PRIMERA JORNADA PARA PADRES ESCUELA DE LENGUAJE MIS ANGELITOS:

“ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN CASA”

Luego de la evaluación fonoaudiológica podemos encontrar como diagnóstico un

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Inicio tardío o un desarrollo lento del lenguaje oral que no se explica por un déficit sensorial, motor, por
deprivación sociocultural ni por lesiones cerebrales. Desfase cronológico Transitorio.

Existen dos tipos de T.E.L.

TEL Expresivo:
Caracterizado por una alteración del
procesamiento expresivo del lenguaje con un
nivel comprensivo general normal, desarrollo
cognitivo y motor dentro de rangos normales.
TEL Mixto:
Trastorno funcional del lenguaje que afecta
tanto la expresión como la comprensión del
lenguaje. Puede alterarse además la memoria,
psicomotricidad gruesa y fina.

Modalidad de Tratamiento Fonoaudiológico:

 En caso que se identifique algún trastorno se establecerá un Plan de Trabajo Especifico Individual
que incluye los objetivos generales y específicos del tratamiento fonoaudiológico, las terapias a
llevar a cabo y la programación de las actividades.
 Las Sesiones son individuales y tienen una duración de 30 minutos una vez por semana. Estas van
dirigidas a estimular los diferentes niveles del lenguaje que se encuentren descendidos.
 Actividades en sesión de Tratamiento van a depender del nivel del lenguaje, que el menor presente
alterado. Se utiliza un cuaderno de apoyo, el que es esencial, ya que los padres deben realizar las
actividades y reforzarlas entre 10 a 15 minutos todos los días, retomando siempre la última actividad.

¿Cómo se ven los avances del lenguaje?

Los niños son reevaluados en diciembre donde se ven los posibles resultados:

 Continúan en Escuela por persistencia de ciertas dificultades en su Lenguaje. En el caso de los

alumnos de 2° Nivel de Transición serán derivados a Proyectos de Integración para abordar su
Trastorno de Lenguaje.
 Se van de Alta, por haber superado su Trastorno del lenguaje. Pueden recibir Escolaridad Regular.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN PARA EL HOGAR

Tips generales de estimulación del lenguaje:

1. Es importante que premie al niño con un beso, caricia, abrazo, palabras cariñosas (¡QUE BIEN…!)
cuando cumpla con lo pedido.
2. Cuando se equivoque espere que termine de hablar, no se debe interrumpir.
3. Repetirle la palabra en forma correcta y luego que el la pronuncie.
4. En las palabras que No pueda decir, darle apoyo y repetirle la forma correcta varias veces, por
ejemplo:
niño dice: /esa chiya/
la mamá dice: /sí, esa silla, esa silla linda, esa silla grande/
5. Conteste siempre las preguntas que el niño haga y en forma simple.
6. No le mienta al niño.
7. Cuando el niño le pida algo con gestos, no le haga caso, espere que lo pida con palabras.
8. No le hable con gestos al niño, por ejemplo: mamá pide una peineta y dice:/dame eso/ (señalando la
peineta). Aprovecha cada oportunidad para hablarle (feria, supermercado, calles, paseos, etc.)
9. Si el niño presenta tartamudez, no lo apure cuando esté hablando, evite que le hagan bromas o se
burlen de él.
10. Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.
11. Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
12. Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla.
13. Acudir cuando se le llama, dejar lo que está haciendo y atender a lo que se le dice.
14. No interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje, que sepa escuchar hasta el
final.
ACTIVIDADES
1º.Respiración y Soplo:
Soplar cortina de papel, mover llama de vela, inflar globo, girar remolino, hacer burbujas y espuma de jabón.

2° Discriminación Auditiva:
Escuchar CD educativo Cantando Aprendo Hablar para reproducir de forma correcta diferentes sonidos por
imitación. Ejemplo: lluvia (clic,clic,clic…) viento (ssss…) moto (rum, rum…)

3°Identificación y nominación de elementos:

Nombres de cosas que observamos.
Denominación de experiencias vividas
Loterias semánticas y tarjetas visuales.
Juego del ¿Qué vamos a hacer?....Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversación
con el niño, un día de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc.... Utilizar la actividad para ir
nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna característica de los mismos, decir cosas que
sean parecidas, diferentes, etc....

4°Asociación por uso-función:

Responder a ¿Qué es…? ¿Para qué…?
Con apoyo de imágenes identificar uso de elementos cotidianos.

5°Categorización
Agrupar elementos concretos, láminas, juguetes entre otras, de acuerdo a categoría solicitada.

6°Reconocer acciones de revistas, láminas, libros, etc. Jugar a la mímica donde el menor deberá identificar la
acción.

7° Uso correcto de diversos elementos gramaticales como:

 Artículos definidos e indefinidos, con apoyo de láminas identificar grupos de elementos plurales y
singulares ¿Cómo suena bien LA MANZANAS O LAS MANZANAS, EL VACA O LA VACA.
 Adjetivos, se apoyara este elemento gramatical con tarjetas de contrarios y respondiendo a
preguntas como: Si este niño es gordo este otro es….???
 Pronombres, mediante un juego de circulo responder preguntas usando los diferentes pronombres.
 Adverbios, mediante órdenes relacionadas con las actividades de la vida diaria. Ejemplo: deja la
cuchara al lado del vaso, dentro del vaso, detrás del vaso, etc.

8° Responder de forma coherente a partículas interrogativas ¿Qué, Quién, Para qué, Dónde, Cuándo, etc.? A
partir de cuento narrados e ilustrados.

9° Comprensión y Narración de Cuentos:

Los cuentos fomentan la imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le divierten, le
enseñan a escuchar, a pensar y a hablar:
* Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide después que identifique los personajes y que explique
que hacen en los dibujos.
* Después de leer el cuento el adulto, se le pide al niño que se invente un titulo.
*que el niño invente el final de un cuento.
*Primero cuenta el adulto un cuento y después es el niño quien lo cuenta a su manera, dejando que invente
cosas.

Carolina Castillo Fonoaudióloga

Cecilia Duque Ed. Diferencial