Paso 1: Reconocimiento contenidos del curso

Presentado por:
Libardo Acosta Mendivil

Grupo:
200611_88

Presentado a:
Nestor Javier Rodriguez
Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

2018
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se desarrollan actividades donde se dan a conocer al alumno funciones básicas
del funcionamiento del curso, se realizan a través de un crucigrama se realiza un recorrido
con una serie de preguntas que nos lleva a la exploración del curso, así mismo se desarrollan
resúmenes sobre conceptos que son significativos y relevante como lo son el CIPAS y de
estrategia B-Learning, es ultimo le da a docentes y alumnos combinación del trabajo
presencial en el aula, y del trabajo en línea con la combinando Internet y medios digitales, en
donde el estudiante puede controlar algunos factores como el lugar, momento y espacio de
trabajo. Así mismo puede entender como la combinación eficiente de diferentes métodos de
impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Conocer el manejo de cada uno de los entornos del curso como elementos primordiales que
el estudiante debe saber sobre el funcionamiento como lo son las herramientas
bibliográficas, los correo, los foros, él cargue de los de los trabajos y la interpretación de las
calificaciones del curso.

OBJETIVO ESPECIFICO
❖ Iniciar con el entorno de información inicial aceptando cada uno de los ítems que
este contiene.
❖ Saber usar e interpretar lo que se quiere en cada uno del trabajo a través de la guía
de actividades y rubrica de evaluación.
❖ Manejar los tiempos de las actividades a traves de la agenda del curso.
Instrucciones:
Para desarrollar el crucigrama, se debe leer cada una de las definiciones, horizontales (Filas)
y verticales (Columnas) relacionadas a continuación del crucigrama, luego debe localizar en
el crucigrama el número que corresponde a cada una de ellas y usando el mouse, debe dar
clic dentro de cada cuadro, escribir una letra y repetir este procedimiento hasta que haya
completado toda la o las palabras que compongan la respuesta. Cada respuesta se escribirá
horizontalmente (de izquierda a derecha), horizontal-invertida (de derecha a izquierda),
verticalmente (de arriba a abajo) o vertical-invertida (de abajo hacia arriba), según sea pedido
y siempre, a partir de la casilla donde está el número de la pregunta.

A. Crucigrama

HORIZONTALES
1. En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el material bibliográfico
sugerido para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las actividades
propuestas.
2. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un mensaje para enviarlo al
director del curso, tutor o compañeros de grupo.
3. Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es uno de los medios de
comunicación entre estudiantes y tutor.
7. Formato que usan los docentes para evaluar el contenido de los trabajos entregados y
mediante la cual se coloca la calificación.
9. Nombre de la Unidad 2 del curso
10. En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se utilizará en
la elaboración de las tablas de verdad
14. Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de contacto, la cual será
necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.
16. Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada trabajo y que contiene
además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.
17. Entorno donde se desarrollarán las actividades del curso y se hará la interacción con los
compañeros de grupo.
18. Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales acerca del curso de
pensamiento lógico matemático, inquietudes y comunicación con todos los estudiantes y con
el tutor y/o director asignado.
19. Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de noticias del curso y foro
general del curso.
VERTICALES
4. Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las actividades colaborativas
y en el cual se deben presentar las evaluaciones.
5. Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las fechas de apertura y cierre
y el puntaje de cada actividad
6. Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso académico de
Pensamiento Lógico Matemático
8. Link dentro del curso donde puedo consultar mi número de grupo, mi tutor y el nombre de
mis compañeros de grupo.
11. Nombre de la unidad 1 de este curso
12. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los mensajes recibidos y
que fueron enviados por el director del curso, tutor o compañeros de grupo.
13. Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas por la presentación de
las actividades propuestas.
15. Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales está dividido el puntaje
total del curso: 500 puntos.
 CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

11
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d e o t n e i m i c o n o c 1
7 r u b r i c a s
B. Mapa Mental: de la referencia bibliográfica escogida en el entorno de conocimiento.

C. Resumen sobre la estrategia CIPAS, elaborar un resumen, sobre lo más significativo y

relevante del mismo.
Los CIPAS es un grupo de estudio los cuales están conformado entre los estudiantes que
se orientan por los docentes, se forman para la discusión y aclarar temas donde se tenga
y poder resolver todas las dudas sobre el manejo de cada uno de los recursos en
tecnología, programas que se encuentran dentro de la plataforma y también se da la
estimulación del alumno para el desarrollo de cada una de las actividades del cronograma
académico.
La constante participación por parte de los integrantes de la forma más respetuosa donde
se tenga, en las opiniones de los demás sobre todo cuando existe actividades grupales
respetando los roles escogidos por cada uno de los participantes sobre todo ese rol de
monitor el cual es el que lleva la batuta y es el encargado de mantener la motivación para
la participación en los grupos CIPAS.

D. Resumen sobre la estrategia B-Learning, elaborar un resumen, sobre lo más significativo

y relevante del mismo
Es una estrategia de acompañamiento pedagógico que abre la puerta al fortalecimiento a
que los estudiantes pueden llegar a fortalecer aquellas falencias que se tengan del curso,
esto lo realiza por medio de ejercicios que ayudan la compresión del modelo educativo
virtual, por lo general esto se dirige en especial a los de primer periodo académicos, los
encuentros se realizan de forma presencial en los de estudios de cada sede donde el
docente aclara todo sobre la metodología virtual y el campus virtual.

CONCLUSIONES

Para finalizar se puede concluir que la UNAD, busca que el estudiante se involucre en el
desarrollo académico autónomo, colaborativo y significativo, por eso ofrece herramientas
que apoyen este tipo de aprendizaje, de las cuales encontramos B-learnig y CIPAS las
cuales le van a facilitar tanto a docentes y estudiantes los cuales interactúan entre ellos y
con el profesor.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

❖ Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de

grafos. (pp. 3 – 22). El Cid Editor. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=22&docI
D=3213116&tm=1519931780275.

❖ Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Matemática discreta (2a. ed.). (pp. 1 – 8).
Editorial Reverté. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=28&docI
D=3214878&tm=1519931547569.

❖ Unad http://campus17.unad.edu.co/ecbti38/course/view.php?id=38