RES SOC

Enero – Junio 2018

Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Medicina

Curso: Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable

Semestre: Enero-Junio 2018
Titular: DCS Carlos Reyes Silva

Los alumnos inscritos a este curso podrán acceder a este programa a través del grupo cerrado
que se abrirá el primer día de clases en la plataforma de Facebook.

Curso centrado en el desarrollo de cuatro principales competencias:

 Conocer las principales tendencias en el manejo del desarrollo sustentable y analizar de

manera crítica los niveles de sustentabilidad de los patrones de producción y consumo de
las sociedades contemporáneas, creando una toma de conciencia.
 Examinar la situación nacional y global del desarrollo a partir de sus indicadores, así como
desde el contexto del ámbito laboral del estudiante, ubicando modos de transformar las
prácticas hacia otras más sustentables.
 Comprender y reconocer la importancia de la responsabilidad social y de la participación
ciudadana en el panorama actual, resaltando el vínculo de ambos enfoques con el desarrollo
sustentable y, también, en su campo laboral.
 Proponer y materializar acciones concretas de corto alcance que contemplen la
participación de distintos grupos sociales y su involucramiento en un proyecto que genere
dinámicas más sustentables de la vida cotidiana.

De lo anterior se desprenden diversos contenidos, entre los cuales destacan:

CONCEPTUALES
 Componentes de la sustentabilidad Los componentes conceptuales se
 Sustentabilidad y sus variantes (débil, fuerte y súper evalúan en cada una de las cuatro
fuerte) evidencias, al momento de su
 Historia del desarrollo sustentable correcta aplicación.
 Responsabilidad social
 Participación social e involucramiento en la toma de
decisiones
 Hipótesis de Gaia y modelo sistémico del medio
ambiente
 Buen vivir y variantes del desarrollo sustentable
PROCEDIMENTALES
 Búsqueda y síntesis de información en revistas  Cada evidencia cuenta con
especializadas un apartado de formato
 Selección y uso de indicadores para el análisis de la  La compatibilidad de los
sustentabilidad indicadores y su correcta
 Diagnóstico de problemáticas comunitarias adecuación forma parte de
 Identificación de actores clave y desarrollo de una evaluación continua.
sociogramas  Evaluación de FODA, mapa

1
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Generación de participación social (técnicas para el

 social y el nivel de
involucramiento de la comunidad) información en su PIA.
ACTITUDINALES
 Responsabilidad  Valor extra que añade o
sustrae en su nota final
 Originalidad  Los plagios son
sancionados en su
calificación
 Honestidad  Se califica el cumplimiento
de las referencias a otros
autores, tanto para citas
textuales como para la
paráfrasis
 Pensamiento crítico y reflexivo  Revisión del apartado de
conclusiones para cada
una de las evidencias

Metodología de aprendizaje:

a. Lecturas: Es necesario que los estudiantes lean cada una de las lecturas señaladas con
anticipación.

Evaluativa:

b. Discusión en clase (participación extra ponderada al inicio de la sesión)

c. Evidencias por equipos (4)
d. Presentaciones (1 por equipo al semestre)
e. Actividades en clase (2 con ponderación)
f. Producto Integrador de aprendizaje

Distribución de la evaluación:

Evidencias de aprendizaje %
1. Cuadro comparativo y análisis de los patrones de producción y consumo entre México y otros 10 %
países.
2. Informe sobre problemática local y participación ciudadana. 10 %

3. Reporte escrito sobre actividad de campo (con evidencia fotográfica) de problemas 10 %

ambientales.
4. Proyecto social escrito para fomentar o fortalecer la cultura del desarrollo sustentable. 20 %
Exposición asignada por el docente en una de las fases 1, 2, 3 o 4. 10 %
Actividad 1 (fase 4). Exposición de proyecto a desarrollar en PIA. 5%
Actividad 2 (fase 4). Presentación de avances de PIA. 5%

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Producto Integrador de Aprendizaje (PIA).

Presentación de evidencias audiovisuales del proceso y resultados del proyecto social para 30 %
fomentar o fortalecer la cultura del desarrollo sustentable.
Total 100%

La evaluación anterior exhibe un modo colectivo en la calificación. Sin embargo, como algo
EXTRA, al inicio de las sesiones se harán preguntas básicas sobre las lecturas para que los
estudiantes puedan tener una participación positiva o negativa, misma que será reflejada en
su nota final de modo individual.

Cronograma:

Nota: Sesiones en lunes y martes tienen dos asuetos oficiales respectivamente: 5 de febrero y 19 de
marzo para los lunes; 1 y 15 de mayo para los martes.

CONTENIDO DE LA LECTURA/ ACTIVIDAD A EVALUAR

SESIÓN TAREA (TODOS)

E SESIÓN 1 Presentación del N.A. N.A.

N programa, rúbricas y
E 29 de enero – 2 formación de
R de febrero equipos.
O
-
F Vinculación de la
E materia con su
B profesión
R (Artículo OMS: Salud
E y Medio Ambiente)
R
O
Documentales “La
isla de las flores” y
“¿Qué es el neo-
extractivismo”

SESIÓN 2 Introducción al “Desarrollo sostenible: una Exposición Equipo 1

desarrollo guía básica de conceptos”
6-9 (págs. 28)

Historia del desarrollo

Desarrollo
económico, social y
sustentable
SESIÓN 3 Evolución de la “Superando el paradigma Exposición Equipo 2
historia del desarrollo neoliberal: desarrollo
12-16 popular sustentable” (págs.
21)

Línea del tiempo: Investigar la evolución del

Nuestro Futuro concepto del desarrollo
Común sustentable a partir de las
Cumbre de Río cumbres y acuerdos
Agenda 21 internacionales

3
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Protocolo de Kioto
Objetivos del Milenio
Agenda 2030
SESIÓN 4 La importancia de los “Desarrollo sostenible y Exposición Equipo 3
indicadores sus indicadores” (págs. 30)
19 - 23 Evidencia 1(TODOS)

Exposición del
docente: Comparativa
internacional de
indicadores
ambientales

M SESIÓN 5 Introducción a la “Responsabilidad social Exposición Equipo 4

A responsabilidad universitaria” (en el manual (ambos textos)
R 26 de febrero – social (sobre todo en de la página 6 a la página
Z 2 de marzo y desde las 12) Elección de una comunidad
O universidades)
“De la participación como
Exposición del elemento de la
docente: El intervención social a la
urbanismo visto a intervención social como
través de la RESSOC instrumento” (págs. 17)
y el DS

SESIÓN 6 Responsabilidad “Responsabilidad social y Exposición Equipo Mixto (texto y casos)

social y salud: salud” / Investigar sobre
5-9 Legislación mexicana responsabilidad social en Evidencia 2 (TODOS)
Hospitales.

SESIÓN 7 Participación social “IAP, redes y mapas Exposición Equipo 5

sociales: desde la (La participación social)
12 - 16 investigación a la
Exposición del intervención social” (págs.
docente: 22) (mitad equipos:
El empoderamiento a equipos 1-4)
través de la
participación social
“La participación social”
(págs. 26) (mitad equipos:
equipos 5-8)

SESIÓN 8 El planeta Tierra “¿Está la Tierra en Exposición Equipo 6

como ecosistema e nuestras manos o vivimos
20 - 23 hipótesis de Gaia. a merced de nuestro Resultados de diagnóstico de las
planeta?” (págs. 18) comunidades

Exposición del
docente:
Principios básicos de
la naturaleza.

26 - 30 SEMANA SANTA

A
B 2–6
R SEMANA DE PASCUA
I
L

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Exposición de la “Before the Flood“ Evidencia 3(TODOS)

SESIÓN 9 evidencia 3 (Documental en línea,
(5 minutos por 95minutos)
9-13 equipo)

Discusión:
Efectos del cambio
climático y el
calentamiento global
en la salud y en la
medicina

SESIÓN 10 Responsabilidad “Construir ciudadanía Exposición Equipo 7

social universitaria desde las universidades,
16-20 responsabilidad social
universitaria y desafíos
ante el siglo XXI” (págs.
22)

SESIÓN 11 Nuevas vías para el “Buen vivir: la irrupción de Exposición Equipo 8

binomio América Latina en el
23-27 responsabilidad campo gravitacional del
social - desarrollo desarrollo sostenible”
sostenible: (págs. 14)

Buen Vivir
Economía verde

Exposición del
docente:
El insostenible
desperdicio de los
alimentos

M SESIÓN 12 Cuestionamiento y N.A. Evidencia 4(TODOS)

A respuesta sobre
Y 30 abril dudas de los Exposición de manera detallada del
O 2 – 4 de mayo proyectos. proyecto a desarrollar (8-10 minutos
por equipo)
(Actividad 1 ponderable)
SESIÓN 13 Avances de proyecto. N.A. N.A.

7 - 11 Revisión y
retroalimentación por
parte del docente a
los proyectos de los
estudiantes.

SESIÓN 14 Avances de proyecto. N.A.

14 - 18 Revisión y retroalimentación por parte del docente a

los proyectos de los estudiantes.

SESIÓN 15 Avances de proyecto. N.A.

21 – 25 Revisión y retroalimentación por parte del docente a

los proyectos de los estudiantes.
J SESIÓN 16 Presentación de evidencias audiovisuales del Exposición final del PIA

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U proyecto (PIA) por parte de los estudiantes

N 28 de mayo – 1
I de junio
O
SESIÓN 17 Entrega de calificaciones N.A.

4-8

Acuerdos de convivencia:

1. Permanece el sistema tradicional de registro de asistencia. El máximo de inasistencias

justificadas es tres, siempre y cuando reporten debidamente al maestro/a y a la Coordinación de
Estudios Generales dichos eventos. En el caso de que la inasistencia se deba a la enfermedad o
causa mayor, tendrán tres días hábiles después de su primera falta, para reportar al
departamento de Formación General Universitaria la justificación correspondiente. En la
totalidad de las clases se tomará lista inmediatamente después de que el/la docente entre al aula.

Dos retardos equivalen a una falta.

A la cuarta falta no justificada, el alumno pierde el derecho a presentar el PIA.
Asegúrense de estar al tanto de su asistencia. Para ello podrán preguntar del récord de la misma.

2. Cada quien es responsable de realizar las lecturas asignadas previas a cada clase. Si durante
alguna de las sesiones se hace evidente que una o varias personas no tiene(n) un conocimiento
adecuado de las lecturas asignadas, el profesor podrá solicitar ejercicios para estimular la
revisión del contenido de las lecturas.

3. Por ningún motivo se les permitirá realizar tareas o actividades relacionadas con otra
materia, si se les sorprende con libros o manuales relacionados con otra materia se les nulificará
su asistencia y se les requisarán los libros o el material.

4. Todos mostraremos respeto y escucharemos activamente a los demás.

5. Al terminar cada sesión, al salir del salón éste deberá encontrarse en condiciones óptimas.

6. Las evidencias se entregarán únicamente en la fecha y hora señaladas. Se recomienda el

uso de hojas recicladas para la entrega de trabajos.

7. Toda evidencia que haya sido evaluada por el profesor deberá guardarse por el líder de
cada equipo para conformar un portafolio. Esto tiene dos finalidades: 1) subsanar cualquier
aclaración de la nota final; 2) servir para aquéllos estudiantes que hayan trabajado en las
evidencias pero que se encuentren en segunda oportunidad.

8. Para las actividades concernientes a la realización del PIA, los estudiantes deberán gestionar
de manera independiente el acercamiento a la comunidad, es decir, sin intervención de
documentos expedidos por el profesor, ni por CAADI/FOGU ni por cualquier departamento
perteneciente a la universidad.

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9. Para la segunda oportunidad, el alumno deberá entregar las cuatro evidencias como derecho
a examen, atendiendo a las siguientes indicaciones:

- Si el/la alumno/a trabajó con su equipo, éste le prestará las evidencias evaluadas para
que las pueda presentar; en caso contrario, el estudiante deberá realizar las evidencias
de forma individual.
- Las evidencias conformarán el 50% de la calificación final; el 50% restante será
conformado por el examen.
- El contenido del examen versará sobre los contenidos expuestos a lo largo del
semestre, para lo cual deberá consultar todos los textos que componen la antología del
curso.

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Descripción de las evidencias y PIA:

Todas las evidencias deberán llevar los siguientes datos y formato; el resto de las especificaciones
se enuncia a partir de la página siguiente.

PORTADA O ENCABEZADO

 Universidad Autónoma de Nuevo León, Nombre de la Facultad, Coordinación de

Formación General Universitaria, Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable.
 Número de la Evidencia. Título del trabajo, parte media de la página, centrado.
 Nombre del maestro y fecha.
 Grupo, número del equipo y nombres de los integrantes.

FORMATO

Tipo de letra Times New Roman 12 puntos

Interlineado a espacio y medio en el contenido.
Numeración de las páginas.
Apartado de bibliografía.
Tanto la bibliografía como las citas textuales y paráfrasis que se realicen deben tener el formato
APA para el modo de referenciar.

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EVIDENCIA 1. CUADRO COMPARATIVO DE PATRONES DE PRODUCCIÓN Y CONSUMO

Para la elaboración del cuadro comparativo se deberá cumplir con los siguientes requisitos:

a) Seleccionar uno de los siguientes temas: alimentos, agua, energía, bienes materiales.
b) A partir de ello, los estudiantes deberán especificar tres prácticas de producción y/o
consumo insustentables relacionados con el tema seleccionado y explicar detalladamente
por qué corresponden a prácticas insustentables.
c) Asimismo, tendrá que revisar, mediante fuentes bibliográficas, de qué manera se llevan a
cabo en otro país dichas prácticas.
d) Se deberá redactar una conclusión en donde se analicen las prácticas del otro país y si son
más o menos sustentables en relación con México.

Además, deberá contar con introducción.

Estimado de páginas: 5

Criterios de evaluación

VALOR

Formato 1
Se identifica claramente el tema 1

Se identifican claramente las prácticas 2

Se describen detalladamente las prácticas 3
Se realiza una conclusión que integre las tres prácticas tanto internacionales como mexicanas. 3

TOTAL 10

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EVIDENCIA 2: INFORME SOBRE PROBLEMÁTICA LOCAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Para la elaboración del informe se deberá cumplir con el llenado del siguiente cuadro:

Grupo: Equipo:
Fecha:
Nombre y
matrícula:

1) ¿Cuál es la diferencia entre la

participación política y
ciudadana?
¿Qué elementos tiene la
segunda?
¿Por qué es más amplia? *

2) ¿Qué mecanismos,
instituciones y asociaciones
tienes a tu disposición para
participar? (describir al menos
tres)

¿Por qué surge cada uno de los

que has descrito?

3) Descarga la Encuesta
Ciudadana (Consejo Cívico,
2015)** y revisa el capítulo
cuarto, sobre participación
ciudadana.

a. ¿Qué datos sobresalen?

b. ¿Cuál sería el diagnóstico?

4) Problemática local:

a. Revisa seis titulares de la

prensa local de esta
semana.* (incluye
únicamente el titular y la

10
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fuente)
b. ¿Cuáles son las principales
problemáticas detrás de
cada uno de los titulares?*
c. ¿Qué grupos
desfavorecidos
identifican?
d. ¿Qué conceptos de
Responsabilidad Social
y/o Desarrollo
Sustentable están
vinculados a dichas
problemáticas y por qué?

5) Reflexión:

a. ¿En qué medida las

problemáticas semanales
son coyunturales o
estructurales/sistémicos?
b. Con base en el diagnóstico
del punto 3, ¿hay un
desarrollo suficiente de
participación ciudadana
local y por qué?
c. Menciona 3 propuestas
concretas para
incrementar la
participación ciudadana.
Toma como base a tus
familiares… ¿qué
estrategias servirían para
motivarlos?

Bibliografía:

*No olviden incluir las fuentes para estos apartados en formato APA, así como en todas
las ideas parafraseadas o citas textuales que provengan de otro/a autor/a.
**http://www.consejocivico.org.mx/assets/descargas/foromty-encuesta-de-cultura-
ciudadana-2015.pdf

Estimado de páginas: 5-7 máximo

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Criterios de evaluación

VALOR

Participación política y ciudadana 1

Mecanismos e instituciones de participación 2

Diagnóstico de la Encuesta Ciudadana 2

Problemática local 2

Reflexión 2

Bibliografía y formato 1

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EVIDENCIA 3. REPORTE ESCRITO SOBRE ACTIVIDAD DE CAMPO (CON EVIDENCIA

FOTOGRÁFICA) DE PROBLEMAS AMBIENTALES

Requisitos del reporte escrito:

a) Seleccionar un problema ambiental regional.

b) Describir el problema e identificar sus posibles causas.
c) Tomar fotografías (originales) del problema ambiental y describirlas.
d) Analizar el problema de acuerdo a los criterios de sustentabilidad.
e) Redactar una conclusión en donde se propongan alternativas de solución para mitigar el
problema.

Además, deberá contar con introducción.

Estimado de páginas: 8-10 máximo

Criterios de evaluación

VALOR

Formato 1
Se seleccionar un problema ambiental regional 1

Se describir el problema e identifican sus posibles causas. 2

Se presentan fotografías (originales) del problema ambiental y se describen. 2

Se analiza el problema de acuerdo a los criterios de sustentabilidad. 2

Se redacta una conclusión en donde se proponen alternativas de solución para mitigar el problema. 2

TOTAL 10

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EVIDENCIA 4. PROYECTO SOCIAL ESCRITO

Para realizar el proyecto escrito deberá seleccionarse un tema en el que, como estudiantes y/o
ciudadanos, puedan incidir directamente (mediante acciones concretas) en el mejoramiento de los
hábitos, prácticas y/o dinámicas sociales en el afán de fomentar una cultura de la sustentabilidad.
Así, la evidencia deberá contener lo siguiente:

a) Tema: Aquí se explicará ampliamente en qué consiste el tema y el problema relacionado

con la sustentabilidad de acuerdo a los hábitos, prácticas y dinámicas sociales. También
debe incluirse una descripción detallada del proceso de diagnóstico y un análisis
FODA que haya sido elaborado en conjunto con la comunidad.
b) Antecedentes: Desde cuándo se presenta este problema en la comunidad, qué se ha hecho
anteriormente para solucionarlo, qué ha funcionado y qué no (para ello habrán de
recopilar mucha información de las entrevistas a las personas de la comunidad).
c) Contexto actual: Se reflexionará, a partir de indicadores, la situación actual del problema
en un plano local (Nuevo León o Monterrey).
d) Comparativa internacional del tema: Se revisará cuál es la situación en relación con el
tema en otros países (mínimo 2), discutiendo las formas que otros lugares tienen para
lidiar con el tema en cuestión. Aquí lo importante no es comparar la situación de otros
países sino qué se hace en dichos lugares como parte de una propuesta de solución.
e) Propuesta detallada de sustentabilidad: A partir de la discusión establecida, se elaborará
una propuesta que pueda ponerse en marcha desde la acción social, respetando el marco
jurídico mexicano y fomentando la participación y responsabilidad social de grupos o
comunidades externas a los estudiantes que deberán involucrarse en el proyecto.
f) Análisis de cada uno de los recursos humanos, técnicos y materiales involucrados en el
proyecto.
g) Expectativas del proyecto: Se reflexionará sobre el impacto social que tendría la puesta en
marcha del proyecto y cómo coadyuva a la sustentabilidad.
h) Bibliografía. Deberán redactarse en formato APA e ir ubicadas al final del proyecto.

Además, deberá contar con:

a) Índice con número de páginas en donde se establezcan los apartados del tema del
proyecto: Tema, antecedentes, contexto actual (discusión del tema en relación con el
desarrollo sustentable), comparativa internacional del tema, propuesta de
sustentabilidad, expectativas del proyecto y bibliografía.
b) La bibliografía, citas y parafraseo que se realicen deben tener el formato APA. El
porcentaje de citas textuales y/o parafraseo no debe exceder el 30% del total de texto
escrito.
c) El proyecto deberá ser de creación propia y con posibilidades reales de llevarse a cabo en
la práctica por parte de los integrantes del equipo.
d) Mínimo de páginas - 10

Criterios de evaluación

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VALOR

Del proyecto:

Formato 2
Tema – (incluye proceso de diagnóstico) 2

Antecedentes 2

Contexto actual 3

Comparativa internacional 3

Propuesta de sustentabilidad 3

Análisis de cada uno de los recursos humanos, técnicos y materiales involucrados en el proyecto 3

Expectativas del proyecto 2

TOTAL 20

NOTA:

- Las secciones “contexto actual” y “comparativa internacional” tienen un énfasis documental,

principalmente de investigación.

- En la sección “propuesta de sustentabilidad” debe incluir las ventajas y desventajas de las tres
esferas (social, económica y ambiental).

-En la sección “expectativas del proyecto” se sugiere explicar también a partir de objetivos
medibles (indicadores de éxito).

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PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE (PIA)

Presentación y defensa del proceso y resultados de la ejecución del proyecto social a través de
material documental audiovisual, para la promoción o el fortalecimiento, a partir de nuevas formas
de producción o consumo por parte de uno o más sectores de la población, una cultura del
desarrollo sustentable, fomentando así la responsabilidad y participación social.

1.-De la presentación audiovisual

Deberá elaborarse una presentación en PowerPoint o similares que contenga los siguientes
apartados:
 Portada. Encabezado parte superior de la página, centrado: Universidad Autónoma de
Nuevo León, Nombre de la Facultad,Coordinación de Formación General Universitaria,
Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable, Número de evidencia y nombre del
proyecto social, Grupo, Equipo, Matrículas y nombres completos de los integrantes del
equipo, Nombre del profesor, Fecha.
 Índice. Donde indique cuál es el contenido de la presentación por apartados.
 Tema. Indicando además una breve descripción y justificación del mismo. Así como una
argumentación en torno a su proyecto social.
 Antecedentes. Señalando una breve relación del tema con el concepto del desarrollo
sustentable a través del historia pero en el contexto inmediato. Debe incluir el proceso de
diagnóstico.
 Indicadores. Deberán presentarse indicadores relacionados con el tema, profundizando
acerca de las causas y consecuencias de los mismos.
 Innovación y creatividad, pero sobre todo, calidad. El proyecto debe presentar
innovaciones que se orienten hacia la sustentabilidad en algún aspecto de los patrones de
consumo o producción (cultura de la sustentabilidad). Argumentar y justificar al respecto.
 Difusión, continuidad a largo plazo y empoderamiento a través de la participación social.
Evidencias audiovisuales que muestren que se realizó una amplia difusión de su proyecto
social y el número aproximado de personas que se enteraron del proyecto. Asimismo, se
demuestra que el proyecto presenta evidencias claras de que puede continuar por sí
mismo y que fue capaz de generar empoderamiento a través de la participación
social.

Consideren distinguir entre 1) la intervención (qué hicieron ustedes), 2) la

participación (lo que hacía la comunidad por sí misma) y 3) cómo se han asegurado
que el proyecto continúe.

 Documentación audiovisual. Se deben presentar fotografías y videos de la puesta en

marcha del proyecto.
 Documentación de la participación social. Mostrar evidencias audiovisuales de la
participación social de la comunidad receptora con comentarios de las personas que
participaron (de grupos, colectivos o de la comunidad receptora).
 Resultados. Presentar resultados concretos obtenidos a partir del proyecto social y de los
indicadores de éxito.

2.- De la exposición

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En general, la exposición debe cumplir con los siguientes requisitos:

 Buena presentación. Que incluye realizarla en la fecha y horario estipulado previamente;

una duración de 10 minutos por equipo; la participación oral equitativa de todos los
integrantes del equipo; claridad y coherencia; conocimiento del tema y fluidez en la
exposición; explicación de videos y fotografías.
 Aportes. Se deben destacar los aportes a la sustentabilidad del proyecto social: ¿Por qué
el proyecto trasciende la sustentabilidad débil?, ¿En qué sentido NO es un proyecto
asistencialista?

Criterios de evaluación:

VALOR

De la presentación audiovisual:
Se identifican antecedentes del tema y del problema, incluyendo el diagnóstico 2

Se profundiza en el tema elegido 2

Se utilizan indicadores del desarrollo sustentable 3

Se realizó una amplia difusión del proyecto. Además, el proyecto presenta herramientas para su 3
continuidad y el empoderamiento.
Se documenta el proyecto social con video y fotografías 3

Se documenta la participación social de grupos, colectivos y/o comunidades (impacto social) 4

Presentan innovaciones que se orienten hacia la sustentabilidad en algún aspecto de los patrones de 4
consumo o producción (cultura de la sustentabilidad)
Principalmente, se evalúa la calidad de la propuesta y de los efectos del proyecto.
Se presentan resultados concretos del proyecto social 4

De la exposición:
Presentación oportuna, clara, coherente, con conocimiento del tema, fluidez, con video y fotografías, se 2
ajusta al tiempo de exposición requerido, etc.
Se destacan los aportes a la sustentabilidad y el impacto social 3

Total 30

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