B

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. - UGEL : Nº 01 S – J – M.
1.2. - I.E. : Nº 7265 “José Carlos Mariátegui”
1.3.- Grado y Sección : 6° “C”
1.4.- Ciclo :v
1.4.- Turno : Tarde.
1.5.- Docente : ELIZABETH SANCHEZ QUISPE
1.6.- Director :
II.- TÍTULO DE LA UNIDAD
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En el aula del SEXTO “C” de la I.E. Nº 7265 “José Carlos Mariátegui” de Portada III de Manchay, distrito de Pachacamac, Se observa constantemente en
algunos estudiantes, comportamiento inadecuado como insultos, agresión, apropiación de objeto en contra de algunos de sus compañeros, consideramos
estas actitudes como el Bullyng, Estas actitudes pueden deberse a múltiples factores, como la mala influencia de los medios de comunicación, violencia
familiar, influencia de otros estudiantes del entorno escolar , donde hace que estos estudiantes presenten estos comportamientos y no puedan ser
orientados sobre estos valores y formación de su personalidad y en la práctica de los valores sociales, ocasionando en algunos estudiantes daño, psicológico
y emocional, perjudicando sus aprendizaje, el interés de permanecer en el aula y la buena convivencia que debe existir entre ellos. Siendo conocedores que
los medios de comunicación influyen en estos comportamientos por los diferentes programas de violencia y acción. Ante esta situación nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿En qué medida afecta el bullyng en el proceso de aprendizaje? ¿Qué podríamos hacer para revertir este problema que se presenta en
el aula? ¿Cuáles serán las estrategias de debemos fortalecer entre ellos para evitar el bullyng?
En la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen y movilicen competencias a través de capacidades utilizando estrategias y
recursos adquiriendo conocimientos con el plan indagación e investigación que les permita una toma de decisiones a través de la expresión, comprensión y
producción de textos orales y la producción de textos escritos como afiches, exposiciones, elaboración de textos creativos, dramatizaciones.

IV.- DURACION:

Inicio Termino Días Semanas

18 se setiembre 21 octubre 30 5

V- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTRUME
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJES NTO DE
IA EVALUACIO
ICACIÓN
COMUN

N
Se comunica Obtiene Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
oralmente información del seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con Elabora Rubrica
en su lengua texto oral sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos organizadores
materna. propios de los campos del saber. visuales.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a las características más
comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Debaten sobre
Adecua, organiza y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de las influencia de
desarrolla las ideas forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las los medios de
de forma coherente desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones comunicación.
y cohesionada. innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Expone sobre
las ventajas y
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que desventajas de
verbales y para dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en los medios de
verbales de forma el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, comunicación.
estratégica. caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Lista de
 Adecúa el texto a la comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su Escriben, cotejo
Escribe situación
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. noticias,
diversos
 tríptico,
tipos de Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
 Organiza y entrevistas y
textos en su desarrolla las ideas
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
lengua de forma coherente
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece diario personal
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a según la
materna. y cohesionada.
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
temática
teniendo en
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido cuenta las reglas
Utiliza y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e ortográficas..
convenciones del incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
lenguaje escrito de para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
forma pertinente. caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
 expresar sus experiencias y emociones.

Lee diversos  Obtiene  . Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Elaboran resumen Lista de
V+t i+pos de información del partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que de párrafos cotejo
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura
textos texto escrito.
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de
escritos en acuerdo a las temáticas abordadas. Elaboran
su lengua organizadores

mater}  Infiere e  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y gráficos.

interpreta lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, Identifica las ideas
NNM++++++ información del así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, principales y
etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, secundarias...
+++n+ a+ . texto.
a partir de información relevante explícita e implícita.
Identifican
(subrayan,
 Reflexiona y
encierran)sinónimo
evalúa la forma, Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
s antoninitos
el contenido y el textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a
,polisémicas
contexto del partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
pronombres en
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros
texto. textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
lecturas
(cuadros)
M Resuelve
problemas de Traduce cantidades a • Traduce una o más acciones de comparar, dividir así c0omo
A cantidad expresiones numéricas operaciones de adición, sustracción y multiplicación de decimales
(hasta el centésimo); al plantear y resolver problemas.
T
Resuelve
E problemas de
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
 Comunica su tiempo, de
M comprensión sobre los
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en
operaciones
números y las
expresiones numéricas de adición, sustracción, multiplicación y
A división de dos números decimales decimales con
operaciones
diferentes
T estrategias.
● Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
I  Usa estrategias y
procedimientos de ● Estrategias heurísticas.
C estimación y cálculo.
● Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las
A
operaciones con números decimales, el redondeo de decimales y el
uso de la propiedad distributiva.

● Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números

. decimales, expresiones de decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
 ● Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
información Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
Indaga compara con la respuesta que propuso, así como con información Elaboración de
mediante científica. Elabora sus conclusiones. conclusiones
métodos
científicos
para
construir
conocimient
os
Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o
situaciones Elabora
tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como Lista de
maqueta.
Genera y registra respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los cotejo
datos e factores que producen los cambios.
Información.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan

Elaboración de
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida instrumentos de
convencionales y no convencionales, registra los datos y los medidas
representa en organizadores.
Explica el
mundo
físico,
Experimentos
basado en Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y
Comprende y usa de plantas y
conocimient sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
conocimientos y animales
os
sobre los seres clasificación
científico
vivos, materia y maquetas
sobre seres Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo:
vivos energía
El estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es
,materia y biodiversidad, tierra
un consumidor y la lombriz es un descomponedor.
energía y universo
elaboración de
,biodiversida
maquetas del
d, tierra y
ecosistema y
universo
sus relaciones
 ● Explica las causas y consecuencias de sus emociones y Lista de
“CONSTRUY Autorregula sus sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e cotejo
E SU emociones. hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, Mapa semántico
distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación de LAS
IDENTIDAD”
que se presenta. CONSECUENCIA
Reflexiona y DEL BULLYNG
argumenta ● Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se
éticamente plantea comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y Esquemas de
los principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a
otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es acciones
Convive y
bueno poner apodos a sus compañeros compartidas en
participa
la institución
democrática Interactúa con
todas las personas. Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos Propone Fichas de
mente en la (cuadros
acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la
PERSONAL SOCIAL

búsqueda . reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se comparativos) trabajo
del bien evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno
común. (de género, raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus Compromiso
deberes y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo. para solucionar
” conflictos
Delibera sobre -Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, Asume y
la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, representa
tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición comportamient
basándose en fuentes- o de disciplina y
respeto
● Maneja conflictos de ● Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos
manera constructiva. y buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución
 “Asume la • Transforma su Demuestra su amor a Dios como padre celestial atendiendo las Asume
experiencia entorno desde el necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y compromisos
del Ficha de
encuentro personal espiritual. personales
encuentro aplicación.
y comunitario con
personal y
comunitario Dios y desde la fe
con Dios en que profesa. Escriben
su proyecto peticiones para
de vida en • Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana
mejorar sus
coherencia basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
actitudes.
con su fraterno.
creencia
religiosa.

Lista de
Reflexionan su cotejo
- Interioriza la
EDC. RELIGOSA

relación con sus

Actúa acción de Dios en
su vida personal y • Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen compañeros a
coherentem
en su entorno, y de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y través de
ente en
razón de su celebra su fe con solidaria con los demás. parábolas.
fe según los confianza y
principios de gratitud.
su
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar
conciencia
moral en actitudes de cambio a nivel personal y comunitario
Escribe
situaciones Expresa su fe compromiso de
concretas de mediante acciones
mejorar su
la vida. concretas en la convivencia con
convivencia diaria;
sus compañeros
para ello, aplica las
enseñanzas bíblicas y los demás.
y de los santos
 Crea Aplica procesos . Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo creativo
proyectos creativos. trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales de amor y
desde los para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. afecto
lenguajes Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un
poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras modelado
ARTE Y CULTURA

Artísticos. usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada

sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento modelado de
Evalúa y comunica que desea transmitir. imágenes fichas
sus procesos y
proyectos. .creación de
Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus poemas
ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las
razones por las que ha seleccionado medios, materiales, Realización de
herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con dramatizaciones
criterios dados si logró su propósito.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Respetan los derechos de los demás.
ENFOQUE DE DERECHO. Interactúan en una convivencia sana entre los miembros de la comunidad educativa
Asumen compromisos de fortalecimiento de respeto y tolerancia para regular sus emociones ante un conflicto.

ENFOQUE DEL BIEN COMUN - Directivos docentes, estudiantes, padres de familia, plantean soluciones para relacionarse entre pares dentro de
una convivencia afectiva basado el respeto, amor para hacer que los estudiantes se desarrollen idealmente para
bien de nuestra comunidad.
Docentes y estudiantes promueven estilos vida saludable para su vida diaria mental y física.
VII.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
LUNES MARTES MIEROLES JNUEVES VIERNES SABADO

18 19 20 21 22 23
COM L.M C.I P.S CYT C.I
Resolvemos problemas Elaboramos historieta sobre Tenemos derecho a ¿Por qué llueve y qué Leemos sobre la
Leemos una historieta consecuencias traen las importancia de la
de fracciones el bullyng. un buen trato. lluvias?
¿Qué me sucede? amistad.
L.M
RELIGION C Y T. Resolvemos : E.F
¿Cómo cambia el clima en la zona ARTE problemas de
TUTORIA
donde vivimos? ¿Qué sabemos
Exposición de la
Dramatizamos un caso multiplicación de sobre el Bullyng?
parábola del hijo
de bullyng fracciones. R.M
prodigo.

LECTURA
Leemos sobre el bullyng
25 26 27 28 29 30
C.I L.M C.I P.S C.I
Leemos una noticia Empleamos diversa Escribimos una noticia Tomamos decisiones CYT Debatimos sobre la
pensando en el bien influencia de los
sobre el bullyng. estrategias para dividir sobre hostigamientos. Cuidamos nuestro
medios de
común sistema nervioso.
números decimales. ARTE comunicación en
nuestro
p.s C Y T. Elaboran collage comportamiento.
L.M
. ¿Cómo cambia el clima en representando las
la zona donde vivimos? E.F
Conocemos las causas estaciones. Resolvemos problemas R.M
utilizando la división de Hallamos y
del bullyng TUTORIA
R.M números decimales. calculamos números
en pirámides.
Rudy Bridges
Un patrón de
comportamiento
02 03 04 05 06 CYT 07
C.I L.M C.I P.S
p.s
Leemos un diario personal Resolvemos operaciones . Elaboramos nuestro diario Promovemos una Indagamos la
Un No a la violencia,
combinada de números personal buena relación con importancia de los
decimales. cinco sentidos. un SI a la justicia
E.R nuestros compañeros
de aula
CYT R.M LECTURA
¿Qué sabemos de los Lemos casos de
trastornos alimenticios? R.M L.M Sucesiones alfabéticas. reflexión de nuestros
La excursión Reconocemos la media comportamientos.
I aritmética en nuestro E.F
consumo de agua
potable
09 10 11 12 13
C.I L.M C.I P.S CYT E.F
Reconocemos la media Procesamos los datos
Elaboramos el guion de una aritmética en nuestro Entrevistamos a nuestros de la entrevista y
entrevista compañeros y compañeras Conocemos el proceso
consumo de agua potable elaboramos
P.S conclusiones
del sistema R.M
circulatorio.
Evitamos la trata CYT Arte
¿Quién sigue….?
de persona. Conocemos las
enfermedades del sistema Elaboran adornos para C.I
decorar el mural.
E.R nerviosos.
Elaboran afiches sobre E.F
TUTORIA R.M el bullyng.

Conociendo el delito de la
Razonamiento matemático
trata L.M
calculando operaciones
decimales.
Representamos
gráficamente
porcentajes en nuestra
vida cotidiana
16 17 18 19 2O 21
C.I L.M C.I P.S
C.I
Leemos un tríptico Elaboramos un tríptico sobre La importancia de Plan de estudio
sobre el bullyng las consecuencias del bulling. conocer y comprender
Resolvemos problemas de Exponen sobre las
lel daño que causa
porcentajes en nuestra vida conocemos lola ventajas y
nuestro actuar.
cotidiana relacion de los desventaja de uso de
ARTE
elemento naturales los medios de
E.R
. Escriben un guion teatral L.M con los seres vivos. comunicación.
Seamos respetuosos
TUTORIA sobre las consecuencia de su Usamos estrategias para
con nuestro prójimo E.R.
No hay duda, esto es un actuar y lo escenifican. resolver problemas de
delito tiempo
¿Cómo nos
comunicamos con
Dios.?
CYT
Demostrando que el aire
está en todas partes y
ejerce una presión sobre
los
Cuerpos

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VIII.- BILIOGRAFÍA
● LIBROS Del MED.
Diseño curricular nacional. Perú. 2017
● Rutas de aprendizaje 2016 MED de las diferentes áreas.
Internet
Cartilla de planificación.

Prof.: Elizabeth Sánchez Quispe DIRECTOR