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CRISIS EDUCATIVA EN EL PERU

Por Ayala Allpaja Melissa del Pilar

5º “D”

18 de diciembre de 2009

La crisis educativa en nuestro país se ha convertido en un tema y a la vez en un problema que tiene múltiples y diversas vertientes de estudio y
por ende de explicación, posiblemente todas ellas válidas. Tal problemática puede ser dimensionada de acuerdo a su naturaleza y complejidad
como estructural, por su alcance espacio-temporal como nacional e histórica, porque afecta a toda la sociedad peruana y de manera sincrónica,
epistémicamente también se constituye en un problema semiótico en razón a que resulta casi imposible arribar a una concepción más o menos
consensuada del término calidad, dada su reconocida multivocidad.

En la educación, ningún educador podría orientar claramente, brindando una formación de alta calidad, cuando el sistema educativo es absurdo. El
educador tendrá que encender la luz de la verdad en la oscuridad de la Educación Nacional y a enrumbar hacia un mundo mejor, donde la vida
peruana vibre al ritmo de la ciencia.
En el Perú, por craso error se concibe como una inversión improductiva, por desconocimiento de su gran valor para la vida humana o por intereses
creados; el país se halla atrasado y por ende, en la zaga del tercer mundo.

La crisis educativa en el Perú, se debe en gran parte, a que el Estado no le da la importancia debida. Por ende la educación es de baja
calidad, inspirada en tres aspectos: el primero es la miseria de una filosofía atemporal que ha generado hombres absolutistas, egoístas, arribistas,
vanidosos, soberbios, claudicantes, traficantes, antidemocráticos. El segundo es el bajo y desplazado conocimientos de los docentes que provocan
alumnos anacríticos. El tercero es el paupérrimo apoyo económico del Estado las Instituciones Educativas Nacionales.

La educación era mejor que la actual; sin embargo, tal aforismo se refuta con la reforma de la década de los sesenta (DL 19326) la cual se
implantó precisamente en respuesta a la situación crítica del sistema educativo de entonces.

Se habla y escribe por estos días acerca de la crisis educativa; se dice que nuestros maestros son mediocres, olvidándose que ese Estado que
hoy pretende ¿evaluar sin calificar?, no ha sido capaz nunca de brindar una verdadera y sostenida capacitación masiva del profesorado; e incluso,
ha sido la directa causante del desprestigio social de la carrera magisterial, la que ha llegado a niveles insostenibles de falta de vocación en sus
integrantes.

Desde la gesta emancipadora del yugo español, la educación fue desatendida desde 1825 hasta 1876, recién en esa fecha fue restituida
inicialmente durante el gobierno del primer presidente civil, don Manuel Pardo, al dictar el primer Reglamento de Instrucción, en base a los
principios de la educación idealista de España.
Manuel Gonzales Prada, primer socialista peruano, con acierto dijo: la educación en el Perú es idealista y teórica; forma intelectuales baratos que
se arriman a la oligarquía por su filosofía pancista; y no a los hombres de lucha para la reivindicación del pueblo profundo. Víctor Raúl Haya de la
Torre y José Carlos Mariátegui, nuestros mejores ideólogos, fueron partidarios de una verdadera educación para resolver la ignorancia y el atraso
del Perú.

Tal como ha quedado demostrado, es necesario que se tome conciencia de que la educación es un derecho y un deber del estado ya que es uno
de los pilares o quizás el más importante medio para nuestro desarrollo a corto, mediano, y largo plazo.
De todo lo que hemos analizado hasta el momento podemos inferir que no existe consenso acerca del momento, fenómeno o episodio en que la
educación comienza a entrar en crisis y es que las opiniones son tan divergentes que no permiten llegar a una conclusión.

BIBLIOGRAFIA

CAPELLA RIVERA, Jorge "Una Década en la Educación Peruana 1980-1990-Reflexiones y Propuesta". Edit. Cultura y Desarrollo – 1991

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DE PERÚ: 1994 / Ministerio de Educación de Perú y Organización de Estados Iberoamericanos; Lima, 1994

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