PROGRAMACIÓN DE LA 5ta SESIÓN DE APRENDIZAJE (2do Bimestre 2018)

1. Área: Matemática 2. Grado y Sección: 5to (A, B, C) 3. Temporización: Del 11/06 al 15/03
4. Título de la Unidad: Reducción al 1er Cuadrante 5. Profesor: David Aliaga Silva

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S (Propósito de Aprendizaje)
CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO T
ACTÚA Y PIENSA - Establece relaciones, características y atributos medibles de objetos reales o
MATEMÁTICAMENTE EN - Modela objetos con formas geométricas y sus imaginarios mediante el ángulo trigonométrico y la reducción de éste al 1er
- Ángulo Trigonométrico.
SITUACIONES DE transformaciones. cuadrante.
CANTIDAD - Comunica su comprensión sobre las formas y - Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario y los
ENFOQUE TRANSVERSAL IFE relaciones geométricas. representa utilizando el ángulo trigonométrico y reducción al 1er cuadrante.
- Usa estrategias y procedimientos para medir y - Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos, empleando
90’
Interculturalidad: ¿Este tipo de orientarse en el espacio. definición de ángulo trigonométrico y reducción al 1er cuadrante.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones - Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
problemática se dará sólo en Prov. 6:6-10
nuestra cultura? geométricas. elementos de un ángulo geométrico y un ángulo trigonométrico reducido al 1er
cuadrante, sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
Parte Inicial: (20 minutos) (Motivación): Se muestra un video acerca de la importancia de las matemáticas.
- Introducción: Se les explica acerca del trabajo que se realizará durante esta clase, sobre qué es lo que se
quiere lograr y cómo lo van a lograr y qué herramientas necesitan para esto. (Propósito)
(Conocimientos Previos) (RECORDAR) (CP):
* Se sondea, mediante una situación problemática sobre las actividades económicas que se realizan en un hogar
(Problematización), para ver si relacionan correctamente los datos con las operaciones a procesar: “Se tiene
información sobre el lugar donde se tendrían a rehenes luego de un asalto a un centro turístico. Para ello la policía a
formado 2 grupos de asalta. El comando quiere saber a qué distancia se encuentran dichos grupos de asalto. Para
ello cuenta con la siguiente información: el 1er grupo señala que su posición tiene que ver con: tangente del ángulo
es -7/24; el 2do grupo menciona que su posición tiene las siguientes coordenadas (15;-20). ¿Qué grupo de asalto se
encuentra más cerca de donde están los rehenes?. Tomar el lugar donde se encuentran los rehenes como el origen
de coordenadas”.
* Se les explica las herramientas y procesos que deben manejar para afrontar con éxito la sesión. (BE)
* Se resuelven las dudas que hayan quedado acerca del trabajo anterior.

Parte Central: (50 minutos)

Tema: Reducción al 1er Cuadrante (Gestión y Acompañamiento)
Pasos:
1. Se forman grupos cooperativos para identificar las posiciones en el plano cartesiano: (COMPRENDER) (CS)
Parte Final (Reflexión y Evaluación) (T) (20 minutos)
2. Se resuelven operaciones sobre reducción al 1er cuadrante. (Págs. 91, 99) - Evaluación: Participación grupal e individual / PC
3. Se resuelven un problema más complejo que el problema inicial. (APLICAR) - Tarea 1: Resuelven problemas de la pág. 103.
4. Se les pide que expliquen los elementos una operación sobre reducción al 1er cuadrante, - Tarea 2: Crean 5 operaciones combinadas sobre ángulos trigonométricos. (CREAR)
Formalizando sus propiedades. (ANALIZAR) - Tarea 3: Crean el 1er slide acerca de Prov. 6: 6-10
5. Se les da ciertos elementos y a partir de ello se les pide que elaboren un problema. - Instrumento de Ev.: Práctica Calificada. (Evaluación)
6. Se relaciona la solución gráfica con la forma práctica. (F). - Solución de la práctica calificada.
Interculturalidad: Se concluye que la matemática es un fenómeno intercultural que requiere tiempo. (EVALUAR) (R)
IFE: ¿Es importante la administración adecuada del tiempo para mi desarrollo personal? Prov. 6:6-10