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SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION

“DESCUBRIMOS SECUENCIAS NUMERICAS”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA SABADO 21 DE OCTUBRE
AREA MATEMATICA
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION

Hoy aprenderán a descubrir secuencias con dos criterios de formación.

APRENDIZAJES ESPERADOS
A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATERIALES
M Actúa y piensa en Razona y Justifica sus Papelote
A situaciones de argumenta conjeturas sobre los Plumones
T regularidad, generando ideas términos no Cinta
E equivalencia y matemáticas. conocidos en
M
cambio patrones
A
T
multiplicativos con
I números naturales
C
A

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO


La docente saluda a los estudiantes y les presenta la siguiente situación:
I María encontró en un periódico que decía lo siguiente:
N Completa los números que faltan: 2 4 6 8 ….. ….. …..
I La docente pregunta: ¿Qué debe hacer María para completar los números que
C faltan?
I Se le invita a un estudiante para que complete la sucesión.
O ¿Cuál es la ley de formación que empleo María para completar esta sucesión?
¿Conocen otro tipo de sucesiones?
La docente enuncia el tema y el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a descubrir secuencias con dos criterios de formación.
Acuerdan las normas de convivencia a trabajar durante la sesión.
Cuidar los materiales a utilizar.
Participar en orden durante el juego
La docente entrega a los estudiantes una fotocopia del problema a resolver.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Asegúrate que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello
realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué datos nos
brindan?, ¿Cuántas figuras armó Mariana?, ¿Existe alguna relación entre las
figuras que armó?
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada
equipo: 30 unidades cuadradas de cartulina, un papelote y 2 plumones gruesos
de diferente color.
Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿Para qué nos serán útiles
los materiales?, ¿Podemos representar las figuras de la sucesión con las
unidades cuadradas?, ¿Qué regularidad encuentras en las figuras construidas?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de
qué forma descubrirán cuál es el patrón de formación en arreglos cuadrados.

Dialoga con los estudiantes para que propongan cómo hallar el número de
cuadraditos de las figuras 9 y 12.
En la figura 9, tendríamos lo siguiente: 9 x 9 = 81
En la figura 12, tendríamos: 12 x 12 = 144

• ¿Qué estrategia utilizaron para resolver el problema? A través de esta


pregunta los estudiantes explican que debieron hacer uso de una tabla para
encontrar el patrón de formación.
• ¿Cuál era el patrón de formación? Los estudiantes explican cómo fue usaron
la tabla y cuál fue el proceso que les permitió encontrar que el patrón de
formación es el área de los cuadrados o la potencia cuadrada.
• ¿Cómo lograron descubrir que para la figura “n” se necesitaría n2
cuadraditos?
A través de esta pregunta los estudiantes deben fundamentar que a cada figura
le correspondía un determinado número de cuadraditos. Por ejemplo: A la
figura 1, le correspondía 12 cuadraditos; a la figura 2, le correspondía 22
cuadraditos; etc. Entonces, a la figura n le corresponderá n2 cuadraditos.
Formaliza:
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes:

Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué nociones matemáticas has puesto en práctica?, ¿Qué
regularidades has descubierto a través del uso de la tabla?, ¿Qué debemos
tener en cuenta para encontrar el patrón de formación en una sucesión?, ¿A
qué conclusiones llegas luego de haber realizado la actividad?

Indica que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a cómo
resolver problemas haciendo uso de patrones.

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la


C sesión:
I • ¿Qué aprendieron hoy?
E • ¿Fue sencillo?
R • ¿Qué dificultades se presentaron?
R • ¿Qué tipo de sucesión has conocido hoy?
E • ¿Qué es un patrón de formación?
Explica con un ejemplo o un contraejemplo.
• ¿A qué denominamos patrones con arreglos cuadrados?
• ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas en donde se
haga uso de sucesiones con arreglos cuadrados? Escribe un ejemplo en tu
cuaderno. Resalta el trabajo realizado por los equipos e indica a los estudiantes
que coloquen en el sector los papelotes trabajados.

V°B|-------------------------------------------

LISTA DE COTEJO
Actúa y piensa en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con
números naturales.

Emplea procedimientos
de cálculo para crear
patrones aditivos,
Justifica sus conjeturas sobre usando material
los términos no conocidos en concreto, recursos,
patrones multiplicativos con incluyendo el uso de la
N° NOMBRES Y APELLIDOS números naturales calculadora.
01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid Yamely
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson Paolo
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 SALVADOR PEÑA, Jimy
21 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana E
22 SUNCION REYES Cesar Eduardo
23 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby Estrella
24 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
25 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
26 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
27 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
28 VERA CHINININ, Suriel Joao
29 ZAPATA GARCIA, Marc Anthony Alexander

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO


PRACTICAMOS

Determina el patrón y menciona los términos que siguen en cada secuencia

A. 40 ; 80 ; 60 ; 120 ; 100 ; ……… ………. …….. …………..

B. 12 ; 36 ; 24 ; 72 ; 60 ; …………. ………… ………… …………..

C. 20 ; 100 ; 120 ; 600 ; 620 ; --------- ----------- ----------- --------

D. 400 ; 200 ; 240 ; 120 ; 160 ; ---------- ----------- ----------- ---------

E. 2 ; 8 ; 6 ; 12 ; 18 ; 16 ; ---------- ---------- -------- ----------

F. 7 ; 20 ; 14 ; 18 ; 28 ; 32 ; 32; 54 ; ----------- ------------- ---------- ------------

G. 4 ; 2 ; 8 ; 6 ; 16; 18; 32 ; 54; ------------ ---------- ---------- -----------

PRACTICAMOS

Determina el patrón y menciona los términos que siguen en cada secuencia

A. 40; 80; 60; 120; 100;……… ………. …….. …………..

B. 12; 36; 24; 72; 60 ; …………. ………… ………… …………..

C. 20 ; 100 ; 120 ; 600 ; 620 ; --------- ----------- ----------- --------

D. 400 ; 200 ; 240 ; 120 ; 160 ; ---------- ----------- ----------- ---------

E. 2 ; 8 ; 6 ; 12 ; 18 ; 16 ; ---------- ---------- -------- ----------

F. 7 ; 20 ; 14 ; 18 ; 28 ; 32 ; 32; 54 ; ----------- ------------- ---------- ------------

G. 4 ; 2 ; 8 ; 6 ; 16; 18; 32 ; 54; ------------ ---------- ---------- -----------