fases del procedimiento de
problema. implementación y los materiales a usar.

Implementa y Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el

valida funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
 alternativas de Explica las dificultades en el proceso de implementación.
solución. Explica la imprecisión en los resultados obtenidos
debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades físicas de los materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición
de ser necesario.
Evalúa y Explica las posibles mejoras realizadas para el
comunica la funcionamiento del prototipo.
eficiencia, la Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en
confiabilidad y su contexto inmediato.
los posibles Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
impactos de contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
su prototipo. considerando el proceso de implementación seguido.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales,
presenciales u otros) apropiados según su audiencia,
haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Biodiversidad: clasificación de los seres vivos:
 Reino Monera: características, clasificación, importancia.
 Reino Protista: características, clasificación, importancia.
 Reino Fungi: características, clasificación, importancia.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Prototipo biotecnológico

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Clasificando a los seres vivos Título: La importancia de los seres del reino
Monera
Indicador: Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos  Justifica la diversidad de seres vivos
considerando las características considerando las características
macroscópicas y microscópicas. microscópicas.
 Formula una hipótesis que responde al
Campo temático: problema de indagación.
 Criterios de clasificación de los seres vivos.  Justifica la confiabilidad de la fuente de
 Los cinco reinos. información seleccionada relacionada a
su pregunta de indagación.
Actividad:  Selecciona técnicas para recoger datos
 Clasificación de figuras geométricas. (entrevistas, cuestionarios,
 Observación de su entorno. observaciones, etc.) que se relacionen
 Lectura del texto. con su indagación.
 Cuadro comparativo.  Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos
considerando la complejidad y el
 alcance de los ensayos y
procedimientos de manipulación de la
variable y recojo de datos.

Campos temáticos:
 Reino Monera: características, clases,
reproducción.
 Importancia de las bacterias.

Actividad:
 Dinámica de las plagas.
 Observación de video.
 Lectura de texto
 Organización de información: cuadro
sinóptico.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Título: La importancia de los seres del reino
Monera Monera
Indicador: Indicador:
 Obtiene información a partir de las  Contrasta y complementa los datos o
técnicas seleccionadas. información de su indagación con el uso de
 Representa los datos en gráficos de barras fuentes de información.
dobles o lineales.  Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
Campo temático: obtenidos en la indagación o de otras
 Reino Monera: enfermedad y utilidad. indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Actividad:  Establece las causas de posibles errores y
 Visitas a especialista de la comunidad. contradicciones en el proceso y los
 Realización de entrevistas. resultados de su indagación.
 Organización, clasificación de datos e  Sustenta sus conclusiones de manera oral,
información relevante. escrita, gráfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medio
presencial.

Campo temático:
 Reino Monera: enfermedad y utilidad.

Actividad:
 Identifican datos o información relevante.
 Comparación de datos e información.
 Socialización de resultados.
 Elaboración de afiches.
 Dinámica “La araña sabia”.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: La importancia de los seres del reino Título: La importancia de los seres del reino
Protista Protista
Indicador: Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos  Plantea preguntas y selecciona una que
considerando las características pueda ser indagada científicamente
microscópicas y macroscópicas. haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de información
Campo temático: científica.
 Reino Protista: características, clases,  Formula una hipótesis, que responde al
reproducción. problema seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
Actividad: manipular la variable independiente, medir
 Análisis de noticia. la dependiente para dar respuesta a su
 Observación de video. pregunta.
 Lectura de texto  Justifica la selección de herramientas,
 Organización de información: cuadro
materiales, equipos e instrumentos
sinóptico.
considerando la complejidad y el alcance de
 Crucigrama sobre los protozoarios.
los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de
datos.
 Justifica la confiabilidad de la fuente de
información seleccionada relacionada a su
pregunta de indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos
(entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas
de seguridad para el desarrollo de su
indagación.

Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad:
 Plantea problema y formula hipótesis.
 Selección de fuentes de información.
 Elaboración de entrevistas.
 Elección de población para aplicación de
entrevista.
Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 ( 3horas)
Título: La importancia de los seres del reino Título: La importancia de los seres del reino
Protista Protista

Indicador: Indicador:
 Obtiene información a partir de las  Contrasta y complementa los datos o
técnicas seleccionadas. información de su indagación con el uso de
 Representa los datos en gráficos de barras fuentes de información.
dobles o lineales.  Extrae conclusiones a partir de la relación

Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad:
 Obtención de muestras.
 Observación de muestras.
 Obtención de información de fuentes
seleccionadas.
 Realización de entrevistas
 Obtención de información de las
entrevistas.
 Organización, clasificación de datos e
información relevante.
 Elaboración de diagramas.
entre su hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medio
presencial.
Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad:
 Identifica datos o información relevante.
 Comparación de datos e información.
 Relaciona los datos con la información
obtenida.
 Socialización de resultados.
 Fundamenta sus conclusiones.
 Evaluación de sus conocimientos con la
dinámica “caja de pandora”
 Elaboración de afiches
 Charlas a los integrantes de su comunidad
(aprendizaje servicio)
Sesión 9 (3 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Título: Una solución tecnológica con los
Fungi microorganismos

Indicador: Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición  Hace conjeturas sobre sus observaciones
de sus observaciones para disminuir los con respecto al problema tecnológico.
errores y obtener mayor precisión en sus  Selecciona y analiza información de fuentes
resultados. confiables para formular ideas y preguntas
 Da razón de la organización de la que permitan caracterizar el problema.
diversidad de seres vivos a partir de sus  Propone aspectos de funcionalidad de su
características. alternativa de solución que son deseables
optimizar y selecciona los recursos que
Campo temático: deben ser consumidos en la menor cantidad
 Reino Fungi: características, clases, posible para lograrlo.
reproducción.  Estima posibles gastos y los presenta en una
lista organizada.
Actividad:  Organiza las tareas a realizar y las presenta
 Observación de video. en un cronograma de trabajo cumpliendo las
 Experimentación. fechas límites.
 Obtención de información de fuentes  Selecciona materiales en función a sus
seleccionadas. propiedades físicas, químicas y
 Organización de información: mapa compatibilidad ambiental.
 mental.  Describe las partes o fases del
 Socialización de sus resultados. procedimiento de implementación y los
 Análisis de imagen. materiales a usar.

Campo temático:
 Importancia de los microorganismos (reino
Monera, Protista y Fungi)

Actividad:
 Identifican los problemas de su entorno.
 Identifican recursos de su entorno.
 Planifican las soluciones tecnológicas.
 Realizan visitas a centros de producción de
su comunidad.
Sesión 11 (3 horas)
Título: Una solución tecnológica con los
microorganismos
Indicador:
 Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
 Explica posibles mejoras realizadas para el
funcionamiento del prototipo.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del
prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos
en diferentes contextos, fortalezas y
debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o
escrito) y medios (virtuales, presenciales u
otros) apropiados según su audiencia,
haciendo uso de términos científicos y
matemáticos.

Campo temático:
 Importancia de los microorganismos
(especies de los reinos Monera, Protista y
Fungi)

Actividad:
 Procesos para la obtención de su producto
tecnológico.
 Socialización de la obtención de sus
productos.
 Elaboración de trípticos.
EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación

Indaga, Genera y Obtiene datos considerando la

Identifica seres mediante registra datos e repetición de mediciones para
microscópicos. métodos información. disminuir los errores aleatorios y
científicos, obtener mayor precisión en sus
situaciones que resultados.
pueden ser Representa los datos en gráficos de
investigadas barras dobles o lineales usando hojas
por la ciencia. de cálculo y graficadores.
Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o
información. información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Compara los Explica el Comprende y  Justifica la diversidad de seres
seres mundo físico, aplica vivos considerando las
microscópicos. basado en conocimientos caractersiticas microscópicas y
conocimientos científicos, y macroscópicas.
científicos. argumenta
científicamente.

Produce Diseña y Plantea Hace conjeturas sobre sus

prototipo produce problemas observaciones con respecto al
biotecnológico prototipos que requieren problema tecnológico.
con el uso de tecnológicos soluciones Selecciona y analiza información de
especies para resolver tecnológicas y fuentes confiables para formular
microscópicas. problemas de selecciona ideas y preguntas que permitan
su entorno. alternativas de caracterizar el problema.
solución. Propone aspectos de funcionalidad
de su alternativa de solución que son
deseables optimizar y selecciona los
recursos que deben ser consumidos
en la menor cantidad posible para
lograrlo.
Estima posibles gastos y los presenta
en una lista organizada.
Organiza las tareas a realizar y las
presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas
límites.
Diseña Selecciona materiales en función a
alternativas de sus propiedades físicas, químicas y
solución al compatibilidad ambiental.
 problema. Describe las partes o fases del
procedimiento de implementación y
los materiales a usar.
Implementa y Ejecuta el procedimiento de
valida implementación y verifica el
alternativas de funcionamiento de cada parte o fase
solución. del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso
de implementación.
Explica la imprecisión en los
resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados de algunas
propiedades físicas de los materiales
seleccionados.
Hace ajustes manuales o con
instrumentos de medición de ser
necesario.
Evalúa y Explica las mejoras realizadas para el
comunica la funcionamiento del prototipo.
eficiencia, la Infiere posibles efectos de la
confiabilidad y aplicación del prototipo en su
los posibles contexto inmediato.
impactos de Fundamenta y comunica los posibles
su prototipo. usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso
de implementación seguido.
Comunica y explica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral,
gráfico o escrito) y medios (virtuales,
presenciales u otros) apropiados
según su audiencia, haciendo uso de
términos científicos y matemáticos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente. Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. 2013. Barcelona. Editorial Océano.
 Kit de microscopía.
 Muestras del entorno.
 Tv/reproductor de video/proyector.
 Recursos TIC: videos, links.