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PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
L0.1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I
REQUISITO: NINGUNO
DOCENTE
Licda. Leslie Yesenia Estrada Herrera
__________
I. PRESENTACIÓN
II. PERFIL
Que el estudiante:
Desarrolla las habilidades fundamentales para usar eficazmente el lenguaje como
medio de comprensión y comunicación en diversos contextos y situaciones.
III. DESCRIPCIÓN
IV. CONTENIDO
UNIDAD I
LINGÜÍSTICA
Definición de: lingüística, lenguaje, lengua, habla y dialecto.
Saussare y la teoría del signo lingüístico : significado-significante
- Lengua-habla
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- Diacronía-sincronía
UNIDAD II
HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA
Tesis del aparecimiento del lenguaje
- Tesis interjectiva
- Tesis onomatopéyica
UNIDAD III
LA LINGÜÍSTICA: SUS CLASES
Lingüística precientífica
Lingüística científica
Niveles de estudio
- Escuelas lingüística
- Estudios interdisciplinarios de la lingüística
- Temas de estudio lingüístico
- Centros de investigación lingüística
- Lingüistas destacados (Saussare, Jackobson, Martiné, Chomsky)
UNIDAD IV
GRAMÁTICA DESCRIPTIVA
La semiolingüística: Diferencia dialectos
La oración gramatical: criterio morfológico, criterio semántico, criterio sintáctico
Oraciones bimembres y unimembres: oración simple, concordancia entre sujeto y
predicado.
UNIDAD V
GRAMÁTICA NORMATIVA
Signos de puntuación
La tilde
Uso de la mayúscula
UNIDAD VI
REDACCIÓN
El párrafo: clases y tipos
Clasificación y ordenación de ideas.
Cronológicas, espaciales, causal, por comparación y contraste.
Los esquemas y estructuras.
La composición: estructura y proceso.
Técnicas de redacción: exposición, argumentación, diálogo, resumen, síntesis,
descripción, narración y ensayo.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje deberán reforzarse con la investigación del contexto, la
interacción y la participación activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el
desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crítica de textos,
los estudios dirigidos, en función de módulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y
otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar
procesos de desarrollo. Entre estos procesos el análisis, la síntesis, la discriminación, la
comparación, la problematización, la generalización, el descubrimiento, el planteamiento
de hipótesis y otras estructuras específicas del curso.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de
investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el
enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes
curriculares, las competencias (básicas, genéricas o transversales y específicas) y
otros fenómenos de la vida cotidiana puedan reforzar.
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VI. RECURSOS
El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias
directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensión y aplicación
simultánea. La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar los recursos del
medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la
contextualización de aprendizajes que las situaciones geográficas imponen.
La utilización de la tecnología de punta es importante, sin perder de vista la interacción
para robustecer la dinámica interna del aula; todo ello para la comprensión de nuevas
representaciones simbólicas.
VII. EVALUACIÓN
Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la
auto, la hetero y la coevaluación. La evaluación diagnóstica, sumativa y formativa
constituyen la propuesta permanente del diseño. La integración de la evaluación
alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de
observación cualitativa para evaluar capacidades de desempeño traducidas en
habilidades y destrezas, así como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y
valores. El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor considere
necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.
VIII. PONDERACIÓN
Asistencia 5 pts.
Exposición 10 pts.
Parciales 20 pts.
Protocolo 5 pts.
Talleres 10 pts.
Proyecto de Investigación 10 pts.
Proyecto de Extensión 10 pts.
Zona 70 pts.
Evaluación 30 pts.
Total 100 pts.
IX. REFERENCIAS
VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
BIBLIOGRÁFICAS
4. ÁVILA, Raúl. (1989). La lengua y los hablantes. México. Trillas. 461 A958:2
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Vo. Bo.
Lic. Randolfo Alfaro Navas
Coordinador General
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