SEgundo gRAdo - unidAd 2 - SESión 18

Leemos y aprendemos adivinanzas

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando

leemos textos lúdicos?
En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos
para expresarse en situaciones relacionadas con la
presentación de adivinanzas.

Consigue una bolsa negra y algunos objetos de uso

corriente y otros menos usuales: cuchara, botón, regla,
cuaderno, plátano, pera, cepillo de dientes, etc.
Revisa la página 42 del libro Comunicación 2 (Anexo 1) y
prepara algunas preguntas sobre el tema de hoy.
En un papelote, copia las adivinanzas de la página 42 del
libro Comunicación 2 y dibuja las imágenes.

Materiales o recursos a utilizar

Lápiz, hojas y borrador.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Bolsa negra y objetos usuales y menos usuales.
Papelote con adivinanzas.
Libro Comunicación 2 (pág. 42).

1
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
CoMPETEnCiAS CAPACidAdES indiCAdoRES
Comprende textos Se apropia del sistema de Lee palabras, frases u oraciones
escritos. escritura. completas, en un texto lúdico
(adivinanzas), que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera
de ella.

Recupera información de diversos Localiza información ubicada entre

tipos de textos escritos. los párrafos de textos lúdicos
(adivinanzas) de estructura simple,
con imágenes y sin ellas.

Momentos de la sesión

1. iniCio
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que
comenten brevemente la actividad
20
minutos
que realizaron en la sesión
anterior: aprender chistes para
presentarlos en el Festival de
talentos.
Dirige la mirada de los estudiantes
hacia el cuadro de planifcación de
las actividades de la unidad, y pregunta: ¿qué actividades hemos
trabajado ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anota sus
respuestas en la pizarra.

En grupos de cuatro
Forma grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica que
conozcas.
Señala que van a realizar el juego “La Bolsa misteriosa” (donde
habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales).
Indica las reglas del juego:
• Cada grupo deberá elegir dos representantes.
 • Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los
integrantes del grupo.
• El otro representante deberá permanecer de espaldas al
objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que
extrajo su compañero.
• Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto
para que el representante que no lo ha visto, adivine. Por
ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores,
da saltos, etc.
Sigue atentamente el desarrollo del
juego en cada uno de los grupos.
Al fnalizar, pregunta: ¿qué les
pareció el juego?, ¿les gustó?,
¿de qué trataba?, ¿con qué otro
nombre lo conocen?, ¿qué saben
acerca de las adivinanzas? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste
que les gustó mucho.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán
adivinanzas para compartirlas en el Festival de talentos.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fn de
ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. Anótalas en la
pizarra para que al fnal puedan ser evaluadas.

2. dESARRoLLo
Antes de la lectura

60
minutos
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 42 del libro
Comunicación 2.
Establece con ellos el propósito de la lectura: “Vamos a leer estas
adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas”.
Indica que observen las imágenes y luego lean en silencio cada
adivinanza. Pregunta: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?,
¿para qué se habrán escrito?, ¿de qué tratará cada una?

164
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

Durante de la lectura

Presenta el papelote con las adivinanzas y léelas en voz alta,

despacio y con la entonación adecuada. Señala cada oración que
vayas leyendo.

Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tíos son.
¿Quién podrá ser?

A la hermana de mi tía,
si no fuera tía mía,
no sé cómo le diría,
ni cómo la llamaría.
¿Me lo dices tú?

Solicita que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta

cada una de las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).
Motvalos a participar de la lectura y pide que subrayen las
palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con
facilidad.
Lee nuevamente cada una de las adivinanzas a fn de que todos
puedan comprenderlas y descubrir su signifcado.

Después de la lectura

Plantea el análisis del texto de cada una de las adivinanzas.

Pregunta:
¿qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; ¿quién
es la mamá de mis tos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana
de mi ta?, ¿cómo la llamo yo?; ¿para qué se usan los signos de
interrogación en cada una de las adivinanzas?, ¿qué partes les
sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto
es una adivinanza?
Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las
adivinanzas y escríbelas en la pizarra.
 Pide que un niño o una niña, voluntariamente, ubique las respuestas en
el texto del papelote.
Pregunta: ¿cómo es una adivinanza? Anota sus respuestas en un
papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en la próxima
sesión.

Las adivinanzas
• Son frases o versos que describen cosas.
• Su respuesta se debe descubrir.

3. CiERRE (valoración del aprendizaje)

Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿para qué han leído
las adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo
10
minutos
es una adivinanza?, ¿qué normas cumplimos? Anota lo que digan
acerca de lo aprendido.
Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identifcado
palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen
qué hacen y cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc.
Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos
aprendizajes.

Pide a los niños y a las niñas que elijan a un amigo o a una amiga,
lo dibujen y anoten sus características y cualidades.
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

Anexo 1
Segundo Grado

Construimos nuestros aprendizajes

Escribimos adivinanzas
Individual

¿Para qué escribirás adivinanzas?

Lee las adivinanzas que ha escrito Raúl sobre sus familiares
para un concurso. Respóndelas en voz alta.

Se parece a mi madre
pero es mayor,
tiene otros hijos,
que mis tíos son.
¿Quién podrá ser?

A la hermana de mi tía,
si no fuera tía mía,
no sé cómo le diría,
ni cómo la llamaría.
¿Me lo dices tú?

Fíjate en las pistas que puse.

Por ejemplo: si es la madre
de mis tíos, es también
madre de mi mamá.

En grupo pequeño

Comparen sus respuestas. Luego, contesten:

a. ¿Sus respuestas fueron iguales? ¿Por qué?
b. ¿Qué partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas?

42 Sección de proceso
 Textos lúdicos

v
Antes de la lectura:
Actividad 1. Observen los textos con atención.
Actividad 2. Dialoguen con sus compañeras
o compañeros:
- ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo saben?
- ¿Para qué se habrán escrito estos textos?
- ¿De qué tratará cada uno?

Durante la lectura:
Actividad 3. Lee en silencio las siguientes adivinanzas.

En alto vive,
en alto mora,
en alto teje
la tejedora.

¿Qué será,
qué será…?
Tomado de Comuniación Integral 1. MED 2004. Págs 22, 38, 106.

2.º grado

79
%

168
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

También puede utilizar estas páginas

Textos lúdicos
i

Describimos y nos divertimos

Planificamos:
Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les
gustaría hacer una adivinanza.

Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su

forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se
encuentra.

Actividad 3. Escriban:
- ¿Para qué van a escribir una adivinanza?

- ¿Con quiénes van a compartir la adivinanza que

crearán?

Recuerda que en una

adivinanza no se dice el
nombre del objeto.

2.º grado

83
%

169
 Textos lúdicos
i

Describimos y nos divertimos

Planificamos:
Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les
gustaría hacer una adivinanza.

Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su

forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se
encuentra.

Actividad 3. Escriban:
- ¿Para qué van a escribir una adivinanza?

- ¿Con quiénes van a compartir la adivinanza que

crearán?

Recuerda que en una

adivinanza no se dice el
nombre del objeto.

2.º grado

83
%
 Textos lúdicos

Escribimos el primer borrador:

Actividad 4. Dibujen en un papelote el objeto sobre el
que van a escribir la adivinanza.
Actividad 5. Elaboren un cuadro como el del ejemplo
y coloquen en los espacios en blanco las
características del objeto elegido.
Observen el ejemplo.

Largo

Sirve para De color

escribir amarillo

Es de Tiene un
madera borrador

Tengan en cuenta Delgado

las características
del objeto elegido.

Actividad 6. Escriban la adivinanza en un papelote.

Actividad 7. Dibujen el objeto en otro papel; usen
colores.

2.º grado

84
%
 Textos lúdicos

Revisamos:
Actividad 8. Lean lo que han escrito y revisen pintando
el rectángulo.

En la adivinanza: Sí No
¿Escribimos las características del objeto:
color, tamaño, forma, etc.?

¿Colocamos el texto y luego la pregunta?

¿Usamos mayúsculas y colocamos el

punto final?
¿Escribimos una pregunta para la
adivinanza?

Actividad 9. Corrijan lo que han escrito, tengan en

cuenta el cuadro.
Actividad 10. Escriban la versión final de su adivinanza,
con letra grande y que se pueda leer.

Escriban la versión final

de la adivinanza que
crearon.

Escribimos la versión final y publicamos

nuestra adivinanza:
Actividad 11. Escriban en la página 86 la adivinanza que crearon.
Actividad 12. Lean la adivinanza en voz alta para que sus
compañeras y compañeros del aula adivinen.
Actividad 13. Realicen un dibujo para su adivinanza.
Actividad 14. Coloquen las adivinanzas con sus dibujos en un
lugar visible del aula.

2.º grado

85
%