UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACION MENCION PLANIFICACION DE LA

EDUCACION CENTRO LOCAL YARACUY

PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL Y MODELOS INTRUCCIONALES ACTUALES

Autor:

Mora Lili V-7585788

Tutor:

Licda. Jinet Guevara

Junio de 2018
 Planificación instruccional y modelos intruccionales actuales

La educación tiene un valor fundamental dentro de la sociedad, es el principal medio

disponible para promover el desarrollo humano, así mismo es un derecho fundamental de las

personas que contribuye al bienestar general y al mejoramiento de la calidad de vida de la

población. Es por ello, que el educador deberá actualizarse y capacitarse cada día y estar abierto

a estudiar, investigar y analizar las diferentes teorías y enfoques relacionados con la

planificación instruccional y todo aquello que se relacione con el proceso de enseñanza-

aprendizaje, dicho proceso incluye la incorporación de la didáctica la cual se refiere a las

metodologías de enseñanzas, al conjunto de métodos y técnicas que le permitirá al docente

enseñar con eficiencia.

En este orden de ideas el presente ensayo tiene como objetivo principal estudiar e

investigar la planificación instruccional y los modelos instruccionales actuales, este hecho nos va

a permitir como educadores obtener mayores conocimientos en la temática planteada así como

generar propuestas que conlleven al beneficio colectivo de los estudiantes.

Es de hacer notar que el diseño instruccional es una herramienta importante que debe

manejar el docente a fin de obtener resultados exitosos. Según Bruener (1969) el diseño

instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambiente

necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje. Así mismo según Brodick (2001) el diseño

instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente intruccional y materiales, claros y

efectivos; que ayudaran al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas. Lo antes

expuesto demuestra que el diseño instruccional resulta una guía para el docente ya que les

permitirá desarrollar acciones en función de la formación de los alumnos, considerando la

construcción de recursos materiales didácticos, creándoles un ambiente de aprendizaje que les

permita generar conocimientos, desarrollar sus habilidades y destrezas, con la oportuna

planificación de las actividades a desarrollar dentro del aula.

Es necesario destacar la importancia que hoy día tiene el diseño instruccional el cual se

desarrollara con carácter sistemático y técnico de manera que se prevea oportunamente la

enseñanza que se va realizar, tomando en cuenta los criterios que respalden un excelente

rendimiento académico. Al respeto según Pedro Hernández (2001), contextualiza el concepto y

plantea que: “el diseño es el medio tecnológico que mejor puede garantizar una enseñanza

eficiente perfeccionable, fruto de la reflexión y de los logros de la ciencia psicopedagógica.

En virtud de lo antes planteado el diseño instruccional es un elemento fundamental el

proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de allí se evaluara los logros obtenidos con la

aplicación del diseño seleccionado en concordancia con las teorías del aprendizaje aplicadas en

los ambientes de aprendizaje.

Por otra parte los modelos de instrucción han evolucionado a través el tiempo, en la

década de los 60 los modelos instruccionales se fundamentaron en el conductismo, en los años

70 se fundamentaron en la teoría de sistemas y para los 80 se apoyaron en la teoría cognitiva,

acercándose a los años 90 hubo una combinación entre las teorías constructivista y de sistemas.

Es necesario señalar que las teorías antes presentadas generaron nuevos modelos de instrucción

uno de ellos fue el modelo creado por Shiro (1978) relacionado con los modelos de escuelas,

ellos son:

 Modelo academicista: este es centrado en las disciplinas y aprendizajes

formales, atendiendo especialmente a las fuentes de conocimientos y a la consideración

 objetivista e la realidad. Este tipo de diseño tiene las mismas características que el de la

teoría informalista-culturalista.

 Modelo tecnológico: esta centrado en la eficiencia atendiendo también un

currículo escrito producto también de una consideración, pero utilizando las

interpretaciones subjetivas del alumno. El tipo de diseño comparte muchas características

del humanismo y de la teoría constructivista.

 Modelo crítico: esta entrado en el cambio social, atendiendo

especialmente, a la interpretación subjetiva y a saber usar los procedimientos de

aprendizaje y e pensamiento. El tipo de diseño comparte por lo tanto características

constructivistas y del humanismo.

En referencia a los modelos antes descritos, los modelos tienen su raíz en una teoría y

utilizan diferentes interpretaciones en cuanto a la construcción el conocimiento, estimulando el

proceso de enseñanza abierto, sensible, realista, retroalimentación, otras teorías se centraron en

los contenidos y de carácter rígido.

En este orden de ideas, acercándonos al siglo XXI se desarrollaron estudios e

investigaciones que dieron como resultado una nueva concepción del aprendizaje con el uso de

las tecnologías, en este sentido nos referimos a la teoría conectivismo o conectismo. Dicha teoría

fue desarrollada por George Siemens y tiene como punto de partída al individuo según (Siemens

2004), el conocimiento personal se compone de una red la cual retroalimenta a la red proveyendo

nuevo aprendizaje para el individuo. Lo anteriormente citado, nos demuestra que los diseños

instruccionales han evolucionado a través de los años, generándose nuevas teorías de aprendizaje

que actualmente se aplican en la práctica pedagógica, dando respuestas favorables a la población

estudiantil y adaptándose a los cambios de la sociedad actual donde la amplitud y la rapidez de la

información ofrecen respuestas rápidas y fiables, adecuadas a las nuevas demandas que la

sociedad exige y requiere y no son exclusivas del uso empresarial sino que se han incorporado al

sistema educativo, a la formación de la ciudadanía ya también a la necesidad de reevaluar los

currículos educativos y las formas de enseñanza lo que es actualmente un desafío para la

educación, dicha tecnologías han alcanzado mantener una comunicación interactiva sin límites

de lugar o residencia, es decir que la educación en línea es funcional siempre y cuando la

maquina no sustituya a los seres humanos y permitan la interacción docente-alumno y se

afiancen los valores y principios que rigen nuestra sociedad.

Es necesario señalar que los modelos instruccionales se fundamentan y planifican en base

a las teorías de aprendizaje, es un factor primordial ya que es el resultado de la aplicación de

dicha teorías que nos conllevan a evaluar los alcances o logros de los educandos, al respecto la

teoría esta implícita constituida por tendencias o propósitos educativos.

En este orden de ideas nos ubicamos en la cuarta generación del diseño instruccional los

cuales están basados en la teoría constructivista a continuación señalaremos los modelos

instruccionales actuales, señalados por Consuelo Belloch (2000):

 Modelo de Gagne: El autor considera los aspectos de la teoría de estímulos-respuesta y de

modelos de procesamiento de información.

 Modelo ASSURE de Heinich y col: El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el

constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de

aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante

incorporando los eventos de intruccion e Gagne.

 Modelo de Dick y Carey: establece una metodología para el diseño de la instrucción

basada en un modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños

 componentes. La instrucción se dirige específicamente en las habilidades y

conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje.

 Modelo de Jonassen: Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de

Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del

conocimiento (aprender haciendo).

 Modelo ADDIE: El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en

donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al

diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de

una fase es el producto de inicio de la siguiente fase. ADDIE es el modelo básico de DI,

pues contiene las fases esenciales del mismo.

Sobre la base de lo antes expuesto los modelos de esta generación esta basados en la

teoría constructivista, donde se considera que el aprendizaje es una tarea activa y continua

“Aprender Haciendo”, esta teoría tiene como características trabajar en equipo, incorporar

elementos motivadores durante el aprendizaje en diferentes ambientes educativos.

Para concluir el diseño instruccional ha pasado por diferentes generaciones y se ha

aplicado diferentes modelos instruccionales los cuales buscaban mejorar la enseñanza,

perfeccionarla, organizarla para garantizarles a los educandos un mayor rendimiento académico.

Las teorías educativas se caracterizan por proponer determinados valores a conseguir para la

educación, así como aplicar los procedimientos adecuados para obtener buenos resultados en el

proceso de enseñanza aprendizaje, se deberán estudiar y analizar las teorías del aprendizaje de

manera de comprobar las debilidades y fortalezas de las diferentes teorías. Es de hacer notar que

el diseño basado en las teoría antes estudiadas le han permitido al docente realizar

planificaciones ajustadas a los interese y necesidades de sus estudiantes, garantizándoles una

educación de calidad. Unos de los aspectos relevante es la enseñanza a través de las nuevas

tecnologías aplicadas a la educación, es por ello que las instituciones educativas deberán estar

abiertas a incorporar nuevas vías para la formación de sus educandos, lo cual permitirá llevar una

educación de calidad a lugares más alejados solventando de esta forma los problemas que

presenta nuestra sociedad en este siglo, otra de las grandes ventajas que ofrecen las tecnologías

de la información y de la comunicación son las posibilidades interactivas que ofrecen y

posibilitan que el alumno se convierta en un procesador activo en fin los nuevos entornos que

crean las tecnologías ofrecen una amplia gama de posibilidades de interactuar, con los materiales

, con los profesores y otros estudiantes.

Es de hacer notar que se han producido cambios significativos en cuanto a los roles del

profesor en los escenarios de aprendizaje virtuales asumiendo los roles de facilitador del

aprendizaje, supervisor académico, planificador de actividades para desarrollar los materiales

electrónicos de formación, orientador de sus alumnos, tutor y guía y participante del proceso de

aprendizaje evaluador. Evidentemente la tecnología avanza a pasos agigantados y la educación

deberá adaptarse a la plataforma tecnológica y desarrollar modelos instruccionales que

garanticen la calidad de la educación para la formación de los futuros profesionales del país y

estos puedan reunir un perfil académico que pueda competir con las exigencias del campo

laboral actual.
 Lista de referencia

Pedro Hernández “diseñar y enseñar” (2001) Nacea, S.A de ediciones tercera edición
Madrid España.

Julio. C Almenara “nuevas tecnologías aplicadas a la educación” (2007) McGRAW-

HILL INTERAMERICANA DE ESPAÑA S.A. Madrid Esapaña

Rafael. F Ochoa “Docente del Siglo XXI” (2001) McGRAW-HILL INTERAMERICANA

DE ESPAÑA S.A. Bogotá Colombia.

Consuelo Belloch “Guía de Diseño Instruccional” Universidad de Valencia (S/F).

Valencia España.