Al observar la variable Género, se tiene que un 53.

62 %
representa a los varones y un 46.38% a las señoritas.
Teniendo más presencia de varones en un 7.24%

Descriptivos variable Nota

Estadístico

Media 6.3770

Límite inferior 6.0384

Intervalo de confianza para la media al 95%
Límite superior 6.7155

Mediana 6.5000
Nota
Varianza 6.103

Desv. típ. 2.47044

Asimetría -.510

Curtosis -.487

Con respecto a la variable “Nota” que representa la calificación obtenida en la última evaluación,
se puede afirmar que la calificación que representa a todo el grupo es de 6.4, tomando como
representativa a la media de los datos, ya que no hay una diferencia significativa con respecto a
la mediana. Algo peculiar es el valor de la desviación, debido a que es demasiado grande, es
decir existe una variabilidad significativa en la distribución de los datos, en la cual, la mayoría
de los datos se están aglomerando en valores menores a 6.4 (asimetría negativa) y mostrando una
baja concentración en la región central (curtosis platicúrtica).

Los resultados arrojan que el núcleo familiar de los

estudiantes del noveno grado, un 57.17% de ellos,
está conformado por ambos padres. Y un 34.3% han
experimentado la ausencia de una figura paterna en el
hogar.
En la variable relacionada al nivel académico
del responsable del estudiante, se visualiza que
el nivel alcanzado por la mayoría (un 30.92%)
es el de Bachiller, siguiéndole con un 23.67 %
el nivel alcanzado de Tercer ciclo y solo un
22.22% de los responsables de los estudiantes
han logrado tener una profesión.
 ¿Cuáles de estos recursos utiliza cómo
refuerzo en la asignatura de matemática en su
casa?
120 104 99
100 80
80 54 62
60
40
20
0
Promueve trabajo Revisa las tareas Evalúa Da atención Comenta la
en equipo continuamente constantemente personalizada resolución de
exámenes
 Análisis multivariado

Análisis factorial

KMO y prueba de Bartletta

Medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin. .607

Chi-cuadrado aproximado 1493.760

Prueba de esfericidad de Bartlett gl 210

Sig. .000

a. Basado en correlaciones

Comunalidades

Bruta Reescalada

Inicial Extracción Inicial Extracción

Genero .250 .008 1.000 .032

¿Con quién vive? .667 .015 1.000 .023
¿Cuál es el nivel académico de su responsable? 217.385 217.385 1.000 1.000
¿Cuál es el ingreso mensual de su grupo familar? 183.465 183.464 1.000 1.000
¿Recibe apoyo por parte de sus padres o 46.880 46.744 1.000 .997
encargados al momento de realizar su tarea de
Matemática?
¿Posee un lugar de estudios adecuado en su casa? 47.002 46.865 1.000 .997
¿Que tanto le gusta la materia de matemática? .434 .015 1.000 .035
¿Cóm considera el aprendizaje de la asignatura de .951 .015 1.000 .016
Matemática?
Despúes de recibir la asignatura de Matemática 1.561 .047 1.000 .030
¿Còmo se siente?
¿Qué tanto se esfuerzas por comprender los temas .325 .012 1.000 .036
de Matemática impartidos en clases?
¿Se distraes con facilidad en clases? .238 .008 1.000 .034
¿Con qué frecuencia realiza todas las tareas que le .323 .006 1.000 .019
asignan en Matemática?
¿Cómo considera el espacio proporcionado para 46.609 46.609 1.000 1.000
recibir clases?
¿Cuántas horas clase recibe a la semana de 92.405 92.405 1.000 1.000
Matemática ?
¿Cuántas horas dedicas a la semana para estudiar .488 .006 1.000 .012
matemáticas en su casa?
¿Qué porcentaje asimila de lo que su docente le 91.830 91.830 1.000 1.000
enseña en la asignatura de Matemática?
¿Considera que el docente de Matermática explica .520 .014 1.000 .026
las veces necesarias un tema?
¿Considera que el tiempo asignado por el docente .316 .006 1.000 .020
para resolver problemas es suficiente?
¿Cree que la asignatura de Matemática es evaluada .318 .007 1.000 .023
conforme a los contenidos vistos en clases?

Método de extracción: Análisis de Componentes principales.

Sumas de las saturaciones al Suma de las saturaciones al

Autovalores inicialesa cuadrado de la extracción cuadrado de la rotación

% de la % % de la % % de la %
Component varianz acumulad varianz acumulad varianz acumulad
e Total a o Total a o Total a o

Brut 1 305.95 305.95

41.798 41.798 41.798 41.798 93.623 12.791 12.791
a 0 0

2 113.27 113.27 253.98

15.476 57.274 15.476 57.274 34.699 47.490
8 8 7

3 104.64
93.524 12.777 70.051 93.524 12.777 70.051 14.297 61.787
7

4 91.751 12.535 82.586 91.751 12.535 82.586 48.915 6.683 68.469

5 74.350 10.158 92.744 74.350 10.158 92.744 92.915 12.694 81.163

6 131.37
46.608 6.367 99.111 46.608 6.367 99.111 17.948 99.111
3

7 2.143 .293 99.404

8 .699 .096 99.500

9 .676 .092 99.592

Matriz de componentes rotados
Bruta

Componente
1 2 3 4 5 6

Genero -.035 .013 .062 .040 -.034 .009

¿Con quién vive? .023 -.067 -.036 -.051 -.080 -.003
¿Cuál es el nivel académico de su
-.075 14.708 .892 -.137 .494 -.091
responsable?
¿Cuál es el ingreso mensual de su grupo
-1.178 5.695 4.137 1.884 .975 11.315
familar?
¿Recibe apoyo por parte de sus padres o
encargados al momento de realizar su tarea de 6.760 -.170 -.236 -.337 -.352 .855
Matemática?
¿Posee un lugar de estudios adecuado en su
6.785 -.129 -.208 -.252 -.324 .779
casa?
¿Que tanto le gusta la materia de matemática? -.089 -.006 .034 -.065 .019 .035
¿Cóm considera el aprendizaje de la
.026 -.001 -.010 -.113 -.039 .002
asignatura de Matemática?
Despúes de recibir la asignatura de Matemática
-.116 .092 .117 .095 -.036 -.030
¿Còmo se siente?
¿Qué tanto se esfuerzas por comprender los
-.023 .037 .029 .017 .014 -.091
temas de Matemática impartidos en clases?
¿Se distraes con facilidad en clases? .004 .016 .016 .080 .002 .035
¿Con qué frecuencia realiza todas las tareas
.049 .011 -.050 -.024 .022 -.008
que le asignan en Matemática?
¿Cómo considera el espacio proporcionado
.417 .093 .420 6.684 -.295 -1.218
para recibir clases?
¿Cuántas horas clase recibe a la semana de
.374 2.237 9.075 -.618 2.022 -.657
Matemática ?
¿Cuántas horas dedicas a la semana para
-.022 .028 .015 -.043 -.030 -.042
estudiar matemáticas en su casa?
¿Qué porcentaje asimila de lo que su docente
.399 -.411 -2.017 .262 9.343 -.265
le enseña en la asignatura de Matemática?
¿Considera que el docente de Matermática
.073 -.022 .068 .010 .053 .008
explica las veces necesarias un tema?
¿Considera que el tiempo asignado por el
-.002 .009 .016 .007 .076 .002
docente para resolver problemas es suficiente?
¿Cree que la asignatura de Matemática es
evaluada conforme a los contenidos vistos en .041 .046 .032 .041 .029 -.003
clases?