a a eC Prueba de Evaluacion de Conciencia Fonoldgica Manual y set de l4minas Virginia Varela M. Zulema De Barbieri O. Judith Beltran A. Constanza Godoy D. Andrea Guerra L. Maria Paz Sénchez G.LLPRESENTACION a Prueba de Evaluacién de Conciencia Fonolégica (PECFO) es un instrumento que tiene como objetivo evaluar la habilidad metafonoldgica relacionada con la silaba y el fonema en nifios entre 4 afios y 7 afios 11 meses. A través de los resultados (luego de aplicar la prueba) se pretende conocer la etapa de desarrollo de la conciencia fonoldgica en la que se encuentra un n fio y poder intervenir de manera oportuna si presenta un desempefio no esperado, conside- rando su edad cronolégica y el inicio de su aprendizaje lector La PECFO consta de un manual, un set laminas, un Protocolo de Registro General de la Prueba y una Hoja de Registro especial para la subprueba |. En una primera etapa fue elaborada por la profesora Flga. Virginia Varela M. junto alas licenciadas y actualmente fonoaudidlogas Karen Turiel y Tamara Garrido en el aio 2010, en el contexto de practica profesional en el Centro de Referencia de Salud (CRS Cordillera Oriente). Posteriormente, en el Seminario de Investigacion del afio 2012 “Conciencia Fonologica en nifios de 4 a7 afios con desarrollo tipico de lenguaje segtin la Prueba de Evaluacién de la Conciencia Fonolégica”, se revisé la PECFO considerando el 4 Seminario de Investigacin; “Conciencia Fonolégica en nifios de 4 a 7 afos con Desarrollo Tipi co de Lenguaje segtin la prueba de Conciencia Fonoldgica’ (2012). Beltrin J, Godoy C, Guerra A. 5PECFO, PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA J VIRGINIA VARELA M. ZULEMA DE BARBIE O juicio de cuatro expertos especialistas en conciencia fonoldgica. Una vez evaluada la prueba y realizadas las modificaciones sugeridas, (contribuyendo con esto a la validez de contenido), fue aplicada en esa oportunidad a 40 nitios de entre 4 y 7 afios. A partir de esta aplicacién, se hicieron nuevas sugerencias, las que fueron consideradas en el proyecto de nvestigacién realizado durante el afio 2013 a car- go de la profesora Figa. Virginia Varela M, junto a la colaboracién de la profesora Figa. Zulema De Barbieri O. y las icenciadas y actualmente fonoaudiélogas Judith Beltran A, Constanza Godoy D, Andrea Guerra L. y Maria Paz Sanchez G. En ese proyecto se incorporaron las mo icaciones sugeridas con anterioridad, se confec- cionaron estimulos ilustrados por profesionales y se solicité nuevamente la revision y juicio por parte de profesionales expertos en conciencia fonolégica, para el aporte ala validez de contenido. Se aplicé finalmente a 120 nifios de 4 a 7 afios 11 meses pertenecientes a niveles socioeconémicos medio y medio bajo, de colegios mu- nicipales y subvencionados de la region Metropolitana de Santiago y V regién de Valparaiso, distribuidos en cuatro rangos etarios. Riquelme M, y Sanchez MP Tutor principal: Figa. Virginia Varela. Tutor asociado: Figa. Zulema De Barbieri y Prof sie Lépez 16-Caracteristicas de la PECFOUUOUUUUUUUUUUUaaaaaaaaa IL CARACTERISTICAS DE LA PECFO Fundamentos tedricos La conciencia fonoldgica es una habilidad metalingiiistica que se entiende como la capacidad del sujeto para identificar y manipular los distintos segmentos de la palabra hablada, permitiéndole percibir la existencia de sonidos individuales, se- parando los enunciados en subunidades menores y utilizando estas tltimas para formar nuevas unidades superiores (Pérez & Gonzilez. 2004). Se plantea que esta habilidad se desarrolla a partir de los 4 afios aproximadamente, lo que significa que a partir de esta edad los nifios empiezan a reflexionar sobre todas y cada una de las unidades mas pequefias de las palabras (Defior & Serrano 2011). La conciencia fonolégica_ncluye diferentes niveles que se relacionan con la forma en que se puede descomponer una palabra. Una primera forma de dividirla es en silabas. Estas unidades lingiisticas pueden ser percibidas directamente y produci- das de forma aislada con facilidad, por ello, para darse cuenta de su existencia los nifios pueden apoyarse en unidades articulatorias naturales. Otra forma de dividir una palabra es en fonemas que a diferencia de las silabas, no pueden ser producidos por separado de forma natural. Por esta razén, a los nifios les es més dificil ser cons- cientes de su existencia (Clemente y Dominguez, 1999). Autores como Treiman y Zukowski (1996), ademas de fonemas y silabas, conside- ran otras unidades al_nterior de la silaba, llamadas unidades ntrasilabicas (onsets, 19PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA/ VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BARBIER 0, rimas).Seftalan que la silaba tendrfa una estructura jerérquica, es decir, estarla com- puesta por subunidades mas pequefias que ella, pero mayores que el fonema. De acuerdo a lo anterior, es posible dividir una silaba en dos unidades, una inicial 0 principio (onset) y otra final o rima, pudiendo estar compuestas cada una de esas partes por uno o mds fonemas. Por ejemplo: en la palabra “flor” el onset correspon- deria a las consonantes /fi/ y la rimaa las consonantes /or/ Desde el punto de vista evolutivo, la conciencia fonolégica se desarrolla fuerte- mente durante el periodo comprendido entre los 4 y los 8 afios de edad. En primer ugar se desarrolla la conciencia silabica y posteriormente se adquiere el manejo de habilidades fonémicas una vez que los n fios aprenden a leer y a escribir (Anthony y Francis, 2005). Se plantea que el nivel silébico es menos complejo ya que para darse cuenta de su existencia, los nifios pueden apoyarse en unidades articulatorias naturales, y, por ello, este conocimiento serfa mas asequible que el de los fonemas, dependiendo menos de una ensefianza sistematica para su desarrollo y siendo suficiente en la mayoria de los casos un minimo de ayuda para la manipulacién de a sflaba. El nivel de mayor complejidad ngiistica y cognitiva seria el fonémico, siendo necesaria una nstruccién especifica para este conocimiento, ya que no surge espontanea- mente, sino que se requiere la ensefianza explicita para descubrir este nivel ingit tico de la palabra (Clemente y Dominguez, 1999; Jiménez y Ortiz, 2000). Los diferentes estudios sobre conciencia fonolégica, ndican que esta habilidad es un predictor del aprendizaje lector y que los nifios escolares que tienen dificultades para resolver tareas de conciencia fonolégica al comienzo de este aprendizaje, nen menos éxito en lectura que aquellos que tienen un mejor rendimiento en estas tareas metafonolégicas (Bravo Valdivieso 2002, 2006; Herrera y Defior, 2005). Dada la mportancia que tiene el desarrollo de esta habilidad metalingiiistica, es fundamental determinar el nivel de conocimiento fonolégico de un der intervenir de manera oportuna min mizando el tener sobre el aprendizaje del lenguaje escrito. iio, para po- pacto negativo que pueda Actualmente, en Chile existen pocas pruebas con normas de referencia nacional que consideren tanto el nivel silabico como fonémico y que, ademas, puedan ser 20 LH A PAA AAA AAPA1 10. I. CARACTERISTICAS DE LA PECEO utilizadas en el ambito clinico 0 educativo. Dada esta realidad, se hace necesario Poder contar con un_nstrumento normado para la poblacién chilena, que pueda ser aplicado en distintos ambitos, tanto en nifios preescolares como escolares. Referencias bibliograficas Anthony J.L. y Francis DJ. (2005). Development of Phonological Awareness Current Directions in Psychological Science, 14 (5): 255-259, Bravo Valdivieso, L. (2002). "La conciencia fonolégica como una zona de de- sarrollo préximo para el aprendizaje inicial de la lectura” Revista Estudios Pedagégicos, 28: 165-177 Bravo L, Villalon M. y Orellana E. (2006). “Predictibilidad del rendimiento en 'a lectura: una investigacién de seguimiento entre primer y tercer afio” Revista Latinoamericana de Psicologia. 38: 1-20. Clemente M, Dominguez A. (1998). La ensefianza de la lectura. Enfoque psico- lingiistico y sociocultural, Ed. Piramide. Madrid. Defior, S. & Serrano, F (2011). “La conciencia fonémica, aliada de la adquisicién del lenguaje escrito” Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia, 31 (1): 2-13, Herrera Ly Defior S. (2005). "Una aproximacién al procesamiento fonolégico de los nifios prelectores: conciencia fonolégica, memoria verbal a corto plazo y denominacién” Psykhe, 14 (2): 81-95, Jason A. y Francis D. (2005). Development of Phonological Awareness. Current Directions in Psychological Science, 14 (5): 255-259. Jiménez]. y Ortiz M. (2000). “Conciencia metalingiistica y adquisicion lectora en {a lengua espafiola” The Spanish Journal of Psychology, 3 (1): 36-46. Pérez, M. & Gonzélez, M. (2004). “Desarrollo del conocimiento fonolégico, experiencia lectora y dificultad de la tarea” Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia, 24 (1): 2-15, Treiman R., Zukowski A. (1996). "Children’s Sensitivity to Syllables, Onsets, Rimes and Phonemes” Journal of Experimental Child Psychology. Vol61.N°3 pp 193-215, 21PECFO. PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONDLGICA / VIRGINIA VARELA M, ZULEMA OE BARBIERO. Descripcién del instrumento. La Prueba de Evaluacién de Conciencia Fonolégica (PECFO) es un instrumento que permite evaluar esta habilidad metalingiifstica en nifios entre los 4 y los 7 afos 11 meses de edad. Incluye dos secciones, una de ellas destinada a la conciencia silabica y la otraa la conciencia fonémica. Consta de un manual, un set de lAminas, un Protocolo de Registro General de la Prueba y una Hoja de Registro especial para la subprueba I. Esta conformada por diez subpruebas y esta dividida en dos secciones: la prime- ra contiene seis subpruebas correspondientes a conciencia silabica y la segunda, cuatro subpruebas de conciencia fonémica. Cada una de ellas esta compuesta por cinco itemes. SECCION CONCIENCIA SILABICA 1. Segmentacién sildbica: Objetivo: Evaluar la capacidad del n fio para segmentar las palabras en silabas. Considera palabras de distinta metria I, Identificacién de silaba inicial Objetivo: Evaluar la capacidad del n fo para identificar la primera silaba de la palabra. Se consideran silabas del tipo consonante vocal (CV). Ill. Identificacién de silaba final Objetivo: Evaluar la capacidad del nifio para identificar la tiltima silaba de la palabra. Se consideran silabas del tipo CV IV. Omisién de silaba inicial Objetivo: Evaluar la capacidad del n fio para identificar y suprimir la primera silaba de la palabra. Se consideran palabras en las que la omisi6n de la primera silaba origina una palabra con significado. 22Loe I.CARACTERISTICAS DE LA PECFO V. Omisién de silaba final ‘Objetivo: Evaluar la capacidad del nifto para identificar y suprimir la ultima silaba de la palabra. Se consideran palabras en las que la omisién de la ultima silaba genera una palabra con significado. VI. Inversién silabica Objetivo: Evaluar la capacidad del nifio para reconocer las silabas que confor- man la palabra. Para ello, solo se consideraron palabras bisilébicas con el fin de no complejizar la tarea. SECCION 2: CONCIENCIA FONEMICA |. Identificacion de fonema inicial ‘Objetivo: Evaluar la capacidad del nifio para identificar el fonema inicial de la palabra. Se consideran palabras bisilabicas. Il. Identificacion de fonema final ‘Objetivo: Evaluar la capacidad del nifio para identificar el fonema final de la palabra. Se consideran palabras bisilabicas y, en todas ellas, el tiltimo fonema es consonantico. IL. Omisin de fonema inicial: Objetivo: Evaluar la capacidad del nifto para identificar y suprimir el fonema inicial de la palabra. Se consideran palabras en las que la omisién del fonema origina una palabra con significado. IV. Sintesis fonémica Objetivo: Evaluar la capacidad del ponen la palabra y su secuencia. Se consideran solo palabras bisitabicas. 10 para reconocer los fonemas que com- 23PECFO, PRUEBA DE EVALLUACION DE CON {CIA FONOLOGICA/ VIRGINIA VARELA M, ZU.EMA DE BARB Cada item esta compuesto por cuatro. magenes: la primera magen corresponde al estimulo referente, y las otras tres a la respuesta y dos distractores, a excepcién de la subprueba | que solo contempla una imagen por item. Todas las subpruebas ncluyen una lamina de ejemplo. Las ilustraciones corresponden a palabras conocidas y fueron elegidas de acuerdo a ctiterios evolutivo y funcional, es decir, palabras que forman parte del vocabulario basico activo de nifios entre 4 y 7 afios. Ademés, se eligieron palabras de menor complejidad fonoldgica, considerando aspectos como rasgos distintivos de los fo- nemas, complejidad silébica y metria de la palabra, esto con el fin de evitar que es- tas variables pudieran nfluir en el desempefio de la tarea de conciencia fonolégica. En el Protocolo de Registro General se marcan las respuestas correctas e incorrec- tas, y se registra el puntaje de cada subprueba y el puntaje total de la prueba. 24 AAA AAAA AAA AAATOTTI Too eee eae Tees .APLICACION DE LA PECFO Consideraciones generales La prueba se aplica en forma individual, en un ambiente libre de distractores y en un tiempo aproximado de 20 minutos. El examinador debe estar previamente fa- miliarizado con las caracteristicas de la prueba, la nominacién de los dibujos, el registro y analisis de los resultados, asi como también con su interpretacién. El evaluador debe cerciorarse de que el nifio(a) se encuentra comodo y bien sen- tado. Es recomendable que se siente junto al nifio para facilitar la aplicacin de la prueba. Es necesario asegurarse de que el nifio haya observado atentamente los estimulos que le fueron presentados y nominados previamente. La modalidad de entrada del estimulo es verbal y visual, es decir, el examinador muestra los dibujos por cada renglén, nominandolos uno por uno, con el fin de evitar diferencias en la identificacién del dibujo. La modalidad de respuesta es viso- motriz, esto es, solicitandole al n flo que sefiale. La PECFO fue creada con el propo- sito de ser aplicada incluso en aquellos nifios que tienen alteraciones del lenguaje oral, de este modo, al ser una respuesta motora de indicacién, no se verd condicio- nada por dificultades externas al Ambito evaluado, como por ejemplo, problemas ‘expresivos verbales. ErPECFO, PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA/ VIRGINA VARELA M., ZULEMA DE BARBIERI O. La prueba est hecha para ser adm nistrada completa. Las normas de la prueba, expresada en percentiles, pueden ser usadas como referentes siempre y cuando la prueba haya sido aplicada en su totalidad, ndependiente de la edad del menor NSTRUCCIONES PARA CADA {TEM En primera nstancia, se da la instruccién correspondiente a la subprueba y luego se dice oralmente al n iio el nombre de cada dibujo o estimulo, antes de comenzar la tarea correspondiente. Por ejemplo: “Mira, aqui hay: zapato, bota, gato” Es importante asegurarse de que antes de responder, el nifio debe conocer el nom- bre de cada uno de los estimulos. Las respuestas correctas de cada item estan destacadas con letra maytiscula en el protocolo. NSTRUCCION SUBPRUEBA SEGMENTACION SILABICA El examinador le dice al nifo: “Mira este dibujo, es una naranja. La palabra na- ranja la podemos dividir en tres partes: na-ran-ja. En esta hoja que ves aqui debes poner las lineas que corresponden a las partes de la palabra naranja” Se le pide al n Ao que lo haga, enfatizando las silabas de la palabra al realizar cada linea. Si el nitio no lo hace, debe realizarlo el examinador como modelo y uego pedirle al nfo que lo repita diciéndole: “ahora hazlo tu” NSTRUCCION SUBPRUEBA — DENTIFICACION DE SILABA N CIAL El exam nador le dice al nifto: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: lépiz, lana, luna, nariz, (el examinador sefala cada uno de los dibujos, el nifio no tiene que repetir ninguna palabra). “La palabra lapiz comienza con Ia silaba la, muéstrame otro dibujo que comience con la silaba la” 28IN APLICACION DE LA PECFO “Sigamos con Ia siguiente fila de dibujos”. Se continua con las otras filas de esti- mulos manteniendo la consigna del ejemplo. INSTRUCCION SUBPRUEBA III: IDENTIFICACION DE SILABA FINAL El examinador le dice al nifto: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: gato, zapato, gota, sapo (el examinador sefiala cada uno de los dibujos, el nifio no tiene que repetir ninguna palabra). “La palabra gato finaliza con Ia silaba to, muéstrame otro dibujo que su nombre finalice con la silaba to”. “Sigamos con Ia siguiente fila de dibujos”. Se continua con las otras filas de esti- mulos manteniendo la consigna del ejemplo. INSTRUCCION SUBPRUEBA IV: OMISION DE SiLABA INICIAL El examinador le dice al nifio: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: cortina, tina. La palabra cortina tiene tres partes o silabas que estén marcadas aqui. Si quitamos la primera silaba de la palabra cortina, es decir, cor (se muestra la cruz marcada sobre los circulos que simbolizan las silabas), nos queda Ia palabra tina, Ahora, mira esta fila” (se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero que es el estimulo de referencia, repitiendo la consigna anterior). INSTRUCCION SUBPRUEBA V: OMISION DE SILABA FINAL El examinador le dice al nifto: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: casata, casa, La palabra casata tiene tres silabas que estén marcadas aqui. Si quitamos Ia silaba final o la dltima silaba que es ta, (se muestra la cruz marcada sobre los circulos que simbolizan las silabas), nos queda la palabra casa. Ahora, mira esta fila” (se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero que es el estimulo, repitiendo la consigna anterior). 29DE CONCIENCIA FONOLOGICA/ VIRGINIA VARELA M., ZULEMA DE BARBIER!. PECFO. PRUEBA DE EVAL NSTRUCCION SUBPRUEBA VI NVERSION SILABICA Elexaminador le dice al nifo: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: silla, sopa, Wave. Escucha atentamente, pues voy a decir al revés una de las palabras que estén aqui dibujadas y ti tienes que adivinar de qué palabra se trata y mostrdrmela. Por ejemplo: Yo digo Hasi. Muéstrame qué palabra de las que estén aqui dibujadas, esté dicha al revés” continuacién, se le da la misma consigna nominando uno a uno los dibujos de las filas siguientes. El evaluador debe leer la palabra ya nvertida que esta en el proto- colo. EI nifio debe mostrar el dibujo cuya palabra ha sido invertida. NSTRUCCION SUBPRUEBA VI. DENTIFICACION DE FONEMA NICIAL El examinador le dice al n fo: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: pato, casa, boca, pelo. La palabra pato comienza con el sonido ‘p’ (se dice el sonido, no el nombre de la letra). Muestra qué otro dibujo comienza su nombre con el sonido ‘p Ahora, mira esta fila (se le ominan todos los dibujos y se muestra el primero que es el estimulo, repitiendo la consigna anterior). NSTRUCCION SUBPRUEBA VIII" DENTIFICACION DE FONEMA FINAL, ‘Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila El examinador le dice al nifio: que es la del ejemplo). Aqui hay: sol, mar, sal, pan. La palabra sol finaliza con el sonido ‘? (se dice el sonido, no el nombre de la letra). Muestra qué otro dibujo fina liza su nombre con el sonido ‘I: Ahora ti, mira esta fila (se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero que es el estimulo, repitiendo la consigna anterior). NSTRUCCION SUBPRUEBA IX. OMISION DE FONEMA NICIAL El examinador le dice al n fio: “Mira esta fila de dibujos (se muestra la primera fila que es la del ejemplo). Aqui hay: barco, arco, almohada, oso. Si ala palabra 30 HAAPECFO, PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENGIA FONOLOGICA/ VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BARBIERO. General de la Prueba, que es la hoja de respuestas para el resto de las subpruebas de la PECFO. Normas e interpretacién de los resultados El total del puntaje de cada n fio puede ser nterpretado uti izando las normas (Tablas N° 1 a N° 3). Estas normas han sido obtenidas luego de la aplicacién de la PECFO a una muestra de 120 n fos (el detalle con las caracteristicas de los nifios se presenta mas adelante en el apartado IV “Analisis estadistico de la PECFO”). Una vez calculado el puntaje, se puede determinar el desempeiio del n fio respecto al desarrollo de la conciencia fonolégica silabica y/o fonémica. A continuacién se presenta el rendimiento expresado en percentiles, considerando los rangos de desempefio que se exponen: + Normal, entre el percentil 25 y 75 0 més. + Riesgo, entre el percentil 25 y 10. + Déficit, bajo el percentil 10. TablaN°1 Percentiles de desempefio seguin puntaje total obtenido en la aplicacién de la PECFO segiin rango de edad “~~ Percentil c ty Percentil 10 Percentil25 Percentil50 Percentil 75 Percentil 90 (a SA 4a4ahos 11 meses | 12ptos. 16 ptos. __—-22ptos. _—_—26ptos. —_—-32ptos._| 5.aSafios 11 meses | 20 ptos. 25 ptos. 29 ptos. +33 ptos. 39 ptos. Ga6ahos 11 meses | 27ptos. _34ptos. «39 ptos. 41 ptos. __47 ptos. 7a7afos 11 meses | 35ptos. 41 ptos. —44ptos. 47 ptos._—_—49 pos. 32 aWL APLICACION DE LA PECFO. | Tabla N=2 Percentiles de desempefio segiin puntaje total de la seccién conciencia silébica obtenido en la aplicacién de la PECFO segiin rango de edad ~_Percentil : Percentil 10 Percentil25 Percentil 50 Percentil 75 Percentil 90 Edad 4adafios meses | 7ptos. __12ptos. ‘1S ptos. ‘17 pros. 22 ptos, SaSafios11meses | 13ptos. 16 pos. _—‘18ptos. —-22ptos. -—_-24ptos. GaGafios ti meses | 16 ptos. 21 ptos. _—_—23ptos. «26 ptos._—_-29 pts. 7a7afos Vimeses | 23ptos. __23ptos. 27 ptos. «29 pros. _—_-30ptos, [Tabla n-3 Percentiles de desempefio segun Puntaje total de la seccién conciencia fonémica obtenido en la aplicacion de la PECFO segiin rango de edad Percentil Edad | Percentil 10 Percentil25 Percentil 50. Percentil 75 Percentil 90 4adaios Mmeses | 4ptos. __Sptos. __—8ptos. _—_—«9ptos. —_—12ptos. SaSafios11meses | 6ptos. __Bptos. __—*10ptos. _—12ptos. —_15 pros, GaGaios 11meses | 11 ptos. __13ptos. 15 ptos. ‘17 ptos. 19 ptos. |7a7afios timeses | 13 ptos. 17 ptos. _—‘18ptos. _—-19ptos._—_-20ptos. lustracion del andlisis de las respuestas e interpretacién de resultados de la prueba A continuaci6n se presentan los resultados de la aplicacion de la PECFO a un nifio, con el objetivo de ilustrar la metodologia de analisis y ejemplificar la interpretacion de los resultados de la prueba. El examinador marca las respuestas del nifio en el Protocolo de Registro General de la Prueba, en el que las correctas aparecen con letra maytiscula para facilitar la revisién. Posteriormente, marca el puntaje por tarea y calcula el total. La subprueba se realiza en la Hoja de Registro de la Subprueba I, luego, se traspasa el resultado final por tarea al Protocolo de Registro General de la Prueba. 33PECFO, PRUEBA DE EVALUACION DE CONCENCIA FONOLAGICA/ VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BARBIERI. Ejemplo N° 1 Vicente, 7 afios 11 meses. ImagenN°1 | Hoja de Registro de la Subprueba Icon las respuestas de Vicente HOJA DE REGISTRO DE LA SUBPRUEBA | |. Segmentacién silabica Nombre: Vicente Edad 7 afios 11 meses Fecha de nacimionto: 27/07/2006 __Fecha de evaluacién: 27/05/2014IL APLICACION DE LA PECFO Imagen Ne2 Primera hoja del Protocolo de Registro General de la Prueba con las respuestas de Vicente PROTOCOLO DE REGISTRO GENERAL DE LA PRUEBA Prof. Figa. Virginia Varela M. Prof. Figa. Zulema De Barbieri O. Edad:7.afios 11 meses Fecha de nacimiento: 27/07/2006 Fecha de evaluacién: 27/05/2014 CONCIENCIA SILABICA |. Segmentacién silabica Ejemplo. naranja = 111 (ires) Estimulo | Peshvesta | Respuesta | aie correcta | no 7 Mono dos) 2 oC) 2 Semaforo ili (euatroy | 4 oC) 3. Carabinero Illi (cinco) | 5 oi) 4. Pan T(una) 1 o¢7) 3. Tomato [Il (res) 3 ot) Total" 5 1. Identiticacion de sitaba inicial [ Ejempio: lapiz = lana Estimulo Respuestas Puntale T Maleta ‘Mono BERD | Raqueta 1) 2 Palo Ba Palo Gato Ott) 3. Toro Tina Toro TOMeTE o¢r) | 4 Casa Sues | Estreta_| Gato o¢7) 5. Goma Pelota pen Copa ot) Total: 5 35 a 3 3 3 3 a 3 3 a a a a a a a 3 a a a 3 a 3 a a a a a10, PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA /VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BARBIERI O. Imagen N° 2 (Continuacién) IL Identificacion de silaba tinal Ejemplo: gato = zapato Estimulo Respuestas Puntaje 7 Pelota PESTA | _Lana Mosca ot) 2, Pluma ee Prato Lana of) 3. Casa Tana Vaso Dees ott) 4 Narania Tirta | SBMIA | Conejo o¢’) Espejo Espada_| se _| Esponja | oC) Total 5 IV. Omisi6n de silaba inicial Ejemplo: cortina Estimulo Respusstas Puntaje 7 Repollo Remo | eoeo) Pozo 0 2. Zapato Be Tiza Casa 0 3, Cuncuna Lona Copa | See 0 4. Gandado Codo Be Dedo 0 5. Koala’ a Rana Cola 0 Totals \V Omision de silaba final Ejemplo. casata = casa Estimulo Respuestas Puntaje 7 Pifiata Polo Ex Pizza 0G) 2. cometa Sewe | Cama Mesa oft) 3. Liavero ‘Conejo tot Perro ou) 4, Paloma Pila Pato oar ot) 5. Pelota BS Pala Moto ou) Total: 5 36 llIM APLICACION DE LA PECFO | imagen Ne 3 Segunda hoja del Protocolo de Registro General de la Prueba con las respuestas de Vicente | VI. Inversién silabica Ejemplo: asi = sla a a Estimulo Respuestas Puntale 3 Nal Gna | Da Nar 0 2. Gato Beer Boca Cal 0 3 3. Vella Estella [Chala | Bae] 0 4. Mago Mano Goa | Gem [0 a 5, Maca Pala we Taza 0 a Total 5 5 CONCIENCIA FONEMICA a VIL Identiticacion de fonema inicial _ [ Ejempio: pato = pelo a Estimulo Respuestas Puntaje 7 Sila Foca SAI [ Mano a a 2. Tapa See Dedo Gato ofr) 3. Goma: we | Boca Guna’ 0 a a Lave Chala Naz | SeSA Ott) a 5. Mano ‘Nube ‘Copa Deer 0G) Total 5 a Vil. Kdentificacién de fonema final [ Ejempio: sol = sal 3 Estilo Fespuestas Purtaie 2 1 Pez Sal 4 Mar 0 2. Jabon P=] Arroz Pared 0 3 3. Mantel Tambor | Pared | Appeg | 0 4 Tambor | Gamion | SaABE Graz 0 3 5 Lentes Arbol | _so@ | _Jabon o Total 5 a a 37 sgPECFO. PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA/ VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BAREIER'. Imagen No 3 = (Continuacién) 1X. Omisién de fonema inicial Ejempio: barco = arco Estimulo Respuestas Puntaje 1 Globo Lora, Uva Deed ot) 2. Pala 4 Chala ‘Abeja oC) 3. Carpa, Palta Bee Ala ott) 4 Paleta Raqueta_| Avion = Ott) 5, Pozo 4 Ojo Gota oW) Total_5 x.Si intesis fonémica area Estimulo Respuestas Puntaje Teota Gato pees Bota 0 2, cara Cara 4 Tana 3. ao ‘AJO 0. > OL a pato Pala Polo Cac oY ssapo Sopa Se | Ropa ow) Total. 4 Observaciones. esi Vicente obtiene un total de 49 puntos en la PECFO. Este puntaje se encuentra den- tro del desempefio normal para su edad dado que lo ubica en el percenti 90 (ver Tabla N° 1). En la seccién conciencia silabica obtiene 30 puntos, situdndose también en el per- centil 90 (ver Tabla N° 2). En la seccién conciencia fonémica obtiene 19 puntos, lo que corresponde al per- centil 75, es decir, presenta un desempefio normal para su edad (ver Tabla N° 3).NM APLICACION DE La PECFO = = a Ejemplo N° 2 = A continuacién se presenta la = a [ ' ' t i ImagenNey Sa Hoa de Registro dela Subprueba con ls respuestas de Edgard | HOJA DE REGISTRO DE LA SUBPRUEBA | | |! Segmentacion sitabica | | | Nombre: _Edgard_ I Bi St wera sere Fecha de evatuacion, 03/06/2014 | Fecha de nacimiento: 21/02/2010 Ee |PECFO. PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA/ VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BARBIERI O. Imagen N° 2 Primera hoja del Protocolo de Registro General de la Prueba con las respuestas de Edgard PROTOCOLO DE REGISTRO GENERAL DE LA PRUEBA Nombre Edgard ae Fecha de nacimiento: 21/02/2010 CONCIENCIA SILABICA | Segmentacién silabica Prof. Figa. Virginia Varela M. Prof. Figa. Zulema De Barbieri 0. Fecha de evaluacion 03/06/2014 Ejempio: naranja = 111 (tres) 5 Respuesta | Respuesta Estimulo Puntaje correcta | nino | 1 Mono 1 (dos) 2 oy) 2, Semaforo _ | Mi (ouatroy 3 OH '3: Carabinero | Ill (cinco 4 (yt 4, Pan Tuna 2 (oi 5 Tomate [ll resy 3 0G) Total 2, II Identificacion de silaba inicial —_[ Ejempio. NR Estimulo Respuestas Puntale 7 Maleta Mono] MANO | Raqueta_| (O)1 2, Palo PATO Pelo Gato yi 3. Tor Tina toro | TOMATE | (091 4 Casa CAMA | _ Estrella Galo (0) 1 5. Goma Palota GOTA Copa Oi Total 0 40 SRP RRR RR RRR RAPAPECFO. PRUEBA DE EVALLACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA//VIRGINIA VARELA M, ZULEMA DE BARBIERI O. Imagen Ne 3 Segunda hoja del Protocolo de Registro General de la Prueba con las respuestas de Edgard VL Inversion silabica Ejemplo: llasi = sila Estimulo Respuestas Puntaje 1 Nal Guna LUNA’ 4 2. Cato bees Boca Café 3. Vella Deda Chala LLAVE 4 Mago 4 Gota GOMA 5, Maca Pala CAMA | eek CONCIENCIA FONEMICA VII. Identificacion de fonema inicial Ejomplo: pato = pelo | NR Estimulo Respusstas Puntaje 1 Sila Foca ‘SAPO Mano G)i 2 Tapa TINA Dado Gato (ay 3. Goma, GATO Boca Cuna’ Co} 7 4 lave Chala Nariz__| ULUuviA_| (01 5, Mano Nube Copa MESA (i Total 0 VIII, Identificacién de fonema final Ejemplo. sol = sal_| NR Estimulo Respuestas 7 Pez Sal CRUZ Mar | 2, Jabon DELFIN | _ Arroz Pared 3. Mantel Tambor_| _Pared BOL [4 Tambor Camién_| MAR Cruz 5 Lentes Arbol BUS Tabor 42 1s) i)LAPLICACION DE LA PECFO a a a 5 Imagen Ne 3 a Segunda hoja del Protocolo de Registro General de la Prueba con las respuestas de Edgard a 1X. Omision de fonema inicial Ejemplo: barco = arco | nr a Estimulo Respuestas Puntaje a T Globo Lore Uva ToBO | {ot 2. Pala ALA ‘Chala Abeia_| (O)t a | 3. Capa, Palta ‘ARPA Ala ()i 4 Paleta Raqueta_| Avion | ALETA | _(O)1 a 5. Pozo ‘OSO Ojo Gota Oi Total 0 a a a X. Sintesis fonémica Sand EaboTe ba a Estimulo Respuestas Puntaje Tgota Gato oot Bota 0 a 2 cama Cara J Lana’ 4 Zajo 4 oj Aro o a 4 pato Pala Polo oa 0 5.sapo Sopa BRE | Fopa 0 a Totals a a a Observaciones. a a a a a a z a 43 aPECFO. PRUEBA DE EVALUACION DE CONCIENCIA FONOLOGICA//VGINIA VARELAM, ZULEMA DE BARBIERI O. El puntaje total de Edgard es de 10 puntos, lo que lo ubica bajo el percentil 10 y corresponde a un desemperio deficitario (ver Tabla N° 1). En la seccién conciencia silabica obtiene 5 puntos, ubicandose también bajo el per- centi 10 dentro del rango de desempefio deficitario para su edad (ver Tabla N° 2). En la seccién conciencia fonémica obtiene 5 puntos, presentando desempeiio nor- ‘mal para su edad, ya que se ubica en el percentil 25 (ver Tabla N° 3). 44 RAARARARAAAAAAAAAAAANnKAAHnKNnKnNM