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SESION DE APRENDIZAJE

“DESCRIBIMOS EL PROCESO DE LA FOTOSINTESIS QUE REALIZAN LAS


PLANTAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 10855 MONDRAGON


1.2. DIRECTORA : APOLINARIO TINEO TICLIAHUANCA
1.3. DOCENTE : JORGE LUIS MAYANGA ESCRIBANO
1.4. NIVEL : PRIMARIA
1.5. AULA : 3º GRADO
1.6. DURACIÓN : 90 MINT.
1.7. FECHA DE EJECUCIÓN : 03 DE OCTUBRE 2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO


3 grado
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica  Menciona que las plantas de la zona
AMBIENTE
CIENCIA Y

FISICO, BASADO EN conocimientos donde vive producen su alimento en un


CONOCIMIENTOS científicos y argumenta proceso llamado fotosíntesis.
científicamente.
CIENTIFICOS

III. PREPARACION DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Revisar el libro de Ciencia y Ambiente 3º pag  Cuadernillo de cartulina.
69.  Colores.
 Revisar el cuadernillo de fichas 3º pag. 37.  Esquema del proceso de fotosíntesis.
 Esquema grafico del proceso de la fotosíntesis  Plumones.
en el internet.  Libro de Ciencia y Ambiente.
 Elaborar cuadernillos de cartulinas.
 Preparar tiras léxicas.

IV. SECUENCIA DIDACTICA: ¿Cómo aprenderemos en esta sesión

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO


/RECURSOS
 El docente saludo a los estudiantes de modo cordial y amable.
 Se invita a los niños y niñas salir fuera del aula para observar  Plantas de la
las plantas de la escuela. escuela.
SESION DE APRENDIZAJE

 Dialogo
 Propiciamos el dialogo a través de las siguientes
INICIO
interrogantes:
 ¿Qué plantas se han sembrado en la escuela?
 ¿Saben cuáles son las partes de una planta?
 ¿Tendrán vida?
 ¿Cómo ustedes se dan cuenta de eso?
 ¿Sera igual a la vida de nosotros?
 ¿Qué necesitamos nosotros mientras vivimos para estar
sanos y fuertes?
Se espera que los estudiantes mencionen “La alimentación”
 ¿Se alimentan las plantas?
 ¿De qué se alimentan?
 ¿Cómo es que consiguen los alimentos que necesitan?
 ¿Alguien les prepara sus alimentos como a nosotros?
 Se escucha las respuestas de cada uno de los estudiantes.
 Ya en aula se comunica el propósito de la sesión (En tira léxica):
Hoy describiremos el cómo se alimentan las plantas y de  Tira léxica
dónde obtienen su alimento. (No digo el nombre del proceso
porque necesito que ellos lo construyan)
Y se pregunta ¿Para qué creen que aprenderemos eso?
 Se pregunta a los estudiantes sobre las normas que conocen y
 Tiras léxicas
practican durante la clase, y se propone algunos acuerdos
como: (En tiras léxicas se coloca en un espacio de la pizarra)
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Respetar las ideas y opiniones de mis compañeros.
 Trabajar en equipo.
 El docente hace entrega de cuadernillo de cartulina para cada  Cuadernillo de
estudiante. cartulina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea la siguiente interrogante:
¿Cómo ocurre el proceso de alimentación de las plantas, y
cómo se llama ese proceso?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
 En grupo los niños y niñas elaboran una posible respuesta de
DESARROLLO
forma grupal y la escriben en sus cuadernillos de cartulina
 Socializan sus hipótesis entre los grupos.

ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION


SESION DE APRENDIZAJE

 Se después de la lectura de cada hipótesis se pregunta: Sera


que ... (h1) Será que (h2)
 Ahora se pregunta a los estudiantes: ¿Qué debemos hacer para
demostrar la verdad o falsedad de lo hemos afirmado como
respuesta?
 Se invita a que todos los estudiantes emitan su opinión, a la vez
que el docente repregunta: ¿Cómo? ¿Qué nos permitirá eso?
¿Qué más? ¿Qué utilizaremos?, etc
 El docente escucha las propuestas los estudiantes: (investigar
en el libro de Ciencia y Ambiente, ver video, observar una

lámina)

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS


HIPOTESIS.
Le sugiero llevar una plantita en macetero y papelotes de
imágenes con el proceso de la alimentación de las plantas (vea
el gráfico que adjunto)
Después envíelo al texto e ciencia y ambiente para que ellos
mismos descubran que ese proceso se llama fotosíntesis. Puede
hacer un trabajo en equipo.

Caso contrario utilice lecturas por equipos (rompecabezas) de


la ficha “Factores en el crecimiento de las plantas” luego arma
los equipos para dar con la idea del proceso de alimentación y
con la palabra clave “FOTOSINTESIS”. Mándelos al libro de
ciencia para que observen al detalle el proceso de la
fotosíntesis y realicen un trabajo en equipo. Pero lleve una
plantita para que después le sugiera tener plantitas en la I.E y
en casa.
No olvide monitorear preguntando ¿Por qué? ¿Qué pasaría
si..? etc ,y retroalimentando de manera descriptiva o por
reflexión.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO


RESPUESTA AL PROBLEMA.
 Los estudiantes respondan la pregunta inicial:
¿Cómo ocurre el proceso de alimentación de las plantas, y
cómo se llama ese proceso?

EVALUACION Y COMUNICACIÓN.
 Los estudiantes escriben sus conclusiones en su cuaderno.
 Los estudiantes entienden además que la planta en el proceso
de la fotosíntesis elimina el oxígeno que es vital para nuestra
respiración y la respiración de los animales.

 El docente promueve que reflexionen sobre el trabajo realizado


a partir de las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué hemos aprendido de la planta?
¿Qué sabíamos antes?
SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué pasaría si no existieran las plantas? ¿Viviríamos nosotros


y los animales?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aplicaremos?
¿Hemos cumplido con el propósito de la sesión?

V. BIBLIOGRAFIA

Falta anexos:
SESION DE APRENDIZAJE
SESION DE APRENDIZAJE

DEMUESTRO LO QUE APRENDI

1. Complete el esquema utilizando los siguientes conceptos:


a. Absorción de agua
b. Absorción de dióxido de carbono
c. Captación de energía solar
d. Liberación de oxígeno

2. En base al esquema, defina el proceso de fotosíntesis.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿En cuál parte de la planta fabrica ésta su alimento?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Cómo se llama la sustancia que las plantas toman del aire cuando elaboran su

alimento?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
SESION DE APRENDIZAJE
SESION DE APRENDIZAJE

LISTA DE COTEJO

Competencias:
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS. 3º GRADO

Menciona que las plantas de la


Nombre y apellidos zona donde vive producen su
Nº de los estudiantes alimento en un proceso Observacion
llamado fotosíntesis.
01 ALMENDRA

02 KATHERINE

03 NEISER

04 GLORIA

05 NATALIA

06 BRENDA

07 FABIAN

08 KAREN

09 MARIA

10 FABRICIO

11 JHAMIR

12 ADRIAN

13 PAULO

 Logrado X No logrado
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