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NOVA EDIÇÃO:

De acordo com as Metas Curriculares


.
e o Novo Programa de 2013

CADERNO DE APOIO AO ALUNO

Matemática
o
5. ano
Elza Gouveia Durão
Maria Margarida Baldaque
Ficha 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Índice Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
68

Capítulo 1NÚMEROS NATURAIS


Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
Ficha 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Ficha 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Ficha 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Ficha 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
Ficha 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20

Capítulo 2NÚMEROS RACIONAIS


NÃO NEGATIVOS
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Ficha 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Ficha 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
Ficha 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
Ficha 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
Ficha 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Ficha 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Ficha 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
Ficha 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
Ficha 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
Ficha 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54

Capítulo 3FIGURAS NO PLANO


Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
Ficha 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
Ficha 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
Ficha 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Ficha 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Ficha
20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Ficha
Ficha 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
76 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Ca
78 Ficha
pít
ul 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Soluções. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

o Ficha 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82 Ficha
4 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
PE Ficha 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

86 Ficha
ME
TR 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
OS Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
E
ÁR
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Capítulo 5REPRESENTAÇÃO
S ࿿࿿࿿籺䭩 ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿窦冢 ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿
S 菲愱 ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿ʴ捁 ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿
鶨斿 ࿿࿿࿿࿿࿿࿿࿿2 INTERP
Brincar,
a
RETAÇÃO DE fazer amigos.
b
e
DADOS Aprender e estudar.
r
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Tudo isto é necessário
Ficha 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para teres sucesso
98 Ficha escolar.
Nota: Este caderno de apoio encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
NÚMEROS

NATURAIS

Números naturais
saber fazer
Como calcular rapidamente uma soma de várias parcelas usando as propriedades da
adição?

Calcular: 392 + 193 + 8 + 7 O uso das propriedades comutativa e associativa


(392 + 8) + (193 + 7) = 400 + 200 facilita o cálculo.
= 600

Como calcular uma parcela desconhecida numa soma de duas parcelas?

Descobrir a parcela que falta em: 493 + ? = 609


e em: ? + 209 = 508

609 – 493 = 116 A subtração é a operação inversa da adição.


508 – 209 = 299

Como calcular o aditivo numa subtração conhecidos o subtrativo e o resto?

Calcular o aditivo em: ? – 1529 = 113


pela identidade fundamental da subtração.

? = 1529 + 113 Aditivo = Subtrativo + Diferença


? = 1642

Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças e parêntesis?

Calcular: 59 + (13 + 24) – 3 Os parêntesis indicam os cálculos a efetuar em


59 + (13 + 24) – 3 = 59 + 37 – 3 primeiro lugar.
= 93
Numa expressão numérica com somas e diferenças
efetuam-se os cálculos respeitando a ordem, isto é,
da esquerda para a direita.

Pratica

Escreve os números naturais menores do que 10.


________________________________________________________________________________________________________

Calcula rapidamente o valor da expressão:


395 + 44 + 5 + 6 = ____________________________________________________________________________________

Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras.

3.1 115 + ________ = 312 3.2 ________ – 413 = 208 3.2 0 ________ IN

(IN designa o conjunto


dos números naturais,
isto é, 1, 2, 3, …)
Calcula.
410 – (13 + 2) + (6 + 4) – 9 = _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 3

saber fazer Como calcular rapidamente um produto de vários fatores usando as propriedades da
multiplicação?

Calcular: 25 × 7 × 4 × 2 O uso das propriedades comutativa


(25 × 4) × (7 × 2) = 100 × 14 e associativa da multiplicação
facilita o cálculo.
= 1400

Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças, produtos e
parêntesis?

Calcular: 22 – 4 × 5 + 3
22 – 4 × 5 + 3 = 22 – 20 + 3 A multiplicação tem prioridade sobre
=2+3 a adição e a subtração.
=5
Quando só temos adições e subtrações
efetuam-se os cálculos da esquerda para a direita.
14 + (19 – 2 × 8) = 14 + (19 – 16) Efetuam-se primeiro os cálculos dentro

= 14 + 3 de parêntesis e dá-se prioridade à multiplicação.


= 17

Como usar a propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição e subtração?

Calcular: 8 × (20 + 5) = 8 × 20 + 8 × 5 8 × (100 – 2) = 8 × 100 – 8 × 2


= 160 + 40 = 800 – 16
= 200 = 784

93 × 1925 + 7 × 1925 = 1925 × (93 + 7) Pôs-se em evidência o fator comum, 1925.


1925 × 100
192 500

Pratica
Calcula, usando as propriedades da multiplicação.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

5.1 200 × 25 × 5 × 4 = ______________ 5.2 10 × 50 × 2 × 10 = ______________

Calcula o valor das expressões numéricas.


6.1 36 – 2 × 3 + 4 × 5 – 15 = ______________ 6.2 28 – 2 × 3 + (6 + 3 × 4) = ______________

Usa a propriedade distributiva para multiplicar 6 e 25 por 11, 99, 101.

________________________________________________________________________________________________________

Põe em evidência o fator comum e calcula.


8.1 2016 × 8 + 2016 × 2 = ______________ 8.2 998 × 5 + 998 × 95 = ______________
NÚMEROS

NATURAIS

saber fazer
Como calcular uma potência com base e expoente números naturais?

3 2 4
Calcular: 2 ; 3 ; 10
3 2 4
2 =2×2×2=8 3 =3×3=9 10 = 10 × 10 × 10 × 10 = 10 000

Calcular o cubo de quatro e o quadrado de seis:


3 2
4 = 4 × 4 × 4 = 64 6 = 6 × 6 = 36

Como calcular um fator numa multiplicação, conhecidos o produto e um dos fatores?

Descobrir o fator que falta em: 8 × ? = 96 e em: ? × 9 = 999

96 : 8 = 12 A divisão é a operação inversa da multiplicação.


999 : 9 = 111

Como calcular o valor de uma expressão numérica que envolva somas, diferenças,
produtos, quocientes e parêntesis?
2 Os cálculos dentro de parêntesis
Calcular: 16 + (6 + 6 : 3) – 4
2 efetuam-se em primeiro lugar.
16 + (6 + 6 : 3) – 4 = 16 + (6 + 2) – 4 × 4
= 16 + 8 – 16
A multiplicação e a divisão têm prioridade
= 24 – 16
sobre a adição e a subtração.
=8
Entre duas operações com a mesma
prioridade efetua-se primeiro a que
aparece em primeiro lugar.

Pratica

Calcula.
2 3 5
9.1 8 ________________________ 9.2 5 ________________________ 9.3 10 ______________________

Calcula o cubo de três e o quadrado de sete.

______________________________________________________________________________________________________

Completa.

11.1 ________ × 64 = 192 11.2 44 × ________ = 132

Calcula o valor das expressões numéricas.

3
12.1 8 + (4 × 2 – 6 : 6) – 2 = ______________________________
2 100
12.2 28 + 14 : 7 × 3 + 1 = ______________________________
NÚMEROS
NATURAIS 5

saber fazer Como determinar os múltiplos naturais de um número natural?

Determinar os cinco primeiros múltiplos de 12:


Multiplico 12 por 1, 2, 3, 4 e 5 e obtenho: 12, 24, 36, 48 e 60.
Determinar os múltiplos naturais de 15:
Multiplico 15 por 1, 2, 3, 4, … e obtenho 15, 30, 45, 60, …

Como posso saber rapidamente se um número é divisível por 2, 3, 4, 5, 9 e 10?

Será o número 42 615 divisível por 2, 3, 4, 5, 9 e 10?

Por 2: 42 615 não é divisível por 2 porque não é número par.


Por 3: 42 615 é divisível por 3 porque 4 + 2 + 6 + 1 + 5 = 18 e 18 é múltiplo de 3.
Por 5: 42 615 é divisível por 5 porque o algarismo das unidades é 5.
Por 9: 42 615 é divisível por 9 porque 4 + 2 + 6 + 1 + 5 = 18 e 18 é múltiplo de 9.
Por 4: 42 615 não é divisível por 4 porque 15 não é múltiplo de 4.
Por 10: 42 615 não é divisível por 10 porque o algarismo das unidades não é zero.

Que algarismo devo colocar em para que o número 31 seja divisível por 3 e por 5?

Repara que 31 é divisível por 5 se termina em 0 ou 5.

310 não é divisível por 3, logo zero não serve.


315 é divisível por 3 pois 3 + 1 + 5 = 9 e 9 é múltiplo de 3, logo 5 é a resposta.

Pratica
Determina os múltiplos naturais menores do que 100 dos números 9 e 15.

_______________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

De entre os números 68 , 9618 , 9999 e 1008 , escolhe os que são divisíveis:

14.1 por 2 ____________________ 14.3 por 4 ____________________ 14.5 por 3 ___________________


14.2 por 2 e 5 __________________ 14.4 por 9 ____________________

15. Que algarismo posso colocar em para que o número 11 6 seja divisível por 3 e 4?

Escreve em linguagem simbólica e calcula:

16.1 o quíntuplo da diferença entre oitenta e dois e sete: ____________________________________________


16.2 metade do triplo da soma de noventa e cinco com cinco: ______________________________________
16.3 o produto de vinte pelo quociente de quinze por três: ___________________________________________
NÚMEROS

NATURAIS

saber fazer
Como se calcula o quociente e o resto, numa divisão inteira?

Efetuar a divisão inteira de 972 por 39 é encontrar dois números, o quociente e o resto, que
verificam a igualdade:
Dividendo = divisor × quociente + resto
sendo o resto menor do que o divisor.

Assim: 976 39 dividendo 976 39 divisor Verifico que:


– 78 25 196 25 1 , 39
196 ou 01 quociente e
–195 resto 976 = 39 × 25 + 1
1

Como calcular o dividendo de uma divisão inteira, quando conheço o divisor, o


quociente e o resto?

Qual é o dividendo numa divisão inteira em que o divisor é 9, o quociente 6 e o resto o maior possível?

Os restos possíveis na divisão por 9 são: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8, pois o resto é sempre menor


do que o divisor. Neste caso, o maior resto possível é 8.

? 9 Dividendo = divisor × quociente + resto


8 6
? = 9 × 6 + 8 logo Dividendo = 62

Pratica
Calcula o quociente e o resto nas divisões inteiras.

17.1 1024 25 17.2 2000 69

Pensei num número e dividi-o por 12. Obtive quociente 8 e como resto o maior número par
possível.
Em que número pensei?

_______________________________________________________________________________________________________

Determina o valor de a :

19.1 a 27 19.2 a 28
_____ 16 21 13
13

_____________________________ _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 7

saberfazer Como calcular os divisores de um número?

Quais são os divisores de 18?

Procuro números naturais cujo produto seja 18.

1 × 18 = 18 O número 4 não é divisor de 18 porque não existe


2 × 9 = 18 um número natural que multiplicado por 4 dê 18.
3 × 6 = 18

Diz-se que 18 é divisível por 1, 2, 3, 6, 9, 18 ou que os divisores de 18 são: 1, 2, 3, 6, 9, 18.

Como saber se um número é primo? E composto?

Um número natural, maior do que 1, é primo se tem apenas dois divisores, 1 e o próprio número.
Exemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 e 19

Um número natural com mais de dois divisores chama-se composto.


Exemplos: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18 e 20

Não esqueças:

Todo o número natural é divisor de si próprio.


O número um é divisor de todos os números naturais.
O conjunto dos divisores de um número natural é um conjunto finito.

Pratica

Calcula os divisores de 16, 45, 13, 41 e 66. Quais destes números são primos?
– Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

_______________________________________________________________________________________________________

21. Verdadeiro ou falso?


(A) 313 é divisível por 3 _____________ (C) 13 é fator de 169 ________________

(B) 8 é múltiplo de 64 _______________ (D) 5 é divisor de 523 _______________

Serão os números 7 922 048 e 9 543 114 divisíveis por 4? E por 9?

_______________________________________________________________________________________________________
MATemática
NÚMEROS

NATURAIS

saber fazer
Como utilizar propriedades dos divisores?

Propriedade 1: Num produto de números naturais, um divisor de um dos fatores é divisor do produto.

Exemplo: 9 × 17 = 153 1, 3 e 9 são divisores de 9, logo são divisores de 153.


1 e 17 são divisores de 17, logo são divisores de 153.

Propriedade 2: Se um número natural é divisor de outros dois, também é divisor das


respetivas soma e diferença.
Exemplo: 6 é divisor de 18 e 24 pois 18 = 6 × 3 e 24 = 6 × 4 .
Então 18 + 24 = 6 × 3 + 6 × 4 = 6 × (3 + 4) = 6 × 7 → divisível por 6
24 – 18 = 6 × 4 – 6 × 3 = 6 × (4 – 3) = 6 × 1 → divisível por 6

Como utilizar propriedades da divisão inteira?

Propriedade 1: Todo o número que divide o dividendo e o divisor de uma divisão inteira divide
necessariamente o resto.
Exemplo: 65 10 5 é divisor de 65 e de 10, logo é divisor do resto, 5.
6

Propriedade 2: Todo o número que divide o divisor e o resto de uma divisão inteira divide
também o dividendo.
Exemplo: 69 9 3 é divisor de 9 (o divisor) e de 6 (o resto), logo é divisor de 69
67 (o dividendo).

Pratica
Sabendo que 90 = 5 × 18 e 115 = 5 × 23 :
23.1 Indica dois divisores de 90 diferentes de 1 e 90. ______________________________________________

23.2 Podes afirmar, sem calcular a soma e a diferença, que 90 + 115 e 115 – 90 são
divisíveis por 5?

_________________________________________________________________________________________________

Efetua a divisão inteira, usando papel e lápis, de 240 por 32. Calcula o quociente e o resto
das seguintes divisões inteiras sem as efetuares.
120 : 16 60 : 8 30 : 4

Numa divisão inteira, o divisor é 22 e o resto é 11. Será o dividendo múltiplo de 11? Porquê?

_______________________________________________________________________________________________________

Compara os quocientes e os restos das seguintes divisões inteiras:

28 12 14 6 7 3

Que observas?
_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 9

azer
Como calcular o máximo divisor comum de dois números?

Determinar m.d.c. (48, 60) :


Calculando os divisores Pelas divisões sucessivas

1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48 – divisores de 48 Divide-se o maior número pelo menor:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60 – 60 48


divisores de 60 12 1

12 é o maior divisor comum a 48 e 60. Como o resto não deu zero, continuo e divido
o menor número por aquele resto:
m.d.c. (48, 60) = 12
48 12
0 4

Como o resto deu zero, o divisor 12


é o m.d.c. (60, 48) .

Como calcular o mínimo múltiplo comum de dois números?

Determinar m.m.c. (10, 12) :

Calculando os múltiplos naturais

10, 20, 30, 40, 50, 60 … múltiplos de 10


60 é o menor número natural que é múltiplo
12, 24, 36, 48, 60 … múltiplos de 12 de 10 e 12, logo m.m.c. (10, 12) = 60 .

Como se relacionam o m.d.c. e o m.m.c. de dois números naturais?

O produto de dois números naturais é igual ao produto do seu máximo divisor comum pelo seu
mínimo múltiplo comum.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Exemplo: 10 e 12 10 × 12 = m.d.c. (10, 12) × m.m.c. (10, 12)


m.d.c. (10, 12) = 2 120 = 2 × 60
m.m.c. (10, 12) = 60

Pratica
Calcula, por dois métodos, o m.d.c. dos seguintes pares de números. Calcula também o m.m.c.

27.1 16 e 20 27.2 28 e 63 27.3 24 e 30

O produto de dois números é 756 e o mínimo múltiplo comum desses números é 126. Qual
é o máximo divisor comum desses números?

_______________________________________________________________________________________________________
Adição e subtração de números naturais. Propriedades.
NÚMEROS
10 NATURAIS
Operações combinadas
1
Para cada uma das expressões são propostos três resultados, mas só um está correto. Faz uma estimativa e
ficha

indica o resultado correto, sublinhando-o.

1.1 2609 + 43 + 352 • 2704 • 3004 • 3504


1.2 5423 – 295 • 5718 • 5708 • 5128

1.3 8004 + 604 + 32 • 8606 • 8640 • 8706

Calcula mentalmente usando propriedades da adição.


Enc.
2.1 99 + 13 + 1 ____________________________________________________________________________________________________
Educ.

2.2 25 + 53 + 75 + 7 ______________________________________________________________________________________________

2.3 200 + 505 + 95 + 800 ________________________________________________________________________________________

2.4 38 + 21 + 22 + 49 _____________________________________________________________________________________________

Prof.
Descobre os números naturais que faltam em cada sequência e explica a regra que aplicaste.

3.1 1, 3, 6, 10, ______ , 21 ______

3.2 10, 17, 26, ______, 50, 65 ______


Avali
ação ___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Qual é o número que corresponde a cada um dos pontos assinalados na reta numérica?
Turm
a 4.1

0 4

N.o
4.2

0 100

O Zé pesa 23 kg menos do que o António e a Ana 13 kg mais do que o


Zé. Se o António pesa 85 kg, quanto pesam os três juntos?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome NÚMEROS
NATURAIS
11

cont.

Manua(volume1)
1 6. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras.

Págs. 10 a 19
ficha
6.1 1405 + _________ = 2509 6.3 _________ – 293 = 591

l
6.2 _________ + 7004 = 9001 6.4 2004 – _________ = 1990

A Luísa comprou nos saldos uma camisola e umas


calças. Quanto poupou?

78€
58€
45€
39€
______________________________________________________________________________________________________________

Calcula a soma de mil e quarenta com dois mil e sete.


______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Calcula a diferença entre três mil e nove e dois mil e onze.


______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Observa a balança ao lado, com duas maçãs de igual massa e uma pera.
Se a massa da pera é 90 g, qual será a massa de cada maçã?

___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Completa o quadrado mágico seguinte.

21

18

27

Coloca parêntesis onde achares necessário, de modo a obteres afirmações verdadeiras.

11.1 39 – 18 – 15 = 36 11.2 38 – 5 – 3 + 15 = 15

Calcula.

159 – (12 – 9) + 13 – (18 – 11) = _______________________________________________________________________________


Multiplicação. Propriedades. Potências.
NÚMEROS
12 NATURAIS
2 Operações combinadas

1. Estima quanto pesarão 19 caixas de bombons iguais à da figura.


ficha

______________________________________________________________________________________________________________248g

Calcula mentalmente usando as propriedades da multiplicação:

2.1 7 × 50 × 2 × 10 = ________________ 2.5 5 × 9 + 5 x 11 = ______________________


2.2 5 × 81 × 20 = ____________________ 2.6 98 × 8 + 98 × 2 = ____________________
Enc.
Educ.
2.3 25 × 5 × 4 × 2 = _________________ 2.7 2010 × 3 + 2010 × 7 = _______________

2.4 12 × 11 = ________________________ 2.8 80 × 101 = ___________________________

Calcula o produto de cinco centenas por nove dezenas.


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

Avali Um camião transporta 75 caixas grandes e 25 caixas pequenas


ação de morangos.

4.1 Escreve uma expressão que represente o número de kg


que o camião transporta.
Turm
a _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
N.o _____________________________________________________________________ 7 kg
12 kg

4.2 Se a caixa grande de morangos custa 24 € e a pequena 14 €, quanto pagarei por oito caixas
grandes e duas pequenas?

______________________________________________________________________________________________________________

Calcula, usando a propriedade distributiva da multiplicação.


5.1 (30 + 8) × 2 = _________________________________________________________________________________________________

5.2 5 × 89 + 5 × 11 = _____________________________________________________________________________________________

5.3 14 × 8 + 14 × 2 = _____________________________________________________________________________________________

5.4 (75 – 13) × 3 = ________________________________________________________________________________________________


Nome NÚMEROS
NATURAIS 13

1)

22a29
cont.

Manual (volume
ficha 6. Traduz o enunciado de cada um dos problemas seguintes por uma expressão numérica e calcula o seu

Págs.
valor.
6.1 Num salão de formato quadrado, com 600 cm de lado, colocou-se um rodapé e deixou-se num dos
lados uma entrada de 150 cm.
Que comprimento tem o rodapé?
________________________________________________________________________________________________________________

6.2 Compreitrês bicicletas a 150 € cada uma. Paguei com 600 €.


Quanto recebi de troco?
________________________________________________________________________________________________________________

6.3 Umpar de meias de fantasia custava 6 €. Durante os saldos, o preço de cada par baixou 2 €.
Quanto custarão três pares?
________________________________________________________________________________________________________________

Representa na forma de potência com base e expoente ou na forma de produto.

7.1 7 × 7 = ________________________________________ 7.4 3 × 9 × 3 × 9 × 3 = ___________________________________

7.2 100 × 10 × 1000 = ___________________________ 7.5 5 + 5 + 5 = ____________________________________________

7.3 6 × 6 × 36 = __________________________________ 7.6 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = ___________________________________

Somos dois números ímpares consecutivos menores do que 15 e a diferença dos nossos quadrados
é 40. Que números somos?
___________________________________________________________________________________________________________________

4 7 13 18
Calcula: 3 ; 3 ; 3 ; 3 . Os resultados são números pares ou ímpares?
11 12
Sem efetuares cálculos, conjetura se o resultado de 3 + 3 é par ou ímpar.
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5. o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

Números cruzados.
Horizontais: A. Quadrado de um número; 1 2 3 4 5
número cujo quadrado é 4.
3 2 4 A
10 × (86 – 6 ) + 5
Cubo de um número;
B
quadrado de 6.
Quinta potência de 2. C
Potência de 9.
D
2 3
Verticais: 1. (20 – 4 × 2) + 2
2 2 3 E
6 + 7 × 10 + 20 × 10
2
Múltiplo de 8 e potência de 2; 5 .
5 2
2 – 3 ; dobro de 3.
99
Quadrado de um número; 1 .
NÚMEROS
14 NATURAIS Divisão. Divisão inteira. Critérios de divisibilidade.
Operações combinadas
3
Completa.
ficha

1.1 25 × _______________ = 625 1.2 _______________ : 12 = 400

Se um autocarro transporta 42 passageiros, quantos autocarros serão necessários para transportar


504 passageiros?

___________________________________________________________________________________________________________________
Enc.
Educ. 3. Observa o anúncio ao lado. Bom negócio!
Sem entrada!
3.1 Em quantos anos pagarei este automóvel? Pague o seu automóvel em 48
mensalidades iguais.
______________________________________________________________
Prof. 3.2 Quanto irei pagar por mês?

______________________________________________________________

18 000 €

Avali
ação
Sabendo que a medida da área de um retângulo é A ▭ = c × , determina em metros a largura de cada
terreno representado.

Turm 384 m2 I=? 1026 m2 I=?


a

24 m
38 m

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Para facilitar a compra de um barco de 3400 €, uma loja anuncia a


N.o informação que consta ao lado. 640 € de entrada
Qual será o valor de cada mensalidade? +
_______________________________________________________________________________ mensalidade
iguais
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Calcula.
6.1 24 × 2 : 6 : 4 × 10 = ___________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

2 2
6.2 6 + 4 × 3 – 4 : 8 = __________________________________________________________________________________________
Nome
________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 15

(volume 1)

30 a 35
cont.

3ficha De entre os números 25; 90; 100; 104; 207, seleciona números que são divisíveis por:

Manual

Págs.
7.1 2 _______________ 7.2 3 _______________ 7.3 4 _______________

7.4 5 _______________ 7.5 9 _______________ 7.6 10 _______________

Calcula os três primeiros números maiores do que 100 e divisíveis por:


8.1 3 _______________ 8.2 5 _______________

8.3 2 e 3 _______________ 8.4 10 _______________

Numa divisão inteira, o divisor é 7.


9.1 Quais são os restos possíveis?
________________________________________________________________________________________________________________

9.2 Se o quociente for o dobro do divisor e o resto o maior número ímpar possível, qual é o dividendo?
________________________________________________________________________________________________________________

Italianos e espanhóis visitaram um museu em grupos de 40, exceto o último, que tinha 32
italianos. Sabendo que foram feitas oito visitas guiadas ao museu, quantos eram os turistas?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Um lavrador precisa de 379 kg de adubo para tratar os seus campos. Comprou


sacas de 15 kg de adubo, por 7 € cada uma.

11.1 Quantas sacas de adubo precisa de comprar, no mínimo?


_______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

11.2 Quanto gastou em euros?


_______________________________________________________________________________________________________________

Calcula.
2 3 88
10 – 4 × 2 + (2 + 60 : 10) + 1 = ______________________________________________________________________________

Inventa uma expressão numérica que represente 18 e que tenha soma, diferença, produto, quociente e
potências.
___________________________________________________________________________________________________________________

Considera os números 937 244 e 19 984. Serão os números dados divisíveis por 4? _______________________
Sem efetuares a divisão inteira de 937 244 por 19 984, mostra que o resto é divisível também por 4.
Confirma efetuando a divisão inteira.
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
16 NATURAIS Divisores. Critérios de divisibilidade.
Números primos e números compostos
4
Indica:
ficha

1.1 os múltiplos naturais de 9 menores do que 90. ____________________________________________________________

1.2 o menor múltiplo de 16 superior a 300. ________________________________

2. Indica os divisores de:

15 36 42 88
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Enc. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________


Educ.

Qual é o menor número de dois algarismos com oito divisores?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Prof. 4. Descobre os algarismos escondidos em 4 3 , de modo a obteres um número divisível por 3

e por 10, e que se represente com algarismos diferentes.


A solução é única?
___________________________________________________________________________________________________________________
Avali
___________________________________________________________________________________________________________________
ação
___________________________________________________________________________________________________________________

Turm
a Verdadeiro (V) ou falso (F)?
6 2
(A) 2 – 2 × 7 é divisível por 9.

N.o (B) 7 tem 3 divisores.

3 2
(C) 10 + 10 é divisível por 2, 4, 5, 10 e 100.

(D) 15 – 2 × 3 não é divisível por 9.

(E) Numa divisão inteira, se um número divide o divisor e o resto divide o dividendo.

Num restaurante pretende-se distribuir 36 turistas pelas mesas, que devem ter igual número de
pessoas. Quantas pessoas podem ficar em cada mesa, sabendo que o número de mesas é maior
do que 8, mas menor do que 15?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Explica a diferença entre número primo e número composto. Dá exemplos.

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 17

1)

49a53
cont.

Manual (volume
ficha 8. Sabendo que 117 = 13 × 9 e 135 = 15 × 9 , podes afirmar que 135 – 117 e 135 + 117 são divisíveis

Págs.
por 9, sem efetuar cálculos? Justifica.
___________________________________________________________________________________________________________________

8.1 Será 13 divisor de 117? E 3?


___________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Será 13 divisor de 135? E 5?

___________________________________________________________________________________________________________________

Utiliza o divisor e o resto da divisão inteira 1232 por 121 para concluíres que 1232 é divisível por 11.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Números cruzados.
Horizontais: A. O menor número primo maior do que 40; o menor 1 2 3 4
número primo.
B. Múltiplo de 157. A
C. Número composto com 12 divisores.
B
D. O menor número primo que se representa com quatro
algarismos. C

Verticais: 1. Número capicua; não é primo nem composto. D


A soma dos números primos menores do que 10.
Múltiplo de 10 e de 17.
Divisor de 4; número primo.

Uma caixa de mangas contém menos de cinco dúzias de mangas. Contei-as de treze em treze e não sobrou nenhuma
mas, quando as contei de cinco em cinco, sobraram duas.
de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Quantas mangas tem a caixa?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Sem efetuares os produtos 12 × 13 × 15 e 23 × 14 × 25 , averigua se são divisíveis por 6 e por 7. Justifica.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Completa o quadrado mágico.


– Caderno

47 101
O que podes dizer dos números que o formam?
_____________________________________________________________________________________ 113
MATemática

_____________________________________________________________________________________ 17
NÚMEROS
18 NATURAIS
5 m.d.c. e m.m.c. de dois números

Completa.
ficha

1.1 Divisores de 12: __________________________________ 1.5 Divisores de 16:


______________________________________

1.2 Divisores de 18: __________________________________ 1.6 Divisores de 20: ______________________________________

1.3 Divisores comuns a 12 e 18: _____________________ 1.7 Divisores comuns a 16 e 20: _________________________

1.4 O maior divisor comum a 12 e 18 é _____________ 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20 é _________________

Segue um caminho análogo ao indicado no exercício 1 e calcula:


Enc.
Educ.
2.1 m.d.c. (6, 15) 2.2 m.d.c. (24, 32) 2.3 m.d.c. (42, 70)

Prof.

Usando o método das divisões sucessivas, calcula:

3.1 m.d.c. (36, 48) 3.2 m.d.c. (24, 60) 3.3 m.m.c. (45, 75)

Avali
ação

Escreve os seis primeiros múltiplos naturais de 8 e 12 e sublinha os múltiplos comuns.

___________________________________________________________________________________________________________________
Turm
a
4.1 Qual é o menor número natural que é múltiplo de 8 e 12? _________________________________________________

N.o
Segue um caminho análogo ao do exercício 4 e calcula.
5.1 m.m.c. (6, 5) 5.2 m.m.c. (8, 10) 5.3 m.m.c. (45, 60)

Uma florista tem 100 tulipas brancas e 60 vermelhas e quer com elas fazer o maior número possível
de ramos, de modo que cada um tenha o mesmo número de tulipas de cada cor.
Quantos são os ramos e quantas tulipas de cada cor tem cada ramo?

Nome ___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS
19

cont.

5 7. Calcula m.d.c. (15, 40) e m.m.c. (15, 40).

Págs. 54 a 57
1)(volume

ficha

Manual
7.1 Calcula e compara os produtos:
a) 15 × 40 b) m.d.c. (15, 40) × m.m.c. (15, 40)

7.2 Experimenta com outros pares de números por ti escolhidos e faz uma conjetura sobre o que
acabaste de verificar.
________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Um grupo coral tem mais de 150 pessoas e menos de 200, que podem ser colocadas em filas de 5 ou
6 pessoas, sem sobrar nenhuma.
Quantas pessoas tem o grupo coral?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

A Joana fez 28 colares e 35 pulseiras com missangas. Pretende embalar os colares e as pulseiras,
colocando o mesmo número de peças em cada embalagem, sem sobrar nenhuma.
Quantas peças de cada tipo vai colocar em cada embalagem? Quantas embalagens utilizou? Explica.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Dois divulgadores médicos visitam o consultório de um médico, um deles de 12 em 12 dias e o outro


de 18 em 18 dias. Hoje estiveram os dois no consultório.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Daqui a quantos dias se voltarão a encontrar?

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Explica em que casos é que o m.d.c. de dois números é igual ao menor desses números.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Calculou-se o m.d.c. e o m.m.c. de dois números e obteve-se respetivamente 16 e 2496. Sabendo que um dos
números é 48, descobre o outro.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS

2
0
NATURAIS
v
a

1
8

m
i
n
u
t
o
s

p
e
r
-
c
o
r
r
e
r

c
i
r
c
u
i
t
o

o
u
t
r
o

2
0

m
i
n
u
t
o
s
.
Se
co
nti
nu
are
m
a
cor
rer
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
____

Se

D
r

66
67
2
=
___
___
___
___
___
___
___
333
2
4
=
___
___
___
___
___
___
___

66
66
2
7
=
___
___
___
___
___
___
__
333
2
34
=
___
___
___
___
___
___
__
NÚMEROS RACIONAIS
22 NÃO NEGATIVOS

Números racionais não negativos


s
Como representar, usando uma fração, parte de uma figura tomada como unidade?
a
b
e A figura é a unidade e está dividida em 9 partes iguais.
r A parte colorida é 2 , dois nonos da figura.
f 9 7
a 2 A parte não colorida é 9 , sete nonos da figura.
z <1
e 9
r O círculo é a unidade e está dividido em 4 partes iguais.

A parte colorida é 5 , cinco quartos, ou 1 1 , um e um quarto.


4 4
numeral
5 >1 misto
4
Compreender o significado, por exemplo, de 2 de 10 berlindes

5
2 destes 10 berlindes são 4 berlindes.

5
1 1 1 1 1

5 5 5 5 5
Compreender a fração como razão

Numa turma, por cada 4 rapazes há 5 raparigas. 4

A razão entre o número de rapazes e raparigas é 4 para 5 e escreve-se 4 : 5 ou .


Quer dizer que se a turma tiver 8 rapazes, terá 10 raparigas. 5

Pratica
1
1. Explica por que não está colorido desta figura.
4
___________________________________________________________________

Tomando como unidade a figura, representa por fração:


2.1 a parte colorida: ____________
2.2 a parte não colorida: ____________
2.3 a razão entre a parte branca e a parte colorida: ____________

2
Quantos selos são dos representados? __________________________________________________________
3
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 23

fazer
Como distinguir frações que representam números inteiros de frações que representam
números racionais não inteiros?
= 14 : 7 = 2número inteiro.
7 Nota que o numerador 14 é múltiplo do denominador 7.
3 = 3 : 5 = 0,6 número racional não inteiro; 0,6 é dízima finita.

5 Nota que o numerador 3 não é múltiplo de 5.


1 = 1 : 6 = 0,166… = 0,1(6) número racional não inteiro.

6 Nota que 1 não é múltiplo de 6.

Como transformar, se possível, uma fração dada em fração decimal?


6 = 6 : 5 = 1,2 = 12 fração decimal.
5 10 1 zero
1 casa
decimal
3 = 3 : 20 = 0,15 = 15 fração decimal.

20 2 casas 100 2 zeros


decimais
1 = 1 : 3 = 0,333… = 0,(3) Não se pode representar na forma de fração decimal.
3

Pratica
Completa, com número racional inteiro ou número racional não inteiro:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

4.1 9 é ______________________ 4.3 0,5 é ______________________ 4.5 81 é ________________________


3 9
4.2 4 é ______________________ 4.4 0,28 é _____________________ 4.6 27 é ________________________

3 3

Representa por uma fração decimal, se possível:

5.1 7 = ____________ 5.2 0,05 = ____________ 5.3 13 = ____________ 5.4 2 = ____________


4 2 3
6. 21 1 4 5 1 0

;}
Observa: }7} }5} ; 1,8 } ; } }9} . Quais dos números representados são números
3} ;
; ; 2} 5} naturais?
___________________________________________________________________________________________
____________
NÚMEROS RACIONAIS
24 NÃO NEGATIVOS

fazer
Como determinar frações equivalentes a uma fração dada?
saber
Escreve duas frações equivalentes a 2 .
×2 10 :2
Multiplicar ambos os termos da
2 = 4 2 = 1 Dividir ambos os termos da
fração pelo mesmo número, fração pelo mesmo número,
10 20 diferente de zero. 10 5 diferente de zero.
×2 :2

Frações equivalentes representam o mesmo número.


2 4 1
= = =…
10 20 5

Como determinar uma fração irredutível equivalente a uma fração dada?


Escreve a fração irredutível equivalente a 36 .
:2 :3 42 :6
36 = 18 = 6 fração irredutível; ou m.d.c. (36, 42) = 6 36 = 6
42 21 7 6 e 7 são números 42 7
:2 :3 primos entre si. :6

Como comparar com a unidade números representados por frações?

5 = 1 porque o numerador e o 5 , 1 porque 5 , 12 13


> 1 porque 13 > 7
5 denominador são iguais. 12 7

Pratica
Escreve três frações equivalentes a:

7.1 24 = = = 7.2 15 = = =
30 18

Escreve a fração irredutível equivalente a:


8.1 72 = 8.2 25 = 8.3 77 =
45 105 99

Completa com . , , ou = .

9.1 13 1 9.2 4 3 9.3 1,3 1 9.4 7 15


15 3 4 3 7 15
NÚMEROS RACIONAIS 25
NÃO NEGATIVOS

saber
Como transformar em fração um numeral misto e vice-versa?
fazer
51 = 5 × 2 + 1 = 11 23 = 23 : 4 = 5 3
2 2 2 4 4
4
5 parte inteira

Só as frações que representam números maiores do que 1 podem ser transformadas em


numerais mistos.
Como adicionar ou subtrair números racionais não negativos?
5 + 3 = 8
Para adicionar ou subtrair números representados por
7 7 7 frações com o mesmo denominador, adicionam-se ou sub-
8– 5 = 3 traem-se os numeradores e mantém-se o mesmo
16 16 16 denominador.
5 + 1 = 25 + 3 = 28
5 1
Como e têm denominadores diferentes:
3 5 15 15 15 5
(× 5) (× 3)
Substituíram-se as frações dadas por outras equivalentes
usando o m.m.c (3, 5) = 15 com o mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.

2+ 1 = 6 + 1 = 7 6
3 Representou-se 2 pela fração para obter frações com o 3
3 3 3
3 – 1 = 3 – 0,25 = 2,75 mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.
1
Pois = 0,25 e, neste caso, é adequado trabalhar com a dízima.
4

3 1 3 1 6 11 6 11 6 5
}} – 1 }} = 3 }} – 1 }} = 2 }} – 1 }} = (2 – 1) + }} – }} = 1 }}
10 5 10 10 10 10 10 10 10
1 6 1 11
Como }} < }} , efetuou-se o transporte de uma unidade: 3 }} = 2 }}
10 10 10 10
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica
1 7
10. Transforma 3 em fração e em numeral misto.
4
_______________________________________________________________________________________________________________

Calcula o valor exato de:


11.1 13 + 1 + 5 11.5 2 4 – 1 11.9 4– 3 +11 ________
= _____________ = _____________
21 21 21 7 7 11 2
11.2 5 +1 11.6 23 – 1 11.10 1 + 11 – 1 1 _______
= ____________________ = _______________
13 26 40 4 5 2 3
11.3 3 +1 11.7 9– 3 11.11 1 3+4 1
= ____________________ = _______________ = ________
9 18 11 77 5 6
11.4 0,25 – 1 11.8 0,75 + 1 11.12 5 1 –2 5
= __________________ = _____________ = __________
4 4 3 6
NÚMEROS RACIONAIS
26 NÃO NEGATIVOS

saber
fazer Como utilizar propriedades da adição para facilitar o cálculo?

1 1 3
0,5 + } 4} + } 2} + } 4} = 1 + 1 = 2

Propriedades comutativa e associativa

2
Como calcular de 9 bolas?

2 de 9 é 6 ou 2 × 9 = 2 × 9 = 18 = 6
3 3 3 3

Como representar a parte colorida da figura seguinte?

28
Por fração: Por numeral decimal: Por percentagem: 28%
0,28 100
28
= 0,28 = 28% Lê-se «vinte e oito por cento»
100 e significa que 28 em 100
quadrículas estão coloridas.

Como aplicar uma percentagem?

70% de 600 atletas cortaram a meta.


Quantos cortaram a meta?
70
70 % de 600 é × 600 = 0,7 × 600 = 420 atletas
100

Como calcular uma percentagem?

7 em 20 alunos têm bicicleta.


Que percentagem dos alunos tem bicicleta?
= 0,35 = 35%
20
NÚMEROS RACIONAIS 27
NÃO NEGATIVOS

saber
fazer Pratica
Calcula utilizando propriedades da adição.
1 4 5 10
12.1 }3} + }7} + }3} + }7} _____________________________________________________________________________
5 1 8
12.2 0,2 + } } + 1 } } + } } ____________________________________________________________________________
6 6 10

5
13. Calcula } 4} de 20 alunos. ___________________________________________________________________________

14. Calcula:

14.1 20% de 12 euros. ________________________________________________________________________________

14.2 120% de 80 alunos. ______________________________________________________________________________

Numa escola com 125 alunos, 80 são raparigas.


Qual é a percentagem de rapazes?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Na turma da Joana, quatro quintos dos alunos são raparigas. Um terço dos rapazes e três
oitavos das raparigas «pesam» mais de 40 quilogramas.
Que fração dos alunos da turma «pesam» mais de 40 quilogramas?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

2
Numa fábrica, o número de mulheres é } 3} do número de homens.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Se a fábrica tem no total 75 trabalhadores, quantas mulheres há a menos do que homens?


(Sugestão: faz um desenho.)
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

2
50% do dinheiro do Zé é } 3} do dinheiro do Tó.

18.1 Exprime o dinheiro do Zé como fração do dinheiro do Tó.


___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

18.2 Se o Zé tem mais 20 euros do que o Tó, quanto dinheiro têm os dois juntos?
___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
28 NÃO NEGATIVOS

Frações. Frações decimais. Comparação com a unidade


6
Representa os quocientes seguintes na forma de fração e indica o numerador, o denominador e a leitura:
1.1 1 : 5 = _________________________________________________________________________________________________________

1.2 7 : 3 = _________________________________________________________________________________________________________

1.3 13 : 25 = _______________________________________________________________________________________________________

1.4 29 : 100 = ____________________________________________________________________________________________________

Indica a fração que representa a parte colorida de cada figura tomada como unidade.
Enc. Educ.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6


Prof.

Tomando como unidade o quadrado, pinta, em cada caso, a parte correta em cada figura. Depois
com-pleta, usando os símbolos . , , , = .
Avaliação

4 1 2 5 3
4 2 3 8 2
3.14 1 1 3.3 2 1 3.4 5 1 3.5 3 1
3.2 1
4 2 3 8 2
Turma

4. Um meio destas caricas são do Zé, dois quintos do Manuel e as


restantes do Bruno. Quantas caricas tem cada um?
___________________________________________________________________________________________________________________
N.o

Rodeia as frações decimais.


3 5 3 13
; 100 ; 200 ; ; ;
10 6 3 100 40 1000

Completa, quando tal for possível, o quadro seguinte.

Fração 1 7 2 1 5 5 3 3
5 2 3 4 2 6 8 4
Dízima 1 : 5 = 0,2

Fração decimal 2
10
Nome NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 29

(volume 1)

74 a 81
cont.

6 ficha
Usa uma fração para representar a relação entre:

Manual

Págs.
7.1 O número de pentágonos e o número de hexágonos. ___________

7.2 O número de hexágonos e o número de pentágonos. ___________

7.3 O número de não polígonos e o número de polígonos. ___________

Completa:

Numeral misto Fração

unidade

unidade

unidade

Dados os números racionais abaixo representados, indica:


7 15 1 ; 2,5 ; 8 ; 3,9 ; 0,3 ; 1 ; 5 1 ; 2 ; 0 ; 3 1
; ;
4 3 6 4 7 2 3 7 4

9.1 os números não inteiros menores do que 1: ________________________________________________________________

9.2 os números inteiros: ________________________________________________________________________________________

9.3 os números racionais maiores do que 1: ___________________________________________________________________

Assinala na reta numérica:


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1 ; 0,75 ; 1 3 ; 5 ; 2 1
4 4 5 2 0 1 2 3

1
Se do ordenado da Ana são 124 €, quanto ganha a Ana? 5

___________________________________________________________________________________________________________________

O Mário repartiu igualmente dois litros de leite por cinco batidos. Que quantidade de leite levou cada batido?

___________________________________________________________________________________________________________________

Distribuíram-se 4 kg de biscoitos igualmente por sete latas. Qual é o «peso» exato de biscoitos de cada lata?

___________________________________________________________________________________________________________________
Frações equivalentes. Simplificação de frações.
NÚMEROS RACIONAIS
30 NÃO NEGATIVOS

Comparação e ordenação
7
Completa de modo a obteres igualdades verdadeiras.
ficha

______ = ______ ______ = ______ ______ = ______

Completa: Duas frações dizem-se equivalentes quando ____________________________________________________ :

Enc.
Educ.
Escreve três frações equivalentes a:
2.1 24 = = = 2.2 7 = = =
9 35

Prof.
Escreve três frações equivalentes que representem 0,3.

=
7
Encontra uma fração equivalente a .
21
4.1 Com denominador 42 ______
4.2 Com numerador 1 ______
Avaliaç
ão

Escreve a fração irredutível que representa:


5.1 25 = 5.3 36 = 5.5 15 =
Turma 5.7 105 = 5.9 87 =
10 30 25 90 51
5.2 0,4 = 5.4 0,5 = 5.6 1 1 =
5.8 7,2 =
3

O António deu quatro dos berlindes que vês representados ao lado ao


João e dois oitavos à Marta.
N.o A quem deu mais berlindes?
__________________________________________________________________________________

Verdadeiro (V) ou falso (F)?


6 1
7.1 1,2 ; ;1 representam o mesmo número.

18 36
7.2 é equivalente a .
30 30

7.3 Só há duas frações equivalentes a dois terços.

Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 31

1)

82a87
cont.
7

Manual (volume
ficha 8. Observa a reta numérica e faz corresponder a cada um dos pontos assinalados uma dízima e uma fração.

Págs.
0 1 2

1 6
Representa na reta numérica: 2 ; 0,8 ; .
4

0 1 2

9.1 Coloca os números acima representados por ordem crescente.


________________________________________________________________________________________________________________

Coloca os «pesos» seguintes por ordem decrescente.

1,75 kg 1 1 kg 7 kg 23 kg
2 3 10

___________________________________________________________________________________________________________________

11. Ontem a Joana viu 5 horas de televisão, a Eva viu 0,6 h, o Rui viu 8 h e o Luís viu 1 1 h.
2 5 2
Diz se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes:

11.1 O Rui e o Luís viram, cada um, menos de 2 h de televisão.

11.2 O Luís viu mais tempo televisão do que o Rui.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

11.3 A Eva viu 36 minutos de televisão e foi quem viu menos.

11.4 A Joana foi a que viu televisão durante mais tempo.

A mãe do João deixou-lhe o seguinte recado na porta do frigorífico:


3 1 1
«Traz do supermercado, por favor, kg de fiambre, 2 kg de cenouras, kg de manteiga e 200 g de miolo
4 2 8
de noz. Beijos, Mãe».
12.1 Qual dos produtos «pesa» 0,125 kg? _______________________________________________________________________

12.2 Qual «pesa» 750 g? _________________________________________________________________________________________


1 3
12.3 Qual dos produtos «pesa» entre kg e kg? __________________________________________________________
4
12.4 Qual é o produto mais «pesado»? __________________________________________________________________________

12.5 Qual é o produto menos «pesado»? ________________________________________________________________________

12.6 Quantos quilogramas trouxe o João no saco? _____________________________________________________________


Adição e subtração de números racionais não
NÚMEROS RACIONAIS
32 NÃO NEGATIVOS

negativos. Fração de uma quantidade


8
1. Pinta, na figura, 2 a vermelho e 1 a azul, e completa.
5
ficha

5
2 + 1 =
5 5
2. Pinta, na figura 1 a azul e 1 a vermelho, e completa.

2 3
+1=23

2.1 Que fração da figura ficou por pintar? ______________________________


Enc. Educ.

Calcula.
3.1 5 + 16 3.4 18 +1 3.7 1+ 1 3.10 2–3
= ____ = ____ = ____ = ____
2 2 7 7 5 4
3.2 0,75 + 9 3.5 0,25 – 1 3.8 2,2 + 3 3.11 4,5 – 5
= ____ = ____ = ____ = ____
4 4 10 2
3.3 ____ 3.6 3 – 1 3.9 5 3.12 1
2 – 1,375 = = ____ + 2 = ____ + 3 = ____
8 6 3
Prof.

Calcula, depois de substituíres as frações dadas por outras equivalentes com o mesmo denominador.
1 7 4.3 2 + 1 4.5 1 + 7 4.7 7 1 +2 1
4.1 + = ____ = ____ = ____ = ____
35 5 7 3 6 3 6 4
4.2 13 –5 4.4 3 – 1 4.6 3 – 1 4.8 5 1 –31
= ____ = ____ = ____ = ____
Avaliação

14 7 9 18 9 8 7 2

Calcula rapidamente.
5.1 3 + 1 + 0,5 + 2 5.3 3 +1 ____
+ 0,75 + 0,7 =
= ____
2 3 3 10 4
Turma

5.2 0,5 + 3 + 0,25 + 1 5.4 7 +3 +2 +4


= ____ = ____
4 2 3 7 3 7

Comeu-se um quarto e depois um oitavo de um queijo da


serra. Será que ainda sobrou meio queijo?
N.o

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Cinco oitavos do conteúdo de uma revista são dedicados a informação, um quarto do seu conteúdo a
crónicas e o restante a anúncios.
Que fração do conteúdo da revista ocupam os anúncios?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS

cont.
8
ficha 8. O colar da Luísa tem 15 contas. Completa. 1)(volume

Manual
8.1 1 8.3 2
de 15 são ____________________ de 15 são ____________________
3 3
8.2 1 8.4 5
de 15 são ____________________ de 15 são ____________________
5 5

3
O Bruno tinha 40 € e gastou do seu dinheiro num livro. 8
9.1 Quanto custou o livro? _______________________________________________________________________________________
9.2 Quanto dinheiro lhe sobrou? _________________________________________________________________________________

Escreve em linguagem simbólica e calcula.

a soma de três e um quarto com um e um meio: _____________________________________________________________

a diferença entre dois e um quarto e um e um terço: ________________________________________________________


dois quintos de vinte e cinco: __________________________________________________________________________________
3
Estão 144 alunos no recreio. 4 jogam à bola e um nono dos restantes falam ao telemóvel.

Quantos são os alunos que não estão a jogar à bola, nem estão ao telemóvel?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

O João comprou alguns selos de correio. Usou 3 desses selos e ainda ficou com 12. Quantos selos com-
prou o João? 5
Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

3
13. A Sara comprou 30 m de tecido e usou para fazer quatro fatos iguais.

Quantos metros gastou em cada fato?


5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno –

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

14. O Zé distribuiu todos os seus cromos por três amigos. Ao Nuno deu 1 dos seus cromos, ao João 3 e
ao Paulo vinte e cinco cromos. 5 10
Quantos cromos tinha o Zé?
___________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
____________________
NÚMEROS RACIONAIS
34 NÃO NEGATIVOS

Percentagens. Aplicar percentagens


9
Representa por fração, numeral decimal e percentagem a parte colorida de cada figura.
ficha

1.1 ___________________________
___________________________

___________________________

1.2
___________________________

___________________________

___________________________
Enc. Educ.

Foram inquiridas 100 pessoas acerca da forma como tomam conhecimento das notícias diárias, e
registaram-se as respostas.
Jornal Televisão Rádio Internet

8 55 12 25
Prof.

Exprime os resultados em percentagem.


___________________________________________________________________________________________________________________

Completa os quadros seguintes:

Avaliaç Percentagem Fração decimal Numeral decimal


Percentagem Fração irredutível Numeral
ão decimal
7%
135% 20%

Turma 45%
39
100
1,2

Completa.
4.1 25% de 8000 = __________________ 4.2 125% de 90 = __________________
N.o

5. Calcula mentalmente.
5.1 10% de 300 = ___________________ 5.4 5% de 300 = ___________________ 5.7 50% de 300 = __________________
5.2 25% de 44 = ___________________ 5.5 50% de 44 = ___________________ 5.8 1% de 44 = ___________________

5.3 1% de 80 = ___________________ 5.6 10% de 80 = ___________________ 5.9 200% de 80 = __________________

1 1
Escolhe um número maior do que e menor do que e representa-o em percentagem.
42
___________________________________________________________________________________________________________________

Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 35

Manual(volume1)

Págs.100a105
cont.
9 ficha
7. Sabendo que o círculo todo representa 100%, que percentagem da superfície do círculo está colorida?
40% 7% 7%

7.1 _______________________________ 7.2 ______________________________ 7.3 ______________________________

O gráfico circular representa os resultados obtidos em 60 jogos por uma equipa de


futebol. 8.1 Qual a percentagem de vitórias?
________________________________________________________________________________________________________________
Derrotas
8.2 Mostra que a equipa perdeu 15 jogos. Empates 25%
35%
________________________________________________________________________________________________________________
8.3 Qual foi o número de vitórias? E de empates? Vitórias
?
________________________________________________________________________________________________________________

Calcula o preço do trolley e da bicicleta, sabendo que nos saldos estão com um desconto de 25%.
___________________________________________________________________________________________________________________
48 €
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
86 €

No labirinto só são permitidos deslocamentos:

na horizontal, se for para outra representação do mesmo número;


para cima, se for para um número maior;
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

para baixo, se for para um número menor.


Descobre o caminho.

Entrada 75% 3 120% 6


4 5

0,07 3 25% 100%


12

4
0,05 90% 0,8
5

1
4% 0,08 1,5
25

Saída
NÚMEROS RACIONAIS
36 NÃO NEGATIVOS

Percentagens. Calcular percentagens


10
Representa por uma percentagem.
ficha

1.1 0,04 = ____________________ 1.4 0,12 = ____________________ 1.7 1,2 = ____________________


1.2 0,5 = ____________________ 1.5 0,2 = ____________________ 1.8 2 = ____________________

1.3 9 = ____________________ 1.6 3 = ____________________ 1.9 12 = ____________________

50 5 40

Calcula em percentagem.
2.1 9 em 20 _______________________________________________________________________________________________________
Enc. Educ.

2.2 15 em 50 _____________________________________________________________________________________________________

2.3 142 em 200 ___________________________________________________________________________________________________

2.4 45 em 300 ____________________________________________________________________________________________________

Em 200 apartamentos, 32 são T2.


Prof.

Que percentagem de apartamentos é do tipo T2?


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

Dos 400 lugares num teatro, estão ocupados 240.


Que percentagem dos lugares não está ocupado?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Turma

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Em 250 nadadores que entraram numa competição, 170 são mulheres e, destas, 30% têm menos de
N.o

20 anos.

5.1 Qual a percentagem de homens?


________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

5.2 Quantas são as mulheres com menos de 20 anos?


________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Nome
37
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS

cont.
10

Manual (volume 1)Págs.106e107


6. Oito em 40 pessoas são obesas.

Qual é a percentagem de obesos?


ficha

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Um salário passou de 475 € para 570 €.


Qual foi o aumento, em percentagem?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

8. Observa e completa.

Artigo Atum Arroz Salsichas Sabão

Preço anterior 0,90€ 0,87€ 0,70€ 0,60€

Preço atual 1,08€ 0,98€ 0,77€ 0,69€


Aumento em euros

Aumento em %

Num terreno de 30 m por 24 m existe uma casa que ocupa 144


2
m . Que percentagem do terreno não está ocupado pela casa?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
– Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Um telemóvel de 90 € custou, numa promoção, 63 €. Qual


foi o desconto em percentagem?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
MATemátca
NÚMEROS RACIONAIS
38 NÃO NEGATIVOS
______________________________________________________________________________________________________________
N NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 39
o

Manual(volume1)

Págs.108e109
m 7 A Sónia tinha rosas para vender. Vendeu 3 das rosas na quinta-feira e as restantes na sexta-feira.
e cont.

problemas
5
Se a Sónia vendeu, na sexta-feira, menos 35 rosas do que vendeu na quinta-feira, quantas rosas
tinha a Sónia para vender?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

1
A Ana gastou 50% do seu dinheiro na compra de um telemóvel e do seu dinheiro na compra de um
8
CD. Se o telemóvel custou 60 €, que dinheiro sobrou à Ana?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

O João tinha 20 €, foi ao cinema e gastou 25% do seu dinheiro no bilhete e 10% do que sobrou em
pipocas.
Quanto custou o bilhete e as pipocas?
Com quanto dinheiro ficou o João?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Em 30 alunos de uma turma, 12 são louros. Qual é a percentagem de alunos que não são louros?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Numa compra de 800 €, fizeram-me um desconto de 120 €. Qual foi o desconto em percentagem?
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
40 NÃO NEGATIVOS
Números racionais não negativos (continuação)

s
Como arredondar números racionais atendendo ao número de casas decimais?
a
b
e Regra:
r Escolho o arredondamento pretendido: às unidades (0 casas decimais, ou 0 c.d.), às décimas
f (1 c.d.) ou às centésimas (2 c.d). Observo o algarismo imediatamente a seguir à casa em que
a será efetuado o arrendamento. Se esse algarismo é:
z
e 5, 6, 7, 8 ou 9, acrescento uma unidade ao algarismo anterior e elimino os seguintes;
r 0, 1, 2, 3 ou 4, o algarismo anterior mantém-se e elimino os seguintes.
15
Exemplo: = 1, 153846…
13
arredondado com 0 c.d. é 1 porque 1, 1
arredondado com 1 c.d. é 1,2 porque 1,1 5
arredondado com 2 c.d. é 1,15 porque 1,15 3
arredondado com 3 c.d. é 1,154 porque 1,153 8

Como calcular o valor exato e o valor aproximado do quociente de sete por três?
7 7
7:3= ← Valor exato 2< <3
3 7 3
= 2,(3) 7
3 2,3 < < 2,4
0 1 2 3 4 3
7
2 é o valor aproximado por defeito de a menos de uma unidade. 3
7
3 é o valor aproximado por excesso de a menos de uma unidade. 3
7
2,3 é o valor aproximado por defeito de a menos de uma décima. 3
7
2,4 é o valor aproximado por excesso de a menos de uma décima. 3

Pratica
1. Completa a tabela. 5 21
14 19
Arredondamento com 1 c.d. 0,90€ 0,87€
Arredondamento com 2 c.d. 1,08€ 0,98€
Arredondamento com 3 c.d.

Completa.
5
2.1 O valor aproximado por defeito de 6 a menos de uma unidade é _______________________
5
2.2 O valor aproximado por excesso de 6 a menos de uma décima é ______________________

Calcula o valor exato de:


3 __________________ 3.3 1 __________________ 3.5 7 1
3.1 4 + 0,75 + – ___________________
5 2 3 6
5 1 3.4 3.6 1 6 _________
3.2 + __________________ 32,4 + 0,6 __________________ 0,25 + + 0,75 +
2 6 7 7
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 41

fazer
Como multiplicar números racionais não negativos?
3 7 3×7 21
sabe ×== O produto de dois números racionais não negativos,
r 5 8 5 × 8 40 representados por frações, pode ser representado por uma
3 2×3 6 fração cujo numerador é o produto dos numeradores e o
2 ==
denominador é o produto dos denominadores.
4 1×4 4

0,4 × 0,06 = 0,024


2 1+2=3 O número de casas decimais do produto obtém-se
somando o número de casas decimais dos fatores.

Como facilitar o cálculo de um produto, usando propriedades da multplicação?


1 =1×5=5 Propriedades comutativa e associativa
• ×5×4
4
2
• 0,01 × × 100 × 3 = 1 × 2 = 2
3 4 4
4 4
5 × 2011 1 × 5 1 Propriedade distributiva em relação à subtração
• – × 2011 = 2011 – = 2011
3,5 × 12 × 0 × 500 = 0 Zero é elemento absorvente

2 3 3 2
2
5 53

Como calcular
5

, e ?
2 3 2×2×2 = 8 3 2×2×2 8 2 2 2
2
• = • == • ==
5 5×5 ×5 125 5 5 5 3 5×5 ×5 125
5

Pratica
Calcula o valor exato de:
4.1 1 2 __________________ 3× 7 _____________________
×
5.o Ano – TEXTO

3 5 4.3
4.2 3 2 __________________
6
× 4.4
7 5 0,8 × 0,05 __________________
Calcula, usando as propriedades da multiplicação.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática

5.1 1 ___________________________ 5.3


×7×9 5 × 1650 – 2 × 1650 _______________________
9 3 3
5.2 1 1 × 250 __________________ 5.4 3× 4 ___________________________
× 750 + 0,1 × 20 ×
2 2 4 3
6. Calcula.
2 2 _______________
3 ________________ 3 ________________ 3
6.3 2
6.1 4 6.2 4 4

Comi metade da metade de um bolo de 600 gramas.


7.1 Que parte do bolo comi?________________________________________________________________________________

7.2 E quantos gramas comi? ________________________________________________________________________


NÚMEROS RACIONAIS
42 NÃO NEGATIVOS

saber
fazer Como calcular o inverso de 3 , de 2, de zero e de 0,3?

5
3 5 3 5 • Zero não tem inverso.
• O inverso de é porque ×= 1
5 3 5 3 10 3
1 1
• O inverso de 2 é porque 2 ×= 1 • O inverso de 0,3 é nota que 0,3 = .
2 2 3 10

Como dividir dois números racionais não negativos?


53 5 4 20 Para dividir dois números racionais não negativos, multiplica-se o
• : = × =
7 4 7 3 21 primeiro pelo inverso do segundo.

Inversos
3 3 1 3
:5= × =
22 5 10

Inversos

• 4,25 : 0,5 = 8,5 O número de casas decimais do quociente é a diferença entre o


2 1 2–1=1 número de casas decimais do dividendo e do divisor.

Pratica
3 1
Indica o inverso de: 7 ; 4 ; 0,7 ; 2 2 . ___________________________________________________________

8.1 Calcula o produto de cinco meios por três quartos.


Mostra que o inverso do produto anterior é igual ao produto do inverso de cinco meios
pelo inverso de três quartos.

_____________________________________________________________________________________________________

Calcula e simplifica se necessário:


3 1
9.1 4 : 5 ________________________________ 9.3 1,2 : 0,4 ________________________________
7 1 3
9.2 : ________________________________ 9.4 : 3 ________________________________
6 3 7

3
Quantas garrafas de 4 litros posso encher com 30 litros de azeite?

_____________________________________________________________________________________________________

Calcula o quociente de dois sétimos por cinco quartos. Mostra que o inverso do quociente obtido é igual ao

quociente do inverso de dois sétimos pelo inverso de cinco quartos.

_____________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 43

saber fazer
Como calcular o valor de uma expressão numérica com + , – , × e : ?
1 2 3
5,1 + 2 × – 3 : = 5,1 + 1 – 3 × A multiplicação e divisão têm prioridade sobre a adição e a
2 3 2 subtração.
9
= 5,1 + 1 –
2
= 5,1 + 1 – 4,5 Entre duas operações com a mesma prioridade, efetua-se
= 6,1 – 4,5 primeiro a que aparece em primeiro lugar.
= 1,6

Como calcular o valor de uma expressão com parênteses?


1 1 3 1 1
: = : Efetuam-se em primeiro lugar os cálculos
0,3 + 3 3 10 + 3 3
(× 3) (× 10) dentro de parênteses.
9 10 1
+ :
30 30 3
19
= × 3
30
19
=
10

Como usar expressões numéricas para traduzir enunciados de problemas?


1

De um bolo, o Zé comeu 6 e repartiu o restante, igualmente, pelos seus dois irmãos.

1
1–6 :2

Pratica
12. Calcula: 3
5 Atenção!
12.1 1 3
+ : ______________________ 12.3 4
______________________ 7
7
2 4 2
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

9
6 é o mesmo que
2

0,7 3
3 1 2 ____________________ 7 2 7 3 21 7
_________________ 3 : = × = =
12.2 +1– : 12.4 1
9 3 9 2 18 6

5 3 3
2

Sublinha a expressão numérica que traduz o seguinte enunciado e calcula-a.


1
«De um garrafão com 2,5 litros de água mineral, retirou-se 4 litro e a água restante
repartiu-se igualmente por cinco copos. Cada copo levou…»
1
2,5 – 4 : 5

1
2,5 – 4 : 5

1
2,5 + 4 : 5
Arredondamentos.
NÚMEROS RACIONAIS
44 NÃO NEGATIVOS

Valores aproximados por defeito e por excesso


4
11

1. Indica o valor aproximado de 3 :


ficha

1.1 a menos de uma unidade, por excesso: _________________________

1.2 a menos de uma unidade, por defeito: _________________________

1.3 a menos de uma décima, por excesso: _________________________

1.4 a menos de uma décima, por defeito: __________________________

2
Para fazer uma saia é necessário metros de tecido. Uma fábrica vai confecionar 500 saias iguais. 3
Enc. Quantos metros de tecido deve encomendar? Discute a solução.
Educ
.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

Responde às seguintes questões.


3.1 Se um automobilista abasteceu a sua viatura com 15 litros de
Aval
iaçã
gasolina, quanto vai pagar?
o
________________________________________________________________________ 1 litro

1,399
________________________________________________________________________
Tur
ma

3.2 Outro automobilista abasteceu com 25 litros da mesma gasolina,


mas apresentou o seguinte papel de desconto.
N.o
Quanto pagou?
Talão de
desconto
_________________________________________________________ 5 cêntimos

_________________________________________________________ por cada litro

1 7
Um retângulo tem de perímetro 6 m e de comprimento m.
33
Calcula o valor exato da largura do retângulo e o valor
arredondado com 1 c.d. dessa largura.

___________________________________________________________________________________________________________________
Nom
e

11
5. Reduz à dízima e arredonda com 2 c.d.
3
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 45

Manual(volume1)

Págs.124a127
6. Os 340 alunos de uma escola vão realizar uma visita de estudo. Para cada grupo de 25 alunos é
cont.

11
necessário um professor e não pode haver alunos sem o acompanhamento de um professor. Na visita
ficha

vão também quatro encarregados de educação. Cada autocarro leva 40 pessoas.


Quantos autocarros serão necessários?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Pretende vedar-se, com uma rede, um canteiro quadrado com 17,49 metros de
lado. Que quantidade de rede se deve encomendar?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Escreve em linguagem simbólica: «A diferença entre quatro e um meio e dois e um sexto.»

____________________________________________________________________________________________________________________

8.1 Calcula o valor exato dessa diferença. ______________________________________________________________________

8.2 Arredonda o resultado de 8.1 às centésimas. ______________________________________________________________

Observa:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

5m
kg 1l
6
3 3

Dá um valor aproximado às décimas por defeito:

9.1 da massa das maçãs: ________________________________

9.2 da capacidade da garrafa de sumo: _________________

9.3 do comprimento da corda: __________________________


Multiplicação de números racionais não negativos.
NÚMEROSRACIONAIS
46 NÃONEGATIVOS
312 Propriedades

Calcula e simplifica se necessário:


2 9 1
1.1 × ___________________________________________________ 1.6 0,3 × 4 _____________________________________________________________
ficha

3 10
5 3 1
1.2 × ___________________________________________________ 1.7 3 × 9 ________________________________________________________________

6 10
2 × 10
__________________________________________________ 1.8 3 _____________________________________________________________
1.3 0,5 ×
5 11 4
1.9 0,07 _______________________________________________________
4 6 ____________________________________________________ × 0,13
Enc. Educ.

1.4 ×
9 7 2 1 ________________________________________________________
5
× __________________________________________________

1.5 1.10 ×3×


8 5 2

14
2. Escreve como o produto de dois fatores representados por frações.
10
____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

Escreve 7,5 como o produto de dois fatores, sendo um deles um número racional inteiro.

___________________________________________________________________________________________________________________

Observa:
Avaliação

¤3,40 ¤4,99 ¤0,99


Turma

kg
kg

¤0,66
kg
N.o

3 3
4.1 Comprei kg de peras, kg de carne de porco, 2 kg de pescada e seis iogurtes. Quanto gastei?
2 4

________________________________________________________________________________________________________________

4.2 O que gastei foi 50% do dinheiro que levava na carteira. Quanto dinheiro levava?

________________________________________________________________________________________________________________

2
Um ângulo agudo tem de amplitude da amplitude do ângulo reto. Determina a amplitude do ângulo
agudo. 5
Nome

___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 47

1)

Págs.128a131
cont.

312

Manual(volume
6. Calcula rapidamente usando propriedades da multiplicação:
____________________________________________ _____________________________________________________
4 × 2 × 0,5 7 3
ficha

6.1 6.3 × 2011 +× 2011


3 2 2
1 3 3
6.2 2 × × 1,5 × 9 ______________________________________ 6.4 × 1,1 – × 0,1 ___________________________________________________________
3 7 7

Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras:


5 9 5 5 1
7.1 3 × 9 × 7 = ___________ × 7 7.2 5 × 3 = 5 × 3 + 5 × ___________

Hoje a Manuela fez brigadeiros para vender.


De manhã vendeu 3 3
dos que fez e à tarde dos que sobraram e ainda ficou com 50 brigadeiros.
5 4
Quantos brigadeiros fez?
Explica, utilizando um desenho ou cálculos, como chegaste à tua resposta.

__________________________________________________________________________________________________________________

5
Para fazer uma salada de fruta, o André comprou 4
kg de cada qualidade da seguinte fruta.

¤0,80 ¤2,40 ¤1,20


kg kg
kg

Calcula, utilizando dois processos diferentes, quanto gastou o André.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

__________________________________________________________________________________________________________________

10. O terreno representado na figura ao lado é formado por um


retângulo e por um triângulo.
3
A largura do retângulo é do seu comprimento e a área do 4
3

triângulo é da área do retângulo. Calcula a área do terreno.


12 m

__________________________________________________________________________________________________________________
Potências de expoente natural e base racional não
NÚMEROSRACIONAIS
48 NÃONEGATIVOS

negativa. Inverso de um número racional positivo


13
Escreve as seguintes potências na forma simplificada com base e expoente.
2 2 2 2
1.1 7 × 7 × 7 × 7 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ficha

1.2 0,7 × 0,7 × 0,7 ___________________________________________________________________________________________

1 1 1
1.3 4 × 0,25 × 4 × 0,25 × 4 ____________________________________________________________________________________

13 ×
1.4 1,3 _________________________________________________________________________________
10
Enc. Educ.

2. Completa:
2 2 2 2
2
9 92
2.2 =
9

2.1 = 2.3 =

Calcula:
5 3 3
1 3 3
Prof.

_____________________ _____________________ _____________________


3.1 2 3.3 5 3.5 10
1 3 3 3

2 _____________________ _____________________
3.2 0,01 _____________________ 3.4
10 3.6 10
Avaliação

Completa:
1 = _____ 4 = _____ 16 = _____
4.1 8 4.2 9 4.3 25

Turm Completa com os sinais > , < ou = , de modo a obteres afirmações verdadeiras.
a 1 3 1 2 5.3 32
__________ 2 2
__________ (0,5 + 0,1)
5.1 2 5
5 3 5 2 3 100
N.o
5.4 2 __________ 1
5
5.2 3 __________ 3

Observa o cubo representado ao lado e diz o que representam as expressões para esse cubo.

1 3
______________________________________________________________________
6.1 3
6.2 6 × 1 2

__________________________________________________________________
3
6.3 4 × 1
______________________________________________________________________
3
Nome 1 1
_____________________________________________________________________ m
6.4 12 ×
3 3
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 49
Tenho, em
cont. euros, a diferença
13 Observa:
entre o cubo de quatro

Págs. 132 a135


Manual(volume1)
ficha e o quadrado
de quatro.
Tenho, em euros,
o quadrado da soma
de três com quatro.

Poderão os dois amigos comprar um brinquedo que custa 100 €?


Explica como pensaste.

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Liga cada número ao seu inverso, caso exista.


2 9 14 10 10 1 25 9

5 9 5 5 23 8

5 5 8 0 0,5 1 1 2,3 0,04

14 2 9

9. Completa.
13
9.1 O inverso de 5 é __________ 9.3 O
inverso de 13 é __________
1
9.2 O inverso de 1,4 é __________ 9.4 O inverso de 2 é __________
3
9.5 O inverso de um produto é igual ao produto dos __________ dos fatores.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Verdadeiro ou falso?
5 3 9 3 1
10.1 × > 1 __________ 10.2 × = 1 __________ 10.3 9 × < 1 __________
3 5 3 9 9

Completa usando as palavras «zero» e «um», de modo a obteres afirmações verdadeiras. 11.1 O inverso de

um é __________ .

11.2 O número __________ não tem inverso.

11.3 O produto de um número pelo seu inverso é __________ .

11.4 Todo o número racional diferente de __________ tem inverso.

Completa de modo que o produto seja 1.


3 3 5
12.2 __________ × 0,3
12.1 7 × __________ 12.3 8 × 6 × ______ × ______
NÚMEROSRACIONAIS
50 NÃONEGATIVOS
143 Divisão de números racionais não negativos

Efetua:
ficha

1.1 22,5 0,5 1.2 6 0,12 1.3 55,2 0,03

O divisor nas divisões anteriores é sempre maior do que zero e menor do que 1.
Enc. Educ.

Verifica que o quociente é maior do que o dividendo.

Troquei 15 € por moedas de 20 cêntimos. Quantas moedas recebi?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________
Prof.

Calcula e simplifica:
25 5 7 7 18 : 0,6 ____________________
3.1 :
_________________________________________________ 3.6 : ___________________ 3.11
4 3 11 11 5
1: 6 6 : 3 1
Avaliação

3.2 ________________________________________________________
3.7 ______________________ 3.12 0 : _______________________
2 7 5 9
8

3.3
9 ________________________________________________________ 8 3.13 15
:4 3.8 2 : _______________________ _______________________
7 7 4
Turma

3.4 23 1 0,5 × 1,1 × 36 3.14 15 : 5 ______________________


: ____________________________________________ 3.9______________
7 21 2× 0,5 × 1,1 8
: 0,2 __________________________________________________
7 6 :2 1,2
3.5 3.10 ____________________ 3.15 ________________________
N.o

5 11 3

5
1
Com 40 kg de açúcar, quantos pacotes de 3 kg podes encher?

______________________________________________________________________________________________________________

Comprei 28 kg de batatas em sacos de 3,5 kg. Quantos sacos comprei?

______________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 51

Manual(volume1)

Págs.136e137
6. Completa.
cont.

143
1 3 3 1 1
ficha

6.1 __________ : = 6.2 × __________ = 6.3 __________ × 0,2 =


4 2 2 5 8

4
7. O Pedro tem 280 €, que são do seu ordenado. Qual é o ordenado do Pedro?
7
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

14 2
8. Qual é o comprimento de uma sala retangular com m de largura e 28 m de área?
3
_____________________________________________________________________________________________________________

3
Paguei 4,50 € por kg de queijo. Qual é o preço do quilograma de queijo? 4
____________________________________________________________________________________________________________________________

Responde às seguintes questões.

Um recipiente cilíndrico
tem 6 litros de mel, que corresponde
a 3 da sua capacidade. Quantos litros de mel
5 levará o recipiente cheio?

2
Gastei do meu
5
dinheiro numa raqueta de ténis
e ainda fiquei com 15 €. Que
dinheiro tinha antes
da compra?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

2
A área de um retângulo é 54 cm e o seu comprimento é 4,5 cm. Qual é o perímetro deste retângulo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROSRACIONAIS
52 NÃONEGATIVOS
153 Operações combinadas

Liga cada expressão ao número que a representa.

17 – 1 1 • • 2
ficha

A. :
2 8 8
2
1 – 0,1 :7 • • 1
B.
1
10 4

5 +0 ×7 • • 3,25
C.
4 2
D. 3 : 1 • • 0
Enc. Educ.

:4
2
1 2 2 1 1

E. + : • • 2
3 3 2
3
Prof.

Coloca parêntesis de modo a obteres afirmações verdadeiras.


1 1 1 1 3 ×3 3
2.1 + : = 2.2 – =0
1
8 8 8 7 7 7
2
Avaliação

Números cruzados

Horizontais
Turma

2 14 ; (62 + 3) × 1
A. 5 –
2 3 1 2 3 4 5

4 1
A
C. 4 :5+2
N.o

1 5 25 – 5 B
E. 13 + + ;2+
3 3 2 10
C ,
Verticais 66 D

1. A diferença entre 19 e o quadrado de 2;

7 6 E
3.
– 2,3
2 1
3 2 4 3 2
21
5. (2 × 2 ) + 1 ; (2 + 1) + 7

8
Nome
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 53

Manual(volume1)

Págs.138e139
4. Escreve em linguagem simbólica e calcula:
cont.

153
4.1 O triplo do quociente de seis por três meios.
ficha

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 O produto do quadrado de três pelo cubo de um terço.


___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3 O quociente do inverso de três pelo inverso de dois quintos.


___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.4 O inverso do quociente de três por dois quintos. Compara os resultados de 4.3 e 4.4. Que observas?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Perderam-se os sinais + e – que estavam nos .


Preenche-os de modo a obteres afirmações verdadeiras.
3 1 7 3 1 3
5.1 0,25 = 5.2 0,25 =
2 2 4 2 2 4

3
Repartiu-se igualmente 8 de 2400 € por dois sobrinhos.
6.1 O que representam as expressões?

3 3
A. 8 × 2400 B. 8 × 2400 : 2
________________________________________________ ________________________________________________

6.2 Quanto recebeu cada sobrinho?


___________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

3
O José comprou 25 laranjas e usou 5 dessas laranjas para fazer sumo.
Escreve uma expressão numérica que represente o número de laranjas que sobraram e calcula-a.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

16 × 8 × 10 9,3 × 14 × 0,4
8. Calcula rapidamentee .
10 × 5 × 8 14 × 0,2 × 9,3
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

1
Qual das expressões numéricas representa ?3
3 4 3 5 3 4
2
2 3 1 4 2 3
A. 1+3× :3 B. 2– : × – C. 1 –
NÚMEROS RACIONAIS
54 NÃO NEGATIVOS
problemas

1
1 A Teresa e o Inácio receberam, cada um, um chocolate. Quer a Teresa, quer o Inácio comeram
5
do seu chocolate. O Inácio diz que comeu mais chocolate do que a Teresa e tem razão.
Explica como é possível.
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

1
O João comprou 1 l de sumo de fruta. Guardou 4 l no frigorífico e repartiu o restante por seis copos iguais.
Enc. Educ.

Que quantidade de sumo de fruta levou cada copo?


_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

1 8m
3 A área da horta do Miguel ocupa da área do seu terreno re-
3
tangular, que vês representado ao lado. Se a área da horta é Horta
2
Prof.

36 m , qual é a área do terreno do Miguel?


Explica como resolveste o problema. 9m

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Avaliação

Descobre o dinheiro

que eu tinha, sabendo que 3


10
do meu dinheiro foram gastos
na compra de uma mochila,
que custou 9 €.
Turma

Explica, utilizando um desenho ou cálculos,


como chegaste à tua resposta.
N.o

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1
Uma vendedora de fruta vendeu 5 das laranjas que tinha,
depois 3 1
das que sobraram e, por fim, das restantes,
8 3
tendo ficado com 50 laranjas.

Quantas laranjas tinha inicialmente?


_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 55

1)
6 O Carlos gastou do seu salário em alimentação e do que sobrou na renda da casa.
cont.

problemas

Págs. 140 e 141


(volum
e
1 2

Manual
3 5
6.1 Que fração do salário lhe sobrou?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.2 Se lhe sobraram 600 €, qual era o seu salário?


_________________________________________________________________________________________________________________________________________

A Dora sabe que um certo número inteiro de cinco algarismos é uma potência de base 7 e que o algarismo das
unidades é 7.
Qual é o número?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Responde às seguintes questões.

8.1 Quando multiplicas um número racional não negativo por um número maior do que 1, o produto
sempre maior do que 1?
Justifica utilizando um exemplo.
_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

8.2 O que podes dizer acerca do quociente de um número natural por um número racional maior
do que zero e menor do que 1?
Dá exemplos.
_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

1
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Uma classe de natação tem 16 alunos, sendo 4 dos alunos rapazes, 50% dos rapazes com menos de
5
10 anos de idade e 6 das raparigas com 11 anos.
Indica o que representa cada uma das seguintes expressões.

1
9.1 4 × 16 _____________________________________________________________________________________________________

3
9.2 4 × 16_____________________________________________________________________________________________________

1 1
9.3 2 × 4 × 16_________________________________________________________________________________________________

5 3
9.4 6 × 4 × 16 _________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
56 NO PLANO
Figuras no plano
saber fazer
Como traçar a perpendicular a uma reta r dada, passando pelo ponto P dado?

P P
Distância do ponto P
à reta r é o comprimento
do segmento de reta PA .

r r

Como traçar a paralela a uma reta AB dada, passando pelo ponto P dado?
P P
A A
M A distância entre estas duas
retas paralelas é o comprimento
do segmento de reta MN .
N

B B
Como medir a amplitude de um ângulo?

A unidade fundamental é o grau. o


1 = 60’ = 3600’’

Exemplos: o
15 12’ 5’’ é em segundos (15 × 60 + 12) × 60 + 5 =
forma complexa = 912 × 60 + 5 = 54 725’’
forma incomplexa
o o o
20,4 = 20 + 0,4 × 60’ = 20 24’
Como designar a semirreta que divide um ângulo em dois ângulos

congruentes?
É a bissetriz do ângulo. Observa a sua construção. bissetriz

20o
20o

Pratica
Traça a perpendicular à reta r , passando pelo ponto P, e assinala o pé da perpendicular. Qual é a
distância de P a r ?

__________________________________________________
r
P

Traça a paralela à reta r , passando pelo ponto A .


Qual é a distância entre as duas retas paralelas?

r
__________________________________________________

o o
3. Quantos segundos são 32 43’ 5’’? E 25,42 ? __________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 57

fazer
Como calcular amplitudes de ângulos desconhecidos numa figura?
^ ^
saber a = 90° – 41° a = 49°
Os ângulos assinalados são adjacentes complementares; a
a soma das suas amplitudes é 90°.
41o Dois ângulos são adjacentes quando têm o mesmo vértice e
um lado comum que os separa.

^ ^
b = 180° – 33° b = 147°
b Os ângulos assinalados são adjacentes suplementares; a soma das
33o suas amplitudes é 180°.
r

^
b = 46°
a r
Porque os ângulos b e d são verticalmente opostos, logo con-
46o d
gruentes. Os ângulos a e b são suplementares:
^ ^

b a = 180° – 46°
^
a = 134°
c c = 134°
Porque os ângulos a e c são verticalmente opostos.
s

Como as retas r e s são paralelas, cortadas pela reta t (secante):


• os ângulos a e 140° são alternos internos, logo congruentes:
^
a = 140°
t b r s
• os ângulos a e b são correspondentes, logo iguais:
^ ^

a b = a = 140°
• os ângulos c e b são alternos externos, logo iguais:
140o
^
^

c = b = 140°
c
r // s
Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica
Calcula, justificando, a amplitude dos ângulos desconhecidos da figura, onde as retas m e
n são paralelas.

a b
c m __________________________________

128o f d __________________________________

n
g
– Caderno de

Qual é a amplitude, em graus, do ângulo que é cinco vezes maior do que o seu suplementar?
MATemática

_________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
58 NO PLANO

fazer
Como relacionar amplitudes de ângulos de lados paralelos cada um a cada um?
saber • São iguais dois ângulos convexos de
125o
lados dois a dois diretamente paralelos 50o
125o
ou de lados dois a dois inversamente
paralelos. 50o

São suplementares dois ângulos convexos que tenham dois lados 45o
135o
diretamente paralelos e os outros dois inversamente paralelos.

Como relacionar dois ângulos de lados perpendiculares dois a dois?

• São iguais, se forem ambos agudos ou ambos obtusos.


• São suplementares, se um for agudo e o outro obtuso. 45o
120
45o o

60o

Pratica
Constrói um ângulo de 48° e traça a bissetriz.

Na figura ao lado, os segmentos de reta assinalados à mesma cor são


paralelos. 7.1 Diz, justificando, qual a relação entre os ângulos a e b .

_______________________________________________________________________ c
7.2 Diz, justificando, qual a relação entre os ângulos a e c . b
a
_______________________________________________________________________

5
Dois ângulos têm os lados perpendiculares e um deles é 3 do outro. Qual a amplitude de
cada um deles?
___________________________________________________________________________________________________

o o o o
Calcula 40 24’ 10’’ + 35 58’ 40’’ e 40 24’ 10’’ – 35 58’ 40’’ .
___________________________________________________________________________________________________

Calcula o suplementar de um ângulo de 128° 25’ 10’’. _________________________________________

Calcula o complementar de 17,2°. ______________________________________________________________

D
^ ^
12. Na figura, ED // BA , FE // BC e e = 3 × b .
Determina, justificando, as amplitudes dos ângulos b e e . e A
F E
_______________________________________________________________________________________
b
C
FIGURAS
NO PLANO 59

saber fazer Como classificar triângulos quanto ao comprimento dos lados e quanto aos ângulos?

• É retângulo porque tem um • É acutângulo porque todos os • É obtusângulo porque tem


o ângulos são agudos. É equilá- um ângulo obtuso. É escaleno
ângulo de 90 e isósceles
porque tem dois lados com o tero porque todos os lados porque todos os lados têm
mesmo comprimento. têm o mesmo comprimento. comprimentos diferentes.

Como traçar eixos de simetria num triângulo e descobrir propriedades?

O triângulo isósceles tem 1 eixo de simetria; tem dois lados com


o mesmo comprimento e dois ângulos congruentes.

O triângulo equilátero tem 3 eixos de simetria; tem três lados


com o mesmo comprimento e três ângulos congruentes.

Nota: Num triângulo, a lados com o mesmo comprimento opõem-se ângulos com a mesma
amplitude e vice-versa.

O triângulo escaleno não tem eixos de simetria.

Como relacionar o raio e o diâmetro numa circunferência?


Numa circunferência, o diâmetro é o dobro do raio. r

Exemplo: se d = 1,6 cm , d
r = 0,8 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica
Classifica os triângulos representados quanto aos ângulos e quanto ao comprimento dos lados.
3 cm 3 cm 2 cm
4 cm 5 cm
2 cm 3 cm 2 cm 2 cm
5 cm 3 cm 3 cm

______________________ ______________________ ______________________ ______________________


______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Traça os eixos de simetria, se existirem, nos triângulos acima representados.

Numa circunferência, o diâmetro é 48 cm. Calcula o raio. _____________________________________


Numa circunferência, o raio é 94 cm. Calcula o diâmetro. __________________________________________
FIGURAS
60 NO PLANO

saber fazer
Como calcular as amplitudes dos ângulos internos e externos de um triângulo?

Calcular as amplitudes dos ângulos desconhecidos dos triângulos.


A soma das amplitudes dos ângulos internos do triângulo é 180°,
37o
logo, 180° – (90° + 37°) = 53° a^ = 53°
b Os ângulos a e b são suplementares.
^ ^

a b = 180° – 53° b = 127°

Como o triângulo é isósceles, tem dois ângulos congruentes


o
que se opõem (estão em frente) aos dois lados congruentes.
78 ^

Logo, a^ = b = (180° – 78°) : 2 = 51°


a b
Num triângulo, a amplitude de um ângulo externo é igual à soma das
150o amplitudes dos dois ângulos internos não adjacentes.
^ ^
b
30 o Logo, 150° = 30° + b b = 120°
A soma das amplitudes dos ângulos externos de um triângulo é
360°.

Como saber se existe um triângulo de lados 5 cm, 7 cm e 9 cm?

Num triângulo, a soma dos comprimentos de dois lados tem de ser maior do que o
comprimento do terceiro lado e a diferença dos comprimentos de dois lados quaisquer do
triângulo tem de ser menor do que o comprimento do outro lado.

5 + 7 > 9 Verdadeiro 5 + 9 > 7 Verdadeiro 9 + 7 > 5 Verdadeiro


7 – 5 < 9 Verdadeiro 9 – 5 < 7 Verdadeiro 9 – 7 < 5 Verdadeiro

O triângulo existe.

Pratica
Poderás construir um triângulo de lados 7 cm, 7 cm e 14 cm?

________________________________________________________________________________________________________

Calcula as amplitudes dos ângulos desconhecidos nas figuras, justificando.

17.1 17.2 c
b
a 117o 30’

132o 20’

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 61

fazer
Como relacionar, num triângulo, ângulos e lados opostos aos ângulos?

Num triângulo:
a lados iguais opõem-se ângulos iguais (e vice-versa);
ao maior lado opõe-se o maior ângulo (e vice-versa);
ao menor lado opõe-se o menor ângulo (e vice-versa).

Como saber se dois triângulos são iguais?

Têm de obedecer a um dos critérios seguintes:


• os três lados de um serem respetivamente iguais aos
três lados do outro – LLL;
• terem, de um para o outro, dois lados iguais e o ângulo
por eles formado também igual – LAL;
terem, de um para o outro, um lado igual e os dois
ângu-los adjacentes a esse lado iguais – ALA.
Como reconhecer um paralelogramo?
Paralelogramos
Paralelogramos são quadriláteros com:
os lados opostos paralelos e iguais;
os ângulos opostos iguais;
retângulos quadrados losangos
os ângulos adjacentes a cada lado suplementares;
as diagonais que se bissetam;
a soma das amplitudes dos ângulos internos
(também em qualquer quadrilátero) igual a 360°.

Pratica
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

No triângulo ABC , AB= 5 cm , BC= 7 cm , AC= 6 cm . Qual é o maior ângulo? E o menor?

__________________________________________________________________________________________________

No triângulo isósceles ABC , de base BC , seja M o ponto médio da base.

19.1 Demonstra que os triângulos AMB e AMC são congruentes.

___________________________________________________________________________________________________________________________

19.2 Prova que os ângulos BAM e MAC são congruentes.


___________________________________________________________________________________________________________________________

Três ângulos internos de um quadrilátero têm amplitudes: 54° 12’ , 125° 48’ e 54° 12’ . Qual a
amplitude do ângulo interno restante? Este quadrilátero será um retângulo? Justifica.

_______________________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
62 NO PLANO
16 Posição relativa de retas. Ângulos

1. Traça com a régua: A


1.1 o segmento de reta AB ;
ficha

1.2 a reta BC ; B C

1.3 a semirreta CA .

Observa a figura ao lado. Utilizando régua e esquadro, indica:


2.1 duas retas concorrentes oblíquas e duas retas paralelas: A
Enc.
Educ. ________________________________________________________________________________________________________________

2.2 duas retas concorrentes perpendiculares:


________________________________________________________________________________________________________________
E
B
2.3 a distância do ponto A à reta BE :
Prof.
________________________________________________________________________________________________________________
C F
2.4 a distância entre as retas BE e DF : D

________________________________________________________________________________________________________________
Avali
ação

Observa o polígono representado.


Turm
a N

N.o
Q
P

Usando régua e esquadro, indica:

3.1 dois segmentos de reta perpendiculares:


________________________________________________________________________________________________________________

3.2 dois segmentos de reta concorrentes oblíquos:


________________________________________________________________________________________________________________

3.3 dois segmentos de reta paralelos:


________________________________________________________________________________________________________________

4. Usa régua e esquadro, e traça:


M
4.1 uma reta perpendicular à reta NP que passe por M ;
4.2 uma reta perpendicular à reta MP que passe por N ;
P
4.3 uma semirreta paralela à reta MN passando por P .
N
Nome 4.4 Qual é a distância do ponto N à reta MP ?
FIGURAS
NO PLANO
63

cont.

16

Manual (volum 2)
5. Observa os ângulos ABC e RST representados.

Págs. 8 a 25
e
C S
ficha

A
R T
B

Traça um segmento de reta MN e constrói, utilizando régua e compasso, um ângulo com um dos lados
coincidente com a semirreta MN e que seja igual à soma dos dois ângulos dados: ABC e RST .

Estima primeiro a amplitude de cada um dos ângulos seguintes. Depois, com a ajuda do transferidor,
mede a amplitude de cada ângulo, em graus, e classifica-o.
6.1 6.2 6.3

__________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

Usa o transferidor e desenha ângulos com as seguintes amplitudes:


^ ^ ^
7.1 ABC = 52° 7.2 RST = 120° 7.3 MNP = 99°
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Classifica cada um dos ângulos anteriores. Constrói a bissetriz de cada ângulo.


__________________________________ __________________________________ _________________________________

Calcula:
8.1 o complementar de 23° 12’ 15’’ : ____________________________________________________________________________

8.2 o suplementar de 124,82° em graus, minutos e segundos: ______________________________________________

8.3 a soma dos ângulos cujas amplitudes são 18° 13’ e 15° 24’ : ____________________________________________
FIGURAS
64 NO PLANO
173 Relação entre ângulos. Classificação de triângulos

Os ângulos assinalados a cor na figura A são complementares. Os


A A.
ângulos assinalados a cor na figura B são suplementares.
C
ficha

1.1 Explica o significado de «ângulos complementares» e de «ângulos


suplementares». ______________________________________________________________ D
B
_________________________________________________________________________________ B.

1.2 Se a amplitude do ângulo DBC é 29°, calcula a amplitude do ângulo CBA . E


F H
________________________________________________________________________________ r

1.3 Se a amplitude do ângulo EFG é 20°, calcula a amplitude do ângulo GFH .


Enc. Educ.

_________________________________________________________________________________

E qual é a amplitude do ângulo suplementar de um ângulo com amplitude 113° ?


___________________________________________________________________________________________________________________

A D
3. Na figura ao lado, as retas AB e CD intersetam-se no ponto E . E
3.1 Indica pares de ângulos: C B
Prof.

a) verticalmente opostos: ___________________________ b) suplementares: ______________________________


^ ^ ^
3.2 Se BED = 40° , calcula AEC e DEA . ______________________________________________________________________

Observa as figuras abaixo em que as retas são concorrentes. Em


Avaliação

cada caso, determina as amplitudes dos ângulos x , y e z .


4.1 r s 4.2 s t 4.3 r 65o s
x
71o r y t
x t z
z x
29o z y y
Turma

32o

__________________________________ __________________________________ __________________________________

5. Na figura ao lado, as retas t e u são paralelas. a


^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ t d b
N.o

5.1 Justifica que a = c , f =d, e=ae a=g. e


c
u f
__________________________________________________________________________________
g
^
5.2 Se e = 118° , calcula as amplitudes dos ângulos a , b , c , d , e , f e g .
________________________________________________________________________________________________________________

Observa as figuras e, em cada caso, determina as amplitudes dos ângulos a e b .


6.1 r s 6.2 t 6.3 m
o
u 75
130o
a 150o n
a r//s r r//s m//n
s t//u
b
Nome

__________________________________ __________________________________ __________________________________


FIGURAS
NO PLANO 65

21)

xx26ayy31
cont.

173

Manua (volum
7. Na figura estão representados dois pares de retas paralelas e quatro ângulos (a , b , c e d).

Págs.
7.1 Identifica, na figura, dois ângulos de lados dois a dois diretamente paralelos e compara-os.

l
ficha

__________________________________________________________________________________ E d F

7.2 Justifica que os ângulos d e a são suplementares. c


b B D
__________________________________________________________________________________ a
A
^
7.3 Se a = 42° , determina as amplitudes dos ângulos b , c e d .
________________________________________________________________________________________________________________

o
Dois ângulos tem os lados paralelos e um deles tem mais 35 do que
outro. Determina a amplitude de cada ângulo, justificando.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observa os triângulos e classifica-os quanto aos lados e quanto aos ângulos.


9.1 9.2 2 cm 9.3
2 cm 60o 2 cm 1,5 cm 1 cm 4,5 cm
60o 60o 120o
2,5 cm
2 cm 4 cm
__________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

No quadriculado, desenha um triângulo retângulo


isósceles, um triângulo obtusângulo escaleno e um
triângulo acutângulo isósceles. Traça, em cada um,
os eixos de simetria, se existirem.
ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Dado o ângulo ADC e o ponto B , constrói um ângulo de vértice B cujos lados sejam B
perpendiculares aos lados do ângulo ADC .

Qual a amplitude do ângulo que resulta da adição das amplitudes dos


ângulos de vértices B e D ? Porquê? C

___________________________________________________________________________________
A
___________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio

Na figura, os segmentos de reta AB e DE são paralelos.


Compara os ângulos dos dois triângulos, justificando. D
B
C
__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
E
FIGURAS
66 NO PLANO
183 Triângulos. Propriedades e construção

Calcula as amplitudes dos ângulos desconhecidos.


1.1 r 1.3 145o r
ficha

1.5
50o 50o
r e
b c 135o
d
a 100o f
__________________________________ __________________________________
__________________________________
1.2 r 1.4
1.6 r
116o h 70o
Enc. Educ.

75o
g i
r

__________________________________ __________________________________ __________________________________

Atendendo a que os segmentos de reta AB e CD são paralelos, calcula as amplitudes dos ângulos
Prof.

desconhecidos.
2.1 A B 2.2 A 18o B
125o e
96o c
o
C 35 D C D
Avaliação

______________________________________________________ ______________________________________________________

3. Na figura, D é ponto de interseção dos segmentos de reta AU e A L


Turma

^ ^ 42o
32o
OL . Calcula LUA e UDL .
_________________________________________________________________________ D
U
_________________________________________________________________________

O
N.o

_________________________________________________________________________

Qual é o menor lado do triângulo AOD ? Justifica.


________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Verdadeiro ou falso?
4.1 Existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 5 cm, 7 cm e 12 cm.
________________________________________________________________________________________________________________

4.2 Não existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 8 cm, 6 cm e 10 cm.
Nome

________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO
67

cont.

lManua(volume 21)
183 5. Num triângulo, dois dos lados medem respetivamente 16 cm e 14 cm.

Págs. xx32 a yy41


5.1 Mostra que o terceiro lado não pode ter 32 cm.
ficha

________________________________________________________________________________________________________________

5.2 Qual é o maior número natural que pode representar a medida, em centímetros, do terceiro lado?

________________________________________________________________________________________________________________

Usando material de desenho, constrói os triângulos abaixo indicados, traça os eixos de simetria, se
existirem, e classifica cada triângulo quanto aos lados e quanto aos ângulos.

6.1 Triângulo ABC 6.2 Triângulo LAR 6.3 Triângulo LUA


—— —— ^ —— —— ^
AB = 3 cm, BC = 4 cm, ARL = 52°, RA = 48 mm, UA = 4,5 cm, LUA = 70°,
—— —— ^
AC = 5 cm LR = 40 mm LAU = 55°

É ________________________ É ________________________ É ________________________


e ________________________ . e ________________________ . e ________________________ .

7. Determina, em cada um dos seguintes triângulos, as amplitudes dos três ângulos externos a , b e c .

7.1 7.2 7.3


b
b
b
o
100 a
o
42
a
5.o Ano – TEXTO

a
o
120 c
c
________________________________ ________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática

Calcula a soma das amplitudes dos ângulos externos de cada triângulo. O que concluis?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Existirá um triângulo com 40 cm de perímetro e com um lado de 26 cm? Justifica a resposta.


___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
68 NO PLANO
193 Critérios de igualdade de triângulos. Paralelogramos

Escolhe pares de triângulos congruentes. Justifica a tua resposta.


ficha

25 mm 2 5 20 mm 6
80o
80o 4 cm 3,5 cm
1 3
25 mm
20 mm 3 cm
30o 4
3,5 cm
40o 3 cm
o
40 4 cm 30 o 3 cm
3 cm
Enc. Educ.

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

2. Nos triângulos ABC e MNP verifica-se que AB = MN , BC = MP ^ ^ ^ ^ ^


, B = M , C = 40o e C = 1 M.
2
Prof.

2.1 Mostra que os triângulos ABC e MNP são congruentes.


________________________________________________________________________________________________________________

^ ^
2.2 Mostra que ACB = MPN .
________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

2.3 Determina as amplitudes dos ângulos internos no triângulo MNP .


________________________________________________________________________________________________________________
Turma

3. Observa a figura ao lado, em que: E D


• OD ⊥ OA R

• OB ⊥ PE
N.o

• OB ⊥ BA B
P

3.1 Indica dois ângulos verticalmente opostos.


________________________________________________________________________________________________________________

3.2 Indica dois ângulos complementares não adjacentes e dois ângulos adjacentes suplementares.
________________________________________________________________________________________________________________

3.3 Se OB = PR , mostra que os triângulos ORP e OBA são congruentes.


Nome

________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 69

42xx a yy47
(volume 21)
cont.

193 Observa a figura ao lado, em que:


A

Págs..
Manual
CE = ED
ficha

AD // BC
AB // DC D
E

^ ^
4.1 Compara DEA e CEF . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
4.2 Compara FCE e ADE . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________

4.3 Qualo caso de igualdade de triângulos que permite afirmar que o triângulo ADE é congruente
com o triângulo CEF ?
_______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
4.4 Se CEF = 58° , calcula BAE .
_______________________________________________________________________________________________________________

^ ^
4.5 Se ADE = 118,5° , calcula ECB .
_______________________________________________________________________________________________________________

4.6 Qual é o ângulo cuja amplitude é a soma das amplitudes dos ângulos EFC e FCE ?
_______________________________________________________________________________________________________________

4.7 Justifica que o polígono ABCD é paralelogramo.


MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

_______________________________________________________________________________________________________________

No triângulo RIO , as amplitudes dos ângulos internos de vértices R e I são respetivamente 80° e 65°.

5.1 Calcula a amplitude do menor ângulo formado pelas alturas relativas aos lados RI e IO .
_______________________________________________________________________________________________________________

5.2 Qual é a amplitude do menor ângulo formado pelas bissetrizes dos ângulos de vértices I e O ?
_______________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
70 NO PLANO
problemas

1 ^ ^
o
Num triângulo ABC , A = 73 e C = 54°.
Qual é o maior e o menor lado do triângulo? Justifica.
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

Na figura, AB // CD . As retas AB , EF e GH são concorrentes no ponto I . Dá exemplos de:

2.1 ângulos alternos internos iguais: G


____________________________________________________________________________ A
Enc. Educ.

2.2 ângulos alternos internos diferentes: F


E I
____________________________________________________________________________ B
C
2.3 ângulos correspondentes iguais: M D
____________________________________________________________________________

2.4 ângulos externos, do mesmo lado da secante, suplementares:


H
Prof.

______________________________________________________________________________________________________________

2.5 ângulos alternos externos iguais:


______________________________________________________________________________________________________________

^ ^ ^
2.6 se na figura HMD = 72° , determina GIA e AIM :
Avaliação

______________________________________________________________________________________________________________

Na figura, as semirretas BA e NM são perpendiculares e as semirretas DC e NP


são perpen-diculares.
M
3.1 Justifica as igualdades:
Turma

^
^
• b = c ______________________________________________ A b N
^ ^
• a + c = 180° ______________________________________
^
^
• a + b= 180° ______________________________________
c
^ ^ a
^
3.2 Se a^ =
1
b, determina a e b. D B C P
2
N.o

______________________________________________________________________________________________________________

Na figura, BE= ED e AE= EC. Justifica as afirmações:


^ ^ B C
4.1 CEB = AED _____________________________________________________ c b
4.2 BEC e AED são triângulos congruentes:
__________________________________________________________________ E
a d
4.3 BC= AD_________________________________________________________ A D
^
^
4.4 b= a ____________________________________________________________

4.5 BC // AD ________________________________________________________
4.6 ABCD é um paralelogramo: _____________________________________________________________________________
Nome
FIGURAS
7
NO PLANO
1

cont.

Manual (volume 21)


proble

Págs.. 48e49xxayy
Observa a figura, onde O é o centro da circunferência.
mas
C
5.1 Calcula a amplitude de cada um dos ângulos internos
do triângulo ABC e do triângulo AOB . Justifica.
________________________________________________________________
O
5.2 Classifica
esses triângulos quanto aos lados e quanto 120o 120o 120o
aos ângulos.
A B
________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Na figura seguinte, o segmento de reta AD e o segmento de reta BC são paralelos, o segmento de


reta AB é paralelo ao segmento de reta DC e os comprimentos dos segmentos de reta AB e BD
são iguais.
B

C
o
32

D
^
6.1 Calcula BCD , justificando.
______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

6.2 Classifica os triângulos da figura quanto aos lados e quanto aos ângulos.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

______________________________________________________________________________________________________________

6.3 Mostra que os triângulos ABD e BDC são congruentes.


______________________________________________________________________________________________________________

6.4 Será ABCD um paralelogramo? Justifica.


______________________________________________________________________________________________________________

7 Se na figura AC = CD e CAB^= CDE ,^ mostra que os triângulos B D


ABC e CDE são congruentes e, em seguida, mostra que AB = DE.
_____________________________________________________________________________ C

_____________________________________________________________________________ A E

_____________________________________________________________________________

PERÍMETROS
72 E ÁREAS
saber fazer

Perímetros e áreas

Como converter unidades de comprimento?

Vamos converter: 9,08 km em m


9,08 km em cm
km hm dam m dm cm mm
325 dm em hm

Então: 9,08 km = 9080 m


9,08 km = 908 000 cm
325 dm = 0,325 hm

Como determinar o perímetro de um polígono irregular?


3 cm 26 mm
Determina o perímetro do polígono da figura.
O perímetro de um polígono é igual à soma #
15 mm
dos comprimentos dos seus lados. 15 mm
Atenção! 3 cm

É preciso exprimir todos os comprimentos na mesma unidade.


26 mm 30 mm 15 mm 30 mm 15 mm

Perímetro

P = 26 + 30 + 15 + 30 + 15 = 116 , isto é, o perímetro é 116 mm.

Como determinar o perímetro de um polígono regular?

Vamos determinar o perímetro de um heptágono regular com 2 cm de lado.

O heptágono regular tem sete lados com o mesmo comprimento, logo neste caso:

P = 7 × 2 ou P = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 . O perímetro é 14 cm

Pratica

Calcula, em centímetros, o perímetro desta página.


________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Calcula, em decímetros, o perímetro de um triângulo equilátero de lado 4,5 m.


________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 73

fazer
Como representar o perímetro P do retângulo da figura em função de a e de b ?

b b

• P = 2 × a + 2 × b ou P = 2a + 2b ou P = 2(a + b)

Recorda que o sinal de multiplicação pode ser omitido (ou substituído por um ponto):
entre números e letras;
entre letras.
F G
Como calcular o perímetro do polígono da figura?

Observa que na figura:


D
AH= BC + DE + FG= 2,5 cm E
3,5 cm
HG= AB + CD+ EF = 3,5 cm B
C
então Pfigura = 2,5 + 2,5 + 3,5 + 3,5

O perímetro é 12 cm. A 2,5 cm H

Pratica
Calcula o perímetro da figura.

1,7 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

3,9 cm

8,3 cm

_____________________________________________________________________________________________________

m
4. Exprime o perímetro do triângulo equilátero da figura em função de m .

_______________________________________________________________________________
m m
Calcula m se o perímetro for 69,36 cm.

_______________________________________________________________________________
PERÍMETROS
74 E ÁREAS

2013 Perímetros de polígonos regulares e irregulares I

Estima primeiro o perímetro de cada figura; depois, usa a régua, faz as medições necessárias e
calcula o perímetro de cada uma.
ficha

Que tal foram as tuas estimativas?


Enc. Educ.

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

Calcula o perímetro de cada um dos terrenos abaixo representados.

30 m
1,5 m
38 m
Prof.

30 m 30 m 2m 2,5 m 16,5 m

30 m
Avaliação

__________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

Calcula em metros:
Turma

3.1 o perímetro de um pentágono regular com 15 dm de lado:


________________________________________________________________________________________________________________

3.2 o perímetro de um octógono regular com 0,45 dam de lado:


N.o

________________________________________________________________________________________________________________

3.3 o lado de um hexágono regular com 450 cm de perímetro:


________________________________________________________________________________________________________________

3.4 o perímetro de um retângulo com 58 m de comprimento e em que a largura é metade do comprimento:

________________________________________________________________________________________________________________

4. Exprime o perímetro do retângulo em função de c e d . d


c
______________________________________________________________
3
Calcula o perímetro se d = 8,4 m e c = d.
Nome

______________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 7
5
cont.

20 5. Desenha um retângulo com 5 cm de comprimento e 15 cm de perímetro. 2)(volume

Págs. 72 e 73
ficha

Manual
Desenha, no quadriculado de 0,5 cm, um polígono irregular e um polígono regular, ambos com 12 cm
de perímetro.
0,5 cm

Um pentágono regular e um triângulo equilátero têm o mesmo perímetro. O triângulo equilátero tem
15 cm de lado.
Calcula o comprimento do lado do pentágono.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Quanto se gasta numa rede para vedar o terreno, que vês representado na
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

figura, sabendo que cada metro dessa rede custa 1,25 €?


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 52,5 m

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
45 m

Um retângulo e um quadrado têm o mesmo perímetro. O retângulo tem 20 cm de comprimento e a


largura é quatro quintos do seu comprimento.
Qual é o comprimento do lado do quadrado?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
76 E ÁREAS
0132 Perímetros de polígonos regulares e irregulares II

Determina, em cada figura, o comprimento do lado desconhecido.

? 13 m
ficha

? 71 m 1
44 m
2 ?

10 m
91 m
5
P = 28 m P = 26 m P = 395 dm
__________________________________ __________________________________
Enc. Educ.

__________________________________

Calcula, em metros, a quantidade de rede necessária para vedar cada um dos canteiros floridos
representados.

16 m
20 m
3m
Prof.

4m 4 m 16 m

1,8 dam

3m
Avaliação

______________________________________________________ ______________________________________________________

O Zé deu uma volta completa ao terreno representado ao lado. 51 m


3.1 Quantos metros percorreu? 37,5 dm 4
Turma

________________________________________________________________

________________________________________________________________
51m 6m
3.2 O terreno vai ser vedado com uma rede, a 2,35 € o 2
12,5 m
metro. Qual o custo da rede, arredondado ao euro?
N.o

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

O chão de um salão retangular tem de perímetro 40 m e a largura é 20% do


perímetro. Qual é o comprimento do salão?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 77

2)

72e73
cont.

21

Manual (volum
5. Cada uma das figuras é formada por dois polígonos regulares.

Págs.
Sabendo que o perímetro de cada triângulo equilátero é 15 cm, determina o perímetro da figura A e da
ficha

figura B (não faças medições).

A B

______________________________________________________ ______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________

Uma piscina quadrada tem de perímetro 36 m e está cercada por um relvado quadrado, como vês na
figura.
Qual é o perímetro do relvado?
___________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

6m Piscina 6 m
___________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________

Dois terrenos retangulares iguais têm 17,2 m por 40,2 m e têm um lado
comum. Qual é o perímetro do terreno retangular obtido a partir da junção
destes dois? A solução é única?
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Determina quanto se gasta para vedar o terreno representado ao


lado com rede que custa 1,80 € o metro. 44 m
________________________________________________________________________
16 m
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 26 m
________________________________________________________________________ 28 m

________________________________________________________________________

Dei duas voltas completas a uma praça com a forma de um octógono regular e percorri 104
m. Calcula o comprimento do lado da praça.
___________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
____________________
PERÍMETROS
78 E ÁREAS

saber fazer
Como converter unidades de área?
2 2 2 2 2 2 2 2 2
Converter 15,2 km em m km hm dam m dm cm mm
2 2
2,5 cm em dam
2 2
Então 15,2 km = 15 200 000 m
2 2
2,5 cm = 0,00 000 25 dam

Como determinar a medida da área de uma figura, conhecida a unidade de área?


Como reconhecer figuras equivalentes? E congruentes?

Observa as figuras A e B e toma U como unidade de área.

A U B

A medida da área do retângulo A é 4, porque a unidade U cabe quatro vezes em A .


A medida da área da figura B é 4, porque U cabe quatro vezes em B .
Então, A e B são figuras planas equivalentes. De duas figuras planas equivalentes dizemos que têm a
mesma área. A e B não são congruentes porque não podem ser levadas a coincidir ponto por ponto.

Como calcular a área de um paralelogramo?


A medida da área de um retângulo é o produto das medidas do comprimento e

da largura, expressas na mesma unidade. l


A▭ = c × l ou A▭ = cl
c

A medida da área de um quadrado é o quadrado da medida do seu lado.


A = l × l ou 2
A=l l
□ □

A medida da área de um paralelogramo (obliquângulo) é o produto das


medidas da sua base e da sua altura, expressas na mesma unidade. a
A▱ = b × a ou A▱ = ba
b

Pratica
2
1. Calcula, em cm :
1.1 a área dos paralelogramos ABCD e EDFB : A 6,5 m E D
_________________________________________________________
1.2 a área de um quadrado com 20,4 cm de perímetro: 6m

_________________________________________________________

1.3 a área de um retângulo com 13,2 cm de comprimento


e em que a largura é um terço do comprimento: B F C
10 m
_________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 79

fazer
Como calcular a área de um triângulo?

A medida da área de um triângulo determina-se multplicando a medida da base pela medida da


altura e dividindo o resultado por 2.
A b×a ba a – altura
△ =ou A △ =b – base ;
1 cm
2 2

base
altura
altura
altura

base base
A△ = 2 × 2 A= 2×1 2×3
A△ =
2 △ 2 2
2 2
A área é 2 cm . A área é 1 cm . A área é 3 cm .
2

Como distinguir perímetro de área? 1 cm

Observa a figura A.
2 O perímetro desta figura é
Há 6 quadrados de 1 cm .
o comprimento da linha
2
A área desta figura é 6 cm . que é a sua fronteira.
O perímetro é 14 cm. A

É fundamental que saibas distinguir perímetro de área.

Como calcular a área de um polígono que não é triângulo nem retângulo?

Decompõe o polígono dado em triângulos e retângulos.


5.o Ano – TEXTO

1 cm 1,5 cm
1,5 cm 1 cm
1,5 cm

2 cm 2 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática

A = 3 + 0,75 A▭ = 2 × 1,5 A△ = 1,5 × 1


porque 2
2 2 2
A área é 3,75 cm . A área é 3 cm . A área é 0,75 cm .

Pratica
Calcula a área das figuras.
2.1 2.2 2,5 cm 2.3 3 cm

3 cm 4 cm 2,5 3 cm
4, 5cm cm 2 cm

5 cm 7 cm

____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________
PERÍMETROS
80 E ÁREAS

2213 Equivalência de figuras planas. Unidades de área

1. Qual a medida da área da figura A, tomando U como unidade área?


___________________________________________________________________________________________________________________
ficha

1.1 Desenha no quadriculado do teu caderno:


U
uma figura que tenha a mesma área da figura A, mas que não seja
congruente com a figura; A

b) uma figura congruente com a figura A.


Enc. Educ.

Completa.
2.1 Duas figuras planas são congruentes se ____________________________________________________________________

2.2 De duas figuras planas equivalentes diz-se que têm _______________________________________________________

Observa as figuras seguintes.


Prof.

A B D E
C
Avaliação

3.1 Escolhe duas figuras congruentes. __________________________________________________________________________

3.2 Escolhe duas figuras equivalentes, não congruentes. ______________________________________________________

3.3 Escolhe duas figuras equivalentes e congruentes. _________________________________________________________

3.4 Desenha, no quadriculado, um retângulo equivalente à figura E.


Turma
N.o

4. Observa as figuras ao lado e indica: D


4.1 figuras congruentes: _______________________________ B

4.2 figuras equivalentes: ______________________________ A

4.3 a medida da área de cada figura, tomando a área C

de uma quadrícula como unidade de área:


______________________________________________________

______________________________________________________ E F G
______________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 81

2)

76a79
cont.

22

Manual (volum
5. Determina a medida da área de cada figura desenhada no quadriculado, tomando para unidade de área:

Págs.
5.1
ficha

____________________________________________________________
___________________________________________________________

5.2 A

____________________________________________________________ D E
___________________________________________________________

B
C
5.3 Indica duas figuras equivalentes.
F
____________________________________________________________

___________________________________________________________

5.4 Qual dos retângulos tem menor área?


________________________________________________________________________________________________________________

Na parede de casa do João foi desenhada a figura ao


lado que foi depois coberta com azulejos.

6.1 Tomando um azulejo do tipo para medida de área,


quantos azulejos foram necessários para cobrir o dese-
nho?
_____________________________________________________________

6.2 Calcula a medida da área da figura, tomando como


unidade de medida de área:

________________________________________________________________________________________________________________

7. Tomando como unidade de área , qual a medida da área da figura P? P


2
1 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

________________________________________________________________________________

Completa.
2 2 2 2
8.1 3 dam = ___________ m 8.6 1500 m = ___________ dam
2 2 2 2
8.2 2,5 hm = ___________ m 8.7 2700 cm 2 = ___________ mm = ___________ dm 1 hectare = 1 hm
2

2
2 2 2 1 are = 1 dam
8.3 6,5 dam = ___________ m 8.8 165 ha = ___________ m = ___________ a 2
1 centiare = 1 m
2 2
8.4 43 a = ___________ m 8.9 0,32 m = 3200 ___________ = 32 ___________
2
8.5 1,53ha = ___________ m
9. Que fração da medida da área do retângulo ABCD é a área da D C

parte pintada?
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ A B
PERÍMETROS
82 E ÁREAS

ficha 23130 Áreas de paralelogramos

Na figura há dois retângulos. Calcula a área da parte colorida 1,5 m


da figura.

1,5 m
1,5 m
_______________________________________________________________________
4m
_______________________________________________________________________ 9m

1,5 m

Sendo b a medida de um lado de um paralelogramo e h a medida da altura relativa a esse lado, com-
pleta a tabela seguinte.
Enc. Educ.

b (cm) 6,5 9,3 6,4

h (cm) 12 7
2
2 186 21 15,2
Área (cm )

3. Um painel retangular tem 86 cm por 42,4 cm e uma moldura com 3


Prof.

cm de largura a toda a volta.


Qual é a área da moldura?
________________________________________________________________________________

86 cm
Avaliação
Turma

42,4 cm

4
Um paralelogramo tem 9 cm de base e a altura relativa a essa base é 9 da base. Calcula o lado de
um quadrado que é equivalente ao paralelogramo.
___________________________________________________________________________________________________________________
N.o

2
O paralelogramo LUAR tem 252 cm de perímetro e 2880 cm de área. Calcula:
5.1 o comprimento do segmento de reta RL :
R A
________________________________________________________________________________________

5.2 a altura relativa ao lado LU :


_______________________________________________________________________

5.3 a altura relativa ao lado UA (arredonda a 1 c.d.): L 72 cm U

_______________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 83

(volume 2)

80 a 83
cont.

023 Observa a representação de um jardim formado por três paralelogramos.

Págs.
Manual
6.1 Que área ocupam as rosas?
ficha

_________________________________________________________________________
3m Rosas
6.2 Qual a razão entre a área ocupada pelas rosas e Cravos

pelas tulipas? 6m Tulipas

_________________________________________________________________________
24 m

6.3 Os cravos ocupam 25% da área ocupada pelas


tulipas. Qual é a área do jardim?
________________________________________________________________________________________________________________

Um quadrado tem de lado 18 cm. Calcula a medida do perímetro do retângulo que lhe é equivalente e em
2

que um dos seus lados é do lado do quadrado.

________________________________________________________________________________________________________________

Observa o retângulo representado e as suas dimensões numa dada unidade. Constrói


um quadrado de lado unitário decomposto em retângulos iguais ao retângulo da figura.
1
3

1
5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

8.1 Relaciona o número de retângulos com a área de cada um.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Determina a área do retângulo dado justificando o resultado obtido.

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
PERÍMETROS
84 E ÁREAS

Área
do
triângul
o
PERÍMETROS
86 E ÁREAS

2513 Áreas por decomposição. Estimativa

Decompõe o quadrilátero em figuras tuas conhecidas e determina a sua área.

______________________________________________________________________________
ficha

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

0,5 cm

2. Decompõe o quadrilátero em três figuras geométricas e deter-


mina a sua área.
Enc. Educ.

Confirma o resultado escolhendo outra decomposição da figura.


________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

0,5 cm

2
Calcula a área do barco representado, em m .
________________________________________________________________________
Prof.

________________________________________________________________________

1m

Num terreno retangular instalaram--


Avaliação

se os armazéns A e B. 10 m 10 m 10 m
Qual a área de terreno não
ocupada pelos armazéns? A B
55 m
________________________________________

________________________________________

________________________________________
Turma

10 m 10 m 10 m
________________________________________

110 m

Estima a área da folha representada ao lado em qua-


N.o

driculado de 1 cm.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

1 cm
C
Determina, por decomposição, a área do triângulo ABC .

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
B
______________________________________________________________________________
Nome

A
PERÍMETROS
E ÁREAS 87

86e87
2)
cont.

25

Manual (volum
7. Calcula a área da parte relvada do terreno representado. 8 cm

Págs.
ficha
______________________________________________________________ 20 m relvado
______________________________________________________________

______________________________________________________________

28 m

3m
Calcula, em hectares, a área do terreno representado.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

O João comprou o terreno desenhado ao lado, onde um caminho empe-


drado separa o pomar da horta 40 m 50 m
50
2 horta m
9.1 Quanto pagou pelo terreno, sabendo que cada m custou 14 €?
20 m
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ m
40 m pomar
_____________________________________________________________________________

50 0

m 5

60 m

9.2 Considerando o terreno da questão anterior, diz, justificando, se as afirmações seguintes são
verda-deiras (V) ou falsas (F)?
a) O caminho ocupa 50% da área ocupada pela horta e pelo pomar.

_______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

_______________________________________________________________________________________________________________

b) A área do terreno é superior a dois quintos de um hectare.


_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Descobre o valor de d na figura, de modo que os dois polígonos sejam equivalentes.

3 cm 10 cm d

14 cm

______________________________________________________________________________________________
________________________________________________
PERÍMETROS
88 E ÁREAS

2613 Área e perímetro

Calcula o perímetro e a área de cada figura pintada.


1 cm
1.1 1 cm 1.2
ficha

P = __________________________________________________ P=
__________________________________________________

A = __________________________________________________A = __________________________________________________
Enc. Educ.

Desenha, no papel quadriculado de 1 cm, uma figura:


2 2.2 Com 10 cm de perímetro.
2.1 Com A = 6 cm .
Calcula o seu perímetro. Calcula a sua área.

1 cm
Prof.
Avaliação

____________________________________________________ ____________________________________________________

80 m
O terreno do Zé é retangular e está representado ao lado.
Turma

3.1 Se o Zé vedar o terreno com duas fiadas de arame, de


quantos metros precisa?
62,5 m
_______________________________________________________________________

2
3.2 Se cada m de terreno custou 200 €, quanto custou o terreno?
N.o

_______________________________________________________________________

Observa os retângulos e, para cada um, calcula o lado desconhecido e a sua área.

4.1 4.2
Perímetro=26cm

12,5 cm
Perímetro = 26 cm ?

?
8 cm

?
___________________________________________________ ___________________________________________________
Nome

___________________________________________________ ___________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 89

2)

88e89
cont.

26

(volum
5. Observa os terrenos a seguir representados e, para cada um, calcula o lado desconhecido e o seu perímetro.

e
Manual

Págs.
5.1 ? 5.2
ficha

A = 18 dam2 ?

A = 18 dam2
250 m

2 dam
___________________________________________________ ___________________________________________________

A Joaninha vedou com uma rede e plantou os dois canteiros que vês representados abaixo.
A. 30 m B.
6m 10 m 4,5 m
10 m
38 m 8m 6m

6.1 Que quantidade de rede usou para vedar cada canteiro?


________________________________________________________________________________________________________________

2
6.2 Mostra que o canteiro A ocupa mais 135 m que o canteiro B.
________________________________________________________________________________________________________________

O retângulo e o triângulo da figura são equivalentes. Tendo em conta os dados, calcula, em cm, o
períme-tro do retângulo. Descreve a resolução do problema.

4 cm

4 cm 6 cm
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

___________________________________________________________________________________________________________________

2
A área total de um cubo é 150 cm . Qual é o perímetro de uma face?
___________________________________________________________________________________________________________________

As duas matas representadas têm áreas iguais. Se o perímetro da mata retangular é 248 m,
descobre o perímetro da mata triangular.

60 m
100 m

100 m

_______________________________________________________________________________________________
____________________
PERÍMETROS
90 E ÁREAS
REPRESENTAÇÃO E
92 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
Representação e interpretação de dados
saber
fazer Como construir um gráfico de barras e um pictograma?

Observa os resultados de um inquérito realizado a 1200 pessoas sobre a questão: «O que


pensa da abertura dos hipermercados ao domingo?»
Resposta Número de pessoas

A favor 600

Contra 420

Sem opinião 180

Gráfico de barras
Abertura dos hipermercados
Tem de ter um título. ao domingo

absoluta
A altura de cada barra representa a frequência 600
absoluta. 540
480

Frequência
As barras devem ter a mesma largura e estar 420
300

igualmente distanciadas umas das outras. 360


A unidade gráfica deve ser escolhida de acordo 240
com os dados. 180
120
60
Neste exemplo, escolhemos 60, que é divisor de
600, 420 e 180. A favor Contra Sem opinião
Opinião

Pictograma
Abertura dos hipermercados ao domingo
Tem de ter um título.
Deve estar indicado o significado do símbolo A favor
usado.
Os símbolos desenham-se em linhas ou colunas, Contra
igualmente distanciadas umas das outras.
Sem opinião
Neste exemplo, determinámos que um carrinho
valeria 120 pessoas.
= 120 pessoas

Pratica
Constrói, no teu caderno, um gráfico de barras e um pictograma que traduza a informação da tabela.

Tipo de livros requisitados


Número de livros
na biblioteca da escola

Aventura 25

Ciência 20

História 30

Romance 15
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 93

saber fazer Como localizar um ponto A num referencial cartesiano ortogonal?

Um referencial cartesiano ortogonal é constituído por dois eixos perpendiculares que se


intersetam na origem do referencial:
• o eixo das abcissas, horizontal; y
A ( 2, 3 )
3
• o eixo das ordenadas, vertical.

ordenadas
2 abcissa ordenada
O referencial diz-se monométrico se estiver definida a coordenadas
mesma unidade de comprimento nos dois eixos.

Eixo das
1
Um ponto do plano é representado por um par ordenado de
números – as coordenadas do ponto. O primeiro número é a
abcissa e o segundo a ordenada. 0
1 2 3 4x
Para representar no referencial, por exemplo, o ponto A (2, 3) , Origem Eixo das abcissas

localizo:
2 – no eixo das abcissas;
3 – no eixo das ordenadas;
e traço perpendiculares aos eixos nesses pontos, cuja interseção é o ponto A .

Como interpretar um diagrama de pontos?


× Este diagrama de pontos refere-se ao número de
× × ×
× × irmãos dos alunos de uma turma
× × ×
× × × × Nesta turma, o número de irmãos mais frequente é 1.
× × × × × × ×
× × × × × Há 6 alunos sem irmãos e 1 aluno com 6 irmãos.
0 1 2 3 4 5 6 A turma tem 25 alunos.

Pratica
Completa a tabela com as coordenadas dos pontos assinalados.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

y x y
6
E A
5
4 B
3 B C
2 C D
1 A E
D
0 1 2 3 4 5 6 7 8x
3. Escreve, no teu caderno, três frases sobre a Número de bombons em 12 caixas

informação apresentada no diagrama de de chocolates


pontos ao lado. ×
×
× ×
× × ×
× × × × ×
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
REPRESENTAÇÃO E
94 INTERPRETAÇÃO DE DADOS

saber
fazer Como interpretar um diagrama de caule-e-folhas?

Idades dos professores de uma escola


Caule Folhas Há 22 professores nesta escola. 2 8 significa 28 anos de idade.
A moda das idades é 46 anos.
89
Há 2 professores com menos de 30 anos.
3 1233
Há 6 professores com mais de 60 anos.
11666
Há 16 professores com mais de 40 anos.
5 56789
6 112233

Como interpretar um gráfico de linhas?


Temperatura corporal da Ana durante
o tempo que esteve no hospital
o)
Temperatura(C

39

38

37

16 20 24 4 8 12
Horas

Às 16 h, a temperatura corporal da Ana era 39 °C.


A temperatura desceu para os 38 °C às 24 h, mas, às 4 h da manhã, subiu para os 38,5 °C.
A partir das 4 h da manhã, a temperatura desceu sempre até atingir os 37 °C, às 12 h.

Pratica
Escreve, no teu caderno, pelo menos três frases sobre o gráfico e três frases sobre o diagrama.

Temperatura do ar Número de palavras escritas


às 12 h durante a semana num minuto por 13 pessoas
Temperatura (Co)
Caule Folhas
2 6
10
3 345
4 01222
5 5 0177

5 2 significa 52 palavras escritas num minuto.


2.a 3.a 4.a 5.a 6.a S D
Dias da semana

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 95

saber fazer Como se constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas?

No quadro registou-se o número de irmãos dos alunos de uma turma com 25 alunos.

0 2 1 1 1
1 2 0 0 1
0 0 2 1 1
1 1 1 3 1
0 0 0 3 2

Vamos construir uma tabela de frequências absolutas e relativas.

Número de irmãos Frequência absoluta Frequência relativa

0 8 8 = 0,32 = 32%
25
1 11 11 = 0,44 = 44%
25
2 4 4 = 0,16 = 16%
25
3 2 2 = 0,08 = 8%
25
Total 25 1 = 100%

Repara que:
Nos dados, o valor 1 (um irmão) aparece 11 vezes; 11 é a frequência absoluta do valor 1, isto
é, há 11 alunos com um irmão.

O valor 1 aparece 11 vezes em 25. Isto quer dizer que a frequência relativa do valor 1 é
= 11 : 25 = 0,44 = 44%
A percentagem de alunos com pelo menos dois irmãos (dois ou mais) é de 24% (16% + 8%).
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Pratica
Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas com os dados do quadro abaixo,
relativos às notas dos alunos de uma turma com 20 alunos, em Matemática, no 1.° período.

3 4 5 4 3
4 3 1 2 4
4 5 4 5 1
4 3 3 2 2
REPRESENTAÇÃO E
96 INTERPRETAÇÃO DE DADOS

saber
fazer Como indicar a moda e calcular a média aritmética?

1.° Caso

Calcula a média e indica a moda das idades, em anos: 5, 4, 3, 1, 2, 4.


Moda: 4, pois é o valor que aparece com maior frequência (2 vezes).
Média: somam-se os valores de todos os dados e divide-se a soma pelo número de dados.

– 5+4+3+1+2+4≈
x =3,2 6

2.° Caso

Número de livros que um grupo de jovens leu em setembro.

Número de livros 0 1 2 3 4

Número de jovens 12 8 6 2 4

Moda: Zero, porque a zero corresponde a maior frequência.


Média: Multiplica-se cada valor pela sua frequência absoluta e somam-se os resultados
obtidos. Esta soma divide-se pelo número total de dados.

– 0 × 12 +1 × 8 + 2 × 6 + 3 × 2 + 4 × 4 ≈ 1,3
x= 32

Significa que, se todos os jovens tivessem lido o mesmo número de livros, cada um
teria lido aproximadamente 1,3 livros.

Pratica
Indica a moda e calcula a média dos seguintes conjuntos de dados:

6.1 12, 11, 11, 9, 13, 10, 12, 10 (idades, em anos, dos amigos da Sara).
_______________________________________________________________________________________________________

6.2 Notas dos alunos


de uma turma do Frequência absoluta
10.° ano a Matemática
9 4

11 5

12 9

16 6 ____________________________________________________________

20 1 ____________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 97

saber fazer Como resolver problemas que envolvem média e moda?

A média e a moda de cinco números é 4.


Vamos descobrir cinco números que obedeçam a esta condição.
Se a média de cinco números é 4, então, a soma desses cinco números tem de ser 5 × 4 = 20 .
Se a moda é 4, quer dizer que 4 é o número mais frequente.

Assim, uma das respostas possíveis é: 6; 4; 4; 4; 2.

Pratica
Propõe outra solução para o problema anterior.
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

A média dos «pesos» de cinco atletas é 52 kg.


Ao grupo vai juntar-se um outro atleta com 64 kg.
Qual passa a ser o «peso» médio dos seis atletas?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________
– Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

1 1
O Zé foi de casa à praia, de bicicleta, e percorreu do percurso na primeira hora, do percurso
53
na segunda hora e demorou mais duas horas a percorrer os 14 km que ainda faltavam.
Qual foi a velocidade média no percurso, em km por hora?
_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________
MATemática
REPRESENTAÇÃO E
98 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
2713 Frequência absoluta. Gráficos

Os professores de uma turma pretendem programar uma visita de estudo de acordo com as
preferências dos alunos. A escolha recai sobre monumentos ou parques naturais, o dia da semana
ficha

mais conveniente e o meio de transporte a utilizar.


Escreve algumas questões que te permitam recolher dados para este estudo.
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

Cada aluno de um colégio votou no instrumento musical que gostava de aprender a tocar. Cada aluno
só pôde votar num instrumento.
Enc. Educ.

Observa os resultados da votação:

Instrumento Contagem Frequência absoluta

Flauta

Violino

Piano

Acordeão
Prof.

Guitarra

2.1 Completa a coluna das frequências absolutas.


2.2 Os dados são de natureza qualitativa ou quantitativa?
________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação

2.3 Quantos alunos votaram?


________________________________________________________________________________________________________________

2.4 13 é a frequência absoluta de que instrumento?


________________________________________________________________________________________________________________
Turma

2.5 Qual foi a percentagem de votos que obteve o piano?


________________________________________________________________________________________________________________

2.6 Em que instrumento votou um em cada seis alunos?


N.o

________________________________________________________________________________________________________________

2.7 Constrói um gráfico de barras que traduza a informação dada na tabela.


Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 99

cont.

27

Manual (volume 2)
110 a 115
A Filipa fez um inquérito na sua turma de 30 alunos sobre o pro- Programa favorito de TV

dealunos
grama favorito de televisão de cada um. 10
ficha

Págs.
Com os resultados, construiu o gráfico ao lado.

Número
8

3.1 Qualé a diferença entre o número de alunos que prefere 6


filmes e o número de alunos que prefere noticiários?
4
_____________________________________________________________________

2
3.2 Que percentagem dos inquiridos prefere noticiários?
MusicaisNoticiários Filmes s
_____________________________________________________________________ Série

3.3 Que tipo de programas têm igual preferência? Telenovelas Programas de TV

________________________________________________________________________________________________________________

3.4 Se fosses anunciante, em que tipo de programas farias passar o teu anúncio?
Justifica. _____________________________________________________________________________________________________

3.5 Verdadeiro ou falso? «Os alunos que preferem noticiários são 30% dos que preferem filmes.»
________________________________________________________________________________________________________________

Uma educadora de infância de um grupo de 25 crianças registou o número de faltas dadas por cada
criança, durante um mês.
1 2 1 3 0 2 7 3 0 6 0 2 1
1 0 4 5 1 2 0 1 5 1 1 0

4.1 Constrói a tabela de frequências e o gráfico de barras.

Número Contagem Frequência


de faltas absoluta
Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

4.2 Qual a percentagem de crianças que não faltaram naquele mês? ___________________________________________

Perguntou-se a um grupo de jovens o que gostam de fazer no Ocupação no sábado à tarde


sábado à tarde. Observa as respostas, sabendo que cada
Ir ao cinema
jovem só podia fazer uma escolha.
Patinar
5.1 Quantos jovens responderam? __________________________________
Jogar futebol
5.2 Quantos jovens preferem cinema? _____________________________
Andar de bicicleta

5.3 Qual é a percentagem de jovens que prefere andar de bici- Dançar


MATemática – Caderno de

cleta? ____________________________________________________________
5.4 Escreve uma frase que traduza a informação da última linha do gráfico. = 4 jovens

________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
100
INTERPRETAÇÃO DE DADOS Referencial cartesiano ortogonal. Diagramas de pontos e
de caule-e-folhas. Diagramas de Venn e de Carrol (revisão)
2813

Muitos dos alunos de uma turma frequentam pelo me-


6
nos um dos clubes: Clube de Leitura e Clube de
ficha

Infor-mática.
Completa o texto depois de observares o diagrama 7 3 8
de Venn.
O número de alunos que frequenta o Clube de Leitu-ra é
___________________ e o número de alunos que fre-quenta Leitura Informática
apenas o Clube de Informática é __________.
Há __________ alunos que não frequentam nenhum clube,
mas há __________ alunos que frequentam os dois clubes.
Enc. Educ.

A turma tem __________ alunos.

A partir dos dados do diagrama de Venn da questão 1, completa o diagrama de Carrol.

Frequentam o Clube Não frequentam o


de Informática Clube de Informática

Frequentam o Clube de Leitura


Prof.

Não frequentam o clube de leitura

No referencial cartesiano estão assinaladas, por pontos, as


10
Avaliação

estrelas de uma constelação.


Indica as coordenadas desses pontos.
8
______________________________________

______________________________________ 6

______________________________________
4
Turma

______________________________________

______________________________________
2
______________________________________

______________________________________
0 2 4 6 8 10 x
N.o

O João é sócio de um clube de ténis, onde paga uma mensalidade de 5 €. Por cada partida que joga, paga mais
1 €. Completa a tabela referente aos meses de outubro, novembro e dezembro, respetivamente.

Número de partidas 0 3 5

Custo (euros)

Constrói, num referencial ortogonal e monométrico,


o gráfico de pontos da tabela.
Representa o número de partidas no eixo das
abcissas e o custo (em euros) no eixo das ordenadas.
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 101

cont.

28

Manual (volume 2)
116 a 119
A Diana e o João lançaram 20 vezes um par de rapas, nu- ×
merados de um a quatro, e registaram as somas obtidas ×
ficha

Págs.
num diagrama de pontos.
× × ×
5.1 Qual é a soma mais frequente? × × ×
_____________________________________________________________
× × × × ×

5.2 Quais são os extremos? × × × × × × ×

_____________________________________________________________

2 3 4 5 6 7 8
5.3 Qual é a amplitude?
________________________________________________________________________________________________________________

Um grupo de dez amigos contou o número de cromos com futebolistas que cada um tem na sua caderneta.

6.1 Completa o diagrama de pontos no teu caderno, sabendo que a moda é 21 cromos, a amplitude é
5 cromos e 24 cromos é o valor discrepante.

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

6.2 Aogrupo juntou-se um amigo que faz a mesma coleção. Prevê o número de cromos que terá na
sua caderneta.
________________________________________________________________________________________________________________

Relativamente a uma turma, representaram-se as alturas, em centímetros,


dos alunos num diagrama de caule-e-folhas. Observa-o ao lado. 45

7.1 Qual era, em centímetros, a altura do aluno mais baixo? 00345


__________________________________________________________________________________ 22388
E do mais alto? _________________________________________________________________ 011344
7.2 Quantos alunos tinha a turma? ___________________________________________________
02
de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Num ginásio, pesaram-se, em quilogramas, os vinte alunos de uma turma:


32 50 43 31 32 44 28 32 30 41
61 56 42 55 32 49 56 61 28 43

8.1 Apresenta os dados num diagrama de caule-e-folhas.

8.2 Indica os extremos, a amplitude e a moda.


– Caderno

________________________________________________________________________________________________________________
MATemática

8.3 Indica duas vantagens do uso deste diagrama.


________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
102 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
2913 Gráficos de linha. Frequência relativa

O Diogo mediu a altura de uma planta no fim de cada semana, durante seis semanas, e construiu um
gráfico de linha.
ficha

1.1 Qual a altura da planta ao fim de duas semanas? E ao fim de cinco semanas?
______________________________________________________
Crescimento de uma planta
______________________________________________________ em seis semanas

Altura (cm)
1.2 Quanto cresceu a planta entre a quarta e a 50
quinta semana? 45

______________________________________________________
40
35
Enc. Educ.

1.3 Em que semana cresceu mais? 30


25
______________________________________________________
20
1.4 Em que semana atingiu 12,5 cm? 15
10
______________________________________________________
5
1.5 Os dados são qualitativos ou quantitativos?
0 1 2 3 4 5 6
Justifica.
Prof.

Semanas

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

A Sílvia esteve doente e mediram-lhe a temperatura de seis em seis horas, durante dois
Avaliação

dias. Completa o gráfico, atendendo aos dados.


Temperaturas da Sílvia
(C)

1.° dia 2.° dia 41


oTemperaturas

0 horas – 38 °C 0 horas – 38 °C
40
6 horas – 40 °C 6 horas – 37 °C
12 horas – 39 °C 12 horas – 37 °C 39
Turma

18 horas – 40 °C 18 horas – 36,5 °C 38


37
36

2.1 Em que intervalo de tempo foi maior a 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
N.o

o o Horas
subida da temperatura? 1. dia 2. dia
________________________________________________________________________________________________________________

2.2 Qual foi a diferença de temperatura entre as 18 horas do primeiro dia e do segundo dia?
________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

2.3 Os dados são qualitativos ou quantitativos?


________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 103

cont.

29

Págs.120a123
Manual (volume 2)
ficha Observa as respostas dadas por vinte alunos de uma turma à pergunta: «Que idade tens?»

12 13 13 12
14 12 12 13
12 13 13 12
13 12 12 12
12 13 12 12

3.1 Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas.

3.2 Qual é a moda desta distribuição?


________________________________________________________________________________________________________________

3.3 Que percentagem de alunos tem, pelo menos, 13 anos?


________________________________________________________________________________________________________________

A um grupo de estudantes perguntou-se: «Qual é a tua disciplina preferida?»

Disciplina preferida

Educação
Física

12,5%
Português
Matemática
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Inglês

4.1 Que percentagem de estudantes prefere Português?


________________________________________________________________________________________________________________

4.2 E Matemática?
________________________________________________________________________________________________________________

4.3 Se 60 estudantes preferem Matemática, quantos preferem Inglês?


________________________________________________________________________________________________________________

4.4 Que fração de estudantes prefere Educação Física?


________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
104 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
30 Média aritmética

Determina a média e indica a moda (caso exista) de cada um dos seguintes conjuntos de
ficha

dados. 1.1 2,5; 1,3; 2,7; 2,5; 1

_________________________________________________________________________________________________________________

1.2 1,44; 1,98; 0,56; 0,02; 4

_________________________________________________________________________________________________________________

2. Os tempos gastos por oito estudantes na realização de um trabalho foram:


Enc. Educ.

1 h e 40 min; 2 h e 30 min; 45 min; 1 h;


1 h e 10 min; 40 min; 2 h e 15 min; 2 h

Calcula o tempo médio gasto na realização do trabalho.


___________________________________________________________________________________________________________________
Prof.

Um grupo de estudantes foi à Feira do Livro. A tabela mostra o número de livros que compraram:

Número de Número de
livros estudantes
0 2
Avaliação

1 7

2 6

3 4
Turma

4 2

5 5

6 1
N.o

3.1 Quantos estudantes tinha o grupo?


_________________________________________________________________________________________________________________

3.2 Quantos estudantes não compraram livros?


_________________________________________________________________________________________________________________

3.3 Em média, quantos livros comprou cada estudante?


_________________________________________________________________________________________________________________

3.4 Mostra que dois em cada três estudantes compraram mais de que um livro.
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 105

cont.

30

Págs.124e125
Manual (volume 2)
ficha Escreve três frases com os dados do gráfico seguinte.

Número médio de pessoas


por família (em Portugal)
3,4 3,7 3,8
3,1 3,0 3,0 2,9 3,3 3,3
2,8 2,8 2,9
2,6 2,6 2,6 2,5

1991
2001
Portugal Norte Centro Lisboa Alentejo Algarve Açores Madeira

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

A média das notas da Ana nos cinco testes de Inglês do ano passado foi de 54 pontos em 100.
Quando recebeu o sexto teste, concluiu que ficava com uma média de 50 pontos.
Qual foi a nota do sexto teste?
___________________________________________________________________________________________________________________

Pensei em cinco números cuja média é 6. Quatro dos números são 5, 7, 4


e 3. Descobre o outro número em que pensei.
___________________________________________________________________________________________________________________

A média de cinco números naturais é 8. Retirando um número, a média dos quatro restantes
é 9. Que número se retirou?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

Considera a regra de ouro:


«Seja educado. Em civismo tome sempre a dianteira.»

8.1 Qual é a vogal que aparece com mais frequência?


________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Qual é a frequência relativa das palavras com quatro letras?


________________________________________________________________________________________________________________

8.3 Qual é o número médio de letras por palavra?


________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
106 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
problemas

O gráfico de barras mostra o «peso» de cinco amigos.


«Peso» de cinco amigos

Nomes
Ana

Eva


Enc. Educ.

Lena

10 20 30 40 50
Peso (kg)

1.1 Qual é a diferença de peso entre a Eva e a Ana?


______________________________________________________________________________________________________________

1.2 Que fração do peso do Zé é o peso do Tó?


Prof.

______________________________________________________________________________________________________________

1.3 Quem pesa mais do que a média dos pesos dos cinco amigos?
______________________________________________________________________________________________________________

1.4 Mostra que o peso do Zé é 80% do peso da Eva.


Avaliação

______________________________________________________,________________________________________________________

O gráfico mostra as vendas de calças de ganga, durante 6 meses, em euros.


Vendas semestrais
Euros

2250
Turma

1500
N.o

750

0
Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar.
Meses

2.1 Quanto faturou a loja a mais em dezembro do que em novembro?


______________________________________________________________________________________________________________

2.2 Qual foi a média mensal de vendas, em euros?


______________________________________________________________________________________________________________

2.3 Se cada par de calças de ganga foi vendido por 25 € no mês de dezembro, quantas calças se
venderam nesse mês?
Nome

______________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 107

cont.

problemas Num congresso com 90 farmacêuticos, 57 falam inglês, 36 francês e 21 falam ambas as línguas.
Qual é a percentagem de farmacêuticos que não fala nem inglês, nem francês?
_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

A Ana registou as temperaturas de sua casa em graus Celsius, às 9 horas, durante uma semana e
calculou a moda e a média dessas temperaturas.
No registo, apagaram-se dois dados. Descobre-

os. Temperaturas:

1 2 3 2 ________ 4 ________ Moda: 2 Média: 3


5 As coordenadas de três dos vértices de um paralelogramo são y

(1, 3) , (2, 5) e (6, 3) .

Representa estes pontos no referencial ortogonal monométrico e


indica as coordenadas possíveis do quarto vértice.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

0 x
Observa o gráfico de barras, onde se registou o número de filhos de um grupo de mulheres.

Número de filhos
Frequência aabsolut

6
5
4

3
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO

2
1

0 1 2 3 4 5 6 7
Número de filhos

6.1 Quantas eram as mulheres?


_________________________________________________________________________________________________________

6.2 Qual a moda do número de filhos?


_________________________________________________________________________________________________________

6.3 Qual a percentagem de mulheres sem filhos?


_________________________________________________________________________________________________________

6.4 Qual a média do número de filhos?


_________________________________________________________________________________________________________
108 SOLUÇÕES

Soluções
capítulo 1 4.1 2; 6; 7 Ficha 4 Problemas
4.2 50; 125; 175 1.1 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81 1.1 3 e 4 1.2 12 e 5 1.3 1, 4 e 8
Números naturais 222 kg 1.2 304 625 mosaicos
6.1 1104 6.2 1997 Divisores de 15: 1, 3, 5, 15. 3.1 50 – 2 × 8 – 22
Pratica
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 6.3 884 6.4 14 Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. 3.2 50 + 2 × 8 + 22
(395 + 5) + (44 + 6) = 450 21 € Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42. 3.3 2 × (8 + 22) – 50
3.1 197 3.2 621 3.3 ∉ 3047; 998 Divisores de 88: 1, 2, 4, 8, 11, 22, 44, 88.
3.4 C
130 g É o 24. 4.1 33 caixas
396 4.2 2 bolas
Por exemplo: 41730; há mais soluções.
5.1 Por exemplo: 10. 9 24 21 Por exemplo: 2 = 8 : 2 – (6 – 4)
(200 × 5) × (25 × 4) = 100 000 (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V. 3 = (8 - 6 + 4) : 2 5 = 6 : 2 + 8 : 4
30 18 6 As mesas podem ser 9 e levam 4 pessoas
5.2 (50 × 2) × (10 × 10) = 10 000 7=6:2+8:2
cada ou 12 e levam 3 pessoas.
6.1 35; 6.2 40 15 12 27 3 horas
Um número primo só tem 2 divisores. 7.1 240 m 240 m 240 m
6 × (10 + 1) = 66; 6 × (100 – 1) = 594;
Por exemplo 5 e 11. Um número x x
6 × (100 + 1) = 606; 25 × (10 + 11.1 39 – (18 – 15) = 36 composto tem 3 ou mais divisores. 7.2 Sem contar com a partida e a
1) = 275; 25 × (100 – 1) = 11.2 38 – 5 – (3 + 15) = 15 Por exemplo: 8 e 20. chegada há 2 pontos a 240 m de
2475; 25 × (100 + 1) = 2525 162 8.1 Sim; sim. cada extremo que são pisados
8.1 2016 × (8 + 2) = 20 160 8.2 Não; sim. por ambos os cangurus.
8.2 998 × 100 = 99 800 Ficha 2 11 é divisor de 22 e de 121, logo também é
divisor do dividendo 1232.
Por exemplo:
9.1 64 9.2 125 9.3 100 000 Por exemplo: 5 kg.
10. 1 2 3 4 28 = 11 + 17 30 = 11 + 19
27; 49 Por exemplo: 76 = 5 + 71 88 = 41 + 47
11.1 3 11.2 3 2.1 (7 × 10) × (50 × 2) = 7000 A 4 1 2 2
9.1 6667 = 44448889
12.1 7 12.2 47 2.2 (5 × 20) × 81 = 8100 2
B 4 7 1 66667 = 4444488889
9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 2.3 (25 × 4) × (5 × 2) = 1000 2
C 9.2 3334 = 11115556
90, 99, 15, 30, 45, 60, 75, 90 2.4 12 × (10 + 1) = 132 7 2 2
14.1 68; 9618; 1008
33334 = 1111155556
2.5 5 × (9 + 11) = 100 D q = 30 ; r = 1
14.2 Não há 1 0 0 3
2.6 98 × (8 + 2) = 980 11.1 21 11.2 12
14.3 68; 1008 2.7 2010 × (3 + 7) = 20 100 11. 52 mangas.
14.4 9999; 1008 12. Por 6: sim; não.
2.8 80 × (100 + 1) = 8080
14.5 9618; 9999; 1008 Por 7: não; sim.
45 000
1 ou 7 Se um número é divisor de capítulo 2
4.1 75 × 12 + 25 × 7 4.2 220 €
16.1 5 × (82 – 7) = 375 um dos fatores de um
5.1 30 × 2 + 8 × 2 = 76 Números racionais não negativos
16.2 3 × (95 + 5) : 2 = 150 produto é divisor do produto.
5.2 5 × (89 + 11) = 500 Pratica
16.3 20 × (15 : 3) = 100 13. São números primos: A figura não está dividida em 4 partes iguais
5.3 14 × (8 + 2) = 140
17.1 q = 40; r = 24 17.2 q = 28; r = 3 2 2
68 5.4 75 × 3 – 13 × 3 = 186 47 29 101 2.1 2.2 2.3
106 6.1 4 × 600 – 150; 2250 cm 5 5 3
113 59 5 4 selos
19.1 445 19.2 385 6.2 600 – 3 × 150; 150 € Número inteiro; número fracionário;
Divisores de 16: 1, 2, 4, 8, 16. 17 89 71
6.3 (6 – 2) × 3; 12 € número inteiro; número fracionário;
Divisores de 45: 1, 3, 5, 9, 15, 45. 2 7 6 número fracionário; número inteiro.
Divisores de 13: 1 e 13; número primo. 7.1 7 7.2 3 7.3 10 Ficha 5 175 5 65
Divisores de 41: 1 e 41; número primo. 7.4 3 × 5 4 7.6 5 × 9 1.1 Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 e 12.
5. ; ; ;não é possível.
7.5 6 100 100 10
Divisores de 66: 1, 2, 3, 6, 11, 22, 33, 66. 9 e 11 1.2 Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9 e 18.
21 4 5
F. F. V. F. 11 12 1.3 Divisores comuns a 12 e 18: 1, 2 e 6. 6. ; ;
Números ímpares; 3 + 3 é par.
22. Por 4: sim; não. Por 9: não; sim. 1 1.4 O maior divisor comum a 12 e 18: 6. 7 2 5
10. 2 3 4 5
1.5 Divisores de 16: 1, 2, 4, 8 e 16. 7. Por exemplo:
23.1 5 e 18 A 1 2 1 2
23.2 São divisíveis por 5 porque 1.6 Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 e 20. 12 4 120 5 50 150
7.1 = = 7.2 = =
90 e 115 também são. 1.7 Divisores comuns a 16 e 20: 1, 2 e 4.
B 5 0 6 2 5 15 5 150 6 60 180
q=7;r=8q= 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20: 4.
8 5 7
7;r=4q= C 2 7 3 6 2.1 3 2.2 8 2.3 14 8.1 8.2 8.3
7;r=2 3.1 m.d.c. (36, 48) = 12 5 21 9
D 3 2 13 4 3
Sim, porque se o divisor e o resto são 3.2 m.d.c. (24, 60) = 12 9.1 < 1 9.2>
múltiplos de 11, o dividendo E 6 5 6 1 3.3 m.m.c. (45, 75) = 225 15 3 4
também é múltiplo de 11. 8, 16, 24, 32, 40, 48 12, 1 7 15
Ficha 3 9.3 1,3 > 9.4=
O quociente é sempre 2 e os restos 24, 36, 48, 60, 72
3 7 15
são 4; 2; 1. 1.1 25; 1.2 4800
4.1 É 24. 3
27.1 m.d.c. (16, 20) = 4 5.1 30 5.2 40 5.3 180
12 autocarros 6e14
m.m.c. (16, 20) = 80 20 ramos: 5 brancas; 3 vermelhas.
3.1 4 anos 3.2 375 € 11. 19 11. 17 11. 115
27.2 m.d.c. (28, 63) = 7 7.1a) m.d.c. (15, 40) = 5 1 5 9
16 m; 27 m
m.m.c. (28, 63) = 252 m.m.c. (15, 40) = 120 21 7 22
230 € 11. 11 11. 13 11. 131
27.3 m.d.c. (24, 30) = 6 m.d.c. (15, 40) × m.m.c.
6.1 20 6.2 46 2 6 10
m.m.c. (24, 30) = 120 (15, 40)= = 15 × 40 = 600 26 40 30
7.1 90; 100; 104 7.2 90; 207
6 7.2 O produto de dois números naturais 11. 7 11. 60 11. 173
7.3 100; 104 7.4 25; 90; 100 3 7 11
7.5 90; 207 7.6 90; 100 igual ao produto do m.d.c. desses 18 77 30
Ficha 1 números pelo seu m.m.c. 11. 40 11.8 1 11.12 5
8.1 102, 105, 108 8.2 105, 110, 115
1.1 3004 1.2 5128 1.3 8640
8.3 102, 108, 114 8.4 110, 120, 130 Tem 180 pessoas. 2
Por exemplo:
9.1 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6 9.2 103 7 embalagens; cada embalagem leva 12.1 2 + 2 = 4 12.2 1 + 2 = 3
2.1 (99 + 1) + 13 = 113
312 turistas 4 colares e 5 pulseiras. 25 alunos
2.2 (25 + 75) + (53 + 7) = 160
11.1 26 sacas 11.2 182 € 36 dias 14.1 2,40 € 14.2 96 alunos
2.3 (200 + 800) + (505 + 95) = 1600
77 Quando um dos números é múltiplo de 36%
2.4 (38 + 22) + (21 + 49) = 130 outro.
2
3.1 +2 +3 +4 +5 +6 5×2 –9:3+1
832
1 3 6 10 15 21 Sim, o resto é divisível por 4, porque o
3.2 +7 +9 +11 +13 +15 dividendo e o divisor também são
divisíveis por 4.
10 17 26 37 50 65
SOLUÇÕES 109
Pratica

11
16. Ficha 7 13. 4,5 m
30 1 4 1 2 3 6 14. 50 cromos 1. 5 21
17. 15 1. = ; = ; =
4 1 18.2 140 € 2 8 3 6 4 8 14 19
18.1 =1
Duas frações dizem-se equivalentes 0,4 1,1
3 3 Ficha 9
quando representam o mesmo 0,36 1,11
Ficha 6
número racional. 2 3 0,357 1,105
1.1 5 ; 0,4; 40% 1.2 4 ; 0,75; 75%
Por exemplo:
1 1 – numerador, 1 Jornal: 8%; Televisão: 55%;
1.1 ; 24 8 48 240 2.1 0 2.2 0,9
5 5 – denominador; um quinto.
2.1 = = = = Rádio: 12%; Internet: 25%. 3.1 4,6 8 3.3 1,25
7 9 3 18 90 2
1.2 ; 7 – numerador, 7 14 21 70 Percentagem: 7%; 135%; 39%; 3.2
3
3 3 – denominador; seteterços.
2.2 = = = 7 135 39 13
35 70 105 350 Fração decimal: ; ; ; 3.4 33 3.6 2
3.5
13 ; 13 – numerador, 100 100 100 6
1.3 Por exemplo: 3 = 6 = 9 10 20
25 25 – denominador; treze vinte e 30 Numeral decimal: 0,07; 1,35; 0,39; 2 6 4.3 21 7 4.4 0,040
cinco avos. 14 1 Percentagem: 20%; 45%; 120%; 4.1 4.2 =
4.1 4.2 15 35 6 2
29 ; 29 –numerador, 42 3 1 9 6
1.4
Fração irredutível: ; ; 5.1 1 × 7 = 7
5 6 5.5 3 7 29
100 100 – denominador; vinte e 5.1 5.3 5.7 5.9
5 20 5
1
nove centésimos 2 5 5 6 17 Numeral decimal: 0,2; 0,45; 1,2 5.2 × (750 + 250) = 500
2 1 4 36 4.1 2000 4.2 112,5 2
3 2 1 5 3 6 5.6
2.1 2.2 ou 2.3 2.4 ou
5.2 5 5.4 2 5.1 30 5.2 15 5 2
8 8 4 9 5 10
3 5.8 5 5.3 1650 × 3 – 3 = 1650
4 2 Deu mais berlindes ao João. 5.3 150 5.4 11
2.5 2.6 ou
5.4 2 × 1 = 2
7.1 V 7.2 F 7.3 F 5.5 22 5.6 0,44
16 6 3 9 9 3
1
7 11 5.7 0,8 5.8 8 5.9 160 6.1 6.2 6.3
3. 2 16 4 16
8. 0,2 = 5 ; 1,4 = 5 ; 2,2 = 5 Por exemplo: 5 = 0,4 = 40%. 1 7.2 150 g
7.1
4 1 2 9. 3 =6 21
7.1 75% 7.2 35% 7.3 86% 4
3.1 =1 3.2 <1 3.3 <1 0,8 2 4 2 1 4 10 2 8 2 4
4 2 3 8.1 40%
0 1 2 3 8. ; ; ; 8.1 = ×
0,8 < 6 <2 1 8.2 25% de 60 = 0,25 × 60 = 15
7 3 7 5 15 5 3
7 4 2 8.3 24 vitórias; 21 empates.
23 1 15 7 9.3 3 1
10. > > 1,75 > 1
5 3 Bicicleta – 64,5 €; Trolley – 36 €. 9.1 9.2 9.4
3.4 < 1 3.5 > 1 3 10 2 3 3 4 2 7
8 2 11.1 V 11.2 F 11.3 V 11.4 V 75% → → → 25% → 120% →
4 12 40 garrafas
4. Zé – 5; Manuel – 4; Bruno – 1. 12.1 Manteiga
6 6 4 8 35 7 5
3 5 13 12.2 Fiambre 5 → 5 →100% → 0,8 → 5 → 0,08
11. ; = ×
5. ; ; 12.3 Miolo de noz 35 8 2 4
10 100 1000 12.4 Cenouras 12.1 0,8 8 9 7
1 7 2 1 5 5 3 3 12.5 Manteiga
12.2 12.3 12.4
6. Fração: ; ; ; ; ; ; ; Ficha 10 5 14 15
12.6 3,575 kg 1.1 4% 1.4 12% 1.7 120% 1
5 2 3 4 2 6 8 4 2,5 – 4 : 5 ; 0,45 l
Ficha 8 1.2 50% 1.5 20% 1.8 200%
Dízima: 1,5 = 0,2; 3,5; 0(6); 0,25; 2,5; 0,8(3);
0,375; 0,75 2 35 25 25 1.3 18% 1.6 60% 1.9 30%
Fração decimal: ; ; X ;; ; 2 1 3 2.1 45% 2.2 30% 2.3 71% 2.4 15%
10 10 100 10 1. + = Ficha 11
16% 1.1 2 1.2 1 1.3 1,4
X ; 375 75 5 5 5 1.4 1,3
; 40%
1000 100 1 1 5 1 5.1 32%
334 m; valor aproximado à unidade
2 3 1 2. + = 2.1
por excesso de 333,(3).
7.1 7.2 7.3 5.2 51
2 3 6 6 20% 3.1 20,99 € 3.2 33,73 €
3 2 5
8. 21 3.5 0 17 20% 5
Numeral Fração 3.1 3.9 Atum: aumento em euros = 0,18; 6 ; 0,8
2 6 aumento em % = 20; Arroz: aumento em 3,67
misto 3.2 3 23 5 euros = 0,11; aumento em % = 12,6;
3.6 ou 2,875 3.10 ou 1,25 9 autocarros
A unidade 1 7 8 4 Salsichas: aumento em euros = 0,07;
2 6 70 m (para não faltar rede)
3.3 0,625 3.7 ou 1,2 3.11 2 aumento em % = 10; Sabão: aumento em 8.1 1 1 1 8.2 2,33
3 3 4 –2 =2
19 5 10 euros = 0,09; aumento em % = 15.
3.8 2,5 2 6 3
A unidade 2 17 80% 9.1 0,8 kg 9.2 0,3 l 9.3 1,6 m
3.4 7 3.12 3 30%
35 5 Ficha 12
50 10 13 4.5 15 5 5
4.1 = 4.3 = 4.7 9
A unidade 4 13 35 7 21 6 2 12 Problemas
3 5 15 5 9 2 1.1 3 1 4 8
19 9 4.2 4.4 4.6 = 4.8 1
1. 1 1.2 1.3 1.4
14 18 72 24 14 3 5 4 11 21
5.1 3 5.2 2 5.3 2 5.4 4 3 3 1 3
1 1 2 2. O Manuel: 20 minutos. 1.5 1.6 1.7 1.8
9.1 6 ; 0,3 ; 7 ; 3 5 3. 20 alunos – turma A; 5 40 3 8
0 15 8
Sobraram 8 , logo, mais de meio queijo.
1.9 0,0091 3
21 alunos – turma 1.10
9.2 7 ; 3 ; 4 1 B. 5
8 1 1 1 1 1
7 15 8 1 1 4. Falso: + + = sobrou do 2 7
8.1 5 8.2 3 8.3 10 8.4 15 Por exemplo, 5 × 2
9.3 4 ; 3 ; 2,5 ; 4 ; 3,9 ; 5 2 ; 3 4 2 4 6 12
9.1 15 € 9.2 25 € bolo 1
Por exemplo, 3 × 2,5
10. 1 13 21 1 1 5. 48%
34 +12 =4 1 3 1 1 3 1
4 0,75 4 2 3 6.1 1 – + + ou 1 – – – 4.1 19,46 € 4.2 38,92 €
4 1 1 11
0 1 2 3 2 –1 = 4 10 5 4 10 5 36o
4 4 6.2 3 × 3 = 9
620 € 4 3 12 6.2 O percurso tinha 40 km. 6.1 ×1=
2 175 rosas 3 3 3 3
2 5 × 25 = 10 6.3 2011 × 5 = 10 055
5 l ou 0,4 l 45 € 6.4 × 1 =
4 32 alunos 9. 5 € ; 1,5 € ; 13,5 € 4 7 7
13. kg 7.1 3 7.2
7 30 selos 60%
15%
3
110 SOLUÇÕES
8. 1 – 3 3 2 1 1

8 mm
3.2 Segmentos de reta MN
+ × = e 1 1 1 r
5 4 5 10 10 2.1 8 + 8 : 8 = 2 e NQ (por exemplo).
A 3.3 Segmentos de reta MN e PQ .
corresponde a 50, logo fez 50
× 10 , isto é, 500 brigadeiros.
3 3 3 4.
2.2 7× 7– 7=0 117 781’’ ; 91 512’’
^
5× 4. b = 128°, porque é
(1,2 + 0,8 + 2,4) ou 4 3. 1 2 3 4 5 M
5 5 5 × 2,4 , isto é, 5,50 €. verticalmente oposto de um
× 1,2 +× 0,8 + A 1 8 1 3 ângulo cuja amplitude é 128°.
4 4 4 B ^
O André gastou 5,50 €. 5 1 4 a = 180° – 128° = 52° P
^ ^
2 C 5 , 5 c = a = 52° – são ângulos
10. 148,5 m
D 1 2 8
Ficha 13 ^ ^ N
f = c = 52° – são ângulos
E 1 5 1 4 alternos internos.
^ ^

2 4 3 1
^ ^

1.2 0,7 5 2 d = e = 128° ; g = f = 52°


1.1 7 1.3 4 1.4 1,3 3 13 1 2 – são verticalmente opostos. 4.4 22 mm
4.1 3 × 6 : 2 = 12 4.2 3 × 3 = 3 o
4 4 2 150 A
2.1 2.2 2.3 1 1 2 1 2 6.
9 81 81 4.3 :
2
= 4.4
2
=
1 3.2 0,0001 27 3 15 3: 15
3.1 3.3 5 5
32 125 São iguais. C
1 27 27 24o bissetriz N
3.4 3.5 3.6
5.1 + e – 5.2 – e – BM
24o
1000 10 1000 6.1 Por exemplo, 70°; 73°; agudo.
6.1 A: a quantia, em euros, que
13 2 2 4 2 reparti pelos dois sobrinhos.
7.1 Sãoiguais; ângulos de lados 6.2 Por exemplo, 45°; 47°; agudo.
4.1 2 4.2 3 4.3 5 paralelos e da mesma espécie. 6.3 Por exemplo, 90°; 90°; reto.
a quantia, em euros, que recebeu
7.2 São suplementares porque são 7.1 Agudo.
5.1 < 5.2 > 5.3 = 5.4 > cada sobrinho.
C
6.2 450 € ângulos de lados
6.1 Medida do volume do cubo.
3 3
6.2 Medida da área total do cubo. 25 – 5 × 25 ou 1 – 5 × paralelos de espécies 520
6.3 Medida do perímetro de uma face.
25 ; 10 laranjas B
6.4 Medida do comprimento 16 diferentes. A
total das arestas. 8. 67,5o ; 112,5o 7.2 Obtuso.
8. 5 ; 2
Não, porque 49 + 48 < 100
9. C 9. 76o 22’ 50’’ ; 4o 25’ 30’’
2 5 9↔ 14 5 o T
8. ↔ ; 1; ↔ ; 10. 51 34’ 50’’
5 2 9 5 14 Problemas o o
11. 72,8 ou 72 48’ 1200
o o
12. 45 e 135 , porque são ângulos de
lados paralelos de espécies
diferentes, logo suplementares.
O chocolate do Inácio era maior do 13. Triângulo retângulo escaleno;
10 ↔ 10 1 ↔ 8; que o chocolate da Teresa. S
0,5 ; ↔ 2,3 ; Triângulo acutângulo isósceles; R
5 23 8 1
8 l
1 Triângulo obtusângulo isósceles;
25 ↔ 0,04 ; 9 ↔ 9× 8 × 3 = 108 7.3 Obtuso.
= 36 e 36 Triângulo acutângulo equilátero.
9 3. A△ =
2 P
5 10 1 14.
9.1 9.2 9.3 9.4
9 5 cm
13 14 13 3 cm 3 cm

2 2 cm
9.5 … inversos… A área do terreno é 108 m . 3 cm 990
10.1 F 10.2 V 10.3 F 4. Por exemplo: 2 cm 2 cm 2 cm
30 € 3 cm N
M
11.1 um 11.2 zero 11.3 um 11.4 zero 15. r = 24 cm ; d = 188 cm
3€3€3€3€3€3€3€3€3€3€
7 10 8 6 8.1 66° 47’ 45’’
9€ Não posso construir um triângulo com
12.1 12.2 12.3 × 8.2 55° 10’ 48’’
3 3 3 5 lados 7 cm, 7 cm e 14 cm, porque
3 × 10 € = 30 € 8.3 33° 37’
Ficha 14 14 não é maior do que 7 + 7.
5. 150 laranjas ^
17.1 a = 180° – 132° 20’
2
1.1 45 1.2 50
^ ^

6.1 6.2 1500 € b = 90° + a = 137° 40’ Ficha 17


1.3 1840 5 ^
17.2 c = (180° – 117° 30’) : 2 = 31° 15’ d
^
1.1 Ângulos complementares – a
45 > 22,5 ; 50 > 6 ; 1840 > 55,2 7. 16 807 = 190° – 31° 15’ = 148° 45’
soma das suas amplitudes é 90°.
75 moedas de 20 cêntimos 8.1 Não; 0,2 × 2 = 0,4 e 0,4 < 1 Ângulo BAC ; ângulo ACB Ângulos suplementares – a soma
8.2 Obtém-se um quociente maior do 19.1 Os triângulos têm de um para
15 1 9 3.469 das suas amplitudes é 180°.
que o dividendo. Por exemplo: o outro os três lados iguais.
3.1 3.2 3.3 1.2 61° 1.3 160°
4 12 28 15 : 0,5 = 30 e 10 : 0,1 = 100 BM = MC e AB = AC e o lado AM é
67°
3.57 3.61 10 7 comum aos dois triângulos. 3.1a) ângulos AEC e BED (por exemplo).
3.7 3.8 9.1 O número de rapazes da
7 4 19.2 Em triângulos iguais, a lados iguais
classe de natação. ângulos DEA e AEC (por exemplo).
3.918 3 3.116 3.120 (BM= MC) opõem-se ângulos iguais. ^ ^
3.10 9.2 O número de raparigas da 3.2 AEC = 40°; DEA = 140°
11 classe de natação. 125° 48’ ; Não, o retângulo 4.1 29°; 71°; 80°
2 3 3.152 9.3 O número de rapazes da classe tem quatro ângulos retos. 4.2 32°; 58°; 58°
3.13 3.14
15 8 que têm menos de 10 anos. 4.3 115°; 65°; 25°
9.4 O número de raparigas da classe com 5.1 Os ângulos a e c são
4. 120 pacotes Ficha 16
11 anos. verticalmente opostos, logo
5. 8 sacos A
3 2 5 têm a mesma amplitude.
6.1 6.2 6.3 Os ângulos f e d são
8 15 8 capítulo 3 alternos internos, logo
490 € Figuras no plano têm a mesma amplitude.
6m Pratica C Os ângulos e e a são
B correspondentes, logo têm a
6€ 1.
2.1 Retas CA e FE (por exemplo). mesma amplitude. Os ângulos
10 l ; 25 €
Retas BE e CF. aeg são alternos
33 cm r
P 2.2 Retas AC e CF (por exemplo). externos, logo têm a
2.3 22 mm
Ficha 15 2.4 14 mm mesma amplitude.
^ ^ ^ ^ ^ ^
1 3.1 Segmentos de reta MN 5.2 a = c = e =118°;
^
d =b =f = 62°
1 . A: 3,25; B: 0; C: 1 ; D:1,5; E:2 8 mm ^
4 e MP (por exemplo). 6.1 a = 50°;b = 130°
^ ^
6.2 a = 105°;b = 75°
^
^

6.3 a = 30°;b = 30°


Sim; ALA; em triângulos iguais, a ângulos
iguais opõem-se lados iguais.

7.1 Ângulos a e c ; têm a Ficha 19 capítulo 4


mesma amplitude. 1 e 4 – ALA; 2 e 5 – LAL ; 3 e 6 – LLL
7.2 Ângulos d e a são suplementares 2.1 Sim, LAL Perímetros e áreas
porque têm os lados paralelos e são 2.2 Em triângulos iguais, a lados Pratica
espécies diferentes (um agudo e iguais Aproximadamente, 101 cm
outro obtuso). (AB = MN) opõem-se ângulos iguais. 135 dm
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
7.3 a =b = c = 42° ; d = 138° 2.3 M = 80° , P = 40° e N = 60° 27,8 cm
72,5° e 107,5° são 3 m; 23,12 cm
3.1 Ângulos DRE e ORP.
ângulos 3.2 Ângulos ORP e POR , por
suplementares. exemplo; ângulos DRE e PRD , por
9.1 Triângulo equilátero e Ficha 20
exemplo.
acutângulo. Estimativas, por exemplo: 9 cm; 10 cm;
3.3 Ângulos AOB e ORP são iguais
9.2 Triângulo escaleno e 10, 5 cm e 12 cm.
porque são ângulos de lados
retângulo. 120 m; 6 m; 109 m
perpendiculares e da mesma
9.3 Triângulo escaleno e obtusângulo. 3.1 7,5 m
espécie (ambos agudos); os
Por exemplo: 3.2 36 m
triângulos são congruentes por ALA.
3.3 0,75 m
4.1 Iguais, porque são
ângulos 3.4 174 m
verticalmente opostos. P = 2c + 2d ; 29,4 m
5 cm
4.2 Iguais,porque são ângulos alternos
2,5 cm
internos em duas retas paralelas
É 180°, porque são ângulos de lados cortadas por uma secante.
perpendiculares de espécies 4.3 ALA
^
diferentes (um agudo e outro 4.4 BAE = 58°
6. Por exemplo: 0,5 cm
obtuso), logo suplementares. 4.5 61° 30’
B 4.6 Por exemplo, ângulo CEA .
4.7 ABCD é paralelogramo porque tem 4 cm
os lados opostos paralelos e iguais.
5.1 65° 2 cm 2 cm
5.2 50°
D
cm
^ ^ Problemas
12. EDC = ABC porque são alternos 3 cm
Lado BC ; lado AC.
internos.
^ ^
2.1 Por exemplo, ângulos AIM e DMI .
CED = CAB porque são
alternos internos. 2.2 Por exemplo, ângulos EIM e DMI . 3 cm 3 cm
^ ^
DCE = BCA porque são 2.3 Por exemplo, ângulos BIG e DMI .

verticalmente opostos. 2.4 Por exemplo, ângulos GIA e CMH .


2.5 Por exemplo, ângulos GIA e HMD . 3 cm
^ ^
2.6 GI A = 72 ; AI M = 108°
Ficha 18
^ ^
3.1 Iguais, porque são ângulos de 9 cm
1.1 a = 80° ; b = 130°
^ lados perpendiculares e da mesma 243,75 €
1.2 g = 64°
^ ^ espécie (obtusos); são ângulos 18 cm
1.3 c = 45° ; d = 35° adjacentes suplementares; são
^
1.4 h = 125° ângulos de lados perpendiculares
^ ^
1.5 e = 45° ; f = 45° de espécies diferentes (um
^ Ficha 21
1.6 i = 45° agudo e outro obtuso),
^ 4,8 m; 5,5 m; 12,25 m
2.1 c = 20° logo são suplementares. 68 m; 44 m
^ ^ ^ ^

2.2 c = 66° e e = 114° 3.2 a = 60°; b = 120° 3.1 33 m 3.2 78 €


^
UDL = 58°; LUA = 74°; segmento de 4.1 Sãoângulos agudos verticalmente 12 m
reta OD porque se opõe ao opostos, logo iguais. 25 cm; 20 cm
menor ângulo. 4.2 Sim; LAL. 84 m
4.1 Falso 4.2 Falso 4.3 Em triângulos iguais, a ângulos 195,2 m; não; 149,2 m
5.1 Num triângulo, a soma dos iguais opõem-se lados iguais. 252 €
comprimentos de dois lados tem 4.4 Em triângulos iguais, a lados 6,5 m
de ser maior do que o iguais opõem-se ângulos iguais.
comprimento do terceiro lado, mas 4.5 Porque se são iguais os ângulos Pratica
16 + 14 não é maior do que 32. alternos internos, determinados 2 2
1.1 600 000 cm ; 210 000 cm
5.2 29 em duas retas por uma secante, 2
1.2 26,01 cm
6.1 6.2 L as retas são paralelas. 2
1.3 58,08 cm
40 mm Eixo de 4.6 Porque é um quadrilátero em que
4 cm 5 cm simetria 2 2 2
dois dos lados são iguais e 2.1 6 cm 2.2 2,5 cm 2.3 15 cm
o
R 52 A paralelos.
^ ^ ^
3 cm 48 mm 5.1 BAO = OBA = 30° ; ACB = 120° Ficha 22
^ ^ ^
escaleno; retângulo isósceles; acutângulo BAC = CBA = ACB = 60° 4
6.3 L
5.2 O triângulo AOB é isósceles e 1.1 Por exemplo:
obtusângulo. O triângulo ABC
Eixo de
é equilátero e acutângulo.
simetria isósceles; acutângulo ^

6.1 CDB= 32° porque os ângulos ABD e


55o 70o CDB são alternos internos, sendo as
A 4,5 cm U retas AB e CD , paralelas, cortadas
^
^ ^ pela reta DB .
7.1 a = b = 150° ; c = 60° ^ ^
DBC = BDA = 74° são alternos internos.
e 150° + 150° + 60° = 360° ^
2.1 podem ser levadas a coincidir
^ ^
^
Logo, BCD = 180° – (74° + 32°) =
7.2 a = 138° ; b = 80° ; c = 142° 74°. ponto por ponto. 2.2 a mesma área.
e 138° + 80° + 142° = 360°
^ ^
^
6.2 São triângulos isósceles e 3.1 A e D
7.3 a = b = c = 120° acutângulos. 3.2 B e C
e 120° + 120° + 120° = 360° 6.3 Sim; ALA. 3.3 A e D
7.4 A somadas amplitudes dos ângulos 6.4 Sim, porque os lados
externos de um triângulo é 360°. opostos são paralelos e
Não, porque 26 não é menor do que 14. iguais.
SOLUÇÕES 111

3.4

4.1 A e G
4.2 F, D e B
4.3 A – 6; B – 8; C – 14; D –
8; E – 16; F – 8; G – 6
5.1 A – 12; C – 9; E – 2; B – 4; D – 12, F – 4
5.2 A – 6; C – 4,5; E – 1; B – 2; D – 6; F – 2

5.3 A e D
5.4 E
6.1 35 6.2 8,75
7. 5
8.1 300 8.2 25 000
8.3 650 8.4 4300
8.5 15 300 8.6 15
8.7 270 000; 27 8.8 1 650 000; 16 500
2 2
8.9 cm ; dm
1
9. 3

Ficha 23
2
48 m
2. 6,5 9,3 6 6,4

12 20 7 2,375
2
78 186 21 15,2

2
734,4 cm
6 cm
5.1 54 cm 5.2 40 cm 5.3 53,3 cm
2 1 2
6.1 72 cm 6.2 6.3 252 m
7. 78 cm 2
8.

8.1 15 retângulos; 1
u.a.
15
1 1 1× 1 1
8.2 × == u.a.
3 5 3× 5 15

Ficha 24
2 2 2
A – 4,5 cm ; B – 2 cm ; C – 5 cm
2.1 base
A. B.
tura
altura

al

base
Equilátero Isósceles
acutângulo acutângulo

D.
altura
altura

base
base
Escaleno Isósceles
obtusângulo retângulo
2 2 2 2
2.2 A. 3,9 cm B. 3,8 cm C. 3,4 cm D. 2 cm
2 2 2
3.1 0,98 cm 3.2 3 cm 3.3 2 cm
2 2 2
4.1 A – 455 m ; B – 1820 m ; C – 2311,4 m

4.2 O terreno A
2
5.1 120 m
1
5.2 3 da área do terreno.
17,5 m
112 SOLUÇÕES

Ficha 25 2.7 Instrumento musical Ficha 29


capítulo 5
3 cm
2 1.1 5 cm ; 35 cm

absoluta
preferido
4,5 cm
2 Representação e 12 1.2 10 cm
2 interpretação de dados a
13 m 1.3 Durante a 3. semana.
2 Pratica a
5525 m 1.4 Na 3. semana.

Frequência
8

absoluta
1. 20
2
5 cm < A < 17 cm
2 1.5 Quantitativos

Acordeão
Flauta

Violino

Guitarra
Piano
4
2 2.
5 cm
30

25 Instrumento

(oC)
Temperaturas da Sílvia
2
392 m 15 3.1 7 3.2 10%

Frequência
41

Aventura
0,0342 ha

Temperaturas
10

Ciência

His tória

R omance
5 40
9.1 50 400 € 39
Tipo de livro
9.2 a) Verdadeiro, porque Tipo de livros requisitados 3.3 Programas Musicais e Séries. 38
1200 = 50% × 2400 37
3.4 Nos filmes, porque são os 36
2 preferidos daqueles alunos.
Falso, porque 5 × 10 000 = 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
3.5 Verdadeiro
4000 e 3600 < 4000 numa biblioteca 4.1 Frequência absoluta:6, 8, 4, 2, 1, 2, 1, 1.
1º dia 2º dia Horas

d = 6 cm 2.1 Entre as 0h e as 6h do 1.° dia.


Aventura

Frequência
Faltas no Jardim de Infância
Ciência 2.2 3,5 °C
Ficha 26 História
8
2.3Quantitativos
6
1.1 P = 12 cm 1.2 P = 14 cm Romance 3.1Idade (anos):12, 13, 14.
4
A = 6 cm
2
A = 6 cm
2 Frequência absoluta:12, 7, 1.
= 10 livros 2 Frequência relativa:60%, 35%, 5%
2.1 e 2.2 Por exemplo:
A = 6 cm2 0 1 2 3 4 5 6 7 3.2 12 anos 3.3 40%
2. x y Nº de faltas 4.1 12,5% 4.2 50%
P = 14 cm
A 0 1
4.2 24% 4.3 15 alunos 1
4.4
B 2 3
5.1 50 jovens 5.2 14 jovens 4
C 3 2 5.3 20%
D 5 0 Ficha 30
5.4 Por exemplo: apenas 16%
E 6 5 1.1 Moda: 2,5; média: 2
dos jovens inquiridos preferem
dançar ao sábado à tarde. 1.2 Moda: não há; média: 1,6
Diagrama de pontos: 2. 1 h e 30 min
A moda é 18 bombons. 3.1 27 alunos 3.2 Dois
Ficha 28 2
Há 3 caixas com 15 bombons. 3.3 2,6 3.4 18 em 27, isto é .
O número de alunos que frequenta o 3
Há 2 caixas com 20 bombons. 4.Por exemplo:
clube de leitura é 10 e o número de
Há 1 caixa com 12 e outra •O número médio de pessoas por
alunos que frequenta só o clube de
A = 4 cm2 com 24 bombons. família em Portugal, em 2001, era 2,8.
informática é 8. Há 6 alunos que
P = 10 cm Gráfico de temperatura: • Só nas ilhas, o número médio
3.1 570 m Na sexta – feira e no sábado a
não frequentam nenhum clube,
de pessoas por família era,
temperatura às 12 horas foi 5 °C.
mas há 3 alunos que frequentam os
em 2001, superior a 3.
3.2 1 000 000 € dois clubes. A turma tem 24 alunos.
Na terça e no domingo a • Em todo o país, o número de
4.1 l = 5 cm 4.2 l = 0,5 cm 2.
2 2 temperatura foi 10 °C. pessoas por família diminuiu
A = 40 cm A = 6,25 cm 7,5° foi a temperatura na Frequentam Não frequentam nos dez anos considerados.
5.1 ? = 9 dam 5.2 ? = 0,72 dam quinta-feira às 12 horas. o Clube de o clube de
Informática Informática
5. 30 pontos
P = 22 dam P = 514,4 m Diagrama de caule-e-folhas: 6. 11
6.1 84 m; 33 m A moda foi 43 palavras por minuto.
Frequentam o 3 7
Clube de Leitura 7. 4
6.2 Área do terreno A é 204 Há duas pessoas que escreveram
2 Não frequentam
8.1 e 8.2 25% 8.3 5 letras
m ; área do terreno B é 57 palavras por minuto. 8 6
2 o Clube de Leitura
69 m e 204 = 135 + 69 Só uma das pessoas escreveu Problemas
A área do retângulo é igual à do 3. (2, 9) ; (4, 0) ; (4, 3) ; (5, 4) ; (6, 5) ; (7, 8) ;
26 palavras por minuto. 1.1 15 kg
2 1
triângulo, 12 cm ; a largura do Níveis de Matemática: 1, 2, 3, (8, 1) 1.2 Metade, isto é .
4. y 2
retângulo é 3 cm; o perímetro 4, 5; Frequência absoluta:2, 1.3 O Zé e a Eva.
oCust (euros)

do retângulo é 14 cm. 3, 5, 7, 3, Total: 20; 9 1.4 0,80 × 50 = 40 – o peso do Zé.


20 cm Frequência relativa:0,1 = 10% ;
7 2.1 750 €
240 m 0,15 = 15% ; 0,25= 25% ; 2.2 1416,67 €
0,35= 35% ; 0,15 = 15%. 5 2.3 100 pares de calças.
Problemas C
6.1 Moda: há duas, 11 e 10. Média: 11 anos.
3 20%.
1.1 D 6.2 Moda: 12. Média: 12,6 anos. Por exemplo, 2 e 7.
4, 4, 9, 2, 1 Moda: 1 5.
4; Média: 4 y
0
54 kg 1 3 5x 7
7,5 km/h Número de partidas
5 (7, 5)
A J B
5.1 5 5.2 2 e 8 5.3 6
3
2 6.1 Por exemplo:
1.2 16,5 cm Ficha 27 1
2 × (5, 1)
2.1 210,25 cm Por exemplo: Preferes visitar
2 × × 0
2.2 105,125 cm monumentos ou parques biológicos? 1 3 5 7 x
× × ×
96 placas Qual o dia da semana que preferes × × × × 6.1 20 6.2 1 filho
2 para a visita de estudo? 6.3 15%
——

4.1 Duplica a área; 84 cm 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 6.4 x = 2


2 Qual o meio de transporte que
4.2 Quadriplica a área; 168 cm achas mais adequado para te 6.2 Prevejo que tenha 21 cromos.
80 dm deslocares ao local escolhido? 7.1 134 cm; 172 cm 7.2 20 alunos
2
60 cm 2.1 8; 14; 15; 10; 13 8.1 Caule: 2, 3, 4, 5, 6
7.1 Paralelogramo; é quadrilátero 2.2 Qualitativa Folhas: 8 8, 0 1 2 2 2 2, 1 2 3 3 4
com os lados opostos paralelos. 2.3 60 alunos 9, 0 5 5 6, 1 1 2 | 8 = 28 kg
^
7.2 BEC = 59° 05’ 2.4 Guitarra 8.2 Extremos: 28 e 61; moda: 32 kg;
^ ^ ^
BEC = FAD = DCE = 59° 05’ 2.5 25% amplitude: 33.
^
CEF = 120° 55’ 2.6 Acordeão 8.3 Apresenta todos os dados, facilita
2 a indicação da moda e extremos.
7.3 17,5 cm
ISBN 978-972-47-4780-4

9 789724747804
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