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EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I.E.I. Nº 1106
2017 - 2018
DISTRITO: SONDOR
UGEL: HUANCABAMBA
I.-PRESENTACIÓN
La Institución educativa Nº 1106 del Caserío Mancucur, inicio en estos años con un profundo
proceso de modernización, con la finalidad de brindar un buen servicio Educativo de calidad y
de acorde con las exigencias presentes y futuras. La piedra angular de dicho proceso es la
puesta en funcionamiento el Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular de
institución Educativa (PCEI), Reglamento Interno (RI) Y Plan Anual de Trabajo (PAT), los mismo
que fueron trabajados con la participación activa de y democrática de los padres de familia y
comunidad educativa en general.
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1.1.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN:
La Institución Educativa Nº 1106 del caserío de Mancucur, fue creada con R.D.R.
Nº 0121 de fecha 15 de Enero del 2013, cuenta con una aula, con un total de 15 padres de
familia y 18 niños y niñas de 3, 4 y 5 años.
CONSTUMBRE:
OCUPACIÓN:
somos una Institución Educativa del Nivel Inicial, que brinda una educación
integral, buscando formar niños y niñas capaces de propiciar un cambio cultural, fomentar su
propio trabajo, resolver sus propios problemas, de que contribuyan al desarrollo de su
sociedad local, regional y nacional; impartiendo con el ejemplo, la práctica de valores, y la
identidad cultural.
En el año 2017, queremos ser una Institución Educativa eficaz y efectiva en la calidad de
servicio educativo, con profesores, padres y madres de familia capacitados, que garanticen
y apoyen el aprendizaje significativo y la formación integral de los alumnos a través de la
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investigación; favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de su creatividad, con
un mejor equipamiento de mobiliario de acorde con el nivel, un centro de recursos de
aprendizaje (centro de cómputo) con la última tecnología educativa, así como también tener
un centro de recursos productivos (huertos escolares), con docentes líderes y capaces de
resolver sus propios problemas y formado en valores, morales, cívicos y religiosos, para
alcanzar un mejor nivel de vida.
Justicia
Libertad y autonomía
Respeto y tolerancia
Solidaridad.
3.- Todo aprendizaje depende del conocimiento anterior, los aprendices tratan de unir la
información nueva a la que ya conocen, con tal fin de interpretar el nuevo material en término
de los esquemas establecidos.
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II DIAGNOSTICO
2.1.2. OBJETIVOS
A) OBJETIVO GENERAL
B) OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aspectos Históricos
Aspecto demográfico
Aspecto Económico
Aspecto Cultural
Aspecto Educativo
Funcionamiento del Área Pedagógica
Funcionamiento del Área Institucional
Instrumentos de Gestión
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2.1.5.- CONCLUSIONES:
Los padres de familia tienen un bajo nivel académico
La población tiene un bajo nivel nutricional
Existe hacinamiento familiar
Los alumnos reconocen su realidad histórico-cultural.
Las viviendas de los pobladores son precarias.
Existe una producción agropecuaria de subsistencia económica precaria e idiosincrasia
de la comunidad machista.
La identidad es baja porque existe alineamientos.
La Institución Educativa se desenvuelve en un clima regular.
Existe pre disposición de la docente para el cambio.
Padres y madres a temprana edad solteras.
2.2.1.-FASE INTERNA
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Prioridad Alta Prioridad Media Prioridad Baja
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Prioridad Alta Prioridad Media Prioridad Baja
2.3.2.- POSIBILIDAD DE SOBRE VIVIR (D.A). Relacionamos las debilidades con las
amenazas
(Minimizar la amenaza, eliminar debilidad).
Fomentar la organización y coordinación de los agentes educativos, para salvaguardar
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O minimizar los recursos económicos.
Proponer proyectos de capacitación y alfabetización a los padres de familia, enfocando
a la identidad cultural e inhibir la alineación cultural y luchar por sus derechos de los
niños, como alimentación (Almuerzo escolar).
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III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA:
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En la participación directa de los alumnos en el proceso de aprendizaje: partiendo de
las manifestaciones de la voluntad humana que posee realmente plenitud de perfección o
Colación de valores autónomos.
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El currículo como plan de acción específica del docente, es una concreción de una
teoría
Pedagógica del aula, encaminada a la efectividad, aseguramiento y desarrollo del
aprendizaje de los alumnos; en la cultura, época y contexto que toma parte.
3.2.1.-DIMENSION ANTROPOLÓGICA.
CULTURA.
Se concibe como el conjunto de valores materiales y espirituales creados por la
humanidad en el proceso de práctica e histórico social, que caracteriza históricamente la
etapa lograda en el desarrollo de la sociedad.
SOCIEDAD.
Es la reunión o conjunto mayor o menor de la persona, familia, estamentos, pueblos,
naciones, con el propósito de cumplir la mutua cooperación algunos fines de la vida.
DESARROLLO.
Lo concebimos como un proceso de cambio ascendente.
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3.3.1.- LA ÉTICA.
Que inspira una educación promotora de los valores de la paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo verdad y pleno respeto a las normas
de convivencia, que fortalece la conciencia individual y hace posible una sociedad basada en
el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
3.3.2.- LA EQUIDAD.
Que garantiza a todos por iguales oportunidades de acceso y permanencia en el trato
dentro del sistema educativo de calidad.
3.3.3.- LA INCLUSIÓN.-
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados
y vulnerables especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra
causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
3.3.4.- LA CALIDAD.-
Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, permanente, abierta, flexible y
permanente.
3.3.5.- LA DEMOCRACIA.-
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y reconocimiento de la voluntad
personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, así como
el fortalecimiento del estado de derecho.
3.36.- La Interculturalidad.-
que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
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3.4. PRINCIPIOS PSICO PEDAGOGICOS.
Estos principios se sustentan en la filosofía de la educación que nos permite conocer lo
siguiente:
¿Qué tipo de hombre y mujer queremos educar?
¿Cómo crece y se desarrolla el hombre?
¿Con qué experiencia?
¿Qué tipo de alumno debemos formar?
Para nuestra institución el aprendizaje será significativo cuando los alumnos relacionen los
nuevos conocimientos con los saberes previos. Esto permitirá que nuestros niños y niñas se
sientan motivados para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
En nuestra institución los aprendizajes los vamos a organizar teniendo en cuenta la variable
tiempo y la variable oportunidad de aplicarlos en la vida y en esto nos va a permitir establecer
nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos.
Para nosotros el aprendizaje de los niños y niñas es visto desde una perspectiva de buscar el
desarrollo integral de los niños teniendo en cuenta las características su generis de cada uno.
Para lograr esto vamos a propiciar es aprendizaje de todas las áreas curriculares.
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3.5. PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
Emprendedor
Descentralizador
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Capacidad de gestión
Garantizar el proceso enseñanza- aprendizaje
Innovador
Tolerante
Comunicativo
Dinámico de superación y cambio
Concepción de los alumnos como el corazón de la Institución.
Responsabilidad de su gestión
Organizador y planificador
Propiciador de cordialidad y comprensión
Que personifique la epistemología de los procesos biopsicosociales de agentes de la
comunidad educativa.
Que personifique la epistemología del paradigma educativo Institucional.
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3.6.3.-PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
INICIAL
I.-(0-2 años) II.- (3-5años)
Comunicación Matemática
Relación consigo mismo Comunicación
Relación con medio natural y social Ciudadanía
Ciencia y ambiente
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
A) Aspecto Interno
Motivación:
B) ASPECTO EXTERNO
Docentes
Familia
Institución Educativa
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Ambiente cultural
Criterio formativo.- los instrumentos de evaluación que se van a emplear, se
elaborarán teniendo en cuenta 2 aspectos.
-Lo que aprenden los alumnos y
-Como aprenden los alumnos.
Desde una propuesta didáctica, la propuesta pedagógica llega los siguientes ítems
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4.1. CONCEPTO DE GESTIÓN
Nuestra Institución Educativa Nº 1106 del Caserío de Mancucur, hace suyos los
siguientes principios en lo que refiere a:
Los instrumentos de gestión que aseguran este trabajo y facilitan el trabajo institucional son:
P.E.I : Proyecto educativo institucional
P.C.I.E : Proyecto curricular de institución educativa
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P.A.T. : Plan Anual de trabajo
R.I. : Reglamento interno.
GOBIERO REGIONAL-PIURA
DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION PIURA
}
UNIDAD EJECUTORA
HUANCABAMBA
UGEL-
HUANCABAMBA
APAFA
DIRECCION
Nº1106 111111161
CONEI
Profesora de aula
CAE
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“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
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VIOLETA MELENDRES CONTERAS
I.E.I 1106 MANCUCUR
DIRECTORA (E)
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