GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE 003

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) N/A
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) N/A
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada) N/A
 Competencia:

Comprender textos en Inglés en forma escrita y auditiva.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Resultados de Aprendizaje:
 Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.
 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.
 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico.
 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
 Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer
una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.
 Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
 Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de
información cotidiana y técnica.

 Duración de la Guía: 60 horas

2. PRESENTACION:

La exposición continuada a las diferentes estrategias de aprendizaje de una segunda lengua

distinta a la materna, permite fortalecer habilidades comunicativas que servirán al aprendiz en su
formación profesional y personal facilitándole la interacción con el mundo moderno y la
capacidad de adaptación a los cambios tecnológicos a que se diera lugar durante sus estudios.

El inglés es el idioma predominante en el mundo tecnológico, si el aprendiz logra desarrollar

habilidades básicas en este idioma tendrá un acceso más oportuno a la web, lo que le permitirá
explorar y ampliar el conocimiento que se les presenta en forma de novedades, y ante el cual no
se debe ser ajeno, ya que desde una temprana edad r enfrentando estos avances que vienen
sobre todo de países angloparlantes, en donde por lógica los textos explicativos nos llegan de
primera mano en inglés.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

3.1 Actividades de Reflexión Inicial.

La importancia de saber leer

En Colombia la mayoría los ciudadanos no sabemos leer. La capacidad de comprender un texto en
toda su extensión solo se logra un porcentaje muy bajo de la sociedad. Pocas personas son capaces de
leer un texto y comprenderlo, sea por ignorancia o por pereza.

Diariamente se observan irregularidades en el mundo laboral, abuso de poder e incluso infracciones

por parte de los empleados, todo esto debido al desconocimiento de los términos legales bajo los que
se firma un contrato. Si el ciudadano promedio fuese consciente de lo que firma, su desempeño sería
más acorde con la ley, la cual propende por un bienestar común.

 ¿Por qué cree usted que es importante leer?

 ¿Porque cree usted que es importante hablar inglés en el ambiente laboral?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Responde a las preguntas establecidas por el instructor:

 Read the following picture and choose the best meaning in spanish.

A B
Es un pedazo de Como pan
pastel comido

 Tell the class how old you were when you started school, your favorite subject and who
your friends were.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Getting to know the Grammar

SIMPLE PRESENT TENSE SIMPLE PAST TENSE

USES To express habitual, repetitive To express an action completed.
actions.
To talk about facts or general
truths.
INDICATORS Every day- week- weekend- month Yesterday- a week ago- two minutes
year- morning – afternoon – ago- sometime ago – a while ago- last
evening, once in a while. month- last year- the day before
Frequency adverbs. yesterday.
CONJUGATION Subject + Simple form of the verb + Subject + Simple form of the verb +ed +
Object Object
Verb + “S” Verb + “ed”
(in 3person singular) (regular verbs)
SPELLING Only for third person singular: a. Ending “e” only add d
RULES a. Ending “ch” – “sh” – “ss” – “x”: TO USE used
TO WATCH watches TO ARRIVE arrived
TO WASH washes b. Ending vowel + “y”
TO GUESS guesses TO PLAY Played
TO FIX fixes c. Ending consonant + “y”
b. Ending consonant + “y” TO CRY cried
TO FLY flies
AUXILIARIES TO DO: do – does TO DID
CONTRACTIONS Don’t Didn’t
Doesn’t
IRREGULARS TO HAVE has MANY
TO DO does
TO GO goes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
What was your childhood like?

1. Redacta en un párrafo acerca de tu experiencia cuando niño, qué comías, a qué jugabas, dónde y
con quién vivías.

When I was a kid, I was very naughty. I played football. I loved the sweets, I lived in Zulia with my parents,
but my grandparents always take care of me, every cumpelaños made me a party and my parents took
care of me always.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Used to structures
A. Comparative chart/ Board explonation

USED TO: ACTIVIDAD BE USED TO: ESTAR GET USED TO:

REPETIDA EN PASADO
Subject + used to+ simple
form of the verb + object
Mis papas estudiaban en
Pamplona.
My parents used to study in
Pamplona.
ACOSTUMBRADO A ACOSTUMBRARSE A
Subject + be used to+ gerund+ Subject+ get used to+ gerund+
object object
La tía de ella está los niños necesitan
acostumbrada adespertarse acostumbrarse a obedecer.
temprano. Children need to get used to
Her aunt is used to waking up obeying.
early.

B. Complete the following sentences:

1. Sophie is used to swimming (Swim) at the beach.
2. My neighbor got used to parking (park) his car close to mine.
3. My parents used to celebrate (celebrate) my birthdays at home.
4. The teacher needs to get used to grading (grade) the assignments.
5. They used to work (work) at the hospital.
6. Kids are used to playing (play) at the park.
7. My cousins were used to getting together (get together) on holidays.
8. Moms are used to patting (pat) their children.
9. Colombians need to get used to arguing (argue) without being (be) violent.
10. We used to eat (eat) sancocho every Saturday

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
Cooking
A. Elabora una receta en Inglés sobre un plato típico colombiano.
arequipe

Ingredients
4 servings
4 liters whole milk (you can also use 1 large pack of milk powder and 4 liters of water)
2 kg of sugar
1 spoon of baking soda
1 pinch salt
2 cinnamon sticks

Steps
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75 minutes
Mix the milk with sugar, add the bicarbonate to the salt and cinnamon, stir to mix and well integrate the
ingredients.

Keep on fire stirring occasionally until you wait.

When it begins to turn yellow it is reduced to the minimum fire and continues stirring continuously to
prevent sticking.

B. En grupos siguen las instrucciones para elaborar brownies.

INGREDIENTS Nutrition
 1
⁄2cup vegetable oil
 1cup sugar
 1teaspoon vanilla
 2large eggs
 1
⁄4teaspoon baking powder
 1
⁄3cup cocoa powder
 1
⁄4teaspoon salt
 1
⁄2cup flour

DIRECTIONS
1. Preheat oven to 350 degrees Fahrenheit or 180 degrees Celsius.
2. Mix oil and sugar until well blended.
3. Add eggs and vanilla; stir just until blended.
4. Mix all dry ingredients in a separate bowl.
5. Stir dry ingredients into the oil/sugar mixture.
6. Pour into greased 9 x 9 square pan.
7. Bake for 20 minutes or until sides just starts to pull away from the pan.
8. Cool completely before cutting.
9. Note: I usually double the recipe and bake in a 9 x 13 pan. If you double the recipe, you will
need to cook longer than 20 minutes.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
Uses of Be

1. Para describir emociones y estados de ánimo: She was happy, but now she’s sad.
2. Para indicar lugar de Orígen: My parents’ grand parents were from Italy.
3. Para hablar de la ocupación de alguien: He was the president. She is his secretary.
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4. Con el verbo Born: I was born in Cúcuta.

5. Para expresar lo que había en un lugar: There was a pen here, but now there aren’t any.

A. Completa las siguientes orac iones e lig iendo la opción co rrecta.

1 a t e r ri bl e ea r th qu a k e i n 2 005 .

2 a b o y ri di n g a bi k e i n th e pi ctu r e ?

3 an y o r an g e s l eft .

4 H o w man y b oy s i n th e ga rd en ?

5 an y wi n e i n t h e b ottl e ? N o , .

6 I ph on ed Lu c y, bu t an y b ody a t h om e .

7 m an y cl ou d s i n th e sk y ?

8 La st n i g h t, s om e ch i l dren i n th e ci n em a.

9 a l ar ge qu e u e at th e ban k .

10 man y ch ai r s at th e m e eti n g.

2. Complete and match with the pictures:

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a) When I arrived to the canteen, any bread.

b) a mouse under the chair and my mother started to yell!
c) any students in the classroom when you arrived?
d) any waffers left when Kevin came home. His brother had eaten them all.
e) someone working in the garden when I passed by.
f) a delicious birthday cake and I ate a big piece.

3. was, were, there was or there were?

a) William Shakespeare a famous poet and playwright.

b) some people waiting for you at the door.
c) How many apples in the cupboard?
d) We very tired when we finished the PE lesson.
e) Your sister at the cinema with her friends last Friday.
f) How much milk in the fridge yesterday?
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g) Miguel de Cervantes born in 1920.

h) The police investigating a crime in my area.
i) a lot of people at the concert last night.
j) We happy with the exam results.

4. Change the following sentences into the negative (use short forms):

a) There was a girl at the door. .

b) We were very happy with the test results. .
c) Was there anyone at the door? .
d) Were you in Italy in 2003? .
e) William Shakespeare was born in 1566. .

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
Pronunciación de Verbos Regulares.
Prounciación “ed” Pronunciación “t” Pronunciación “d”

Verbos terminados en d y t Verbos que terminan con Verbos que terminan sin
vibración. vibración.
Needed Worked Used
Wanted Watched Played
Started Encouraged Cried
Waited Finished Aimed
Added Cooked Cleaned

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6
Modales Would - Can.

Usamos el modal WOULD + LIKE cuando expresamos preferencia: I would like to travel abroad!

WOULD LIKE + INFINITIVE, nótese la estructura del verbo que le sigue a la expresión Would Like.

WOULD, es también empleada para expresar acciones repetidas en el pasado (se usa como
reemplazo del Used to): My dad would play basketball when he was Young.

WOULD, se emplea para indicar posibilidad. I would call you, but I ran out of minutes.
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CAN, es utilizado para expresar habilidad. They can ride a bike.

CAN, puede emplearse para pedir permiso, negarlo y/o concederlo. Can I go to the bathroom?

She can´t come to my house.

They can visit him at the hospital.

A. Interpretations:

1. Los papás de ella corrían por la mañana.

Her parent would run in the morning.

2. ¿Te gustaría acompañarme?

Would you like to accompany me?

3. A él le gustaría aprender Francés.

He would like to learn French.

4. Nosotros compraríamos la casa si no fuera tan grande.

We would buy the house if it wasn’t so large.

5. Ella te ayudaría, pero está ocupada.

She would help you, but she is busy.

6. aquellos niños no pueden ir a la tienda.

Those children cannot go to store.

7. Mi abuelito puede comer postres.

My grandpa can eat dessert.

8. Puedo ir con mis amigos este fin de semana?

Can I go with my friends this weekend?

9. Si. Tu puedes llevarte el carro esta noche.

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Yes, you can take the car to night.

10. Mi hermanita puede cocinar sushi.

My sister can cook sushi.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

1. En grupo, elabora un diálogo acerca de cómo solían celebrar la navidad tus padres. Emplea las
preguntas informativas, las estructuras “used to” y los modales auxiliares.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

1. Presentación del diálogo de forma oral y escrita.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de INSTRUMENTO:
Conocimiento
Cuestionario
Interpreta y produce ideas Escribe o presenta TECNICA:
en pasado simple, descripciones de sí mismo, su Ejercicios prácticos
empleando las estructuras profesión y su entorno.
“used to”, los verbos
regulares e irregulares y Plantea y responde
algunos modales preguntas sobre sí mismo.
auxiliares.

Evidencias de
Desempeño: INSTRUMENTO:
Pronuncia adecuadamente el Juego de Roles
Presentación de un vocabulario y modismos básicos
TECNICA:
diálogo escrito. del idioma
Lista de chequeo
Sostiene conversaciones con
vocabulario básico y técnico
aprendido.

Estructura adecuadamente una

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opinión sobre un tema

conocido de su especialidad.
Evidencias de Producto:
Interpreta un texto sencillo y INSTRUMENTO:
Produce un párrafo acerca puede construir un mapa Párrafo escrito.
de su infancia. conceptual basado en el mismo.
TECNICA:
Escribe o presenta Valoración de producto.
descripciones de sí mismo, su
profesión y su entorno.

5. GLOSARIO DE TERMINOS:

Role-play: To assume the attitudes, actions, and discourse of (another),especially in a make-

believe situation in an effort to understand adiffering point of view or social interaction.

Noun: a word that refers to a person, place, thing, event, substance, or quality.

Adjective: a word that describes a noun or pronoun.

Pronoun: a word that is used instead of a noun or a noun phrase.

Adverb: a word that describes or gives more information about a verb, adjective, adverb, or
phrase

Verb: a word or phrase that describes an action, condition, or experience

Present simple: the tense that is used to refer to events, actions, and conditions that are
happening all the time, or exist now.

Gerund: Secundary verb + “ing”

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS:

Programas de Formación del SENA

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-
79576.phphttp://www.youtube.com/watch?v=m9Cda9xyMr0

http://www.englishmaven.org/HP6/Beginning%20Crossword%20Puzzle%20-%20Colors.htm

ESL games (2017). Online games and activities. Recuperado dehttps://www.eslgamesplus.com/ 7.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Margarita María Gutiérrez Instructora Centro de la Enero 22 de 2018

Castro Industria La
Empresa y los
Sandra Liliana Albarracín
Instructora Servicios
Pardo

Katlin Fabiana Navarro

López Instructora

Jesús David García Instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)