PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA GRADO UNIDAD NO SESIÓN DURACIÓN FECHA NOMBRE

Educación física Primero I 5/13 2 horas pedagogías 09/04/18 al Hernesto
14/04/18 Guevara
Camacho

TÍTULO DE LA SESIÓN
RESISTE LO MÁS QUE PUEDAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Dominio ° Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de ° Ejecutan y conocen
corporal y diversa índole, y utiliza con precisión y economía de juegos pre deportivos
expresión esfuerzo, sus habilidades motrices especificas en la de actividades atléticas
creativa. carreras de resistencia
práctica de actividades recreativas, deportivas y
Cambiando ellos
rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias
mismos las reglas ya
y procedimientos; y respectando en su actuar las establecidas y
diferencias y tradiciones culturales del Perú. valorando su C.F y F.C.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15minutos)
-caminamos a la plataforma
-Se inicia con el saludo respectivo.
-Conversamos sobre las carreras de resistencia:
¿Qué son las carreras de resistencia?
¿En qué momentos lo puedo utilizar en mi vida cotidiana?
- realizan un juego en grupos para el calentamiento:
-caminan y trotamos en diferentes direcciones, después se agrupan de dos, de tres, etc.
-movimientos articulares
DESARROLLO(55minutos)
-realizan juegos de carreras de resistencia:
Topes de pasos grandes: Se selecciona un alumno y este va a ser el que topa en el área que delimite
el profesor, el que topa trata de atrapar a uno de sus compañeros para que ocupe su lugar, el
desplazamiento de todos los jugadores debe ser con pasos largos y lo más rápido posible. Al sonido del
silbato el alumno seleccionado por el profesor inicia una carrera para topar a uno de sus compañeros,
mientras los demás compañeros estarán dispersos en el área y tratando de no ser atrapados. No se puede
salir del área delimitada. El que no se escape con pasos grandes pasa a pegar y todos deben estar en
continuo movimiento. ellos deben
Los eslabones resistentes: se agrupan de 5 o 6 integrantes por equipo en columnas, los primeros de cada
grupo van a llevar a uno de sus compañeros al otro extremo donde hay conos y lo van a dejar ahí y van
a volver por otro de sus integrantes hasta que a todos los logre pasar y luego tiene que regresarles a su
sitio, después sigue el segundo que tiene que hacer lo mismo hasta que todos lo hagan el juego del
eslabón resistente.
CIERRE( 20minutos)
-realiza Ejercicios de estiramientos, respiración y relajación
 ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos trabajado más?
 ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?
 -Juegan su deporte favorito o actividad que ellos les guste.
 -Finaliza con la práctica de la higiene.
Tarea a trabajar en casa

Evaluación: el trabajo individual del grupo

Tipo de evaluación instrumentos
Observación directa, trabajara en individual y Ficha de observación
grupalmente
Materiales y recursos a utilizar
Plataforma, conos, y silbato,

ANEXOS

-------------------------------------------
Prof. Hernesto Guevara Camacho
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA GRADO UNIDAD NO SESIÓN DURACIÓN FECHA NOMBRE
Educación física segundo I 5/13 2 horas pedagogías 09/04/18 al Hernesto
14/04/18 Guevara
Camacho

TÍTULO DE LA SESIÓN
RESISTE LO MÁS QUE PUEDAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Dominio ° Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de ° Ejecutan y conocen
corporal y diversa índole, y utiliza con precisión y economía de juegos pre deportivos
expresión esfuerzo, sus habilidades motrices especificas en la de actividades atléticas
creativa. carreras de resistencia
práctica de actividades recreativas, deportivas y
Cambiando ellos
rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias
mismos las reglas ya
y procedimientos; y respectando en su actuar las establecidas y
diferencias y tradiciones culturales del Perú. valorando su C.F y F.C.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10minutos)
-caminamos a la plataforma
-Se inicia con el saludo respectivo.
-Conversamos sobre las carreras de resistencia:
¿Qué son las carreras de resistencia?
¿En qué momentos lo puedo utilizar en mi vida cotidiana?
- realizan un juego en grupos para el calentamiento:
-caminan y trotamos en diferentes direcciones, después se agrupan de dos, de tres, etc.
-movimientos articulares
DESARROLLO(60minutos)
-realizan juegos de carreras de resistencia:
Topes de pasos grandes: Se selecciona un alumno y este va a ser el que topa en el área que delimite
el profesor, el que topa trata de atrapar a uno de sus compañeros para que ocupe su lugar, el
desplazamiento de todos los jugadores debe ser con pasos largos y lo más rápido posible. Al sonido del
silbato el alumno seleccionado por el profesor inicia una carrera para topar a uno de sus compañeros,
mientras los demás compañeros estarán dispersos en el área y tratando de no ser atrapados. No se puede
salir del área delimitada. El que no se escape con pasos grandes pasa a pegar y todos deben
Estar en continuo movimiento.
Los eslabones resistentes: se agrupan de 5 o 6 integrantes por equipo en columnas, los primeros de cada
grupo van a llevar a uno de sus compañeros al otro extremo donde hay conos y lo van a dejar ahí y van
a volver por otro de sus integrantes hasta que a todos los logre pasar y luego tiene que regresarles a su
sitio, después sigue el segundo que tiene que hacer lo mismo hasta que todos lo hagan el juego del
eslabón resistente.

CIERRE( 20minutos)
-realiza Ejercicios de estiramientos, respiración y relajación
 ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos trabajado más?
 ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?
 -Juegan su deporte favorito o actividad que ellos les guste.
 -Finaliza con la práctica de la higiene.
Tarea a trabajar en casa

Evaluación: el trabajo individual del grupo

Tipo de evaluación instrumentos
Observación directa, trabajara en individual y Ficha de observación
grupalmente
Materiales y recursos a utilizar
Plataforma, conos, y silbato.

ANEXOS

-------------------------------------------
Prof. Hernesto Guevara Camacho
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA GRADO UNIDAD NO SESIÓN DURACIÓN FECHA NOMBRE
Educación física tercero I 5/13 2 horas pedagogías 09/04/18 al Hernesto
14/04/18 Guevara
Camacho

TÍTULO DE LA SESIÓN
RESISTE LO MÁS QUE PUEDAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Dominio ° Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de ° Ejecutan y conocen
corporal y diversa índole, y utiliza con precisión y economía de juegos pre deportivos
expresión esfuerzo, sus habilidades motrices especificas en la de actividades atléticas
creativa. carreras de resistencia
práctica de actividades recreativas, deportivas y
Cambiando ellos
rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias
mismos las reglas ya
y procedimientos; y respectando en su actuar las establecidas y
diferencias y tradiciones culturales del Perú. valorando su C.F y F.C.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10minutos)
-caminamos a la plataforma
-Se inicia con el saludo respectivo.
-Conversamos sobre las carreras de resistencia:
¿Qué son las carreras de resistencia?
¿En qué momentos lo puedo utilizar en mi vida cotidiana?
- realizan un juego en grupos para el calentamiento:
-caminan y trotamos en diferentes direcciones, después se agrupan de dos, de tres, etc.
-movimientos articulares
DESARROLLO(60minutos)
-realizan juegos de carreras de resistencia:
Topes de pasos grandes: Se selecciona un alumno y este va a ser el que topa en el área que delimite
el profesor, el que topa trata de atrapar a uno de sus compañeros para que ocupe su lugar, el
desplazamiento de todos los jugadores debe ser con pasos largos y lo más rápido posible. Al sonido del
silbato el alumno seleccionado por el profesor inicia una carrera para topar a uno de sus compañeros,
mientras los demás compañeros estarán dispersos en el área y tratando de no ser atrapados. No se puede
salir del área delimitada. El que no se escape con pasos grandes pasa a pegar y todos deben
Estar en continuo movimiento.
Los eslabones resistentes: se agrupan de 5 o 6 integrantes por equipo en columnas, los primeros de cada
grupo van a llevar a uno de sus compañeros al otro extremo donde hay conos y lo van a dejar ahí y van
a volver por otro de sus integrantes hasta que a todos los logre pasar y luego tiene que regresarles a su
sitio, después sigue el segundo que tiene que hacer lo mismo hasta que todos lo hagan el juego del
eslabón resistente.

CIERRE( 20minutos)
-realiza Ejercicios de estiramientos, respiración y relajación
- ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos trabajado más?
- ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?
- Juegan su deporte favorito o actividad que ellos les guste.
 -Finaliza con la práctica de la higiene.
Tarea a trabajar en casa

Evaluación: el trabajo individual del grupo

Tipo de evaluación instrumentos
Observación directa, trabajara en individual y Ficha de observación
grupalmente
Materiales y recursos a utilizar
Plataforma, conos, y silbato.

ANEXOS

-------------------------------------------
Prof. Hernesto Guevara Camacho
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA GRADO UNIDAD NO SESIÓN DURACIÓN FECHA NOMBRE
Educación física Cuarto I 5/13 2 horas pedagogías 09/04/18 al Hernesto
14/04/18 Guevara
Camacho

TÍTULO DE LA SESIÓN
RESISTE LO MÁS QUE PUEDAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Dominio ° Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de ° Ejecutan y conocen
corporal y diversa índole, y utiliza con precisión y economía de juegos pre deportivos
expresión esfuerzo, sus habilidades motrices especificas en la de actividades atléticas
creativa. carreras de resistencia
práctica de actividades recreativas, deportivas y
Cambiando ellos
rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias
mismos las reglas ya
y procedimientos; y respectando en su actuar las establecidas y
diferencias y tradiciones culturales del Perú. valorando su C.F y F.C.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10minutos)
-caminamos a la plataforma
-Se inicia con el saludo respectivo.
-Conversamos sobre las carreras de resistencia:
¿Qué son las carreras de resistencia?
¿En qué momentos lo puedo utilizar en mi vida cotidiana?
- realizan un juego en grupos para el calentamiento:
- En grupos de tres integrantes, en columnas van hacer ejercicios de brazos, tronco y piernas
-movimientos articulares
DESARROLLO(60minutos)
-realizan juegos de carreras de resistencia:
- La cadena: se trabaja en un campo delimitado, comienzan el juego dos personas cogidos de
la mano, van a tratar de alcanzar a un compañero, y si lo logra alcanzar, forman parte del
eslabón de la cadena, y así sucesivamente cogidos de la mano siguen atrapando a más
compañeros hasta no quedar nadie.
- carreras de resistencia: forman grupos de 5 o 6 integrantes por grupo, los primeros de cada
fila comienzan realizando 5 cuclillas y después comienzan a correr a la primera línea indicada
y regresan de donde partieron, después a la segunda línea y regresan al sitio que partieron y así
sucesivamente hasta que terminen todas las líneas, terminan con planchas o sentadillas y
regresan a su grupo dando un palmada de mano con mano y se coloca al último de su columna
indicadas por el profesor.

CIERRE( 20minutos)
-realiza Ejercicios de estiramientos, respiración y relajación
 ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos trabajado más?
 ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?
 -Juegan su deporte favorito o actividad que ellos les guste.
 -Finaliza con la práctica de la higiene.
Tarea a trabajar en casa

Evaluación: el trabajo individual del grupo

Tipo de evaluación instrumentos
Observación directa, trabajara en individual y Ficha de observación
grupalmente
Materiales y recursos a utilizar
Plataforma, conos, y silbato.

ANEXOS

-------------------------------------------
Prof. Hernesto Guevara Camacho
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA GRADO UNIDAD NO SESIÓN DURACIÓN FECHA NOMBRE
Educación física Quinto I 5/13 2 horas pedagogías 09/04/18 al Hernesto
14/04/18 Guevara
Camacho

TÍTULO DE LA SESIÓN
RESISTE LO MÁS QUE PUEDAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Dominio ° Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de ° Ejecutan y conocen
corporal y diversa índole, y utiliza con precisión y economía de juegos pre deportivos
expresión esfuerzo, sus habilidades motrices especificas en la de actividades atléticas
creativa. carreras de resistencia
práctica de actividades recreativas, deportivas y
Cambiando ellos
rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias
mismos las reglas ya
y procedimientos; y respectando en su actuar las establecidas y
diferencias y tradiciones culturales del Perú. valorando su C.F y F.C.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10minutos)
-caminamos a la plataforma
-Se inicia con el saludo respectivo.
-Conversamos sobre las carreras de resistencia:
¿Qué son las carreras de resistencia?
¿En qué momentos lo puedo utilizar en mi vida cotidiana?
realizan el calentamiento:
-En grupos de tres integrantes, en columnas van hacer ejercicios de brazos, tronco y piernas.
-Movimientos articulares
DESARROLLO(60minutos)
-realizan juegos de carreras de resistencia:
- La cadena: se trabaja en un campo delimitado, comienzan el juego dos personas cogidos de
la mano, van a tratar de alcanzar a un compañero, y si lo logra alcanzar, forman parte del
eslabón de la cadena, y así sucesivamente cogidos de la mano siguen atrapando a más
compañeros hasta no quedar nadie.
- carreras de resistencia: forman grupos de 5 o 6 integrantes por grupo, los primeros de cada
fila comienzan realizando 5 cuclillas y después comienzan a correr a la primera línea indicada
y regresan de donde partieron, después a la segunda línea y regresan al sitio que partieron y así
sucesivamente hasta que terminen todas las líneas, terminan con planchas o sentadillas y
regresan a su grupo dando un palmada de mano con mano y se coloca al último de su columna
indicadas por el profesor.

CIERRE( 20minutos)
-realiza Ejercicios de estiramientos, respiración y relajación
 ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos trabajado más?
 ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?
 -Juegan su deporte favorito o actividad que ellos les guste.
 -Finaliza con la práctica de la higiene.
Tarea a trabajar en casa

Evaluación: el trabajo individual del grupo

Tipo de evaluación instrumentos
Observación directa, trabajara en individual y Ficha de observación
grupalmente
Materiales y recursos a utilizar
Plataforma, conos, y silbato.

ANEXOS

-------------------------------------------
Prof. Hernesto Guevara Camacho