MARCO

METODOLÓGICO
Esta sección se considera la más importante
al elaborar un proyecto de investigación y
una de las más difíciles, y la pregunta a
responder es: ¿cómo se procederá para
alcanzar los objetivos planteados? En ella se
debe explicar no solo lo que se va a hacer y
cómo, sino que debe convencer de que los
métodos y los procedimientos seleccionados
son los más adecuados.
ELEMENTOS

Tipo de estudio y/o Diseño del estudio •

Universo • Muestra • tipo de muestreo •
Unidad de análisis • Unidad de muestreo •
Criterios de inclusión • Criterios de exclusión
• Instrumento de recolección de la
información • Descripción de las técnicas y
procedimientos a utilizar • Plan de tabulación
y análisis • Recursos • Aspectos éticos de la
investigación 4,17
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA
CUANTITATIVA
CUALITATIVA

De orden explicativo, a partir de

información cualitativa, descriptiva y no
cuantificada, de orden interpretativo,
utilizada en pequeños grupos,
comunidades, escuelas, salón de clase.
-diseño flexible
-variables no numéricas
-orientada al proceso
-resultados válidos, no generalizados
ENFOQUES CUALITATIVOS

-fenomenológicos
-etnográficos
-naturalistas
-constructivistas
-holísticas
- hermenéuticas
CUANTITATIVA
 Se desarrolla más directamente en la tarea de verificar y
comprobar teorías por medio de estudios muestrales
representativos.
 Aplica los test, entrevistas, cuestionarios, escalas para medir
actitudes y medidas objetivas, utilizando instrumentos
sometidos a pruebas de validación y confiabilidad. En este
proceso utiliza las técnicas estadísticas en el análisis de
datos y generaliza los resultados.

 La investigación cuantitativa se realiza con la finalidad de

probar la teoría al describir variables (investigación
descriptiva).
 Examinar relaciones entre las variables (investigación
correlacional).
 Determinar interacciones causa-efecto entre variables
(investigación cuasi experimental y experimental).
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
SEGÚN EL PERIODO EN QUE SE
CAPTA LA INFORMACIÓN

PROSPECTIVO
La información se recogerá de acuerdo a los
criterios del investigador y para los fines
específicos de la misma; después de la
planificación de ésta.
RETROSPECTIVO
Utiliza información captada anteriormente a
su planeación con fines ajenos al trabajo de
investigación que se pretende realizar.
Se recurre a las fuentes de información
existentes.
SEGÚN LA EVOLUCIÓN DEL
FENÓMENO ESTUDIADO
TRANSVERSAL
Se mide una sola vez la o las variables y de
inmediato se procede a su análisis.
No se evalúa la evolución.

LONGITUDINAL
Se mide en dos o más ocasiones la o las
variables de estudio, implica el seguimiento
para estudiar la evolución de las unidades en
el tiempo.
SEGÚN LA COMPARACIÓN DE
POBLACIONES
DESCRIPTIVO
Sólo cuenta con una población puede medir
una o más variables o establecer relaciones
de variables en una población.
Describe características de un conjunto de
sujetos o áreas de interés
Se interesa en describir no en explicar

COMPARATIVO
Existen dos o más poblaciones y se desea
comparar variables.
CORRELACIONAL
Determina la variación en unos factores en
relación con otros.
Describe las relaciones entre dos o más
variables en un momento determinado.
Indicada para establecer relaciones
estadísticas entre características o
fenómenos pero no conduce a establecer
relaciones de causa - efecto
ANALÍTICO
Permiten establecer una relación o asociación
de elementos. Tratan de algún tipo de
relación causa-efecto.
SEGÚN LA INTERFERNCIA DEL
INVESTIGADOR EN EL ESTUDIO
OBSERVACIONAL
Sólo describe o mide el fenómeno estudiado.
No se controlan las condiciones.

EXPERIMENTAL
El investigador modifica a voluntad una o
más variables.
EXPERIMENTO PURO

Es aquella que permite con más seguridad

establecer relaciones de causa
(independiente) – efecto (dependiente)
Usa grupo experimental y de control
El investigador manipula intencionalmente
una o más variables independientes
Usa procedimientos al azar para la
selección de sujetos y tratamiento.
CUASI EXPERIMENTAL

Estudia relaciones de causa-efecto, pero no

en condiciones de control riguroso de todos
los factores que puedan afectar el
experimento.
Seguridad o confiabilidad de la equivalencia
de grupos.
PRE EXPERIMENTAL
El grado de control es mínimo. No hay
manipulación de la variable
independiente. No hay grupo de
comparación.
OBSERVACIONALES

DE CASO Y CONTROLES

Se inician después de que los individuos
hayan desarrollado (o
hayan dejado de hacerlo) la enfermedad
investigada. Se dirigen hacia atrás en el
tiempo. Se conoce el efecto y se investiga la
causa .
DE COHORTE
Se inician entes de que los individuos hayan
desarrollado la enfermedad investigada. Se
conoce la posible causa y se investiga su
efecto en el tiempo.
PRACTICAMOS

En cada uno de los siguientes ejemplos

indique los métodos de investigación:
1.- Qué efecto tiene la presencia del padre en
la sala de partos en la comunicación
subjetiva del dolor por parte de la madre?
2.- ¿Cuál es el efecto de diferentes tipos de
regímenes para la evaluación intestinal en
cuadrapléjicos.
3.- El esfuerzo de una conducta sin
tabaquismo en la unidad de cuidados
intensivos influye en el consumo de tabaco
de los fumadores cuando salen de ella
DISEÑOS DE MUESTREO

En la investigación CUANTITATIVA se trata

de seleccionar muestras que permitan
generalizar los resultados a grupos muchos
más amplios.
Deben especificar como obtener la
muestra.
En la investigación CUALITATIVA buscan
una comprensión holística y profunda del
fenómeno de interés.
La muestra emerge durante el transcurso
de la colecta de datos.
POBLACION

Es el agregado total de casos que cumplen

con una serie de criterios, por ejemplo: el
investigador que estudia a las enfermeras
estadounidenses que son tituladas y con
grado de doctorado.
La población puede ser amplia y
comprender miles de individuos o
especificarse de manera que solo incluya a
unos cuantos centenares de individuos.
La población no se restringe a los seres
humanos, también pueden ser elementos
como el total de historias clínicas
archivadas, muestras de sangre, etc.
La población siempre abarca el cúmulo
total de elementos que interesan al
investigador.
 CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD

Se deben considerar los siguientes puntos:

- Costos (incluir población fuera del país)
- Problemas de orden prácticos (para incluir
personas quizá con discapacidad)
- Posibilidad para participar en el estudio
(personas en coma)
- Consideraciones del diseño (controlas
variables extrínsecas)
MUESTRA

Proceso de selección de una parte de la

población para que represente el conjunto.
El principal criterio es su representatividad,
una muestra representativa es aquella
cuyas características claves se aproximan
estrechamente a las de la población.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE
LA POBLACIÓN
CRITERIOS DE INCLUSIÓN

Son criterios de elegibilidad.

Característica que las unidades de la
población deben tener.
CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
Características que la población no debe
poseer.

Condiciones que impiden la participación en

el estudio
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
Características que pueden aparecer en las
unidades de estudio durante la ejecución del
mismo.
MUESTREO
Implica la selección de algunas unidades de
estudio entre una población definida de un
estudio.

En algunos estudios está implicado

solamente un número pequeño de
personas y, por consiguiente todas deben
incluirse en el mismo, pero por lo general
trabaja con una población grande y debe
seleccionarse una muestra.
DISEÑOS DE MUESTREO

- CUANTITATIVOS

PROBABILÍSTICO NO PROBABILÍSTICO
Aleatorio simple Por conveniencia o
accidental
Aleatorio sistemático Por cuotas
Estratificado De voluntarios
Por conglomerados
CUALITATIVOS

Por conveniencia
Avalancha
Teórico
PROBABILISTICO

MUESTREO ALEATORIO SIMPLE

Esta es la forma más sencilla de muestreo
con datos de probabilidad. Se requiere:
- Preparar una lista numérica de todas las
unidades
- Decidir acerca del tamaño de la muestra
- Seleccionar el número requerido de
unidades de muestreo en base de un
método de lotería o una tabla con números
aleatorios.
PROBABILÍSTICO
MUESTREO SISTEMÁTICO
En este muestreo las personas se
seleccionan a intervalos regulares (por ej. de
cinco en cinco)
1.- Este intervalo se calcula dividiendo el
total de la población entre el tamaño de la
muestra.
2. El primero en ser seleccionado se
determina por sorteo entre las unidades del
primer intervalo.
PROBABILÍSTICO

MUESTREO ESTRATIFICADO
• Se utiliza cuando la población esta
compuesta por varios grupos (estratos).
• El número de elementos de cada grupo se
determina según el porcentaje que
represente de la población (proporcional) o
dividiendo la población entre el número de
grupos (no proporcional). Los elementos de
cada grupo se seleccionan por muestreo
aleatorio simple.
PROBABILÍSTICO

MUESTREO POR CONGLOMERADO

• Para estudios a gran escala, (población es
grande y esta dispersa).
• Se inicia con un muestreo de
conglomerados (grupos autoconformados,
ejm.: fabricas, escuelas, bloques de casas,
etc).
• Llamado también “muestreo en etapas
múltiples”.
• La selección final de los elementos
muestrales se realiza por muestreo aleatorio
simple o estratificado.
NO PROBABILÍSTICO

MUESTREO POR CONVENIENCIA

• Depende de la disponibilidad de los sujetos
a estudiar, cuya presencia en tal momento o
circunstancia sería “conveniente” para el
estudio.
• Llamado también “accidental”. Ejm,:
alumnos de un aula, pacientes de un día de
atención, transeuntes en una avenida “x” o
en un supermercado.
• Útil cuando los sujetos son difíciles de
identificar.
NO PROBABILÍSTICO

MUESTREO POR CUOTAS

Se seleccionan cuotas (grupos) de sujetos

con ciertas características comunes como
raza, área de trabajo, sexo, etc. Hasta
completar un número fijado previamente a
juicio del investigador. Se utiliza
principalmente en estudios de opinión y
mercadotécnia.
NO PROBABILÍSTICO

MUESTREO DE VOLUNTARIOS

El investigador selecciona a los sujetos que

voluntariamente acceden al estudio y que
cumplen los criterios de selección
establecidos. Los sujetos pueden llegar de
manera fortuita o son buscados por el
investigador. Muy útil en ciencias médicas.
HIPOTESIS

La hipótesis es el enunciado de las

expectativas del investigador acerca de las
relaciones entre las variables que se
investigan.
Dicho de otra manera una hipótesis es una
predicción de los resultados esperados;
enuncia las relaciones que el investigador
espera encontrar como resultado del
estudio
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

No existen reglas formales, pero si dos

procesos básicos: la inducción y la
deducción.
Una hipótesis INDUCTIVA, es una
generalización que se funda en las relaciones
observadas. El investigador observa
determinados patrones, tendencias o
asociaciones entre los fenómenos y se vale
de ellos como base para plantear una
explicación provisional o una predicción.
Una fuente de ideas para la formulación de
una hipótesis INDUCTIVA son las propias
experiencias del investigador aunadas a la
intuición y el análisis crítico.

En la hipótesis por DEDUCCIÓN el

investigador puede desarrollar expectativas
científicas o hipótesis basadas en principios
teóricos generales.
Es una tentativa de explicación de los
hechos, que no necesariamente deberá ser
cierta, puede ser abandonada, mantenida o
reformulada.
La hipótesis se debe redactar o enunciar en
una frase corta y afirmativa, que se
demostrará y verificará experimental o
clínicamente.
CARACTERÍSTICAS

Establece relación entre hechos

significativos.
Permite interpretar los hechos observados.
Sintetiza el problema y da una solución al
mismo.
PARTES

Toda hipótesis está formada por 3 partes:

- Las unidades de observación: representada
por las personas, grupos, objetos e
instituciones.
- Las variables: son los elementos que serán
objetos de investigación con respecto a las
unidades de observación.
- Los términos lógicos o relacionales: son los
que van a sustentar las relaciones entre las
unidades de observación y las variables.
PRACTICAMOS:

1.- Para los siguientes hipótesis escriba para

cada una de ellas un enunciado del problema
del cual haya podido derivar la hipótesis.
a) Los pacientes a quienes no se les
comunica el diagnóstico de su enfermedad
presentan más estrés subjetivo que los
pacientes que si lo conocen.
b) Los pacientes que reciben terapia
intravenosa presentan más trastornos en sus
hábitos de sueño nocturno que los pacientes
que no la reciben.
c) Las mujeres que han participado en
clases de Lamaze solicitan medicamentos
durante el parto menos frecuentemente que
las que no han participado en ellas.

2.- plantee las hipótesis nulas de los mismos

ejercicios.
OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES

Una variable según Ander Egg es una

característica que puede tomar diversos
valores y magnitudes.
Son atributos que se miden en los sujetos
de estudio.
Es importante conceptualizar y
operacionalizar las variables, ya que cada
investigador puede utilizar un criterio
diferente sobre las mismas y por ende
encontrar resultados muy distintos.
El proceso de llevar una variable de un
plano abstracto a un plano operacional se
denomina OPERACIONALIZACIÓN de
variables.
VARIABLES CUANTITATIVAS

Son las variables que pueden medirse,

cuantificarse o expresarse numéricamente.
Pueden ser de dos tipos:
1.- CONTINUAS: si admiten tomar cualquier
valor dentro de un rango numérico
determinado. E.g. peso, talla, edad, etc.
2.- DISCRETAS: suelen tomar solamente
valores enteros. E.g. numero de hijos,
número de hermanos.
VARIABLES CUALITATIVAS

Representan una cualidad o atributo que

clasifica cada caso en una de varias
categorías.
1.- NOMINALES: los datos se ajustan por
categorías que no mantienen una relación
de orden entre si. Eg. Color de ojos, sexo
profesión.
2.- ORDINALES: en las escalas utilizadas
existe cierto orden de jerarquía. E.g.
grados de disnea, estadiaje de un tumor.
Para definir las variables nos podemos
basar en los indicadores que constituyen el
conjunto de actividades o características
propias de un concepto.
Cada factor puede ser medido a través de
indicadores.
LAS ESCALAS DE MEDICIÓN

Son instrumentos de medida y se refieren

a la forma en que se materializa el
indicador.
Las variables cualitativas tienen escalas
nominales u ordinales.
Las variables cuantitativas tienen escalas
de intervalo o de razón.
MEDICIÓN NOMINAL.

En este nivel de medición se establecen

categorías distintivas que no implican un
orden específico.
Si se asignan números a estos niveles solo
sirven para identificación y puede ser
indistinto: 1=M, 2=F o bien, se pueden
invertir los números sin que afecte la
medición: 1=F y 2=M. En resumen en la
escala nominal se asignan números a
eventos con el propósito de identificarlos. No
existe ningún referente cuantitativo.
MEDICIÓN ORDINAL

Se establecen categorías con dos o mas

niveles que implican un orden inherente
entre si. La escala de medición ordinal es
cuantitativa porque permite ordenar a los
eventos en función de la mayor o menor
posesión de un at
 Estas escalas admiten la asignación de
números en función de un orden prescrito.
MEDICIÓN DE RAZÓN

Una escala de medición de razón incluye

las características de los tres anteriores
niveles de medición anteriores (nominal,
ordinal e intervalo). Determina la distancia
exacta entre los intervalos de una
categoría. Adicionalmente tiene un punto
cero absoluto, es decir, en el punto cero no
existe la característica o atributo que se
mide. Las variables de ingreso, edad,
número de hijos, etc. son ejemplos de este
tipo de escala.
El nivel de medición de razón se aplica
tanto a variables continuas como discretas.
Una escala de medición de razón incluye
las características de los tres anteriores
niveles de medición anteriores (nominal,
ordinal e intervalo). Determina la distancia
exacta entre los intervalos de una
categoría. Adicionalmente tiene un punto
cero absoluto, es decir, en el punto cero no
existe la característica o atributo que se
mide. Las variables de ingreso, edad,
número de hijos, etc. son ejemplos de este
tipo de escala. El nivel de medición de
razón se aplica tanto a variables continuas
como discretas.
MEDICIÓN DE INTERVALO

 La medición de intervalo posee las

características de la medición nominal y ordinal.
Establece la distancia entre una medida y otra.
La escala de intervalo se aplica a variables
continuas pero carece de un punto cero
absoluto. El ejemplo mas representativo de este
tipo de medición es un termómetro, cuando
registra cero grados centígrados de temperatura
indica el nivel de congelación del agua y cuando
registra 100 grados centígrados indica el nivel
de ebullición, el punto cero es arbitrario no real,
lo que significa que en este punto no hay
ausencia de temperatura.
ESQUEMA PARA OPERACIONALIZACIÓN
DE LAS VARIABLES

VARIABLE CONCEPTO DIMENSIÓN INDICADORES ESCALA