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TÍTULO DE LA SESIÓN
La presión hidrostática
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Genera y registra datos Obtiene datos considerando la
métodos científicos, e información. manipulación de más de una variable
situaciones que independiente para medir la variable
pueden ser dependiente.
investigadas por la Incluye unidades en sus tablas tanto para
ciencia. sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de las mediciones.
Organiza datos o información en tablas y
los representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las
mediciones.
Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
(lineales, circulares, barras, dispersión,
etc.) y las escalas que representan los
datos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
El docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes obtengan datos
experimentales de su indagación, los organicen en tablas y los representen en gráficos,
incluyendo unidades y la incertidumbre de sus mediciones.
Desarrollo: 70 minutos
El docente invoca a los estudiantes, acondicionar el lugar de trabajo, así como disponer los
materiales e instrumentos de medición para la ejecución de lo planificado, previendo las
medidas de seguridad respectivas en cada equipo.
Los estudiantes entienden que para validar la hipótesis deben hacerlo en función de los
resultados de su experimentación, y para ello deben ejecutar el procedimiento establecido en
la sesión anterior. Por ejemplo, el siguiente video muestra el desarrollo de una actividad
experimental para medir la presión en relación a la profundidad en el agua. Presenta tres
experiencias que se pueden recrear si no se cuentan con un manómetro.
Los estudiantes registran los datos obtenidos en una tabla. A continuación, se muestra, a
modo de ejemplo, una forma de registro de los datos de las variables independiente y
dependiente:
Fuente: http://slideplayer.es/slide/1855408/
El docente pregunta: ¿Qué variables se
relacionan en la tabla y en el gráfico? ¿Para
qué sirve esta forma de organización?
El docente evalúa haciendo uso de los descriptores del instrumento Rúbrica anexo 2.
Cierre: 10 minutos
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, presentarán por escrito la tabla de los
datos experimentales y la gráfica de la relación de las variables.
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para verificar tu hipótesis y dar respuesta a la
pregunta de investigación planteada? ¿Los procedimientos que llevaste a cabo te permitieron
medir las magnitudes consideradas?
Para el estudiante:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5..̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5..̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Hewitt G. Paul. Física conceptual. Editorial Pearson Educación. México.788 páginas.
- Cuaderno de experiencias.
- Diccionario.
- Una calculadora científica.
- Plumones.
- Papelógrafo.
- Internet.
- Un manómetro (o una manguera de plástico transparente en U) y mercurio.
- Soporte para el manómetro.
- Una manguera flexible.
- Un recipiente de plástico transparente.
- Una cinta métrica.
- Agua.
ANEXO 1
Si los peces se pasan de la raya, explotan
Hasta los peces tienen sus límites. Al menos, en cuanto a profundidad se trata. Por ejemplo,
si los tiburones pasan los cuatro kilómetros de profundidad, mueren. Tanto así que, en la
historia de la investigación submarina, nunca se han encontrado peces más allá de los ocho
kilómetros. La razón de esta ausencia aparente es desconocida, pero ha sido atribuida a la
presión hidrostática. ¿Es algo en los peces lo que no les permite soportar las altas
presiones?
Hagamos un viaje a las aguas de Nueva Zelanda, siete mil metros bajo el mar, para
capturar cinco peces babosos (no porque sean tontos, sino por su aspecto en la piel) de la
especie Notoliparis Peces babosos (Notoliparis
kermadecensis. kermadecensis) junto a una ofiura.
Con ellos, estudiaremos un químico presente en las células de los peces que previene que
las células colapsen bajo altas presiones. Su nombre es trimetilamina N-óxido (TMAO).
Los peces que viven en grandes profundidades tienen altas concentraciones de TMAO.
Con grandes profundidades, estamos hablando de más de cuatro kilómetros, una distancia a
la que estos peces babosos sí viven. De hecho, pueden habitar desde pequeñas
profundidades hasta el triple de lo que alcanzan los peces abisales, algo así como siete
kilómetros.
Los registros de niveles de TMAO y las presiones osmóticas que soportan estos
animales coinciden con las proyecciones que se pueden hacer con peces que habitan a
menor profundidad. Es decir, podemos conocer lo desconocido a partir de lo que sí
entendemos.
Si hacemos el análisis a partir de lo que conocemos de TMAO y de la presión
osmótica, observaremos que estos peces tienen un límite de poco más de ocho kilómetros.
Esto es porque si los peces presentan altos niveles de TMAO, mucha agua se meterá a sus
células debido a la ósmosis, un proceso por el cual las células regulan la cantidad de agua
dentro de ellas. Así que si un pez se encuentra a grandes profundidades, las células de su
cuerpo se hincharán al punto en que no podrán realizar sus actividades normales, e incluso
explotarán.
Analizar a estos animales, por tanto, nos puede dar una idea de por qué los peces en
general no pueden traspasar este límite de ocho kilómetros. Cabe destacar que este
resultado sólo es para peces, pues hay organismos como anemonas o bacterias que habitan
todavía más hacia el centro de la Tierra.
Genera y Obtiene datos considerando la Obtiene datos a partir de la Obtiene datos a partir de la Obtiene datos a partir de la Obtiene datos a partir de la
registra datos e manipulación de más de una variable repetición en las medidas de la repetición en las medidas de repetición en las medidas de repetición en las medidas de
información independiente para medir la variable manipulación de más de una la manipulación de más de la manipulación de más de la manipulación de más de
dependiente. variable independiente una variable independiente. una variable independiente una variable independiente
justificando que la razón es con cierto acompañamiento. solo cuando cuenta
disminuir errores y obtener acompañamiento.
resultados precisos.
Incluye unidades en sus tablas tanto Elabora con precisión una tabla Elabora una tabla de doble Elabora con algún Elabora sólo si cuenta con
para sus mediciones como para las de doble entrada que considera entrada que considera las acompañamiento una tabla acompañamiento, una tabla
incertidumbres asociadas. las unidades de medida para las unidades de medida para las de doble entrada que de doble entrada que
variables independientes, la, variables independientes, la, considera las unidades de considera las unidades de
Sustenta el valor de la incertidumbre dependiente y el error e dependiente y el error e medida para las variables medida para las variables
absoluta de las mediciones. intervinientes, los representa intervinientes, los representa independientes, la, independientes, la,
gráficamente usando escalas y gráficamente. dependiente y el error e dependiente y el error e
Organiza datos o información en tablas leyendas, considerando el valor intervinientes, los representa intervinientes, los representa
y los representa en diagramas o de la incertidumbre. gráficamente. gráficamente.
gráficas que incluyan la incertidumbre
de las mediciones.