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y la forma en que la población se relaciona con ella a través de los recursos naturales;
en este Bloque conocerán cómo se configura la población, dónde está ubicada, hacia
dónde se traslada, la manera en que transforma el lugar donde se asienta y algunas
consecuencias de las acciones sociales en el espacio geográfico.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 199
Para iniciar esta secuencia, retome lo secuencia 7
trabajado acerca del papel central de la
población en la modificación del espacio ¿Cómo es y dónde
geográfico. En la Secuencia 6, los
alumnos estudiaron cómo la población
está la población?
utiliza los recursos naturales, altera el SeSión 1 Las actividades que realizarás en esta secuencia te ayudarán a reconocer las
ambiente y genera deterioro. causas del crecimiento, distribución y composición de la población de México en
comparación con otros países. También podrás identificar cómo se forman los
espacios urbanos y rurales a partir de la distribución de la población en un
En esta secuencia los estudiantes territorio, y explicarás algunos problemas en ambos tipos de espacios.
identificarán las características de la
población, que transforma el espacio Para empezar
sesión 1 1. Observa las siguientes imagenes:
geográfico. Se ejercitarán en la interpre-
tación de distintos tipos de gráficas
demográficas y mapas temáticos, y
seguirán construyendo las nociones de
distribución y de interacción a partir de
las relaciones entre elementos naturales
con necesidades sociales; además,
revisarán diversos problemas en espacios
rurales y urbanos.
Estos son carteles de la política de control de natalidad, instituida por el gobierno chino: “un niño por pareja”. Para de-
tener el crecimiento de la población, el gobierno chino ha adoptado numerosas medidas para alentar a las parejas a que
sólo tengan un hijo. Las medidas más drásticas, entre las que se incluyen el aborto obligado o forzoso, han provocado
una gran condena internacional. China tiene alrededor de 1 200 millones de habitantes que lo ubican como el país más
Tema 1.Crecimiento, distribución, composi- • Comenten por qué creen que el gobierno chino haya adoptado medidas tan drásticas
para detener el crecimiento de la población.
ción y migración de la población.
1.1 Composición de la población por edad y sexo. 2. Observa el video Cómo es y dónde está la población y escribe en tu cuaderno tres de
los principales problemas que genera el crecimiento y concentración de la población.
1.2 Crecimiento y distribución de la población.
1.3 Concentración y dispersión de la población.
Horas sugeridas: 8 sesiones 166
(4 de 62 minutos y 4 de 63 minutos)
2
La diversidad en las familias se refleja en las características de la población de un país. Las siguientes tres actividades
3 Escribe en tu cuaderno dos párrafos que describan cómo es tu familia. Puedes señalar
pretenden que los alumnos, al elaborar
el número de integrantes, a qué se dedican, si hay más mujeres que hombres, cómo un censo, lo reconozcan como una fuente
es tu casa y todos los datos que consideres sobresalientes.
• Intercambien sus descripciones y señalen las diferencias que existen entre sus familias.
de información de primera mano, útil y
4. Entre todos levantarán un censo de su grupo, es decir, harán un registro de las carac- necesaria para la planeación y toma de
terísticas de la población que integra su grupo escolar:
decisiones a escala local y nacional. A la
• Nombren a un coordinador que dirija el conteo de cada característica y anote las
sumas dentro del cuadro que se presenta en la siguiente página. recopilación de los datos para el censo
• La columna de “situación” quedará en blanco y la llenarán posteriormente. grupal destine 15 minutos.
• Cuando el coordinador pregunte por cada característica, ustedes levantarán la mano
para ir haciendo el conteo.
• Si consideran importante incluir otras características de su grupo, pueden hacerlo al
final del cuadro.
• Elaboren el cuadro en un pliego de papel, ya que lo utilizarán en otra clase.
167
2
El programa muestra los factores
que influyen en el crecimiento demo-
Esta primera actividad pretende
gráfico en México y a nivel mundial.
involucrar a los alumnos en el tema
Explica la importancia de los censos y
"características demográficas", a partir
pirámides poblaciones como fuentes de
de sus experiencias más cercanas, como
información para el estudio de la
formar parte de una familia. Destine 10
composición de la población. Finalmen-
minutos para su realización.
te expone algunos problemas que
enfrentan los países no desarrollados
debido a la sobrepoblación.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 201
3 secuencia 7
168
2
Aquí puede terminar la primera
sesión. En la siguiente clase se
estudiará qué son los censos y para
qué sirven, así que conserve el pliego
de papel en donde recabaron los datos
para el censo.
Situación 2
Ha llegado a su localidad una campaña de vacunación para prevenir el cólera en
menores de 15 años. Los médicos que dirigen la campaña necesitan saber cuánto
material necesitarán, por ejemplo, vacunas, agujas, algodón y alcohol, así como el
2
número de enfermeras que apoyarán en dicha tarea.
La situación 1 requiere conocer el
• ¿Qué información de su censo sería útil para que los médicos decidan cuánto material
y enfermeras requieren? número total de integrantes del grupo,
el de hombres y el de mujeres. La
169
situación 2 requiere saber el número de
menores de 12 años y cuántos alumnos
2 hay entre los 12 y 15 años. La informa-
ción que apoya la situación 3 es el
Pregunte a los estudiantes si existe otra situación en la que resulten útiles los número total de hablantes de cada
datos del censo y pídales que la escriban en su cuaderno. lengua indígena.
Si cuenta con poco tiempo para realizar la actividad, distribuya las tres situaciones Una vez que hayan respondido las
por equipos; reserve tiempo para que, en forma grupal, completen la última preguntas de cada situación, los
columna del cuadro con el que trabajaron la sesión anterior. Pida que cada equipo alumnos deberán completar la última
explique por qué eligió ese rubro de su censo. columna del cuadro “Censo de mi
grupo”, para ello escribirán el número
Hágales notar que la información de su censo es de utilidad para la toma de
de la situación que corresponda con la
decisiones en tres escalas diferentes: escolar, local y estatal, y que así como ocurre
información que presenta cada fila de
en estas escalas, también es útil en los ámbitos nacional y mundial.
la tabla.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 203
3 secuencia 7
En la elaboración del esquema obtener un
a
os podemos ra
mencione que las diferencias entre De los cens ad de información pa as situación 3
ntid ic
enorme ca po sic ió n y característ la
familias también se presentan entre conocer la
com
ió n, en tr e la s que destac
s
a el gobierno de su estado desea mejorar el aprendizaje de
de la poblac . Estos dos indicadore los alumnos de secundaria y ha pensado en incorporar
países o regiones más amplias. Pídales xo
edad y el se los estudiarás en las
si- materiales en lenguas indígenas en distintas localidades,
os
demográfic idades. pero debe decidir qué lengua usar en los libros para cada
que observen cómo la forma del guientes ac
tiv localidad.
esquema está en relación con el sexo • ¿Cómo le ayudaría la información de su censo al gobierno para tomar dicha decisión?
(de izquierda a derecha) y con la edad
Manos a la obra
(de arriba hacia abajo), y que se
¿Mujeres y niños primero?
asemeja a una pirámide. 1. Recuerda la descripción que hiciste de tu familia y completa la parte interna del siguien-
te esquema sumando los integrantes que cumplen con las características que se piden.
En la comparación de los esquemas En mi familia somos integrantes. De ellos:
oriente a los alumnos para que identifi-
quen las diferencias. Puede preguntar- mexicanos
hombres mujeres
mexicanas
son mayores de 60 años son mayores de 60 años
les si hay más hombres que mujeres en
la familia de su compañero, o más mexicanos hombres tienen mujeres tienen entre mexicanas
entre 15 y 60 años y 15 y 60 años y
ancianos que jóvenes. A esta actividad
le puede destinar 10 minutos. mexicanos hombres son mujeres son mexicanas
menores de 15 años. menores de 15 años.
También pídales que comparen los
datos de su familia con los datos de Con los siguientes datos de la población de México completa la parte externa del esque-
ma anterior. A finales del año 2006, el INEGI calculó que existen 8, 338, 835 personas
población de México mayores de 60 años (8.5% de todos los mexicanos), de ellos 3,893 mil eran hombres y
4,445 mil eran mujeres. En cambio el grupo de jóvenes y adultos entre los 15 y 60 años
alcanzaron casi el 60% del total de la población, de ellos, 28,889 mil eran hombres y 31,
574 eran mujeres. Finalmente el grupo de población infantil representó el 30.7 % de la
población, integrado por 16,061 mil hombres y 15,589 mil mujeres.
• Comparen sus esquemas y anoten las diferencias entre ambas familias.
2 Pirámides que hablan... de población
Un tipo de gráfica que integra la edad y el sexo de los habitantes de un lugar es la pirá-
En las siguientes actividades se mide de población, también llamada pirámide demográfica.
Estas pirámides se dividen verticalmente en hombres y mujeres, así como horizontal-
pretende que los alumnos interpreten, mente en grupos de edad de cinco años. Así, en la pirámide de tu familia de un lado
elaboren y comparen pirámides de pusiste la cantidad de hombres y por el otro la de mujeres, y en cada fila o renglón un
grupo diferente de edad.
población de diferentes países y Ahora vas a comparar la composición de tu familia con la de una población muy distin-
ta, perteneciente a un país asiático.
épocas para saber cómo varía la
composición demográfica en el mundo 1 70
Hombres 85 +
80 a 84
Mujeres Dedique como máximo 15 minutos a
75 a 79
70 a 74 la interpretación de la gráfica de Arabia
65 a 69
60 a 64
55 a 59
Saudita. Al responder las preguntas con
50 a 54
45 a 49 base en la gráfica, lo importante es que
40 a 44
35 a 39
30 a 34
reconozcan este tipo de representación
25 a 29
20 a 24
15 a 19
y qué información ofrece. Invite a los
Fuente: O.N.U.
10 a 14
5a9 estudiantes a que comparen sus
0a4
gráficas familiares con la de Arabia Sau-
10 8 6 4 2 0 Población 0 2 4 6 6 10
(en millones)
dita y destaquen las semejanzas de
2. Observa la pirámide demográfica de Arabia Saudita y responde:
información que proporcionan y las
• ¿Qué información te proporciona? diferencias en la concentración de la
• ¿Es una pirámide equilibrada en ambos lados? población por edades.
• ¿Qué diferencia observas entre los hombres y las mujeres?
• ¿Entre qué edades está la mayor parte de la población?
• ¿Hay parecido con la pirámide de tu familia?, ¿por qué?
2
3. Para reconocer algunas situaciones demográficas en el mundo, comparen las siguien-
tes dos pirámides demográficas.
75 a 79 75 a 79
70 a 74 70 a 74
65 a 69
60 a 64
65 a 69
60 a 64 pirámides demográficas de México con
55 a 59 55 a 59
50 a 54
45 a 49
50 a 54
45 a 49
las de otro país, con el fin de que identi-
40 a 44
35 a 39
40 a 44
35 a 39 fiquen algunos retos y problemas
30 a 34 30 a 34
25 a 29
20 a 24
25 a 29
20 a 24
sociales que pueden derivar de la
15 a 19 15 a 19
10 a 14
5a9
10 a 14
5a9
composición de la población en dos
0a4 0a4
naciones o espacios distintos. Para el
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0 Población 0 05 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0.
(en millones)
6 5 4 3 2 1 0 Población 0
(en millones)
1 2 3 4 5 6
llenado del cuadro comparativo de la
Alemania está experimentando un periodo de crecimiento negativo,
-0,1%. Si ese crecimiento continúa, la población disminuirá.
México presenta una predominancia de niños y jóvenes que darán dina-
mismo a la economía y seguirán generando crecimiento de la población.
situación demográfica de México y
Alemania puede destinar de 15 a 20
171
minutos.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 205
2 secuencia 7
• Con base en la información que proporcionan las dos pirámides demográficas, escri-
Cuando los alumnos observen cómo ban en el siguiente cuadro el país al que se refiere cada situación, es decir, si se trata
de México o de Alemania.
varía en un mismo momento la
situación demográfica de dos países,
De cuál país hablamos...
ayúdelos a identificar que están
realizando una comparación espacial. La pirámide de población de este país tiene una base muy an-
cha y termina en una punta muy aguda. Esta forma indica que
las mujeres tienen muchos bebés, es decir, que hay alta fertili-
Comente la relación que tienen las dad, pero muy pocos llegan a sobrevivir más de 69 años. Vean la
pirámide, a partir de los 70 años, quedan relativamente pocos.
situaciones de los dos países con las
políticas demográficas. Por ejemplo, en En este país no hay muchos niños menores de 10 años, eso se
observa en la base de la pirámide que es estrecha, por ello el
México desde 1974 se impulsó la gasto del gobierno para hospitales de maternidad, educación
campaña “La familia pequeña vive básica y alimentos para niños no es tan grande como en otros
países.
mejor”, misma que surgió con el fin de
Puede ser que casi no haya personas muy ancianas, porque los
reducir la concepción; sin embargo, el adultos (entre 30 y 50 años) emigran a otros países o mueren
esfuerzo por sensibilizar a la población por malas condiciones de salud, o simplemente porque la espe-
ranza de vida en el país sólo llega a los 76 años.
con respecto a reducir el número de
hijos, tuvo resultados una década Existe una gran cantidad de población adulta, las personas en-
tre los 20 y 35 años superan a la cantidad de niños. Esto implica
después. que hay mucha gente trabajando y activando la economía na-
cional.
172
2
Las situaciones descritas en el cuadro Ahora, los alumnos compararán la
corresponden al siguiente orden: situación demográfica de México en dos
épocas distintas, entre las que existe
México, Alemania, México, Alemania,
una diferencia de 50 años, con el fin de
México, México, Alemania, México.
conocer los cambios sucedidos en ese
tiempo, en relación con el género y
edad de la población. A esta actividad
se le pueden destinar 20 minutos.
Propicie que antes de que respondan
las preguntas, intercambien opiniones
dentro de cada equipo, fundamentadas
en las pirámides.
Fuente: DGE. VII Censo General de Población, 1950. México, D.F., 1953
80 a 84
75 a 79
70 a 74
comparar datos agrupados y jerarquiza-
65 a 69
60 a 64 dos en figuras cuya forma señala el
55 a 59
50 a 54
45 a 49
comportamiento de un cierto fenómeno
40 a 44
35 a 39
30 a 34
a estudiar.
25 a 29
20 a 24 Pirámide demográfica de México en 2000
15 a 19
10 a 14
5a9 Hombres 85 + Mujeres
80 a 84
2
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
6 5 4 3 2 1 0 Población 0 1 2 3 4 5 6
(en millones)
Este momento puede marcar el fin
> ¿Hasta qué edad hay mayor número de hombres que de mujeres, en ambos casos?
> ¿A qué crees que se deba la disminución del número de hombres en la edad que de-
de la tercera sesión. Procure que los
terminaste en la pregunta anterior? Pueden utilizar los
siguientes títulos de estudiantes terminen la comparación de
> Anota en tu cuaderno la diferencia más evidente entre ambas gráficas. las Bibliotecas
Escolares y de Aula: la pirámide nacional actual con la de
> ¿Entre qué edades se concentra la mayor cantidad de población en 1950? ¿Y en México: recursos
2000? naturales, de Fedro Alemania, y con la de México de 1950.
Carlos Guillén, y
• Investiguen en las Bibliotecas Escolares y de Aula cómo ha cambiado la proporción de Ecología de Eduardo Esta actividad les permitirá comprender
gente anciana en México. Elaboren un listado de los retos y ventajas que generan Morales.
estos cambios y anótenlos en el pizarrón. Comparen su investigación con el aumento BIBLIOTECA la diversidad espacial y temporal, esto
de población mayor de 70 años que se muestra en las dos gráficas de población de
México y escriban entre todos una hipótesis de lo que ocurrirá en 20 años con estas es, observar cómo varía la situación
personas.
demográfica de dos países en un mismo
momento y, por otro lado, cómo esa
173 situación cambia en un mismo país en
dos momentos históricos diferentes.
En el año 2000 nacieron más del doble de mexicanos que en 1950. Hasta los 14
años hubo más hombres que mujeres; en adelante la proporción se invierte, lo
mismo en 1950 que en el 2000 a pesar de la diferencia de 50 años. Algunas de las
causas de la disminución en la población masculina pueden ser la emigración a
otros países o el desarrollo de actividades de mayor riesgo que les causan la
muerte.
A partir del año 2000 creció el grupo de ancianos de más de 80 años en compara-
ción con 1950, debido principalmente al avance en la medicina que propicia
mejores condiciones de salud. En el grupo más avanzado de edad, las mujeres
sobrepasan por mucho a los hombres, pues tienen una mayor esperanza de vida.
En 1950 la mayoría de la población se concentró en los más jóvenes, de 0 a 4 años,
durante una época rural de alta fertilidad, cuando todavía no se implementaban
medidas de planificación demográfica en México.
Esta situación cambió para el 2000, cuando la mayor cantidad de población se
concentró en el siguiente grupo, entre los 5 y 9 años de edad, lo que indica una
reducción en el número de hijos por madre a escala nacional, luego de más de 25
años de tomar medidas para el control de la natalidad.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 207
2 secuencia 7
sesión 4 una población con ritmos distintos
El propósito de esta sesión es que de crecimiento
los alumnos conozcan la evolución del
Los cambios en la composición de la población que
crecimiento demográfico mundial y estudiaste en la sesión anterior se deben a un creci-
miento demográfico con ritmos distintos, ya sea por
relacionen, con el apoyo de gráficas y que cada mujer tiene menos hijos, como en México y
textos, los distintos momentos de dicha China, o porque en algunos países muchas parejas
han dejado de tener hijos, como ocurre en Alemania,
evolución con las causas que influyeron Italia o Grecia.
Los censos con frecuencia brindan la información
en su comportamiento. necesaria para conocer cómo ha crecido la población
a lo largo de los siglos, incluso permiten hacer
proyecciones, es decir, escenarios probables que
También se pretende que se conscienti- muestran cómo crecerá la población en un futuro.
cen sobre los problemas que derivan de
la sobrepoblación y que identifiquen las Sabías que mi
entras leíste
diferencias de los ritmos de crecimiento “Si la población terrestre continúa duplicando su número cada treinta
la imagen an
terior (casi un
el pie de
y cinco años (como lo está haciendo ahora), cuando llegue el año 2 600 to) han nacid minu-
entre diferentes países de los cinco [...] ¡La población alcanzará los 630 000 millones! Nuestro planeta sólo
nos ofrecerá espacio para mantenernos de pie, y no movernos sin pisar a
en el mundo,
o cerca de 14
de los cuales
4 niños
mexicanos. 2 son
continentes, destacando México. alguien, pues se dispondrá únicamente de 3 cm2 por persona en la super-
ficie sólida, incluyendo Groenlandia y la Antártida”. Isaac Asimov. (1973).
Introducción a la Ciencia. Basic Books.
demográfico de México.
cifras en millones de habitantes
4 000
3 000
2 000
1 000
1950
1997
año
-500
-450
1300
1350
1650
1750
1850
174
La crisis del Imperio Romano estuvo acompañada de las primeras grandes epide-
mias que provocaron muerte y disminución de la población. En el año 1348 se
extendió por Europa la peste negra que se estima redujo la población europea en
un tercio. A pesar de ello, hacia el 1600, la Tierra había alcanzado los quinientos
millones de habitantes. No se produjo ningún avance significativo en las técnicas
agrícolas, pero gracias a la imprenta, las técnicas vigentes se podían transmitir a un
número mayor de gente. La medicina continuaba siendo bastante ineficaz, pero la
imprenta contribuyó a la difusión de ciertos principios básicos de cuidados infantiles
y prenatales.
175
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 209
secuencia 7
Las principales causas de decremento
de la población fueron guerras y
matanzas, como la Conquista de
América y epidemias, como la peste
negra en Europa. 10 000 a.c. 1348 1960
revolución neolítica: se redujo la población 3 000 millones
10000
9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
1000
1100
1200
1300
1400
1500
1600
1700
1800
1900
2000
la agricultura y la ganadería, la Revolu- Principales momentos de la población
ción Industrial y la creación de nuevos
medicamentos que evitan la muerte. 1600 2005
al comienzo de
nuestra era 500 millones 6 464 millones
vivían unos de habitantes. de habitantes.
150 000 000 de personas,
50 000 000 en el Imperio
Romano, 50 000 000
en el Imperio Chino y el
resto diseminado en todo
el planeta.
Las tendencias pro y antinatalistas se definen por políticas de estado, promedio menos de dos hijos, lo que impide el reemplazo de ambos
que favorecen o desalientan la fecundidad, es decir, llevan a cabo padres en el conteo de la población total. En contraste, existen
acciones para que las mujeres tengan más o menos hijos. A partir regiones de menor desarrollo económico, como América Latina,
de la segunda mitad del siglo pasado, muchos países europeos han África y muchos países de Asia, con una urgencia en la aplicación de
adoptado políticas pronatalistas, ya que durante la primera mitad, las políticas antinatalistas, ya que de continuar el ritmo de crecimiento
situaciones de guerra, disminuyeron la población y la fecundidad, a actual, será mucho más difícil satisfacer las necesidades de la
2
tal grado que en países como Alemania e Italia, las parejas tienen en población con los recursos que se cuenta.
• Busquen en el texto las causas que explican por qué hubo momentos de decremento
o de crecimiento estancado. Escríbanlas sobre la línea del tiempo anterior.
La situación de crecimiento demo- • Para que reconozcan algunos problemas del acelerado crecimiento demográfico, ob-
gráfico mundial se expresa cartográfica- serven el video Sobrepoblación y elaboren un dibujo en su cuaderno que represente
la sobrepoblación y algunas de sus consecuencias.
mente, lo que permite a los alumnos La información anterior muestra cómo ha crecido la población mundial de manera general,
practicar la localización de este sin embargo, este crecimiento no se presenta de igual forma en todo el mundo, existen
regiones con tendencias antinatalistas en donde el crecimiento demográfico se ha deteni-
fenómeno, mediante la ubicación de do (como en Alemania) y otras en donde es aún acelerado. La población crecerá más rápi-
damente en aquellos países en donde la fertilidad sea elevada; es decir, donde las mujeres
diferentes países. tengan un mayor número de hijos, lo que define tendencias pronatalistas.
5. Observen el mapa de "Fertilidad mundial para 2003"; sobrepongan el acetato del pla-
nisferio y enlisten en su cuaderno los países que tendrán más de tres hijos por mujer.
176
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#OLECCIØN %L -UNDO #ONTEMPORÉNEO
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
177
L i b ro p a r a e l m a e s t ro
211
3 secuencia 7
6. Comenten y respondan las siguientes preguntas:
Durante el intercambio grupal oriente • ¿Cuáles países europeos están en su lista?
la reflexión de los alumnos en torno a • ¿Cuál es la fertilidad de México?
la relación que existe entre el subdesa- • ¿Corresponde su lista a países desarrollados o no desarrollados?
• ¿Por qué creen que sea así?
rrollo económico y la elevada fertilidad
de países como el nuestro o los
el crecimiento de la población en México
africanos. 7. Sobre la gráfica del crecimiento demográfico en México que aparece a continuación,
señalen con un círculo rojo los momentos de gran crecimiento, con color verde los de
Destaque que no existen países estancamiento y con azul los de disminución de población.
europeos que tengan más de tres hijos Crecimiento de la población mexicana desde la Conquista al año 2000.
Fuente: Javier Delgadillo Macías y Felipe Torres Torres. Geografía Regional de México. Ed. Trillas. México.
por mujer y en contraste, menos de 10 130 000 000
no desarrollados.
Recuerde a los estudiantes que la falta 80 000 000
de oportunidades y de preparación
60 000 000
genera condiciones de pobreza en
lugares donde es común que las parejas 40 000 000
1825
1835
1845
1855
1865
1875
1885
1895
1900
1930
1940
1950
1960
1980
1990
2000
2030
2020
1519
1921
1970
1810
1910
2010
Al final, para introducir el tema de la
distribución de la población como otra 8. Completen su gráfica agregando la siguiente proyec- Proyecció
Es un n dem
ción demográfica: c og
característica que estudiarán en la pobla álculo so ráfica:
c b
Año Población el fut ión que h re la
u a
siguiente sesión, enfatice la relación 2010 112.2 millones base ro; se hac brá en
e e
mort n la fecun con
alida
que existe entre el problema de 2020 122.1 millones ción
de
d y la didad, la
m
2030 128.9 millones país o una regió igra-
crecimiento poblacional y el hambre, del m n
undo , un
.
con la idea de una distribución desigual
de los alimentos. 178
2 4
Las actividades de esta sesión apoyarán a los alumnos para que ubiquen la El programa " Cómo es y donde
distribución espacial de la población en el mundo y en el territorio mexicano y para esta la población 2" se trasmite a lo
que identifiquen los factores naturales y sociales que influyen en el acomodo. La largo de una semana, y le puede apoyar
primera parte dedicada a la distribución de la población mundial que concluye con a complementar información sobre la
el cuadro de los factores naturales puede tomar 30 minutos; el resto del tiempo distribución de la población que se
dedíquelo a la observación del video, la elaboración del mapa de densidad de aborda en las sesiones 5 a 8 de esta
población en México y a la sobreposición de mapas de comercio y servicios de secuencia.
nuestro país.
El programa aborda los factores
naturales y sociales que determinan la
distribución de la población y se
muestran las características distintivas
de los espacios urbanos y rurales.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 213
secuencia 7
Las condiciones naturales presentes
en las zonas más densamente pobla-
%CUADOR
#ÉNCER
4RØPICO DE
das son terrenos planos, mesetas
3)-"/,/'·!
#ADENAS MONTA×OSAS
-ESETA
,LANURA
DE POBLACIØN
REAS DE CONCENTRACIØN
intermontañas o llanuras costeras,
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#ÓRCULO 0OLAR RTICO
climas templados con regiones
naturales que originalmente sostenían
'OLFO DE
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bosques o climas subtropicales; es
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decir, menos cálidos y húmedos que las
(UDSON
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regiones selváticas.
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180
Reino Unido, Norte de Francia, Oeste Llanuras costeras en Inglaterra, Templado con lluvias todo el año y Río Támesis, Río Rhin, Río Sena, Río
de Alemania, Países Bajos y Bélgica. Países Bajos y Norte de Francia, bosque templado. Loira, Océano Atlántico, Mar del
sierras bajas y llanuras fluviales al Norte, Mar de Irlanda.
Oeste de Alemania.
Costa Este de Estados Unidos de Llanuras costeras al Este de Estados Templado con lluvias todo el año Río Mississippi, Río Tennessee, Río
América y los alrededores de Los Unidos de América y montañas con bosque templado. Ohio, Grandes Lagos, Río San
Grandes Lagos. bajas alrededor de los Grandes Lorenzo.
Lagos.