SESION 4:

Ppt 1 Integralis 360 y la Universidad del Callao, te dan la bienvenida al

0:12 tercer módulo denominado Conocimientos didácticos para
promover en los estudiantes la producción de textos
Ppt2 Vamos a iniciar el módulo 4: solicitándote que observes el video:
0:08 Organización de la sesión trabajando con textos discontinuos.
Introducción.
Luego de observarlo, por favor, responde a las siguientes preguntas
¿consideras que la lectura de un texto es sencilla?, ¿estás de acuerdo
cuando el ponente manifiesta que es necesario que los estudiantes
deben ser concientes de su propio aprendizaje?
Si quieres puedes volver a observar el vídeo más detenidamente
Recuerda que puedes detener la presentación el tiempo que
necesites...
PPt 3 El propósito del Módulo se enmarca en la siguiente competencia:
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y
sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y
0:30 procesos pedagógicos con el propósito de promover capacidades de
alto nivel y su formación integral.
Además de lograr el presente desempeño: Demuestra conocimientos
actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales del área
de Comunicación en relación a al conocimiento didáctico para el
desarrollo de la interpretación.
PPt 4 Por tal razón, es necesario conocer la clasificación de textos POR SU
LECTURA. Así tenemos que existen: los textos, continuos,
0:42 discontinuos, mixtos, múltiples.

PPt 5 Los textos con formato continuo: son aquellos cuya lectura se da
obligatoriamente de izquierda a derecha y de manera descendente
0:42 debido a que estan organizados en bloques denominados párrafos.
Por ejemplo, tenemos los tipo narrativos, descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, documentatarios, hipertextos, etc. y sus
respectivos géneros textuales.

Ppt6 Los textos con formato discontinuo son aquellos cuya lectura puede
iniciarse según el punto de interés del lector ya que no existe un orden
0:17 estricto de lectura lo que no afecta la comprensión; así tenemos, por
ejemplo: las tablas, los voucher, las infografías, los carteles, afiches,
etc.

Ppt7 Textos mixtos son aquellos que resultan de una combinación entre el
0:30 formato continuo y el discontinuo. Los textos que presentan este
formato son, por ejemplo, una gráfica o una tabla con su respectiva
explicación en prosa. Estos textos aparecen frecuentemente en
revistas, en libros de consulta o en informes.

Ppt8 Textos múltiples que resultan de la unión de dos o más textos, del
0:40 mismo o de diferentes formatos, en un mismo espacio físico Permiten
que el estudiante contraste textos opuestos en función a un mismo
 tema.

Ppt9 Además, debemos considerar que los textos están organizados POR
0:35 UNA ESTRUCTURA O ESQUELETO denominado: Superestructura,
macroestructura y microestructura.
Ppt10 La SUPERESTRUCTURA es la Estructura global del texto, es la
1:07 silueta, el armazón o el esqueleto. Cada texto tiene determinadas
distribuciones espaciales de sus componentes los que permiten
diferenciarlos a simple vista. Pero, NO sólo tiene una “silueta”
específica sino que tiene una progresión similar de la información:
introducción, desarrollo y conclusión.
Ppt11 La MACROESTRUCTURA que es el patrón organizacional de un
0:25 texto, debe tener lógica en la forma en que avanza y desarrolla la
información: gramática textual.
Ppt12 Las MICROESTRUCTURAS, conformada por la idea más importante
0:13 de cada párrafo y dan sustento a la idea principal del texto. Se
presentan a través de:
1. Explicaciones.
2. Aclaraciones.
3. Complementaciones.
4. Ejemplificaciones.
Ppt13 Otro aspecto importante a considerar es la coherencia y cohesión
0:13 textual, dos de las propiedades del texto que permiten su
comprensión.
Ppt14 Es la propiedad por la que organizamos un texto para transmitir una
0:13 idea. Se debe ajustar:
Intención: debe responder a su intención comunicativa (comentario
crítico).
Estructura: el orden de las partes para avanzar de forma inteligible.
Tipología: tipo de texto (poema, narrativa…) y modalidad discursiva
(descripción, argumentación…)
Cantidad: es la información justa dependiendo de a quién va dirigido.
Volumen y tono: oral.
Ppt15 La cohesión Son los mecanismos que consiguen la estructuración
0:13 interna de un texto.
Pueden ser mecanismos:
De recurrencia
De sustitución
Marcadores textuales
Conectores textuales
Ppt16 Asimismo, frente a la normativa de cómo leer y escribir relacionado
0:13 con el uso del lenguaje formal existe una realidad concreta: el
prejuicio lingüístico. Ante ello, Cassany dice:
“No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización
práctica del código lingüístico que comparten, es decir no usan la
lengua de la misma manera. Los textos – orales y escritos- que
producen, presentan rasgos que los diferencian por varias causas. La
diversidad lingüística depende de varios factores: el origen de los
usuarios y la situación de la comunicación”.
Todas las lenguas representan una cultura. Por muy pequeñas que
 sean las zonas donde se habla una lengua, por muy pocos que sean
los hablantes que la usan, detrás de ella siempre habrá una historia;
por ello debemos respeto a cualquier forma de comunicación oral y
escrita que nos encontremos. Todas tienen detrás una comunidad
lingüística que reivindica unos valores históricos y culturales.
Tan válido puede ser un “estábanos” como un “estábamos”, la lengua
shipiba como la española o la quechua, sea oral o escrita. Su
importancia radica en su utilidad: si es entendida por el emisor y el
receptor cumplió su función comunicativa.
Ppt17 Muchas gracias, con esta sesión hemos terminado este modulo.
0:13
Ppt18
0:13
Ppt18
0:13
Ppt19
0:13
Ppt20
0:13
Ppt21
0:13