PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y comunicación
Profesor/a: Carolina Marimán
Título de la Unidad:
El mundo del diálogo
Habilidad (es) a desarrollar
 Escritura de narraciones y comentarios
 Acentuación de pronombres interrogativos
 Comunican el resultado de sus
investigaciones a través de la escritura de
textos informativos.
 Aplican procesos de escritura.
 Estructuración de intervenciones orales
 Aplicación de estrategias para comprender
y registrar información importante de textos
orales escuchados.
 Expresan lo que han aprendido.
 Descubren capacidad expresiva al recitar
poemas
Mes: Noviembre Nivel (curso): 6º A-B
Duración: 38 horas Semestre: II
Objetivo (s) de aprendizaje (s) Actitud (es)
Leer independientemente y comprender textos › Demostrar interés y una actitud activa
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, frente
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para a la lectura, orientada al disfrute de la
ampliar su conocimiento del mundo y formarse misma y
una opinión: a la valoración del conocimiento que se
› extrayendo información explícita e implícita puede
› haciendo inferencias a partir de la información obtener a partir de ella.
del texto y de sus experiencias y conocimientos › Demostrar disposición e interés por
› relacionando la información de imágenes, gráficos, expresarse
tablas, mapas o diagramas, con el texto en de manera creativa por medio de la
el cual están insertos comunicación
› interpretando expresiones en lenguaje figurado oral y escrita.
› comparando información entre dos textos del › Realizar tareas y trabajos de forma
mismo tema rigurosa y
› formulando una opinión sobre algún aspecto de perseverante, con el fin de desarrollarlos
la lectura de manera
› fundamentando su opinión con información del adecuada a los propósitos de la
texto o sus conocimientos previos asignatura.
(OA 6)
_
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› organizar la información en esquemas o mapas
conceptuales
› resumir
(OA 2)
_
Evaluar críticamente la información presente en
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
› comparando la información que se entrega
sobre una misma noticia en distintas fuentes
(OA 7)

Buscar y comparar información sobre un tema,

utilizando fuentes como internet, enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación.
(OA 11)
_
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales
de textos leídos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 8)
_
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
› organizando el texto en una estructura clara
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
(OA 15)
_
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
› organizando las ideas que compondrán su escrito
(OA 17)
_
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)
(OA 18)

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar

acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
(OA 27)
_
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas de su interés:
› presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos
y datos
› organizando las ideas en introducción, desarrollo
y cierre
› usando elementos de cohesión para relacionar
cada parte de la exposición
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la situación comunicativa
› reemplazando algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas
› conjugando correctamente los verbos
› utilizando correctamente los participios irregulares
› pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados
› usando gestos y posturas acordes a la situación
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
 objetos, etc.) de manera efectiva
› exponiendo sin leer de un texto escrito
(OA 29)

Conocimiento (s) Contenido (s) Actividad (s) genérica (s) Indicador (es) de Tiempo
previo (s) evaluación o logro estimado

Comprensión de textos Textos dramáticos Inicio: Representan textos 2 horas

- Presentación del objetivo de la clase. dramáticos
- Los estudiantes nombran características del
género dramático aprendido en clases.
- Leen y comentan título de la obra
“Azucena”.
Desarrollo:
- Identifican acotaciones y personajes en el
texto, destacándolo con color.
- Leen texto dramático.
- Se reúnen en grupos.
- Completan guía de comprensión.
- Representan texto leído.
Cierre:
- Finalmente, un grupo representa la obra al
curso. Comentan lo aprendido

Textos literarios Súbgéneros Inicio: Identifican características 2 horas

dramáticos - Presentación del objetivo de la clase. de la tragedia, comedia y
- Los alumnos mencionan y comentan junto el drama.
TALLER DE LENGUAJE al docente sobre alguna película u obra de
teatro que haya llamado su atención.
- El docente explica a los estudiantes los
subgéneros dramáticos (tragedia, comedia y
drama) a través de la guía de estudio y
ejemplos.
Desarrollo:
- Los alumnos leen guía de aprendizaje.
- Destacan ideas principales.
 - Completan actividades de la guía.
Cierre:
- Por último, comentan y realizan síntesis de
lo aprendido

Gramática Prefijos Y Sufijos Inicio: Distinguen entre sufijos y 2 horas

- Presentación del objetivo de la clase. prefijos
- Los alumnos mencionan lo que conocen de
los prefijos.
- Observan palabras ejemplo y comprenden
función gramatical.
Desarrollo:
- Escriben definición de prefijo.
- Leen junto al docente los principales
prefijos.
- Escriben listado de diez palabras con
prefijos y crean una oración con cada una.
- Completan guía de actividades.
Cierre:
- Finalmente, realizan síntesis y comentan los
aprendido

Textos dramáticos Obras dramáticas Inicio: Escriben textos

- Presentación del objetivo de la clase. dramáticos 2 horas
- Los estudiantes mencionan cuentos
infantiles que sean significativos para ellos.
- Comprenden instrucciones de la actividad
(escoger un cuento tradicional y
transformarlo en una obra dramática).
Desarrollo:
- Los alumnos forman grupos de trabajo y
escogen un cuento tradicional de la
biblioteca.
- Escriben texto dramático que
representarán.
- Muestran avances del trabajo.
 Cierre:
- Por último, los alumnos realizan síntesis de
la obra escogida.

Textos dramáticos Obra dramática Inicio: Representan textos 2 horas

- Presentación del objetivo de la clase. dramáticos
- El docente explica los criterios de
evaluación para la presentación de la obra
de teatral.
Desarrollo:
- Los alumnos se reúnen en grupos de
trabajo.
- Terminan texto dramático de la obra que
representarán.
- Ensayan roles correspondiente a cada
personaje.
Cierre:
- Finalmente, los alumnos comentan y
evalúan lo realizado.

Textos dramáticos Obra dramática Inicio: Representan textos 2 horas

- Presentación del objetivo de la clase. dramáticos
- Comprenden instrucciones para realizar una
TALLER DE LENGUAJE obra de teatro.
Desarrollo:
- Los estudiantes se reúnen en grupos de
trabajo.
- Ensayan obra de teatro.
Cierre:
- Finalmente, evalúan lo realizado.

Texto dramático Comprensión lectora Inicio: Leen comprensivamente 2 horas

- Presentación del objetivo de la clase. textos dramáticos
Estructura - Los estudiantes leen título de la obra
¿Quién me ha traído este distraído?
- Infieren contenido de la obra a partir de las
 claves contextuales.
Desarrollo:
- El docente asigna los personajes a algunos
alumnos del curso.
- Frente a sus compañeros representan obra.
- Leen texto dramático.
- Identifican en el texto la presentación,
desarrollo y desenlace.
- Marcan las acotaciones presentes.
- Completan actividades de comprensión.
Cierre:
- Finalmente, evalúan lo realizado.

Textos literarios Textos dramáticos Inicio: Representan obras 2 horas

- Presentación del objetivo de la clase. dramáticas
- Los alumnos comprenden criterios de
evaluación de la obra de teatro.
Desarrollo:
- Repasan parlamentos y afinan detalles.
- Los grupos se reúnen y observan obras de
teatro de sus compañeros.
Cierre:
- Finalmente, evalúan el trabajo de sus
compañeros.

Lectura complementarias Mamire, el último Inicio: Leen comprensivamente 2 horas

niño - Presentación del objetivo de la clase. textos narrativos.
- Los estudiantes mencionan, a través de
lluvia de ideas, elementos del cuento leído.
Desarrollo:
- Leen fragmentos del cuento.
- Completan actividades de comprensión.
- Describen a los personajes.
- Realizan resumen del contenido del libro.
Cierre:
- Finalmente, realizan síntesis de las ideas
 principales de la lectura.

Tipos de lenguaje Lenguaje verbal y no Inicio: Distinguen entre lenguaje 2 horas

verbal - Presentación del objetivo de la clase. verbal y no verbal
- Observan ejemplos.
- Los alumnos observan ppt sobre lenguaje
verbal y no verbal. Comprenden sus
características.

TALLER DE LENGUAJE Desarrollo:

- Escriben definición de lenguaje verbal y no
verbal.
- Completan guía de actividades.
Cierre:
- Finalmente, los alumnos mencionan lo
aprendido sobre lenguaje verbal y no
verbal.

Comprensión lectora Mamire , el último Inicio: Leen comprensivamente 2 horas

niño - Presentación del objetivo de la clase. textos narrativos
- Los estudiantes comprenden instrucciones
de la evaluación.
Desarrollo:
- Responden prueba de comprensión lectora
sobre el libro “Mamire, el último niño”.
- Una vez terminada la evaluación, realizan
actividad de la página 101 sobre sinónimos
y antónimos.
Cierre:
- Por último, comentan lo aprendido.
Estrategias de Vocabulario Inicio: Interpretan vocabulario 2 horas
comprensión contextual - Presentación del objetivo de la clase. contextual
- Los estudiantes observan ppt presentada
por el docente.
- Comprenden estrategias para obtener el
significado de una palabra según el
contexto.
Desarrollo:
- Completan actividades de vocabulario
contextual de la guía de ejercicios.
- Posteriormente, desarrollan página 205.
Cierre:
- Por último, corrigen actividad. Realizan
síntesis de lo aprendido.

Estrategias de Textos no literarios Inicio: Comparan ideas de ambos 2 horas

comprensión - Presentación del objetivo de la clase. textos
- Los alumnos mencionan lo que saben de la
leche.
- Completan esquema.
- Observan reportaje sobre este producto.
Desarrollo:
- Leen textos sobre la leche y sus
propiedades.
- Comparan ambos textos.
- Completan actividad de comprensión.
Cierre:
- Finalmente, realizan síntesis de lo
aprendido.
Argumentación Análisis de una Inicio: Realizan síntesis del 2horas
película - Presentación del objetivo de la clase. contenido de una historia
- Los alumnos infieren contenido de la
película a partir de sus conocimientos.
Desarrollo:
- Observan película proyectada por el
TALLER DE LENGUAJE docente.
- Realizan resumen del cometido en sus
cuadernos.
Cierre:
- Por último, los alumnos comentan
contenido de la película

Argumentación Descripción del Inicio: Describen elementos 2 horas

ambiente y - Presentación del objetivo de la clase. narrativos1
personajes - Los alumnos nombran ideas principales del
contenido visto en la película de la clase
anterior.
Desarrollo:
- Observan segunda parte y final de la
película.
- Describen personajes de la historia y
ambiente físico y psicológico.
- Identifican conflicto.
- Responden peguntas de comprensión.
- Realizan crítica de la película observada.
Cierre:
- Para terminar, los alumnos evalúan lo
realizado.