Colegio Provincial N° 7

“Prof. Antonio Grimaux”

Marzo 2018

Planificación anual

Matemática
5to II
Turno Mañana

Prof. Calderón, Mariela

Prof. Monteros, Paola
Prof. Vilte, Laila
Fundamentación

La matemática junto con otras ciencias y actividades del saber, es el resultado del
intento del hombre por comprender y explicar el universo, así como los hechos que en
él ocurren. Es una producción del hombre y él mismo la mantiene viva,
retroalimentándola en forma pensante.

Es frecuente en la enseñanza, comparar el trabajo que realiza un deportista, en una

disciplina determinada y con el apoyo de un equipo, con el entrenamiento que se
necesita para avanzar en el conocimiento matemático. Esa comparación, nos parece,
es útil para pensar la exigencia de compromiso, de tiempo, de esfuerzo, de confianza
en sí mismo que es necesaria para estudiar matemática.

La matemática provee una manera particular de pensar y producir conocimiento: permite

conocer la realidad de una cierta manera y eso tiene un valor formativo si se piensa a la
escuela como distribuidora de cultura. Los conocimientos que se impartirán en este ciclo
corresponden a necesidades e intereses de los grupos, teniendo en cuenta las
posibilidades cognitivas, afectivas y lingüísticas de los alumnos, como así también los
conocimientos previos que ellos traen Los contenidos programados se transmitirán
aplicando las distintas teorías del aprendizaje teniendo en cuenta las etapas evolutivas,
el desarrollo de madurez cognitiva, estructura de inteligencia, asimilación. Se apunta a
una matemática con sentido, donde el alumno se puede involucrar en la búsqueda de
respuestas, donde lo que hace o aprende tiene una significación aportada por las
situaciones que los nuevos conocimientos le permiten resolver.

Con un enfoque ligado al constructivismo e interaccionismo, se generará en el aula una

actividad de producción de conocimiento que guarde analogía con el quehacer
matemático, que los alumnos se apropien de los saberes como también del modo de
producción de esos saberes, para utilizarlos como herramientas de resolución de
problemas.

Uno de los objetivos de la enseñanza de la matemática, ha sido la rapidez, tal vez hoy
sea necesario reemplazarlo por otro: "La comprensión".
Expectativas de logro

 Comprender el concepto de número real, a partir de su contexto de desarrollo

histórico, reconstruyendo los problemas que dieron lugar a su concepción.

 Resolver problemas asociados con los números.

 Reconocer la clasificación de funciones polinómicas y tener una noción de

funciones por parte (función parte entera y función valor absoluto) en sus
conceptos y procesos asociados como potentes formas modelizadoras de la
realidad, pudiendo, a través de su estudio, abordar cuestiones del mundo
natural y social.

 Comprender y utilizar convenientemente conceptos y procesos relacionados

con
las Probabilidades y la estadística, los fenómenos aleatorios, sus alcances y
limitaciones en la resolución de problemas del mundo real.

 Discutir tanto acerca de los resultados obtenidos como así también la

metodología aplicada en la resolución de problemas.

 Desarrollar la tenacidad, el esfuerzo como condición y como una actitud para

su
proyecto de vida.

 Conocer y usar con mayor precisión el lenguaje oral, grafico, escrito y simbólico
para expresar conceptos y relaciones, explicar procedimientos desde una
actitud crítica y constructiva sobre la producción propia y ajena.

 Advertir la relación de la matemática aplicada con los demás objetos del mundo
de la cultura.
 EJE CONTENIDOS CONTENIDOS EVALUACION
ORGANIZADOR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

 Identificar y aplicar
NÚMEROS Números Reales. propiedades de los CRITERIOS INSTRUMENTOS
Y  Propiedades de las operaciones en diferentes conjuntos  Capacidad de  Precisión en el
ÁLGEBRAS R. comunicar manejo del
numéricos.
 Valor absoluto como distancia entre  Resolver problemas
estrategias y material didáctico
dos números. resultados. y vocabulario
que involucren
 Representación en la recta situaciones reales.  Creatividad, especifico
numérica. juicio crítico y  Asistencia a
 Seleccionar y usar
razonamiento, clases y
diferentes
para validar o dedicación.
estrategias de
cálculo mental.
refutar una  Ejercicios de
determinada aplicación.
 Poner en juego la
comprensión e
situación.  Resolución de
 Participación en problemas.
interpretación de
enunciados
clase.  Observación
 Prolijidad y directa.
 Analizar e identificar
puntualidad en  Pruebas escritas.
FUNCIONES Funciones Polinómicas. cada función,
la presentación  Exposición oral.
Y  Función lineal, ecuación de recta, mediante la
de sus carpetas  Trabajos
ALGEBRA recta que pasa por uno y dos puntos, y trabajos. prácticos
comparación de la
rectas paralelas y perpendiculares.  Intereso por los
 Función cuadrática: Raíces, fórmula y gráfico.
temas
vértices, eje de simetría, intersección  Identificar las
presentados.
con los ejes. Grafico aproximado. características de
 Funciones polinómicas de grado  Participación en
cada triángulo para
mayor que dos. las tareas
aplicar la formula
 EJE CONTENIDOS CONTENIDOS EVALUACION
ORGANIZADOR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

 Noción de función Parte Entera y correcta. Mediante el Áulicas y extra-

función Valor Absoluto. método ensayo- Áulicas
error.

 Resolver problemas
Cónicas: que involucren
GEOMETRÍA  Circunferencia: Ecuación general. situaciones reales.
Y Elementos: centro, radio.  Identificación de las
MEDIDA  Elipse: Ecuación, elementos diferentes secciones
principales, cónicas, sus partes y
 Parábola: Elementos principales, representaciones
ecuación de la parábola. gráficas.
.
 Mantener la
continuidad en
trabajos prácticos.
 Promover el sentido
crítico en las tareas
realizadas.
 EJE CONTENIDOS CONTENIDOS EVALUACION
ORGANIZADOR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

 Probabilidad en espacios discretos.  Reconocer

PROBABILIDAD  Sucesos de distintos tipos, (pruebas procedimientos
Y repetidas, eventos dependientes e incorrectos y advertir
ESTADÍSTICA independientes). errores de
 Probabilidades compuestas, razonamiento propio.
condicionales independientes.  Usar técnicas
 Aplicaciones de los conceptos sencillas de
simulación para el
cálculo de
probabilidades.
Bibliografía

 A/ Matemática Activa II- Editorial Puerto de Palos.

 A/ Matemática II-Editorial nuevamente Santillana
 A Matemática 2 polimodal (Activa) Puerto de Palos
 http://entrama.educacion.gov.ar/uploads/nap/6Matem%C3%A1tica%20OR%20
complea.pdf.