"PROPUESTA METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR LA VELOCIDAD,

CON BALÓN, EN NIÑOS DE 11 A 13 AÑOS DE EDAD DE LA LIGA

PARROQUIAL DE TARQUI"

Introducción.

En nuestro medio hoy en día se ve en las escuelas y academias de formación

en futbol una metodología y sistema de entrenamiento que se asemejan a los
programas de entrenamiento de los jugadores profesionales.

Esta imitación de los jugadores profesionales y modelos de entrenamiento es

mas evidenciado en los entrenadores e incluso por parte de los padres de
familia o directivos de algún club, dejando de lado lo mas importante par el niño
"EL JUEGO", atreves del juego el niño encuentra atracción por el deporte,
cuando se logra que el niño se interese, entones se puede empezar a formar
a un jugador; "el nacimiento de un jugador empieza en el momento en que el
niño decide ponerse unos zapatos de futbol hasta llegar a su fin cuando decide
colgarlos".( Rubén Caño. Entrenador profesional español Nivel III por la
R.F.E.F. Real Federación Española de Fútbol y la Asociación Nacional de
Entrenadores de Fútbol de España ANEF).

Durante este periodo el jugador atraviesa varias etapas, en las cuales el

entrenador debe mantener siempre interesado al jugador para que no deserte.

En las primeras etapas de formación del jugador se trabaja en el desarrollo de

las capacidades condicionales del futbol: flexibilidad, fuerza, resistencia, y la
velocidad.

La velocidad sin duda es la característica física más significativa y determinante

en el fútbol, la misma con todas sus variantes, va a hacer que el ritmo de la
competición exponga toda la belleza del futbol la que busca el espectador,
dada su trascendencia en el juego. De esta manera, cuando se refiere a
velocidad en el fútbol no se habla únicamente de la carrera, sino de velocidad
en percepción, decisión y ejecución.

Es por todo lo mencionado que mediante este proyecto se desarrollara y

entrenara la velocidad, pero a diferencia de los otros programas de
entrenamiento que tienen su propia metodología, se lo hará con balón,
introduciendo al jugador a situaciones reales de juego, entrenando de forma
sistemática y globalizada la velocidad, ya que el efecto deseado del
entrenamiento es mejorar la capacidad de los jugadores para reaccionar y
responder de forma rápida y efectiva a distintas situaciones del fútbol.

El entrenamiento de la velocidad en el fútbol generalmente se lo asocia con

los sprints sin ninguna pelota, y cuando se trata con niños se corre el riesgo de
que los jugadores pierdan el interés por el entrenamiento y como consecuencia
el niño abandona el futbol.

Descripción del proyecto.

1.- El Tema.
2.- Problematización.
3.- Marco Teórico Referencial o Teoría Explicativa.
4.- Objetivos.
5- Operacionalización de la Propuesta.
6.- Cronograma de actividades.
7.- Bibliografía.

1. EL TEMA.

Para la selección del tema central del proyecto de tesis se ha considerado

aspectos importantes como los antecedentes, actualidad y la importancia de su
desarrollo, cuyo detalle se expondrá a continuación de la siguiente manera:

1.1 Antecedentes.

En la historia del hombre muchos son los juegos que tienen como centro el
balón, sin embargo el fútbol es el deporte que mayor acogida tiene en todo; un
juego fascinante que desde hace muchos años ha cambiado la vida del mundo
entero, sin importar edad ni sexo y que cada día se adentra en la cultura del
hombre.
El origen del futbol no es muy concreto, pues hay varios indicios de en donde
se jugo por primera vez:
ANGLOSAJÓN.- Se cuenta en Kingston-on-Thames y también en Chester que
la primera vez se jugó con la cabeza cortada de un monarca danés derrotado,
el que había sido hostigado por las calles en una marcha triunfal.
FRANCIA.-En Normanda y Bretaña, se lo jugaba como un rito de la fertilidad
que tenía un papel muy importante
INGLATERRA.- Se daban partidos entre casados y solteros, tradición que se
confirmó en algunos lugares por años. Y también partidos entre mujeres
casadas y solteras.
Durante varios siglos no se registró casi ningún desarrollo en el fútbol. Este
deporte que fue prohibido durante 500 años, no pudo ser eliminado, pero
tampoco salió de su rudeza, violencia y falta de reglamentación.
Recién a comienzos de siglo XIX aparece un cambio, el fútbol fue ganando
cada vez más terreno en los colegios, principalmente en los “Public School”, y
fue en este ambiente que se renovó y refinó.
Poco después fue cobrando fuerza y prestigio, se formaron los clubes y se
empezaron a pagar a los jugadores por su habilidad futbolística; en 1879, dos
jugadores del equipo Darwen, los escoceses Jhon Love y Fergus Suter, fueron
los primeros en haber recibido dinero por su habilidad futbolística.
Claro que como cualquier otro deporte, en los clubes se empezó a entrenar a
los jugadores para conseguir mayores logros.
Tradicionalmente, en el entrenamiento del fútbol, se trabajaba por separado la
técnica, la táctica, la condición física, la preparación psicológica, sociológica e
intelectual.
Así, se presentaban ejercicios para el desarrollo de la técnica individual
(control, conducción, golpeo, regate, entrada, despeje,...).
Mucha preparación física basada en métodos y sistemas de entrenamientos
para deportes individuales (carreras, saltos, lanzamientos).
La táctica se la entrenaba, mediante unos partidos en el entrenamiento y las
charlas que se hacían unos minutos antes del partido, que además servirían de
preparación psicológica.
Se suponía que sumando todas estas partes deberían ser suficientes para que
los jugadores tuvieran una buena capacidad de rendimiento y de poder
encontrar respuestas que se adapten a los problemas que pudiesen surgir en el
desarrollo del juego derivados de la oposición (contra los adversarios) y de
cooperación (con los compañeros).
Durante mucho tiempo era una opinión establecida que primero se debía de
aprender las destrezas básicas (controles, golpeos, conducciones...) de forma
aislada y repetitiva, para luego pasar a la velocidad y por ultimo al aprendizaje
de las situaciones de juego.
En definitiva, a la hora de competir, se pretendía que el jugador respondiera
como un todo (la suma de las partes) aunque en el entrenamiento se hubiera
efectuado de una manera simplificada e individual.
En la actualidad ya no se trabaja con estos métodos, sin embargo en algunos
casos se mantienen ciertas pautas de estos entrenamientos separados o
individuales, como en el caso de la velocidad.
Al trabajar por separado, en el desarrollo de las sesiones de entrenamiento, los
componentes de rendimiento, difícilmente podrá darse una mínima relación con
la realidad del juego. Al simplificar en exceso las acciones del fútbol, pierde su
carácter específico, por esto es que el trabajo debe consistir esencialmente, en
la mejora de las cualidades que intervienen en el rendimiento colectivo de los
jugadores.

1.2 Delimitación del tema

El presente proyecto de graduación está delimitado de la siguiente manera:

  El Aspecto Central comprende el desarrollo de la velocidad con todas
sus variantes.

 El Universo de estudio está integrado por cuarenta niños

correspondientes a las categorías: sub 11, sub 12 y sub 13 de la Liga
Parroquial de Tarqui.

 El Espacio geográfico en donde se desarrollará la Tesis es en la cancha

de futbol de la Parroquia Tarqui perteneciente a la ciudad de Cuenca,
provincia del Azuay.

 El Tiempo previsto para la realización del trabajo de graduación

comprende el periodo Marzo - Septiembre de 2015.

En consecuencia el título del proyecto de graduación queda establecido de la

siguiente manera: “PROPUESTA METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR
LA VELOCIDAD, CON BALÓN, EN NIÑOS DE 11 A 13 AÑOS DE EDAD DE
LA LIGA PARROQUIAL DE TARQUI”.

1.3 Justificación del Tema

Los siguientes criterios justifican la realización del Tema propuesto:

a) Criterios Personales: Para iniciar el proyecto de graduación se a tomado
en cuanta como parte principal, el gusto que se comparte por el futbol,
es un deporte que hemos venido practicando ya varios años, claro no a
nivel profesional, sin embargo se a estado involucrado en este ámbito
varios años, ya sea como jugadores amateurs o como entrenadores en
pequeños equipos o clubes. Pues parte fundamental para realizar tal o
cual actividad es la de empezar con una buena predisposición y estar
cómodo con lo que se hace y sobretodo estar convencidos de que se
puede desarrollar el proyecto.

b) Criterios Académicos: La formación académica que se ha recibido

durante estos años de estudio en la Carrera de Cultura Física, es la
base fundamental para el desarrollo y aplicación del proyecto.

c) Criterios Teóricos: El tema que se propone cumple con los requisitos

exigidos por el reglamento y Estatuto respectivo de la Universidad de
Cuenca, la Facultad de Filosofía y la Carrera de Cultura Física, se trata
de una propuesta metodológica que beneficiara a la liga parroquial en el
ámbito competitivo y en la formación de los niños en el ámbito deportivo,
particularmente en el futbol, como es en este caso.

d) Criterios Operativos: Para realizar la investigación teórica y de campo

del tema propuesto se cuenta con la bibliografía suficiente y específica,
además del fácil acceso a fuentes de investigación virtual e internet, y;
 en cuanto a los recursos humanos con el universo de investigación de la
Liga Parroquial de Tarqui, la autorización concedida de los directivos y el
acceso fácil y asequible al espacio físico y específico en donde se
realizará la propuesta de entrenamiento , lo que garantiza, la
culminación de la tesis de acuerdo al cronograma respectivo.

2. PROBLEMATIZACIÓN.
El entrenamiento de la velocidad en el fútbol es muy importante, a raíz de
esto se investigara los siguientes problemas que están presentes en el
contexto del Tema central de la tesis:
2.1 Problema Principal

 ¿Existe un método concreto en la liga parroquial de Tarqui para

trabajar la velocidad?

2.2 Problemas Complementarios.

 ¿Se esta trabajando la velocidad de una manera separada o

globalizada?
 ¿Que tan eficaz puede ser el trabajo con este método?

3. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL.

3.1 Enfoque Teórico.

Entrenamiento deportivo.

 Según Harre es: “proceso pedagógico de perfeccionamiento deportivo

conducido por medio de principios científicos y particularmente de
enseñanza, que apunta a actuar planificada y sistemáticamente sobre la
capacidad y la disposición que permite conducir a un deportista a
alcanzar rendimientos altos en un deporte o disciplina deportiva”.

 Hollman y Hellinger, “Repetición sistemática de tensiones musculares

que superen el umbral de estimulación con objeto de elevar el
rendimiento”.

 Ozolin es: “Proceso de adaptación del organismo a todas las cargas

funcionales crecientes, a mayores exigencias en la manifestación de la
fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, la coordinación de los
 movimientos y la habilidad, a unos elevados esfuerzos volitivos y
tensiones psíquicas, y a muchas otras exigencias de la actividad física”.

De acuerdo a estas definiciones podemos decir que hay dos ramas que
influyen en las definiciones de entrenamiento:

a) Línea biológica: que se refiere a la adaptación y La estímulo;

b) Línea pedagógica: se refiere al proceso de desarrollo físico, psíquico,

intelectual y afectivo que se requiere en una planificación.

A pesar de las diferencias existentes entre las dos a la hora de enfocar el

término, ambas tienen puntos en común que sirven para concretar el
entrenamiento.
El entrenamiento deberá ser considerado como un proceso pedagógico
organizado, de mediana o larga duración, cuyo objetivo es el desarrollo de las
adaptaciones óptimas y perfeccionamiento de las cualidades físicas, de las
destrezas técnicas y técnico-tácticas, de los conocimientos teóricos sobre el
deporte, y las cualidades psíquicas del deportista, que son necesarias para el
logro del máximo rendimiento, y su mantenimiento a través del tiempo, en
todos los niveles de actividad y a todas las edades. Implica el acto de entrenar
o enseñar.

Fases Sensibles.

En la formación de un deportista existen ciertas etapas denominadas Fases

Sensibles, durante las cuales el organismo está más receptivo y tiene ritmos
de desarrollo que son distintos para las diferentes, adquisiciones, tales como
velocidad, fuerza, resistencia, flexibilidad y técnica; todas estas cualidades
deben ser adquiridas y desarrolladas cada una en su edad respectiva, caso
contario obtendremos en el deportista lo siguiente:

 falta de motivación
 lesiones crónicas
 limitaciones en la obtención de un máximo rendimiento deportivo.
 Alteraciones negativas en los sistemas funcionales del organismo (en
etapas posteriores donde se intensifica aún más el entrenamiento.)
 un abandono temprano del deporte

Un alto rendimiento deportivo solamente se puede lograr mediante un proceso

de entrenamiento construido en planificaciones a largo plazo en la cual cada
etapa (infantil, juvenil y adulto) se interrelacionan entre sí y su resultado
dependerá de la transferencia que se logre entre ellas. Ejemplo.

 Un entrenamiento sistemático de la resistencia aeróbica se debe

iniciar en la edad puberal (posiblemente antes, en algunos deportes)
para lograr una capacidad máxima en edades posteriores.
  Aplicar cargas de entrenamientos de resistencia anaeróbicas y de
fuerza máxima solamente al comienzo de la pubertad. En
sobrecargas elevadas se debe tener una preocupación mayor.
 Las capacidades coordinativas se deben comenzar a estimular
durante la etapa infantil en su mayor número posible de formas de
movimiento en juegos y en forma natural. La adquisición de las
capacidades coordinativas necesarias en los distintos deportes se
basará sobre las capacidades coordinativas ya adquiridas en las
edades precedentes.
 Incluir la flexibilidad a través de todas las etapas de formación en las
clases de educación física como una capacidad fundamental y no
como un elemento de "relleno" de la entrada en calor. La flexibilidad
es una capacidad que incide en el desarrollo de la fuerza, técnica,
velocidad y la resistencia.
 El rendimiento máximo de un deportista se obtendrá solo si ha
alcanzado un equilibrio entre una madurez biológica y competitiva

"En el entrenamiento deportivo no se debe dar el segundo y el tercer paso

sin antes de haber dado el primer paso. Los pasos deben tener un orden
regular y funcional". (Martín, 1982.)

Concepto de velocidad.

De acuerdo a la Física: la velocidad corresponde a la relación que existe entre

la distancia que recorre un objeto y el tiempo que tarda en recorrer esa
distancia.

V = D/T

Desde el punto de vista biológico, la velocidad es la realización de una acción

motora en un mínimo de tiempo. Esta aparece como el resultado de una fuerza
ejercida sobre una masa. De acuerdo con el tipo de movimiento que se realice,
la velocidad puede ser cíclica (movimiento de la carrera) o acíclica (patada). La
primera es producto de la frecuencia y amplitud de movimiento (longitud del
paso de carrera), y la segunda es la que aparece en forma de contracción
explosiva máxima al realizar un movimiento. Ambas aparecen y son necesarias
en la práctica del fútbol.

En el fútbol, la velocidad es la cualidad motora más importante y además es un

factor que puede definir un partido de fútbol y sin embargo, es la cualidad que
menos responde al entrenamiento y que más condicionada se encuentra a la
dotación genética del deportista. Es de gran importancia, sobre todo, en la
aceleración desde el arranque hasta aproximadamente 15 m. En esta fase de
la carrera, la longitud del paso aumenta paulatinamente y el rendimiento se
encuentra estrechamente relacionado con la fuerza de piernas.

“La velocidad para correr esta presente en todos nosotros. En algunas

personas, la capacidad de contracción de las fibras musculares les permite
correr a mayor velocidad que a otras, habiendo demostrado las investigaciones
al respecto, que la rapidez de estas fibras no puede alterarse con el tiempo o el
entrenamiento. En este sentido la velocidad es algo innato, pero la capacidad
para coordinar la potencia de cualquier grupo muscular relacionado, es algo
que se adquiere. Es más, se adquiere después de unos años de trabajo eficaz
y continuo. Los correspondientes genes pueden hacer que un sujeto corra más
deprisa, pero únicamente el entrenamiento adecuado hará de él un gran
deportista.” (DOHERETY K.)

Tipos de Velocidad:
Reconocemos fundamentalmente tres tipos de velocidad más autónomas,
aunque no por ello independiente las unas de las otras.

 Velocidad de Reacción.
 Velocidad Segmentaría.
 Velocidad de Traslación.
 Velocidad-Resistencia.

Variantes de la Velocidad

 V. Aceleración
 V. Traslación con balón
 V. Agilidad
 V. Óptima

Velocidad de Reacción:
Es el tiempo mínimo para dar una respuesta motora a un estimulo.
Velocidad Segmentaría:
Se trata de hacer un gesto deportivo, tiro al arco por ejemplo, lo más rápido
posible. Es pues, el lapso de tiempo que emplea el jugador en ejecutar un
gesto explosivo y único con sus miembros.
Velocidad de Traslación:
Se define como la capacidad que tiene el jugador para ir de un sitio a otro en el
mínimo tiempo posible. A esto hay que agregarle algunos detalles sobre la
escasez de metros a recorrer, la máxima intensidad por parte del jugador y el
tipo de trayectoria, rectilíneo, ya que si es en curva, zig-zag, entran en juego
otros factores que se identifican más con la velocidad-agilidad.
El ejemplo más típico es una carrera de 50 metros lisos.
Velocidad-Agilidad:
Es una variante de la velocidad de traslación, pero hacen más significativos los
factores de equilibrio y coordinación. En el fútbol hay un porcentaje muy
considerable de acciones de este tipo.
Velocidad de Traslación con Balón:
Entendemos esta forma de velocidad como aquella en la que el jugador lleva
consigo y dominando el móvil del juego. Aparte de las consideraciones de la
velocidad de desplazamiento debemos añadirle las correspondientes a la
conducción del balón, posición de la cadera, tronco, brazos, cabeza con visión
periférica para percibir las posiciones de compañeros y contrarios.
Velocidad-Resistencia:
Capacidad para mantener mucho tiempo la velocidad máxima alcanzada.
Velocidad Óptima:
Puede ser realizada con balón o sin él. Es aquella por la que el jugador domina
con gran destreza las acciones técnicas y del juego. De nada le sirve al jugador
desplazarse en velocidad si no puede realizar correctamente las acciones
técnicas como: conducir, cabecear, controlar el balón, etc.
Tiene un componente perceptivo muy significativo. La Óptima engloba a la de
traslación con balón. Por ello, el ideal del juego es la velocidad óptima y
controlada de las habilidades técnicas, no la velocidad con gestos torpes o
pocos precisos.
Lo que mas interesa a los preparadores físicos es la velocidad óptima, que
engloba a los tipos anteriores y a la velocidad de traslación con balón.

3.2 Objeto de Estudio

¿Que es fútbol?
Es un deporte colectivo el cual implica a dos equipos de confrontación directa.
Se realiza movimientos, esfuerzos y acciones en secuencias variables e
intermitentes para llevar el balón a una meta o evitarlo mediante una
iinteracción motriz entre los participantes utilizando un espacio estandarizado.
En el futbol se desarrolla los mecanismos de percepción, decisión y ejecución,
logrando de esta manera eficiencia para adaptarse y resolver problemas
específicos del futbol
El fútbol, como deporte colectivo, tiene su propia estructura de juego,
requiriendo una habilidad específica para resolver las situaciones de juego que
tiene sus connotaciones condicionales y cognitivas. Debemos buscar
situaciones de juego mediante cooperación/oposición y problemas que los
jugadores deberán resolver.
Además, implica dominio y eficacia del movimiento corporal adaptado a las
exigencias de las situaciones de juego (esfuerzos y acciones). Por ello,
debemos buscar una buena interacción en el desarrollo de los factores físicos,
técnicos, tácticos y psicológicos.
3.3 Sujeto de estudio.
El universo de estudio de la presente proyecto está compuesto por cuarenta
niños, miembros de las categorías menores de futbol de La Parroquia Tarqui
quienes realizan sus entrenamientos por la tarde posterior a formación
académica, la misma que la realizan por la mañana; en este sentido, nuestra
propuesta metodológica implica no solo una alternativa de entrenamiento sino
como una forma extracurricular o complementaria en la formación integral del
niño la misma que implica muchos factores de tipo social, intelectual , afectivo y
físico ya que es un ser que atesora una serie ilimitada de potencialidades que
los educadores y/o entrenadores deben desarrollar y perfeccionar.

4. OBJETIVOS.

4.1 Objetivo general.

 Introducir un muevo método de trabajo de velocidad en la liga

parroquial de Tarqui.

4.1 objetivos específicos.

 Trabajar de forma globalizada la velocidad.

 Resaltar la eficacia de este método de trabajo

5) OPERACIONALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO.

La validez de la propuesta de trabajo se hará en base a tres ideas que están en

relación al problema y a los objetivos planteados:

a) La propuesta metodológica para el desarrollo de velocidad en los niños de

11 a 13 años de la liga parroquial de Tarqui posibilita la inclusión de un
nuevo método para facilitar y mejorar el trabajo para los entrenadores.

b) Este método contribuye a la adaptación e integración de varias actividades

propias del futbol en el proceso formativo de los niños.

c) La evaluación de las actividades físicas facilita llevar un registro del

desarrollo del proyecto y permite consolidar la eficacia de la propuesta
metodológica.

5.1 Variables y Técnicas de Investigación.

En el siguiente cuadro se exponen las variables cuantitativas y cualitativas que

se ha establecido para el desarrollo de la Tesis y las técnicas de investigación
mediante las cuales se desarrollará.

Técnicas de Investigación
VARIABLES CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
 Entrev Estds. Encust Obsrvc Test Caso Otra
Entrenamiento ******** ******** ******** ******** ******** ********
Periodización ******** ******** ******** ********
Planificación deportiva ******** ******** ******** ******** ********
Velocidad ******** ******** ******** ******** ********
tipos de velocidad ******** ******** ******** ******** ********
Características ******** ******** ******** ******** ******** ********
Métodos ******** ******** ******** ******** ******** ********
Fases sensibles ******** ******** ******** ******** ******** ********
Competencia Deportiva. ******** ******** ******** ******** ******** ******** ********
Intervención deportiva. ******** ******** ******** ******** ******** ******** ********
Validación de la ******** ******** ******** ******** ******** ********
propuesta.
Evaluación deportiva ******** ******** ******** ******** ******** ********
Desarrollo del talento ******** ******** ******** ******** ********
deportivo.
Características ******** ******** ******** ******** ********
biotipológicas

5.2. Definición del Procedimiento Metodológico.

Para el desarrollo de la investigación, tomando en cuenta que el tema a

investigar es parte de un problema de la parroquia, como es la formación de los
niños, la misma sugiere una aplicación del método deductivo demostrativo
para describir la problematización, la consolidación de los objetivos planteados
y la validación de la propuesta metodológica de trabajo pues la base para
construir el conocimiento es la observación del proceso integral de la
aplicación y ejecución de la propuesta de trabajo, y la deducción de los
resultados en base del procesamiento estadístico de la información ha
recopilarse.

Entre los métodos y técnicas complementarias de la investigación científica y

de campo que se utilizara son:

- Método histórico-lógico para la investigación de los elementos teóricos

del tema,
- Analítico-sintético aplicado en el procesamiento de la información,
- Inductivo que se utilizara durante el desarrollo de las sesiones de
trabajo y las evaluaciones,
- Hipotético para la modelación y el dialéctico, la observación y la
experimentación,
- Método descriptivo, para describir y evaluar ciertas características de
los
- Método deductivo. Con el que se evaluarán los aspectos generales del
objeto del conocimiento para inducir aspectos más particulares,
- Método bibliográfico. La información se obtendrá mediante fuentes
como: libros, revistas, textos deportivos entre otros que conducirá a
elaborar un buen trabajo investigativo,
 - Método estadístico. Para realizar encuestas, después de procesar la
información, la misma que se analizará, se graficará-interpretará,
concluirá y recomendará.

5.3 ESQUEMA TENTATIVO

El informe final del trabajo estará compuesto por los siguientes aspectos:

Resumen
Introducción General

Capítulo I: El Adulto mayor y la actividad física

La actividad física: beneficios y efectos secundarios

Recomendaciones para empezar una actividad física.
Las buenas razones para iniciar un programa de ejercicios.

Capítulo II: Ejercicios y el adulto mayor

Los cambios fisiológicos al envejecer.

Los beneficios del ejercicio para el adulto mayor.
Incidencia de la actividad física en el adulto mayor.

Capítulo III: La recreación y los deportes en el adulto mayor

La recreación y sus modalidades.

Actividades recreativas para la sociabilización del adulto mayor.
Deporte para el adulto mayor.
Actividades deportivas en el adulto mayor.

Capítulo IV: Aplicación de la Propuesta de trabajo.

Descripción del Proceso de Aplicación de la Propuesta.

Resultados Alcanzados.
Aprobación de la Propuesta.

Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones.

Conclusiones
Recomendaciones.

Anexos
Bibliografía
Índice General