AREA

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente  Recupera información explícita de los textos orales  Dialoga con sus
en su lengua materna. que escucha y que presentan vocabulario de uso compañeros para dar ideas
 Obtiene información frecuente. acerca de la planificación de Escala de
del texto oral.  Adecúa su diálogo a su participación en la asamblea, las actividades de acuerdo a valoración.
 Infiere e interpreta a sus interlocutores y al propósito comunicativo, un propósito determinado.
información del texto utilizando recursos no verbales (gestos, movimientos
oral. corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Utiliza recursos no  Participa formulando preguntas sobre lo que le Lista de cotejo.
verbales y para interesa saber, dando respuestas o haciendo
verbales de forma comentarios relacionados con las actividades
estratégica. propuestas para la unidad. Recurre a normas de
 Interactúa cortesía según el contexto sociocultural.
estratégicamente con  Opina como hablante y oyentes sobre personajes y
distintos interlocutores. hechos de las participaciones orales que escucha, da Ficha de
 Reflexiona y evalúa la razones a partir del contexto en el que se desenvuelve observación.
forma, el contenido y y de su experiencia.
el contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que es claramente  Lee textos diversos solo o
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras con apoyo de la docente y
lengua materna. conocidas, el título, el subtítulo, en textos con participa en el intercambio
 Obtiene información ilustraciones. Establece secuencias de hechos de de ideas acerca de lo que
del texto escrito. textos que lee. dice el texto, lo que infiere y
 Infiere e interpreta  Deduce características de personajes, así como opina acerca del texto.
información del texto. relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
 Reflexiona y evalúa la establecer fácilmente a partir de información explícita
forma, el contenido y del texto.
el contexto del texto  Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito
escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos que lee o le leen.
 Explica la relación del texto que lee con la ilustración
en textos que lee por sí mismo o lee con ayuda.
  Opina acerca de personajes expresando sus
preferencias. Elige o recomienda cuentos a partir de
su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee por sí solo o con
ayuda.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos en su lengua considerando el propósito y el destinatario. Recurre a  Responde preguntas
materna. su experiencia previa para escribir. relacionadas con los textos
 Adecúa el texto a la  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque leídos.
situación en ocasiones puede salirse de este o reiterar  Utiliza conectores para
comunicativa. información. Establece relaciones entre las ideas, enlazar ideas en sus
 Organiza y desarrolla sobre todo de adición utilizando conectores. Incorpora producciones escritas.
las ideas de forma vocabulario de uso frecuente.  Revisa su texto y lo corrige
coherente y  Revisa el texto con ayuda del docente, para para mejorar su redacción.
cohesionada. determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
 Utiliza convenciones se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
del lenguaje escrito en mejorarlo.
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
CAMPO TEMÁTICO:
- LEYENDAS
- CANCIONES TRADICIONALES
- NARRACIÓN Y LECTURA DE HISTORIAS
- DESCRIPCIONES DE LUGARES Y ANIMALES
- PLAN LECTOR: LETRAS Y COLORES DEL PERÚ, EL MUQUI
SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN N°
Expresamos lo que sabemos sobre nuestras costumbres y
tradiciones.
- Los niños y las niñas leen imágenes y movilizan sus saberes
previos para expresar lo que saben sobre sus costumbres y
tradiciones.
SESIÓN N°
¿Qué costumbres conservo de mis padres?
- Juegan “memoria con imágenes de costumbres”.
- Identifican que actividades realizan en familia.
- Describen que hacen en ellas y por qué es importante
realizarlas.
SESIÓN N°
Costumbres y tradiciones: un mundo de formas, luces y colores.
- Conocemos las costumbres y tradiciones de mi pueblo
SESIÓN N°
¿Qué música y bailes tradicionales hay en mi comunidad?
- Los niños y las niñas identifican manifestaciones culturales de
su comunidad: bailes y música.
SESIÓN N°
Presentamos nuestras costumbres y tradiciones.
- Los niños y niñas utilizan el lenguaje oral y escrito para
presentar sus costumbres.
SESIÓN N°
Hacemos una asamblea para planificar nuestras actividades.
- los estudiantes dialogan sobre los propósitos y actividades
que desarrollarán durante la unidad.
SESIÓN N°
Leemos la narración de la leyenda: La leyenda de Murrup.
Los niños y niñas leen la leyenda y responden preguntas e
intercambias ideas entre ellos
SESIÓN N°
¿Qué costumbres tenemos en común?
- Arman un rompecabezas sobre las tradiciones
- Elaboran un mapa conceptual sobre las tradiciones.
SESIÓN N°
Leemos canciones tradicionales.
- Los niños y niñas leen y entonan canciones y se apropian de
las siluetas de este tipo de texto.
SESIÓN N°
Leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres y
tradiciones.
- En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje oral y el
lenguaje escrito para demostrar lo que han aprendido en la
unidad 4.