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Manual de Prácticas
Laboratorio de Física Mecánica
División de Ingenierías y Química Diseño:
Andrés Navarro
Ambiental
Departamento de
Ciencias Básicas
Ultima modificación
6 de diciembre de 2016
Índice
1. Medidas y Errores 11
1.1. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2. Marco teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.3. Temas de consulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.4. Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.5. Cálculos, Resultados y Análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.6. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2. Péndulo Simple 21
2.1. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2. Marco Teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.3. Temas de Consulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.4. Equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.5. Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.6. Cálculos, Resultados y Análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.7. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3. Suma de vectores -
Fuerzas concurrentes 26
3.1. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.2. Marco Teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.3. Temas de consulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.4. Equipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.5. Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.6. Cálculos, resultados y análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.7. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Laboratorio de Física Mecánica
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Laboratorio de Física Mecánica
7. Ley de Hooke 59
7.1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
7.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
7.3. Marco Teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
7.4. Equipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
7.5. Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
7.6. Cálculos, Resultados y Análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
7.7. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
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Laboratorio de Física Mecánica
Índice de figuras
1. Cronómetro y conta métrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2. Péndulo simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3. Tres alternativas para sumar dos vectores. . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4. Representación de un vector mediante sus vectores componentes. . . . . . 28
5. Equipo sistema de mesa de fuerza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
7. Deslizador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
8. Equipo medidor de tiempo (timer ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
9. Montaje completo para el deslizador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
10. Equipo de lanzamiento parabólico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
11. Lanzador parabólico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
12. Diagrama de Fuerzas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
13. Montaje del Experimento. Segunda Ley de Newton . . . . . . . . . . . . 52
14. Equipo ley de Hooke. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
15. Montaje de la Ley de Hooke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
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Laboratorio de Física Mecánica
INTRODUCCIÓN
Ingenieros y/o científicos destinan gran parte de su tiempo a lo que se conoce como tra-
bajo experimental. Las razones son diversas, y entre éstas se destaca el hecho de que los
experimentos permiten poner a prueba las formulaciones teóricas. Esto no siempre es fácil,
debido a que existen distintas limitaciones tecnológicas para conocer el valor exacto de
una magnitud física. Sin embargo, una vez el ancho de incertidumbre se reduce, el error
experimental decrece y es posible determinar, a partir de los resultados experimentales el
valor de una cantidad y, por consiguiente, la veracidad de una teoría.
La Física, al igual que todas las ciencias, tiene un desarrollo estructurado sobre un conjunto
amplio de fenómenos íntimamente relacionados. Este conjunto de fenómenos requiere de
definiciones, postulados y leyes, las cuales están enmarcados dentro de una teoría que
pretende describir la estructura o el comportamiento de un fenómeno de la naturaleza. Por
tanto, su objetividad debe estar regulada por la verificación experimental y la predicción
de nuevos fenómenos.
El propósito de este curso es introducir al estudiante en el método experimental realizando
un conjunto de pruebas o experimentos que les permita desarrollar habilidades, destrezas
e ilustren los conceptos que se estudian en el curso teórico y corroboren algunas de las
leyes físicas establecidas. De esta manera se le proporciona como primera medida, los
fundamentos teóricos necesarios para continuar con aspectos básicos de la ingeniería como
la observación y experimentación.
Agradecimientos
A los docentes Jerson Reina, Framsol Lopez, Ricardo Contreras, Juan Carlos Barrios y
Nelson Cáceres, por la revision y construcción de las diferentes practicas de laboratorios
presentes en este libro.
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Laboratorio de Física Mecánica
Calificación
Los porcentajes establecidos para la asignatura de física mecánica se presenta en la siguiente
tabla:
Porcentajes Evaluatívos
Informe 60 %
Laboratorio Pre-informe o quizA 20 %
DesempeñoB 20 %
A
Este porcentaje puede ser evaluado con la realización de un pre-informe el cual el docente
estable las pautas para la realización de este. Tambien, es posible que el docente encar-
gado del laboratorio suguiera la realización de un quiz. Lo anterior, con el fin de que el
estudiante tenga claro lo conceptos, metodología y desarrollo en el laboratorio.
B
Es importante la puntualidad y la preparación para el desarrollo de las practicas de
laboratorio. Todo estudiante que no tenga retrasos a la hora de llegada al laboratorio y,
bajo criterios del docente, por su actuación, preparacion y dispoción asignara, la nota de
este porcentaje cera de cinco (5.0).
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Laboratorio de Física Mecánica
el laboratorio (10 %). El esfuerzo extra en el laboratorio producirá una calificación buena.
La actuación real en el laboratorio es importante así como la calidad de su preparación
dada por el preinforme (o quiz) y muy especialmente del informe escrito. El quiz puede
darse a discreción del instructor (sobre todo si el estudiante llega distraido y no está bien
preparado). Todos los experimentos asignados deben realizarse en el laboratorio respectivo
y el informe debe presentarlo en la siguiente sesión para su evaluación. S?? el estudiante
asistió a la respectiva práctica del laboratorio, pero no hizo la entrega oportuna del informe,
tendrá una nota de UNO (1.0). Si no asistió a la práctica tendrá una nota de CERO (0.0)
El profesor o instructor evaluará la preparación del estudiante para la experiencia que
va a realizar mediante el preinforme o quiz. Si la evaluación es aceptable, el profesor
dará autorización expresa de iniciar la sesión; en caso contrario, la nota de esa práctica
será de UNO (1.0) y el estudiante podrá continuar solamente en la toma de datos, como
preparación para el exámen de laboratorio. La evaluación del informe deberá ser clara
y precisa con retroalimentación para el estudiante (deberá indicarse al estudiante donde
estuvieron sus logros y fallas de manera que pueda servirle de preparación de las prácticas
e informes siguientes y para su examen de laboratorio).
El estudiante tiene derecho a conocer las notas de su práctica al inicio de la siguiente sesión.
Finalmente, se hará un examen individual al finalizar el semestre cuya nota corresponderá
al 50 % de la nota del tercer y último corte. Cuando el estudiante falte a este examen
o a cualquier práctica de laboratorio por causa justificada, debe acreditarla siguiendo el
procedimiento y conductos establecidos en el Reglamento Estudiantil para los exámenes
supletorios (consultar el acuerdo respectivo).
Actuación
Cada sesión se prolonga por dos horas continuas y los estudiantes deben permanecer en
el laboratorio durante ese tiempo. El retiro no autorizado del aula se considera como in-
asistencia. Las visitas durante las prácticas están prohibidas. Durante el desarrollo del
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Laboratorio de Física Mecánica
laboratorio está prohibido el uso de celulares o cualquier equipo electrónico ajeno al labo-
ratorio. Se debe observar la mayor puntualidad posible; si llega diez (10) minutos después
de la hora de iniciación SE PERMITIRÁ EL INGRESO AL AULA (si ha trascurrido me-
nos del 40 % del tiempo de la sesión de laboratorio no se registrará ninguna falla), pero
la calificación en esa práctica será de CERO (0.0) (del preinforme y del informe).
La primera parte de cada laboratorio consistirá en una orientación del experimento, manejo
del equipo y cualquier procedimiento especial a ser seguido. Esta información es muy im-
portante y no debe omitirse. También cualquier problema de seguridad se discutirá. Cada
grupo deberá prestar el equipo o elementos necesarios para desarrollar la correspondiente
experiencia, después de haber dejado el respectivo carnet de laboratorio en el almacén,
y por supuesto, hayan diligenciado la ficha de solicitud de préstamo de equipos. Dicho
carnet lo obtendrán allí mismo; para ello será necesario llevar una foto de 3 × 4. De esta
manera, cada grupo se hace responsable del equipo prestado así como de cualquier daño
que ocurra durante la práctica. Por favor, no transfiera el equipo de un puesto de trabajo
a otro; debe mantenerse en el sitio asignado. Los estudiantes deben verificar la calidad y el
estado de los aparatos confrontándolos con la lista de la respectiva experiencia. Cualquier
observación debe hacerse inmediatamente al profesor, dado que una vez haya recibido el
material, todo daño o pérdida será asumido en su totalidad por el subgrupo. No intente
reparar o modificar una parte del equipo; si aparece que una parte del aparato esta defec-
tuosa o funciona mal, infórmelo a su instructor. Además, no manipule el equipo que no
corresponda a su arreglo experimental. Se reitera, debe manipular los equipos de labora-
torio con cuidado y cada puesto de trabajo debe permanecer aseado y ordenado antes de
que usted deje el laboratorio. Al finalizar la práctica, usted debe desconectar y organizar
el material de labora- torio como se le entregó. No abandone el laboratorio hasta que su
instructor se lo autorice. Él verificará su puesto de trabajo antes de firmar su hoja de datos.
Bajo ninguna circunstancia se permite quedarse en el laboratorio después de finalizar las
dos horas. Por último, asegúrese de tomar todos los datos que requiera para realizar el
informe en su casa. La hoja de datos debe ser firmada por el instructor o profesor; esto
demuestra que usted realizó el experimento y devolvió todo el equipo. La firma no implica
aprobación de los datos reales. Por otra parte, si un experimento particular requiere menos
del período de dos hora, entonces, debe empezar los cálculos para asegurarse que los datos
tomados son válidos y que el (los) método(s) de análisis fueron entendidos. La falta de una
buena preparación producirá datos experimentales e informes de laboratorio pobres y por
consiguiente bajas calificaciones. Registre sus datos de una manera planeada y ordenada
en una tabla cuidadosamente etiquetada, como la que se sugiere en cada guía, la cual
debe estar diseñada antes de iniciar cada sección de laboratorio. Se puede evitar muchas
contrariedades encontrando los problemas a tiempo, como el fracaso al hacer una medida
antes de dejar el laboratorio. Aquellos estudiantes que están bien preparados y trabajan
rápidamente pueden ir más allá del mínimo especificado en la guía. Todos los experimentos
tienen un procedimiento mínimo que puede extenderse aumentando la cantidad o calidad
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Laboratorio de Física Mecánica
Asistencia
La asistencia al laboratorio y la realización de todos los experimentos fijados en el labo-
ratorio es obligatoria. En caso de inasistencia justificada a una práctica de laboratorio,
no habrá recuperación, y no se le reportará calificación de esa práctica. Recuerde que el
estudiante que deje de asistir al 20 % o más de un curso, según el reglamento estudiantil,
perderá por fallas y en su reporte aparecerá (CERO).
Registro de Datos
Cuando las respuestas o datos, estén correctos y organizados, liste los datos en formato de
tabla. Etiquete la tabla de datos con la información suficiente para recordar con facilidad
lo que sus datos significan cuando este listo para escribir su informe. Específicamente,
indique el instrumento de medida con su respectiva sensibilidad, la parte del experimento
que está realizando, la cantidad que esta midiendo, las unidades usadas y cualquier otra
información pertinente. Un diagrama esquemático de la estructuración experimental que
muestra las cantidades que son medidas es a menudo útil. Registre los datos en tinta. No
borre las lecturas incorrectas. Táchelas pulcramente y legiblemente con una nota acerca
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Laboratorio de Física Mecánica
del problema, si es pertinente. No haga cualquier cálculo a priori para registrar una lectura
considerada como trivial, siempre registre el número que usted ve en el instrumento o apa-
rato. No cambie las unidades o traduzca la lectura de forma alguna. Aún cuando los datos
deben volverse a escribir y reorganizar en el informe, la hoja de datos original firmada
por el instructor debe presentarse como un anexo de este. La detección del intercambio
o suministro de cualquier información sobre datos o informes, SERA CONSIDERADA
COMO FRAUDE y por lo tanto el grupo queda sometido a lo dispuesto por el reglamento
estudiantil sobre Fraude en Evaluaciones. Corresponde al profesor del laboratorio informar
a la facultad sobre la ocurrencia de las faltas contempladas en este artículo. El conducto
regular para atender sus observaciones, quejas o reclamos es en su orden: Profesor, Coor-
dinador de área, Decano y las demás instancias que indique el Reglamento Estudiantil.
A continuación se listan una serie de normas básicas que deben cumplirse durante cada
práctica: La asistencia y puntualidad a las sesiones del laboratorio son obligatorias. Es
necesario dejar en una mesa aislada sus bolsos y demás objetos que no sean necesarios
para la realización de la práctica. Esto permitirá una mayor comodidad durante la toma
de datos. Las prácticas son realizadas por los estudiantes en grupos conformados en la pri-
mera sesión y no se deben cambiar sin la previa autorización del profesor. Cada estudiante
tiene la obligación de leer cuidadosamente la guía de la correspondiente práctica en forma
individual antes del inicio de la sesión de laboratorio; por lo tanto, debe saber lo que se va
a realizar en cada seción. Ningún estudiante podría retirarse del laboratorio antes de que
el grupo haya terminado completamente la toma de datos y los ejercicios asignados por el
profesor.
Cada grupo de trabajo debe prestar del almacén, con el carnet de laboratorio, los elementos
necesarios para realizar la práctica. De igual manera, debe regresarlos al finalizar la misma.
Cada estudiante debe ser muy cuidadoso en la manipulación de los aparatos y elementos
de laboratorio. En caso de dudas debe consultar al profesor. Los daños y perdidas en
materiales y equipos de laboratorio sera?n pagados por el estudiante y/o por los miembros
del grupo que los recibió. Está prohibido fumar y/o comer en las aulas de laboratorio o
realizar otras acciones que dificulten el desarrollo de las pácticas, como lo es, el uso de
cualquier tipo de aparatos electrónicos. La evaluación se realiza con base en los informes
semanales elaborados por cada grupo y en los exámenes individuales. Todos los miembros
del grupo deben participar en la elaboración completa de cada uno de los informes. En
cada experiencia el profesor determinará el contenido del informe, por defecto se supone
el señalado en la guía.
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Laboratorio de Física Mecánica
1. Medidas y Errores
1.1. Objetivos
1. En el presente laboratorio aprenderemos a usar correctamente y tomar las lecturas
con algunos instrumentos de medición tales como el vernier (pie de rey), micrómetro
y cronometro, entre otros.
2. Aplicar la teoría de errores en las mediciones de las magnitudes físicas que se llevan
a cabo en el laboratorio.
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más estrechos posibles), obtenidos al realizar varias veces una misma experiencia dentro
de las mismas condiciones.
Uno de los principales objetivos del denominado cálculo de error, consiste en reducir el
valor de dichas imprecisiones, denominadas errores experimentales. Uno de los objetivos
de esta práctica de laboratorio consiste en determinar la densidad de diferentes objetos.
La densidad de una sustancia homogénea, simbolizada habitualmente por la letra griega
ρ, es una magnitud referida a la cantidad de masa contenida en un determinado volumen.
Su unidad en el Sistema Internacional es el [kg/m3 ] aunque frecuentemente se expresa en
[g/cm3 ]. La densidad de un objeto es una magnitud extensiva y se puede determinar a
partir de:
m
ρ= (1)
V
3. Una incertidumbre o estimación del rango dentro del cual, probablemente, está el valor
verdadero de la medición. Se supone que el proceso y los instrumentos son perfectos,
además que la interacción del observador con los resultados de la medición es casi
nula.
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Laboratorio de Física Mecánica
Según lo anterior cuando se hacen mediciones y se informa de sus resultados se debe tener
siempre en cuenta este punto clave y fundamental: las medidas no son simples números
exactos, sino que consisten en intervalos, dentro de los cuales tenemos confianza que se
encuentra el valor verdadero o valor esperado. El acto de medición requiere que determi-
nemos tanto la localización como el ancho de ese intervalo; es decir su “error”. Este ancho
del intervalo depende de muchos factores, como por ejemplo el tipo de medición, la figura
de la escala, nuestra agudeza visual, las condiciones de iluminación, etc. Para estimar este
intervalo se debe recurrir a la teoría de error. El resultado de una medición es un número
o valor acompañado de la respectiva unidad de medición. Dicho número obtenido en la
medición lo llamaremos el valor de la medida y su índice de confianza comprende dos
aspectos:
Precisión: Este término se refiere a dos aspectos, el primero relacionado con el número de
cifras significativas que representan una cantidad. El segundo se relaciona con la extensión
en las lecturas repetidas de un instrumento que mide alguna propiedad física.
Es la concordancia entre sí del conjunto de medidas realizadas en igualdad de condiciones
experimentales con las mismas técnicas e instrumentos, es decir la precisión se refiere a la
dispersión de las medidas unas con relación a las otras. Una gran importancia entre ellas
indica alta precisión y, una gran separación significa baja precisión. Además la precisión
está estrechamente vinculada con la apreciación del instrumento y con los errores aleatorios.
En la medida que sea menor la influencia de los errores aleatorios y más sensibles será el
instrumento de medición, mayor será la precisión. Por otra parte en el proceso de medición
la precisión está afectada por: a) la calidad del instrumento de medición utilizado; esto en
referencia a la cantidad de cifras significativas que pueden apreciar en el instrumento, y b)
la experiencia del experimentador en el manejo de instrumentos de alta calidad.
Exactitud: Se refiere a la aproximación de un número o de una medida al valor verdadero
que se supone representa. Es la concordancia de las medidas “valores observados” con
el “valor verdadero” de la magnitud bajo estudio. En la práctica, se toma como valor
verdadero un patrón, un valor teórico o el resultado de otra medida realizada con métodos
e instrumentos más precisos. La exactitud está estrechamente relacionada con los errores
sistemáticos, así la presencia de errores sistemáticos disminuye la exactitud. En el proceso
de medición, la exactitud está afectada por los siguientes factores: a) la calibración y
calidad del instrumento de medición y b) la experiencia del experimentador relacionada
con la metodología o proceso mismo. Cualquiera que sea el medio o proceso de medición,
el resultado final deberá ser un intervalo que representa, hasta donde nuestra capacidad lo
garantice, los límites dentro de los cuales se encuentra el valor deseado; es decir el intervalo
representa el intervalo donde existe alta probabilidad que se encuentra el valor esperado o
verdadero de la medición.
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Laboratorio de Física Mecánica
P
N
xi X
N
i=1
x= , donde xi = x1 + x2 + · · · + xN . (2)
N
i=1
Este resultado representa el “valor más probable de la medida”, pero este valor no dice
nada acerca del error. El valor del error viene determinado por el cálculo de la desviación
típica o desviación estándar S, que es raíz cuadrada positiva de la varianza:
v
uP
uN
u (xi − x)
t i=1
S= . (3)
N
La dispersión reducida de las medias de las muestras se representa con un parámetro muy
importante. La desviación estándar del conjunto de valores medios se conoce con el nombre
de “error estándar de la media”. Se ha comprobado estadísticamente que el “error estándar
de la media” se determina por la siguiente expresión:
S
S= √ . (4)
N
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Laboratorio de Física Mecánica
Aclaración: En dos casos especiales: falta de tiempo y baja precisión del instrumento.
Cuando la situación sea la falta de tiempo para efectuar las mediciones, en la mayoría de las
prácticas del Laboratorio el “deber ser” es repetir varias veces las medidas para calcular la
incertidumbre debida a factores ambientales aleatorios. Sin embargo, hay ocasiones en que
no se pueden realizar dichas repeticiones debido a la falta de tiempo. En otros casos puede
ser variaciones ocasionadas por los factores ambientales aleatorios. En este último caso,
al repetir la medida, siempre se obtendría el mismo resultado y, por tanto, la dispersión
accidental sería nula. En ambos casos mencionados, la solución es tomar ∆xaccidental = 0,
por lo cual la incertidumbre ∆x será igual a la apreciación A 0 precisión del aparato de
medida (∆xescala ).
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Laboratorio de Física Mecánica
errores son ∆xi , siempre se puede hacer un desarrollo en serie de Taylor despreciando
términos superiores al primero, de manera que:
X
N
∂f
f(x1 + ∆x1 , x1 + ∆x1 , . . . , xN + ∆xN ) = f(x1 , x2 , . . . , xN ) + ∂xi ∆xi
(7)
i=1
∂f
f(x1 ) = (10)
∂x1
Es decir la derivada parcial de la función f con relación a la variable x1 , manteniendo
fijas las variables x2 , x3 , . . . , xN . Pasando los diferenciales df a los ∆f = ∆x, obte-
nemos un método para calcular el error absoluto cometido sobre x. Entonces el error
que se propaga a la magnitud derivada será:
X
N
∂f
∂f
∂f
∂f
∆z = ∂xi ∆xi = ∆x1 ∂x1 ∆x1 + ∂x2 ∆x2 + · · · + ∂xN ∆xN (11)
i=1
Aquí se han añadido los valores absolutos de las derivadas parciales ya que se quiere
calcular el valor máximo y no queremos que haya ninguna cancelación entre los errores
cometidos, los deltas (∆xi ) son por convención; positiva.
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El error en z se escribirá:
z = ln x1 + ln x2 + ln x3
ln
1.4. Procedimiento
1. Utilizando un calibrador Vernier mida las longitudes características de cada uno de los
objetos (las longitudes características son aquellas que permiten calcular el volumen)
y registre sus datos en las tablas correspondientes. Se deben registrar cuatro datos
por cada longitud característica.
2. Utilizando una balanza mida la masa de cada uno de los objetos, registre el valor en
la tabla correspondiente.
2. Utilizando las fórmulas respectivas calcule los volúmenes de los objetos y complete la
Tabla 2.
3. Teniendo en cuenta los datos de la Tabla 2, realice en una hoja con escala milimétrica
la gráfica de V (eje vertical) como función de m (eje horizontal). Encuentre por el
método de mínimos cuadrados (regresión lineal) el punto de corte, la pendiente y la
correlación de la recta de ajuste.
V = A + Bm, (15)
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1
ρ= . (16)
B
Calcule la densidad a partir de la ecuación (16), asuma que este valor corresponde al
valor calculado a partir del método de mínimos cuadrados.
|ρ − ρteo |
100
% Error1 = ,
ρteo
100|ρmin − ρteo |
%Error2 = .
ρteo
ρ corresponde a la densidad promedio calculada con los datos de la última columna
de la Tabla 2, ρmin corresponde a la densidad calculada a partir de la ecuación (16),
y ρteo a la densidad teórica.
objeto:
x1 ± δx1 x2 ± δx2 x3 ± δx3 x4 ± δx4 x ± δx δx /x
Masa:
Longitud característica 1:
Longitud característica 2:
Longitud característica 3:
Tabla 1
Tabla 2
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Tabla 3
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1.6. Bibliografía
[1]. Baird, D. C. Experimentación: una introducción a la teoría de mediciones y al
diseño de experimentos. Prentice-Hall Hispanoamericana, (1991).
[4]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
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Laboratorio de Física Mecánica
2. Péndulo Simple
2.1. Objetivos
Analizar el comportamiento de un péndulo simple cuando se producen variaciones de
longitud, masa y éngulo de inclinación.
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2.4. Equipo
Cronómetro.
Transportador.
2.5. Procedimiento
1. Manteniendo la masa y la longitud constantes, mida el período para cuatro (4) am-
plitudes (ángulo) diferentes y complete el cuadro 4. Para encontrar el período mida
el tiempo de cinco (5) oscilaciones en cada caso. Recuerde que T = t/n, siendo T el
período, t el tiempo y n el número de oscilaciones.
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Laboratorio de Física Mecánica
2. Realice una gráfica de T vs. L (relación no lineal). ¿Podría decir que T depende de L
en una potencia menor que 1, tal que el comportamiento obtenido sea el esperado?.
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Laboratorio de Física Mecánica
M= L= θ= L=
Tabla 4 Tabla 5
θ= L=
Tabla 6
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Laboratorio de Física Mecánica
2.7. Bibliografía
[1]. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Física. México CECSA (2005).
[3]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
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Laboratorio de Física Mecánica
3. Suma de vectores -
Fuerzas concurrentes
3.1. Objetivos
Determinar experimentalmente el vector anti resultante o equilibrante en la suma de
varias fuerzas coplanares cuyas líneas de acción pasan por un mismo punto.
Visualizar las fuerzas como vectores, que poseen una magnitud y una dirección.
#»
V = Vu
^
Un vector negativo tiene el mismo módulo que su contraparte positiva pero dirección
opuesta.
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Laboratorio de Física Mecánica
suma de vectores
Inicialmente para entender la suma de vectores, veamos como es la representación gráfica
#» #» #» #»
de esta operación. Si tenemos dos vectores A y B , para sumarle el vector B al vector A, se
#» #» #»
coloca la cola del vector B en la cabeza del vector A y el vector resultante C se dibuja desde
#» #»
el origen de A hasta la cabeza de B como se muestra en la figura 3a; matemáticamente la
suma de dos vectores de expresa como
#» #» #»
A + B = C. (17)
#» #»
Ahora si se realiza el proceso inverso, sumarle el vector A al vector B , el resultante es
#»
el mismo vector C como se muestra en la figura 3b, en consecuencia la suma de vectores
cumple la ley conmutativa de la suma
#» #» #» #»
A+B = B+A (18)
Las figuras 3a y 3b representa el método del triángulo para la suma de dos vectores y la
figura 3c representa el método del paralelogramo.
#» #» #» #» #»
B C =B+A A
#» #» #»
#» #»
A C = A+B
A
#» #» #» #» #»
C = A+B B B
(a) Suma de vectores (b) El proceso inverso (c) Suma de dos vecto-
en forma gráfica por el produce el mismo vec- res mediante el meto-
método cola y cabeza. tor resultante. do del paralelogramo.
respectivamente. Para indicar el sentido positivo sobre una dirección en especifico, este es
definido por la punta de la flecha en la cual apunte el vector unitario. Como se aprecia en
la figura 4a, en el caso del espacio de dos dimensiones, el sentido positivo sobre el eje x es
hacia la derecha, que es hacia donde apunta el vector unitario ^i y el sentido positivo sobre
el eje y es hacia arriba, que es donde apunta el vector unitario ^j.
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Laboratorio de Física Mecánica
y
y
Ay ĵ
#»
ĵ A
x ĵ
î x
î Ax î
(a) Los vectores unitarios
^
#»
i y ^j señalan el sentido (b) El vector A ahora se
positivo sobre cada una puede representar como
de las direcciones en la la sumar de los vectores
que se encuentran. componentes Ax^i y Ay^j.
Después de haber definido los sentidos positivos en x y y, con ayuda de los vectores
#»
unitarios ^i y ^j, los vectores componentes de vector A son como se muestran en la figura
4b, por lo que se pueden escribir como
#» #»
Ax = Ax^i y Ay = Ay^j (19)
#»
por lo que el vector A es posible escribirlo como
#» #» #»
A = Ax + Ay = Ax^i + Ay^j (20)
Gracias a esta representación de los vectores en termino de los vectores unitarios, la suma
entre vectores se puede representar en términos de los estos vectores unitarios. Sean dos
#» #»
vectores B y C representados en termino de los vectores unitarios:
#» #»
B = Bx^i + By^j y C = Cx^i + Cy^j (21)
Dx = Bx + Cx y Dy = By + Cy (23)
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3.4. Equipos
Juego de 3 pesas de diferentes gramos (ver figura 5a)
Balanza electronica.
(a) (b)
3.5. Procedimiento
Suma de vectores
1. Coloque las poleas y el juego de masas como se observa en la Figura 6. Desplace
la polea 1 en cierto ángulo entre 0 y 90 grados según el goniómetro de la mesa y
registrelo en la tabla 7 como θ1 . Sobre el portapesas que pasa sobre la polea 1 coloque
una cantidad de masa entre 0 y 150 gr, regístrela en la tabla 7 como m1 .
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#»
#» FR
F
#»
F
#»
FE
Figura 6
3. Mueva la polea 3 y agregue masa al portapesas 3 hasta que el anillo quede centrado
con el circulo dibujado sobre la mesa. Registre la masa del portapesas 3 como mE
(esta es la masa equilibrante) y el angulo θE en la tabla 7.
o
Masa m [g] Masa m [kg] Fuerza mg [N] Ángulo [ ]
m1 m1 F1 θ1
m2 m2 F2 θ2
mR mR FR θR
mE mE FE θE
Tabla 7
Composición de vectores
1. Ubique la polea 1 en 0◦ y agregarle al portapesas una masa entre 0 y 150 gr. Registre
este en la tabla 8 como m1 . Esta masa en kilogramos multiplicada por la gravedad
g = 9,81 m/s2 . es la componente horizontal del vector fuerza que vamos a componer.
2. Ubique la polea 2 a 90◦ y sobre el portapesas coloque una masa entre 0 y 150 gr, re-
gístrela en la tabla 8 como m2 . Esta masa en kilogramos multiplicada por la gravedad
g = 9,81 m/s2 es la componente vertical del vector fuerza que vamos a componer.
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3. Mueva la polea 3 y agregue masa al portapesas 3 hasta que el anillo quede centrado
con el circulo dibujado sobre la mesa. Cuando se logre el equilibrio registre la masa
del portapesas 3 y el ángulo del el goniómetro de la mesa en la tabla 8 como mE y
θE respectivamente.
o
Masa m [g] Masa m [kg] Fuerza mg [N] Ángulo [ ]
o
m1 m1 Fx θ1 0
o
m2 m2 Fy θ2 90
mR mR FR θR
mE mE FE θE
Tabla 8
Metodo grafico
1. Convierta a kilogramos la masa m1 , m2 y mE . Registre estos datos en la tabla 7.
5. Como la fuerza resultante (FR ) y la equilibrante (FE ), en teoría, deben tener la misma
magnitud, encuentre el porcentaje de error; FE representaría el valor experimental y
FR el valor teórico.
Metodo analítico
1. Con ayuda de la tabla 7, realice la descomposición rectangular de las fuerzas F1 y F2 .
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#» #» #»
2. Encuentre la fuerza resultante F R de la suma de F 1 y F 2 mediante el método analítico.
#» #»
Para esto realice la descomposición en componentes rectangulares de F 1 y F 2 y de
esta forma encontrar FR y θR .
3. Como la fuerza resultante (FR ) y la equilibrante (FE ), en teoría, deben tener la misma
magnitud, encuentre el porcentaje de error; FE representaría el valor experimental y
FR el valor teórico.
Composición analítica
1. Convierta a kilogramos la masa m1 , m2 y mE . Registre estos datos en la tabla 8.
5. Como la fuerza resultante (FR ) y la equilibrante (FE ), en teoría, deben tener la misma
magnitud, encuentre el porcentaje de error; FE representaría el valor experimental y
FR el valor teórico.
#» #» #»
6. Encuentre la fuerza resultante F R de la suma de F 1 y F 2 mediante el método analítico.
#» #»
Para esto realice la descomposición en componentes rectangulares de F 1 y F 2 y de
esta forma encontrar FR y θR .
7. Como la fuerza resultante (FR ) y la equilibrante (FE ), en teoría, deben tener la misma
magnitud, encuentre el porcentaje de error; FE representaría el valor experimental y
FR el valor teórico.
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3.7. Bibliografía
[1]. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Física. México CECSA (2005).
[3]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
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4.1. Introducción
Una velocidad promedio puede realmente ser un valor útil. Si usted conoce que su velo-
cidad promedio en un viaje de 200 kilómetros es de 50 kilómetros por hora, entonces sin
duda podrá saber cuánto tarda el viaje. Por otra parte, a un guardia de tránsito que lo
observa a usted no le interesa su velocidad promedio sino que tan rápido vendrá condu-
ciendo en el instante en que el radar descubre su carro, para así decidir si le coloca o no
una infracción. En otras palabras, al guarda de tránsito lo que le interesa es la velocidad
instantánea que usted lleva. En este experimento se investigará la relación que existe entre
la velocidad promedio y la instantánea. Se verá como a partir de una secuencia de veloci-
dades promedio se puede deducir la velocidad instantánea.
4.2. Objetivos
Comprobar como a medida que el tiempo tiende a cero nos acercamos al valor de la
velocidad instantánea.
Página 34
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que se usa como referencia. Aunque este laboratorio se puede reducir a un movimiento
unidimensional es sano construir un marco teórico en el espacio.
En el movimiento curvilíneo, la velocidad en general cambia en magnitud y dirección. La
magnitud de la velocidad cambia debido a que la partícula puede acelerarse o frenarse,
su dirección cambia debido a que la velocidad es tangente a la trayectoria y ésta se curva
continuamente.
Se define el concepto de velocidad media como
#» ∆ #»
r ∆x ^ ∆y ^ ∆z ^
v = = i+ j+ k
∆t ∆t ∆t ∆t
#» #» ∆ #»
r d #»
r
v = l
m v = lm =
∆t #»0 ∆t #»0 ∆t dt
es decir, la velocidad instantánea viene dada por la derivada del vector posición respecto
al tiempo.
vi + vf 1
v= = vi + at2
2 2
Qué velocidad posee un móvil que parte del reposo en un plano sin fricción inclinado
un ángulo θ, respecto a la horizontal cuando ha recorrido una distancia L?
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4.5. Equipo
Sistema carril: riel, deslizador, dos fotoceldas, aletas de diferentes anchos (ver figura
7.1)
(a) (b)
4.6. Procedimiento
1. Coloque el riel en forma horizontal, es decir nivélelo como se puede ilustrar en la
figura 9.
2. Ahora eleve uno de los extremos del riel con un soporte y mida el ángulo de inclinación.
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3. Escoja un punto x1 cerca del centro del riel. Mida la posición de x1 sobre la escala
métrica del riel y regístrela en la tabla 9. Si está usando un riel sin escala métrica use
entonces una cinta métrica para medir la distancia a x1 desde el borde del extremo
superior del riel.
4. Escoja un punto de partida x0 para el deslizador, cerca del extremo superior del riel,
de manera que usted pueda siempre hacer partir el deslizador desde el mismo sitio y
tome este como el origen de coordenadas.
6. Coloque las fotoceldas de tal forma que se registre el tiempo empleado en recorrer la
distancia entre las dos fotoceldas. Para esto coloque el timer en el modo PULSE. El
aparato comienza a contar en cuanto el haz es interrumpido, espera a que la señal
regrese y se detiene cuando es interrumpida nuevamente.
8. Repita los pasos 6 y 7 de dos a cuatro veces, registrando los tiempos como t2 hasta
t5 .
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10. Usted puede continuar tomando distancias D cada vez más y más pequeñas cam-
biando la técnica para medir el tiempo de la siguiente manera. Adicionando aletas
de diferentes tamaños encima del deslizador. Suba la fotocelda de manera que sea
la aleta y no el cuerpo del deslizador el que interrumpa la fotocelda. Use solamente
una fotocelda y colóquela en la posición x1 . Coloque el temporizador en la opción
GATE. En este modo el timer cuenta el tiempo que el haz permanece obstruido. Esta
función resulta útil para determinar la velocidad promedio de un objeto de longitud
conocida. Mida la longitud de la aleta la cual es ahora la distancia D. Luego suelte
el deslizador desde x0 como lo hacía antes y mida unas cinco veces el tiempo que
éste tarda en pasar a través de la fotocelda. Registre estos tiempos como t1 hasta t5 .
Continúe decreciendo el valor de D usando aletas cada vez más pequeñas.
11. Ahora escoja un punto xi cerca del extremo más elevado del riel. Coloque la fotocelda
temporizadora fija en este punto de manera que el deslizador siempre atraviese ésta
con la misma velocidad (es decir soltando el deslizador siempre del mismo punto x0 ).
12. La fotocelda auxiliar en diferentes puntos xf medidos a partir del punto xi (al menos.
Mida tiempos entre las dos fotoceldas, y registre sus datos en el tabla 10.
o tiempo(s)
N D(cm)
t1 [s] t2 [s] t3 [s] t4 [s] t5 [s]
1
2
3
Tabla 9
o xi = tiempo(s)
N
xf = t1 [s] t2 [s] t3 [s] t4 [s] t5 [s]
1
2
3
Tabla 10
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4. Trace una curva (suave) de velocidad promedio vprom contra distancia D, (con D en el
eje x), en un papel milimetrado dibuje en la misma hoja una asíntota en vprom = vinst
5. Haga una gráfica de velocidad promedio vprom contra y; usando el método de los
mínimos cuadrados. Interprete y analice la gráfica.
√
6. Evalué en el eje de las velocidades el punto donde D = 0, es decir cuando Y = 2 2x1
y tome este como el valor experimental de la velocidad instantánea y compare éste
con el valor teórico.
11. Utilizando una regresión lineal encuentre la ecuación de la recta que mejor se ajusta
a sus datos.
12. Al valor de la pendiente multiplíquelo por dos y tome éste como valor experimental
de la aceleración y compare este con el valor teórico.
14. ¿Puede pensar en una o más formas de medir directamente la velocidad instantánea,
o la velocidad instantánea siempre es un valor que debe ser determinado de medidas
de velocidad promedio?
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15. En el paso 11 del procedimiento note que el medidor debía retrasarse D = 2 del punto
de medida. Justifique este paso.
√ √
D(cm) tprom ± δtprom [s] vpro ± δvpro [cm/s] A = 2 x1 − D B = 21 +D Y =A+B
Tabla 11
xf (cm) tprom ± δtprom [s] vpro ± δvpro [cm/s] Error Absoluto Error Relativo
Tabla 12
4.8. Bibliografía
[1]. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Física. México CECSA (2005).
[3]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
Página 40
Laboratorio de Física Mecánica
5.1. Introducción
Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe
una parábola. Este movimiento corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que
se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo
gravitatorio uniforme. También es posible demostrar que puede ser analizado como la
composición de dos movimientos rectilíneos, un movimiento rectilíneo uniforme horizontal
y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical.
Tipos de movimiento parabólico:
5.2. Objetivos
Encontrar cómo la distancia vertical que ha caído un proyectil está relacionada con
la distancia horizontal alcanzada.
Comparar este resultado experimental con el resultado propuesto por el modelo cine-
mático y teórico estudiado en clase
Página 41
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las cuales sirven para encontrar y demostrar, eliminando el parámetro, t, que la ecuación
de la trayectoria viene dada por:
g 2
y(t) = x(t) tan θ − 2 x(t)
2v0 cos θ
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El tiempo requerido para que el proyectil alcance la máxima altura (ts = tiempo de subida)
se encuentra haciendo cero la componente y de la velocidad, ya que en ese punto, la
velocidad del proyectil es horizontal, entonces:
v0 sen θ
ts =
g
El tiempo necesario para que el proyectil retorne al suelo, denominado tiempo de vuelo,
se obtiene haciendo y(t) = 0. El tiempo de vuelo es el doble del tiempo de subida. El
alcance máximo (R), es la distancia horizontal cubierta, y se obtiene sustituyendo el valor
del tiempo de vuelo en la ecuación de x(t), dando como resultado:
2 v20 sen θ cos θ v20 sen 2θ
R= =
g g
5.5. Equipos
Lanzador y proyectil esférico de acero (ver figura 10), tabla, cinta métrica, plomada, papel
carbón, papel blanco, papel milimetrado y cinta pegante.
5.6. Procedimiento
Movimiento semiparabólico
1. Coloque el lanzador cerca del extremo de una mesa como muestra la figura 10.
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Laboratorio de Física Mecánica
(a) (b)
2. Ajuste el ángulo del lanzador a cero grados, de manera que el proyectil sea lanzado
horizontalmente.
4. Cubra la tabla con papel blanco y pegue papel carbón encima del papel blanco.
5. Mida la altura h, desde la que sería lanzado el proyectil y regístrela. Marque ésta
altura sobre la tabla vertical blanco. Mida la distancia horizontal desde el lanzador
hasta el blanco y regístrela en la tabla 1. Realice el lanzamiento y mida sobre la tabla
la distancia vertical que recurrió el proyectil. Regístrela en la tabla 1. Realice el mismo
lanzamiento por lo menos cinco veces.
7. Continúe acercando la tabla vertical blanco hacia el lanzador entre 5 y 10 cms cada
vez y midiendo los respectivos valores de x e y. Recuerde que si usted toma el eje
positivo y hacia arriba (origen en el punto de lanzamiento), los valores de y serán
negativos.
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Alruta h(cm)
y(cm)
y1 [cm] y2 [cm] y3 [cm] y4 [cm] y5 [cm] ypro [cm]
x[cm]
V01 [m/s] V02 [m/s] V03 [m/s] V04 [m/s] V05 [m/s] Vpro [m/s]
5 cm
10 cm
20 cm
40 cm
60 cm
80 cm
100 cm
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Laboratorio de Física Mecánica
Movimiento parabólico
2. Ajuste el ángulo del lanzador a cero grados, de manera que el proyectil sea disparado
horizontalmente.
4. Mida la distancia vertical H, desde la parte inferior del proyectil en el lanzador (esta
posición está marcada en el lado del cañón) al piso. Registre esta distancia.
5. Use una plomada para localizar el punto sobre el piso que está directamente bajo
el punto de liberación del proyectil. Mida la distancia horizontal a lo largo del piso,
y a partir del punto que localizó con la plomada, hasta cada una de las marcas
que dejó el proyectil sobre la hoja y registre estas distancias en la tabla 14. Repita
el procedimiento anterior para cuatro ángulos diferentes de cero grados positivos y
negativos.
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Alruta h(cm)
x(cm)
x1 (cm) x2 (cm) x3 (cm) x4 (cm) x5 (cm) xpro (cm)
Angulos
V01 (m/s) V02 (m/s) V03 (m/s) V04 (m/s) V05 (m/s) Vpro (m/s)
o
0
o
5
o
10
o
30
o
45
o
50
o
60
Movimiento semiparabólico
1. Calcule x2 para todos los valores de x. Regístrelos en un tabla.
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Laboratorio de Física Mecánica
gráficar y vs. x2 .
5. Para algún valor de y, calcule el tiempo de vuelo y luego, usando éste, y el respectivo
valor de y, calcule la velocidad inicial.
7. Haga ahora una gráfica de yprom vs. x. ¿Qué tipo de gráfica es?
8. Registre todos sus datos en una tabla y no olvide calcular los respectivos errores de
medición.
Movimiento parabólico
Cálculos para cada uno de los (5) ángulos
2. Con el tiempo de vuelo y la velocidad inicial (tome como valor teórico de la velocidad
inicial del proyectil el valor calculado en el item 5), calcule de manera teórica el alcance
del proyectil y su incertidumbre (error), para cada ángulo. regístrelo en tabla.
4. ¿Cuántos de los disparos caen dentro del rango establecido? (de acuerdo a la incerti-
dumbre).
Página 48
Laboratorio de Física Mecánica
5.8. Bibliografía
[1]. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Física. México CECSA (2005).
[3]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
Página 49
Laboratorio de Física Mecánica
6.1. Introducción
Isaac Newton formuló y desarrolló una potente teoría acerca del movimiento, según la
cual las fuerzas que actúan sobre un cuerpo producen un cambio en el movimiento de
dicho cuerpo. Newton basó su teoría en unos principios que conocemos como las tres leyes
de Newton del movimiento y mostró cómo su aplicación coherente, asociada a leyes de
fuerzas como su propia ley de Gravitación Universal, daba cuenta satisfactoria de muchos
movimientos importantes, tanto de cuerpos celestes como planetas, cometas y satélites,
como de objetos de todo tipo en la Tierra.
La teoría Newtoniana del movimiento es, sin duda, uno de los más notables logros del
pensamiento humano. Interesa a físicos, a ingenieros que cotidianamente la aplican, a
filósofos, a historiadores. La teoría newtoniana ha sido presentada en términos matemáticos
que han evolucionado con los tiempos y su aplicación se ha extendido a una extensa
variedad de movimientos. Algunos de sus conceptos, como el espacio, el tiempo, la inercia,
la fuerza, plantean interrogantes profundos y complejos acerca de la naturaleza del mundo
físico.
El propósito de esta práctica es aplicar las leyes de Newton de manera simple, en especial la
segunda ley, mediante el análisis del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado de un
objeto de cierta masa. Al finalizar la práctica se espera que el estudiante tenga la capacidad
de relacionar las variables masa y fuerza con la aceleración del cuerpo en movimiento.
6.2. Objetivos
Determinar experimentalmente la aceleración de una partícula que describe un movi-
miento rectilíneo uniformemente acelerado.
Página 50
Laboratorio de Física Mecánica
6.4. Equipos
1. Carril de aluminio de baja fricción.
2. Deslizador.
4. Temporizador y fotoceldas.
5. Báscula.
6.5. Procedimiento
Parte 1. Aceleración como función de la Masa inercial del Sistema
1. Arme el riel como se muestra en la figura. Procure que está lo más nivelado posible.
4. Amarre el hilo de un extremo del deslizador y luego hágalo pasar por la polea que
está al final del riel y amarre del otro extremo del hilo la masa colgante mc no mayor
de 25 gramos. En este ejercicio esta masa se debe mantener constante.
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Laboratorio de Física Mecánica
7. Realice el paso anterior cuatro veces mas, adicionando masa de 50, 80, 100 y 150
gramos al deslizador. Registre estas masas como M en la Tabla 15.
Parte 2. Aceleración como función de la Fuerza Gravitacional.
10. Tome una carga de 5 g desde el deslizador y colóquela sobre el porta pesas. Vuelva
a hacer este paso hasta completar 6 masas distintas en el porta pesas y realice para
cada caso el paso anterior. Registre los datos en la Tabla 16.
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t1 [s] t2 [s] t3 [s] v1 [cm/s] v2 [cm/s] a [cm/s2 ] M + mc [g] 1 [g−1 ]
M+mc
d
v1 = , (30)
t1
d
v2 = , (31)
t2
v2 − v1
a= . (32)
t3
2. Teniendo en cuenta los datos de la tabla anterior, realice una gráfica de a [cm/s2 ] (eje
vertical) como función de la masa M + mc [g]. Con base en la gráfica obtenida, qué
tipo de relación existe entre las variables aceleración masa?
3. Ahora realice una gráfica de a [cm/s2 ] (eje vertical) como función del inverso de la
1
masa M+m c
[g−1 ] (eje horizontal). Encuentre por el método de los mínimos cuadrados
(regresión lineal) el punto de corte, la pendiente y la correlación de la recta obtenida.
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Laboratorio de Física Mecánica
Fg = B. (35)
Asuma que la fuerza externa aplicada sobre el sistema, calculada a partir de (35)
corresponde al valor experimental.
6. A partir de los datos de la Tabla 16, complete la siguiente tabla de datos (tenga en
cuenta las ecuaciones (27) a (32))
t1 [s] t2 [s] t3 [s] v1 [cm/s] v2 [cm/s] a [cm/s2 ] mc [g] Fg = mc g [g.cm/s2 ]
7. Teniendo en cuenta los datos de la tabla anterior, realice un gráfico de a (eje vertical)
como función de Fg (eje horizontal). Encuentre por el método de mínimos cuadrados
el punto de corte, la pendiente y la correlación de la recta de ajuste.
a = A + BFg , (37)
1
M + mc = . (39)
B
Página 55
Laboratorio de Física Mecánica
Asuma que la masa del sistema, calculada a partir de (39) corresponde al valor expe-
rimental.
6.7. Bibliografía
[1]. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Física. México CECSA (2005).
[3]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
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Laboratorio de Física Mecánica
Estudiantes Fecha
Instrumento de Medición Resolución
Instrumento de Medición Resolución
Instrumento de Medición Resolución
Parte 1.
t1 [s]
Tiempo sensor 1 t2 [s]
Tiempo sensor 2 t3 [s] Tiempo entre sensores
M [g]
t1a [s] t1b [s] t1c [s] t2a [s] t2b [s] t2c [s] t3a [s] t3b [s] t3c [s]
Tabla 15: Tabla de Datos para la parte 1 del laboratorio. Aceleración como función de la
Masa inercial.
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Laboratorio de Física Mecánica
Parte 2.
t1 [s]
Tiempo sensor 1 t2 [s]
Tiempo sensor 2 t3 [s] Tiempo entre sensores
mc [g]
t1a [s] t1b [s] t1c [s] t2a [s] t2b [s] t2c [s] t3a [s] t3b [s] t3c [s]
Tabla 16: Tabla de Datos para la parte 2 del laboratorio. Aceleración como función de la
Fuerza Gravitacional.
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7. Ley de Hooke
7.1. Introducción
La Ley de Hooke establece que cuando una fuerza externa actúa sobre un material, esta
causa un esfuerzo o tensión en el interior del material que provoca la deformación del mis-
mo. En muchos materiales, como los resortes, la deformación es directamente proporcional
al esfuerzo. A esta constante de proporcionalidad entre las variables, se le conoce como
módulo de elasticidad o constante de elasticidad, la cual depende del material y la geome-
tría del resorte. Esta es precisamente la razón de esta práctica: medir experimentalmente
el módulo de elasticidad de un resorte dado.
7.2. Objetivos
Encontrar la constante de elasticidad de un resorte utilizando métodos estáticos y
dinámicos.
Encontrar la ecuación de una función lineal utilizando el método de ajuste por míni-
mos cuadrados
siendo ω la frecuencia natural del MAS. Todo movimiento que cumpla con la anterior
ecuación se conoce oscilador armónico. Para el sistema masa-resorte (masa más resorte
ideal) se encuentra
2
2 π
2
ω = k/m = (42)
T
aquí T es el período del MAS, y m es la masa del objeto unido al resorte, pues el resorte
es ideal y su masa se desprecia al analizar el movimiento a través de la Segunda Ley de
Newton.
7.4. Equipos
1. Resorte o muelle helicoidal
7.5. Procedimiento
Parte 1. Medida de la constante de elasticidad utilizando método estático
Página 60
Laboratorio de Física Mecánica
2. En posición vertical mida la longitud inicial del resorte. Regístrela en la tabla 17 como
L0 .
(a) (b)
Página 61
Laboratorio de Física Mecánica
L0 =
Tabla 17
2. Teniendo en cuenta los datos de la tabla 17, realice una gráfica de F [N] (eje vertical)
como función de la deformación del resorte ∆X [m] (eje horizontal). Encuentre por el
método de los mínimos cuadrados (regresión lineal) el punto de corte, la pendiente y
la correlación de la recta obtenida.
F = k∆X (43)
y = A + Bx, (44)
Página 62
Laboratorio de Física Mecánica
4. Pregunte al profesor cuál es el valor de la constante de elasticidad del resorte que están
utilizando. Con base en esa información, ¿Cuál es el porcentaje de error obtenido entre
el valor teórico y experimental de la constante de elasticidad del resorte?
Número de Oscilaciones n =
M ± δM[kg] t1 ± δt1 [s] t2 ± δt2 [s] t3 ± δt3 [s] t4 ± δt4 [s] t5 ± δt5 [s] ± δT [s]
T 2 ± δT 2 [s2 ]
T
Tabla 18
6. Teniendo en cuenta los datos de la tabla 18, realice una gráfica de T 2 [s2 ] (eje vertical)
como función de la masa M [kg] (eje horizontal). Encuentre por el método de los
mínimos cuadrados (regresión lineal) el punto de corte, la pendiente y la correlación
de la recta obtenida.
π2
4
2
T = M (46)
k
y = A + Bx, (47)
Página 63
Laboratorio de Física Mecánica
7.7. Bibliografía
[1]. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Física. México CECSA (2005).
[3]. Tipler, P. A. y Mosca, G. Física para la ciencia y la tecnología (Vol. 1). Reverté,
(2005).
Página 64