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Aplicación de psicología de las masas en la tutoria par

Psicología de las masas y análisis del Yo. La metapsiclogía no es extraña al Yo


y es parte del otro pues imita a éste último como auxiliar, amigo o compañero;
en la comprensión de la relevancia del tutor par, nos apoyamos en el perfil de
las masas altamente organizadas y las masas estables altruistas enunciadas
por Freud en “La psicología de las masas” en que se proyecta un poderoso
psiquismo sobre el individuo (poder de influenciar decisiones). La cohesión que
distinguimos en éste fenómeno dependerá tanto de la Identificación (modelo de
trabajo a seguir signado por el tutor), más el enamoramiento de meta inhibido
que busca el bien de la masa (sector universitario), compartiendo de esta
manera un mismo ideal.

La relevancia de un tutor personal imbrica un valor tal para el tutorado que


introyecta en éste gran peso en la toma de decisiones: “En todas las relaciones
mencionadas, con los padres y hermanos, con la persona amada, el amigo, el
maestro y el médico, el individuo experimenta el influjo de una persona única o
un número muy pequeño de ellas, cada una de las cuales ha adquirido una
enorme importancia para él” (Freud, 1920-22).

Es de vital importancia que el tutorado se sienta inmerso en un grupo esto se


fundamenta en la obra de Freud aquí tratada cuando manifiesta: “La psicología de las
masas trata del individuo como miembro de un linaje, de un pueblo, de una casta, de
un estamento, de una institución, o como integrante de una multitud organizada en
forma de masa durante cierto lapso y para determinado fin” (Freud, 1920-22).

Cuando el individuo está inmerso en una masa social dinámica proactiva se


apropia de buenos hábitos, sujeto a la fascinación de dicha influencia. De los
argumentos mencionados, se esclarece la preeminencia de contribuir a la inclusión
social de nuestros tutorados universitarios en los hábitos de las masas altamente
organizadas y en las condiciones principales enumeradas por Mc Dougall: conocer
la naturaleza del entorno y su función en ella; entienda y practique correlación con
otros grupos; tradición con articulaciones de especialización y diferenciación de las
operaciones.

Estrategias y herramientas. Como tutor es imprescindible crear el espacio


para que el tutorado origine aperturas de desarrollo, el que éste último se sienta parte
de algo con un fin definido coadyuva a su formación personal. La estratagema
consiste en integrar al estudiante a un grupo sólido como el universitario y hacerle
ver metas reales y deseables. Dar notificaciones o compartir links que le permitan
organizar con más eficacia sus actividades en la inmersión de ésta masa estudiantil
representa un conjunto de excelentes herramientas.

Resultados. Al servir de nexo entre el compañero universitario y los


programas, técnicas de estudio, el esclarecimiento de la visión se suele perderse
como estudiante SUA, arroja de facto el que el tutorado se sienta parte de la
universidad, miembro de un grupo selecto de universitarios introyectando así la
dinámica motivacional que impulsa la realización de sus metas.
Actividades de aplicación. Incrustar las estrategias de adhesión grupal en las
actividades del sistema tutor par; de asesorías académicas; consultorías y actividades
de interacción estudiantil, redundarían en la consolidación de grupos proactivos en
diferentes niveles de estructuración social con beneficio personal: en la familia, en el
trabajo, en la universidad y proyectos del estudiante y su imaginario colectivo.

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