Universidad Autónoma del Perú Carrera de Contabilidad

GLOSARIO DE TÉRMINOS CIENTÍFICO

TEMA 05: ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. Retos De Los Diseños Mixtos:

Martínez (2014) indicó:

“Los diseños mixtos enfrentan diversos retos; por ejemplo, resultados contradictorios
entre ambos métodos, posible introducción de sesgos de un método a otro, diferencias
entre los tamaños de muestra de las dos ramas, la decisión de qué resultados de una
etapa deben guiar a la otra, etc. ¿De qué manera se deben enfrentar estos retos y qué
estrategias pueden seguirse para ello?” (p.634).

Con este aporte entendemos que combinan la perspectiva cuantitativa y cualitativa en un

mismo estudio, con el objetivo de darle profundidad al análisis cuando las preguntas de
investigación son complejas.

2. Resultados E Inferencias:

Martínez (2014): señaló que: “Una vez que se obtienen los resultados de los análisis
cuantitativos, cualitativos y mixtos, los investigadores o investigadoras proceden a
desarrollar las inferencias, comentarios y conclusiones en la discusión.” (p.629).

Este procedimiento nos dice que es una inferencia es una evaluación que realiza la mente
entre proposiciones. La inferencia es la acción y efecto de inferir, en otras palabras, deducir
algo, sacar una consecuencia de otra cosa, conducir a un nuevo resultado.

3. Análisis De Los Datos:

Martínez (2014): aportó que: “Para analizar los datos, en los métodos mixtos el investigador
confía en los procedimientos estandarizados y cuantitativos (estadística descriptiva e
inferencial), así como en los cualitativos (codificación y evaluación temática), además de
análisis combinados.” (p.620).

Con lo mencionado por este autor deducimos que es un proceso consistente en inspeccionar,
limpiar y transformar datos con el objetivo de resaltar información útil, lo que sugiere
conclusiones, y apoyo en la toma de decisiones.
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4. Recolección De Los Datos:

Martínez (2014): delimitó que:

“El investigador debe decidir los tipos específicos de datos cuantitativos y

cualitativos que habrán de ser recolectados, esto se prefigura y plasma en la
propuesta, aunque sabemos que tratándose de los datos CUAL no puede precisarse
de antemano cuántos casos y datos se recabarán (recordemos los criterios de
saturación y entendimiento del problema); y desde luego, en el reporte se debe
especificar la clase de datos que fueron recopilados y a través de qué instrumentos.”
(p.617).

Con lo aportado por este autor comprendemos que es en principio cualquier recurso de que
pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información
los cuales pueden ser las entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación y otros.

5. Muestreo:

Martínez (2014): lo definió como: “Como recordamos, “muestrear” es el acto de

seleccionar un subconjunto de un conjunto mayor, universo o población de interés para
recolectar datos a fin de responder a un planteamiento de un problema de investigación”
(p.706).

Gracias a la información publicada por este autor entendemos que es la referencia estadística
se conoce como muestreo a la técnica para la selección de una muestra a partir de una
población estadística. Al elegir una muestra aleatoria se espera conseguir que sus
propiedades sean extrapolables a la población.

6. Diseño Transformativo Concurrente:

Martínez (2014):

“Este diseño conjunta varios elementos de los modelos previos: se recolectan datos
cuantitativos y cualitativos en un mismo momento (concurrente) y puede darse o no
mayor peso a uno u otro método, pero al igual que el diseño transformativo
secuencial, la recolección y el análisis son guiados por una teoría, visión, ideología
o perspectiva, incluso un diseño cuantitativo o cualitativo (por ejemplo, un
experimento o un ejercicio participativo).” (p.655).
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Gracias al aporte del autor podemos afirmar que Une varios elementos de los demás
modelos, los datos cualitativos y cuantitativos se recolectan al mismo tiempo. pero la
recolección y análisis son guiados por una teoría

7. Diseño Explicativo Secuencial:

Martínez (2014):

Expresaron que: “El diseño se caracteriza por una primera etapa en la cual se recaban
y analizan datos cuantitativos, seguida de otra donde se recogen y evalúan datos
cualitativos. La mezcla mixta ocurre cuando los resultados cuantitativos iniciales
informan a la recolección de los datos cualitativos. Cabe señalar que la segunda fase
se construye sobre los resultados de la primera.” (p.646).

Con lo mencionado por el autor entendemos que este diseño tiene una primera etapa en la
que se recaban y analizan datos cuantitativos y en la siguiente se hace lo mismo con datos
cualitativos. Los datos de la segunda fase ayudan a explicar los de la primera.

8. Prioridad O Peso:

Arens, Elder y Beasley (2007), señalaron que:

“Este elemento se refiere a establecer cuál de los dos métodos tendrá mayor peso en
el estudio, o bien, si ambos poseerán la misma prioridad. Esto depende de los
intereses del investigador plasmados en el planteamiento del problema. En ocasiones
un método (menor importancia) se usa simplemente para validar los resultados del
método con mayor primacía.” (p.631).

Con lo citado entendemos que La prioridad permite ordenar la pauta comparada con otras
pautas en el mismo espacio y el Peso es la segunda instancia para determinar cuánto va a
mostrarse una campaña.

9. Diseños:

Arens Et.al (2007), resaltaron que:

“Realmente cada estudio mixto implica un trabajo único y un diseño propio, por lo
que resulta una tarea más “artesanal” que los propios diseños cualitativos; sin
embargo, se han identificado modelos generales de diseños que combinan los
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métodos cuantitativo y cualitativo, y que guían la construcción y el desarrollo del

diseño particular” (p.288).

Con el aporte de nuestros autores entendemos que el diseño se define como el proceso previo
de configuración mental, "prefiguración", en la búsqueda de una solución en cualquier
campo.

10. Hipótesis:

Álvarez (2015), indicaron que:

“En los métodos mixtos, las hipótesis se incluyen “en y para” la parte o fase
cuantitativa, cuando mediante nuestro estudio pretendemos algún fin confirmatorio
o probatorio; y son un producto de la fase cualitativa (que generalmente tiene un
carácter exploratorio en el enfoque híbrido). Podemos entonces, tener hipótesis
predeterminadas derivadas del planteamiento del problema, hipótesis emergentes
durante el proceso de investigación e hipótesis derivadas de resultados cualitativos,
cuantitativos o de la mezcla”. (p.652).

Con lo citado anteriormente comprendemos que es algo que se supone y a lo que se le otorga
un cierto grado de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez
depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teorías elaboradas.

11. Apéndices:

Álvarez (2015), señalaron que: “Resultan útiles para describir con mayor profundidad
ciertos materiales, sin distraer la lectura del texto principal del reporte. Algunos ejemplos de
apéndices para un estudio cualitativo serían la guía de entrevista o de los grupos de enfoque,
un nuevo programa computacional, transcripciones, fotografías, ligas a videos, etcétera.”
(p.601).

Con lo citado entendemos que son estructuras anatómicas pares de los artrópodos, formadas
por elementos articulados entre sí, que se insertan en todos o algunos de los metámeros del
cuerpo. La condición primitiva es la presencia de un par de apéndices similares en cada
metámero, la cual se conserva en pocos artrópodos actuales.
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12. DISEÑOS NARRATIVOS:

Álvarez (2015), resaltó que:

“Los diseños narrativos pretenden entender la sucesión de hechos, situaciones,

fenómenos, procesos y eventos donde se involucran pensamientos, sentimientos,
emociones e interacciones, a través de las vivencias contadas por quienes los
experimentaron. Se centran en “narrativas”, entendidas como historias de
participantes relatadas o proyectadas y registradas en diversos medios que describen
un evento o un conjunto de eventos conectados cronológicamente” (p.288).

Con el aporte de nuestros autores entendemos que es un esquema de investigación, pero

también es una forma de intervención, ya que el contar una historia ayuda a procesar
cuestiones que no estaban claras. Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una
sucesión de acontecimientos
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

 Martínez, C. (2014). Técnicas e instrumentos de recogida de información y análisis

de datos. Madrid, España: UNED.

 Álvarez, C. (2015). La solución de problemas profesionales: Metodología de la

investigación. (5a.Ed), Lambayeque, Perú: Fondo Editorial Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo.

 Arens, A.A., Elder, R., Beasley, M.S (2007), Auditoria Un enfoque integral
(11a.Ed). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación de México.