TUGAS M5 KB4

RAHARDIAN ADI N
PPG DALJAB (18016102710042)

1. Perbandingan RPP
A. RPP sesuai Permendikbud No.22 Tahun 2016 (RPP1)
No. Komponen RPP Analisis
1. Identitas sekolah yaitu Identitas sekolah sudah tercantum
nama satuan
pendidikan
2. Identitas mata Identitas mata pelajaran sudah tercantum dan
pelajaran atau dilengkapi kelas/semester, materi pokok, dan
tema/subtema alokasi waktu
3. Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran sudah dibuat sesuai
komponen ABCD
4. Kompetensi Dasar Kompetensi dasar sudah tercantum
5. Indikator pencapaian Indikator pencapaian kompetensi sesuai dengan
kompetensi KD dan dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan/atau
diukur dan mencakup (kognitif), sikap (afektif) dan
keterampilan (psikomotor);
6. Materi Materi pembelajaran secara lengkap dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik sudah dilampirkan
7. Model/Metode Metode pembelajaran sudah dicantumkan namun
pembelajaran tidak disebutkan model pembelajarn apa yang
digunakan
8. Media Pembelajaran Penulisan media belajar belum spesifik dan urutan
penyusunan tidak sesuai yang disebutkan pada
Permendikbud No. 22 tahun 2016
9. Sumber Belajar Sumber belajar sudah tercantum namun urutan
penyusunan tidak sesuai yang disebutkan pada
Permendikbud No. 22 tahun 2016
10. Langkah-langkah Paada kegiatan inti belu terlihat sintak yang jelas
kegiatan dari model pembelajarn yang digunakan
pembelajaran
11. Penilaian Penilaian sudah spesifik dan disertai instrumen tes
B. RPP revisi 2017 yang ada pada contoh (RPP 2)
No. Komponen RPP Analisis
1. Identitas sekolah Identitas sekolah sudah tercantum
yaitu nama satuan
pendidikan
2. Identitas mata Identitas mata pelajaran sudah tercantum dan
pelajaran atau dilengkapi kelas/semester, materi pokok, dan
tema/subtema alokasi waktu
3. Kompetensi Inti Kompetensi Inti (sikap, spiritual, pengetahuan,
dan keterampilan)
4. Kompetensi Dasar Kompetensi dasar sudah tercantum
5. Indikator pencapaian Indikator pencapaian kompetensi sesuai dengan
kompetensi KD dan dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan/atau
diukur dan mencakup (kognitif), sikap (afektif) dan
keterampilan (psikomotor);
6. Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran sudah dibuat sesuai
komponen ABCD
7. Materi Materi pembelajaran ditulis pointnya saja tanpa
lampiran
8. Model/Metode Metode dan model pembelajaran sudah
pembelajaran dicantumkan
9. Media Pembelajaran Media belajar sudah ditulis secara spesifik
10. Sumber Belajar Sumber belajar sudah tertulis
11. Langkah-langkah Pada kegiatan sudah terlihat sintak yang jelas dari
kegiatan model pembelajarn yang digunakan
pembelajaran
12. Penilaian Penilaian sudah spesifik namun belum disertai
lampiran instrumen tes
13. Lampiran Lampiran yang mendukung disertakan di akhir
halaman

C. Kesimpulan
Kedua RPP sudah memuat komponen RPP yang tercantum pada
Permendikbud nomor 22 tahun 2016, namun pada RPP 1 tidak tercantum
model pembelajaran yang digunakan dan pada langkah-langkah
pembelajaran tidak terlihat sintak yang jelas pada kegiatan inti. Setelah
dibandingkan, terlihat bahwa urutan komponen RPP dalam panduan
penyusunan RPP revisi 2017 berbeda dengan RPP menurut Permendikbud
nomor 22 tahun 2016. Salah satu perbedaannya yaitu pada RPP 1 tujuan
 pembelajarannya dibuat lebih dahulu dibandingkan indikator
pembelajaran. Sedangkan menurut revisi 2017, tujuan pembelajaran dibuat
setelah menentukan indikator pembelajaran.

2. Rangkuman konten video panduan penyusunan RPP Versi 2017

Penyusunan RPP ditekankan pada keterkaitan dan keterpaduan KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian, kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
a. Identitas terdiri dari nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, materi
pokok dan alokasi waktu.
b. Kompetensi Inti (KI) dikutip dari Permendikbud No. 21 Tahun 2016
mencakup sikap, sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Kompetensi Dasar (KD) dikutip dari Permendikbud No. 24 Tahun 2016 yang
merupakan kemampuan minimal yang harus dicapai oleh peserta didik.
Indikator pencapaian kompetensi (IPK) dikembangkan dari KD dan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur.
d. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD dan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, dituangkan dalam bentuk
deskripsi dan memuat kompetensi yang hendak dicapai, memberikan
gambaran operasional dan pencapaian hasil belajar.
e. Materi memuat fakta, prinsip, dan prosedur yang ditulis dalam bentuk butir-
butir.
f. Metode pembelajaran yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan menerapkan pembelajaran aktif yang dapat meningkatkan kemampuan
HOTS (High Order Thinking Skill). Metode pembelajaran harus
menggambarkan sintaks yang jelas.
g. Media pembelajaran merupakan alat bantu proses pembelajaran yang
mendukung pencapaian kompetensi. Media pembelajaran yang digunakan
hendaknya sesuai dengan karakteristik peserta didik.
h. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, ataupun alam
sekitar.
 i. Langkah-langkah pembelajaran melalui tahapan pembukaan, inti, dan
penutup yang terintegrasi dengan kemampuan 4C. pembelajaran hendaknya
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta
didik.
j. Penilaian yang dilakukan harus sesuai dengan:
(1) kompetensi yang diajarkan;
(2) kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran sesuai materi;
(3) memuat soal dengan High Order Thinking Skill;
(4) lingkup penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
k. Teknik penilaian yang dapat digunakan:
(1) Sikap, berbentuk observasi, jurnal, penilaian diri, penilaian antar teman
(2) Pengetahuan, berbentuk tes tulis, tes lisan, penugasan
(3) Keterampilan, berbentuk praktik, proyek, portofolio.
l. Lampiran berisi hal-hal yang mendukung misalnya uraian materi yang
memang diperlukan, instrumen penilaian dilengkapi pedoman penskoran,
dll.

3. RPP salah satu KD mata pelajaran yang saya ampu:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SDN Sungai Bambu 01
Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan
seorang tokoh melalui untuk persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Mengkomunikasikan hasil
menggunakan kosakata baku wawancara dalam bentuk tulis
dan kalimat efektif dalam
bentuk tulis
 IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di
lingkungannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Mengidentifikasi bagian-
bagian tumbuhan dan
fungsinya
4.8.1 Menulis laporan bagian-bagain
tumbuhan dan fungsinya
dnegan benar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuh tumbuhan dan fungsinya
2. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya dengan benar
3. Dengan mengemati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara dengan tepat
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bagian-bagian Tumbuhan
2. Kalimat Efektif dan Kosakata Baku

E. METODE PEMBALAJARAN
1. Metode Pembelajaran: pengamatan, diskusi
2. Pendekatan Pembelajaran: saintifik
3. Model Pembelajaran: cooperative learning
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar 30 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanyajawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap jujur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Melakukan kegiatan periksa kerapihan yang
dipimpin oleh perwakilan siswa
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap jujur, kerjasama, dan peduli
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Siswa melaksanakan kegiatan literasi selama 15
menit yaitu dengan membaca buku yang dipilih
siswa.

Kegiatan Inti Orientasi 165

1. Sebelum memulai pembelajaran guru memajang menit
gambar bagian bagian tumbuhan di depan kelas
dan siswa diminta untuk mengamati
2. Siswa difasilitasi untuk bertanya tentang gambar
yang telah diamati
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru berupa:
 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
 Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi
untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan?
4. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat
setiap bagian tumbuhan yang terdapat di buku
siswa
Kerja Kelompok
5. Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk
menjawab pertanyaan tentang bagian tumbuhan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
lain yang berfungsi untuk mempertahankan
kelestarian tumbuhan
6. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi
7. Siswa diberikan penguatan oleh guru
8. Siswa membaca teks singkat
Tes/Kuis
9. Siswa menjawab pertanyaan terkait materi
tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian
lingkungan
10. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan
sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam
tempat hidup/habitat dari tumbuhan yang mereka
pilih pada pembelajaran sebelumnya
11. Siswa menuliskan pertayaan tambahan tersebut
pada daftar pertanyaan mereka di pembelajaran 1.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit

pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua,yaitu:meminta orangtua untuk
menceritakan pengalaman menghargai perbedaan
di lingkungan sekitar rumah dan menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai
Merauke”.
5. Siswa melakukan gerakan pungut sampah untuk
menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

G. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
Gambar bagian-bagian tumbuhan
 2. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 3: Peduli Terhadap Makhluk
Hidup, Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.

H. PENILAIAN
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
Nama Tindak
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
1.

2.

3.

4.

5.

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 1. Membuat daftar pertanyaan Tes tertulis Soal uraian
Indonesia untuk persiapan wawancara
2. Mengkomunikasikan hasil
wawancara dalam bentuk tulis
IPA 1. Mengidentifikasi bagian-bagian Tes tertulis Soal isian
tumbuhan dan fungsinya
2. Menulis laporan bagian-bagain
tumbuhan dan fungsinya dnegan
benar
3. Penilaian Keterampilan
a. IPA
Laporan identifikasi tumbuhan dinilai dengan rubrik:
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifika
bagian- semua bagian asi sebagian asi sebagian si sebagian
bagian tumbuhan besar bagian bagian kecil bagian
dengan cermat tumbuhan tumbuhan tumbuhan
dengan cermat dengan cermat dengan cermat

Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

fungsi semua fungsi sebagian besar sebagian sebagian kecil
dari tumbuhan fungsi dari fungsi dari fungsi dari
dengan benar tumbuhan tumbuhan tumbuhan
dengan benar dengan benar dengan benar
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak Tampak tidak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan kurang antusias dan
banyak ide dan terkadang antusias dan perlu
pertanyaan mengajukan tidak dimotivasi
selama kegiatan ide dan mengajukan untuk
pertanyaan ide dan mengajukan
selama pertanyaan ide dan
kegiatan selama pertanyaan
kegiatan selama
kegiatan

b. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan wawancara siswa dinilai dengan rubrik:
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya Belum mampu
pertanyaan pertanyaan tepat pertanyaan sebagian kecil membuat
tepat pertanyaan pertanyaan
tepat yang tepat

Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam dalam kosakata baku
pertanyaan sebagian besar sebagian kecil dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
 Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam dalam kalimat efektif
pertanyaan sebagian besar sebagian kecil dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Sikap Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
mandiri diselesaikan tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski
dengan motivasi dan telag diberikan
mandiri bimbingan motivasi dan
guru bimbingan

Catatan Guru
1. Masalah : ………….
2. Ide Baru : ………….
3. Momen Spesial : ………….

Mengetahui Jakarta, September 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

................................... Rahardian Adi Nugroho, S.Pd

LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Kelompok

Tahukah kamu bahwa beberapa dari bagian tumbuhan tersebut berfungsi untuk
membuat tumbuhan tersebut tetap lestari dan seimbang di alam? Contoh bagian
tumbuhan tersebut adalah biji. Biji merupakan cikal bakal bagi sebagian
tumbuhan untuk terus bertahan sehingga terjaga kelestariannya.

Bisakah kamu mencari bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk menjaga
kelestarian tumbuhan tersebut?
Diskusikan secara berkelompok dan tuliskan hasilnya!

...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

B. Lembar Kerja Individu

Cermati teks tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan
berikut ini!
Setiap tumbuhan memiliki bagian-
bagian yang bermanfaat bagi makhluk hidup
lain. Di antara tumbuhan tersebut, ada yang
memiliki bunga. Bunga-bunga di sekitar
rumah Lani terlihat sangat subur dan
beraneka warna. Lani sangat rajin merawat
bunga-bunga tersebut.
 Ia menyiramnya setiap hari dan memberikan pupuk secara teratur.
Bunga membuat lingkungan rumah Lani menjadi indah dan sejuk dipandang
mata. Beberapa jenis bunga menghasilkan wangi, sehingga membuat harum
udara di lingkungan rumah Lani.

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa kewajibanmu terhadap tumbuhan yang ada di sekitar?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Manfaat apa yang bisa kamu peroleh dari bunga?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Apabila tumbuhan berbunga wangi, apa yang sebaiknya kamu lakukan?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

C. Materi Media Pembelajaran

1. Akar
Akar adalah bagian tumbuhan yang umumnya berada di dalam tanah. Untuk
beberapa jenis tumbuhan, akar juga terdapat di atas tanah bahkan
menggantung. Akar berfungsi antara lain sebagai bagian yang
mengokohkan tumbuhan. Jika tumbuhan tidak memiliki akar, tumbuhan
akan mudah dicabut, mudah roboh ketika diterpa angin, atau hanyut terbawa
air ketika turun hujan. Zat-zat mineral dan air yang dibutuhkan untuk
membuat makanan diserap oleh akar dari dalam tanah. Namun, pada
beberapa tumbuhan tertentu, akar tidak hanya berfungsi menyerap air dan
mineral, tetapi juga berfungsi sebagai penyimpanan cadangan makanan,
misalnya pada beberapa tumbuhan umbi-umbian.
2. Bunga
Bunga merupakan bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai alat
perkembangbiakan tumbuhan biji.
3. Daun
Bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat berlangsungnya
fotosintesis adalah daun. Daun banyak mengandung zat warna hijau yang
disebut klorofil. Daun terdiri atas tangkai daun dan helai daun.
4. Batang
Bagian tumbuhan yang berada di atas tanah adalah batang yang berfungsi
sebagai tempat munculnya daun, bunga, dan buah. Batang juga berfungsi
mengedarkan mineral dan air yang diserap akar, serta zat makanan hasil
fotosintesis ke seluruh bagian tubuh tumbuhan.
5. Buah
Buah merupakan bagian tumbuhan yang berfungsi melindungi biji serta
cadangan makanan buat biji berkecambah. Contohnya buah mangga dan
buah apel. Buah terdiri atas daging buah dan biji. Bagian yang kita makan
biasanya daging buahnya.
6. Biji
Biji merupakan hasil dari pembuahan yang terjadi akibat penyerbukan
antara serbuk sari dan sel telur pada putik. Jika biji ditanam akan tumbuh
menjadi tumbuhan baru. Biji memiliki keping. Biji ada yang berkeping satu
dan ada yang berkeping dua. Biji berkeping satu disebut monokotil dan biji
berkeping dua disebut dikotil.