Universidad Nacional del Altiplano

Vicerrectorado Académico

SÍLABO
Facultad : Ciencias contables y administrativas
Escuela Profesional : Administración

I.- IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA

1.1. Componente Curricular
1. Denominación del componente curricular : Taller estrategias cognitivas para el
aprendizaje
2. Código : HUM 102
3. Pre-requisito : Ninguno
4. Número de horas : Teóricas 03 – practicas 02 TH:05
5. Número de créditos :4
6. Número de horas virtuales :2
7. Año y semestre académico : 2018-I
8. Ciclo de estudio s : II
9. Duración : Del 19 de marzo al 20 de julio.
10. Área curricular : Formación básica
11. Características de componente : Investigación y desarrollo.
1.2. Docente:
1. Nombres y Apellidos : Wilson Gregorio Sucari Turpo
2. Categoría : ATP contratado
3. Especialidad :
 Licenciado en Ciencias de la
Educación, especialidad de Lengua,
literatura, psicología y filosofía.
 Magister en Intervención educativa y
psicológica.
 Diplomado en Gerencia y Calidad
Educativa.
 Diplomado en Docencia Universitaria.

1.3. Ambiente donde se realiza el aprendizaje.

Aula Nº (102) Laboratorio ( ) CIP ( ) Instituciones públicas y privadas ( ) Trabajo de campo ( )
Otros (Especifique)
II. SUMILLA
a) SUMILLA:
Es de naturaleza práctica, corresponde al área de formación básica su propósito es desarrollar
habilidades para el aprendizaje estratégico a través de técnicas de trabajo intelectual y técnicas de
estudio en el acceso, procesamiento, y uso de la información para el conocimiento.
Las unidades que desarrollarse son:
- El aprendizaje y estilos de aprendizaje.
- Uso de organizadores de conocimiento.

III. COMPETENCIA / ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Promueve el aprendizaje de modo estratégico y autoregulado en base a la utilización eficaz de
los procesos cognitivos, que le permita precisar el conocimiento.
IV. PERFIL DE EGRESO QUE TIENE RELACIÓN DIRECTA CON EL
DESARROLLO DEL COMPONENTE CURRICULAR

 Realizar la integración del talento humano demostrando capacidad de integración

sinérgica en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y
organizaciones.
 Mejorar el desempeño del talento humano demostrando responsabilidad y capacidad de
interculturalidad con el desarrollo de su entorno.
V. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDÁCTICAS
Título de la primera unidad didáctica : El aprendizaje y estilos de aprendizaje
Tiempo de desarrollo : Del 19 de marzo al 18 de mayo.
Fecha de ingreso de notas al sistema académico : Del 18 de mayo al 21 de mayo del 2018
Total de Horas (45)

CRITERIO DE CONOCIMIENTOS % DE AVANCE EVIDENCIA

DESEMPEÑO DE
PRODUCTO
1. El aprendizaje: Informes sobre
cerebro, aprendizaje. el aprendizaje
2. Estilos de universitario y
aprendizaje. su rol en este
3. Aprendizaje proceso.
Exposición y diálogo. estratégico y
autoregulación. 50 % Presentación del
Aprendizaje basado esquema del
en problemas, la cerebro.
programación
neurolingüística, el Análisis sobre
estudio de casos, el estilos de
Análisis de lecturas. aprendizaje basado en aprendizaje.
proyectos.
Informe sobre
los usos de
técnicas de
estudio.
Aptitudes: responsabilidad, organización personal, participación.

Título de la segunda unidad didáctica : Uso de organizadores de conocimiento.

Tiempo de desarrollo : Del 21 de mayo al 20 de julio.
Fecha de ingreso de notas al sistema académico: Del 20 al 23 de julio del 2018
Total de Horas (45)
 CRITERIO DE CONOCIMIENTOS % DE AVANCE EVIDENCIA
DESEMPEÑO DE
PRODUCTO
Exposición y diálogo. 1. Organizadores de 100 % Organizadores
Análisis de lecturas. conocimiento. del
2. Técnicas de conocimiento.
estudio.
3. La investigación Informes
monográfica. prácticos.

Aptitudes: responsabilidad, organización personal, participación.

VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS:

1.1. Enseñanza: Promover conflictos cognitivos y la interrogación dialogada y problemática.
1.2. Aprendizaje: Actividades y procedimientos en el marco del principio pedagógico de
aprender haciendo.
1.3. Investigación formativa: La secuencia metodológica será la sensibilización al contraste
teórico.
1.4. Acciones de responsabilidad social: Convocar a valorar la importancia de la creatividad
en la formación profesional a estudiantes universitarios.
1.5. Estrategias de aprendizaje – enseñanza virtual: utilización de procesos de aprendizaje
de web 2.0
VII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
- Textos
- Pizarra
- Proyectos multimedia
- Manuales
VIII. EVALUACIÓN
8.1. Criterios, técnicas e instrumentos de aprendizaje

UNIDAD INDICADORES PONDERACIÓN DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN
I Comprende el Conocimientos 20% examen Prueba escrita
proceso de
aprendizaje.
Expone sobre Desempeños 40% observación Ficha de
estilos y técnicas observación
de aprendizaje.
Elabora Productos 40% elaboración Monografía
monografía.
II Conoce métodos Conocimientos 20% examen Prueba escrita
y técnicas de
estudio.
Aplica técnicas y Desempeños 40% observación Ficha de
métodos de observación
aprendizaje.
Elabora Productos 40% elaboración Informe
informes.
8.2. Calificación

 Para los promedios parciales se utilizan las siguientes fórmulas.

𝑬𝑪 (𝑷𝒐𝒏𝒅𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐) + 𝑬𝑫 (𝑷𝒐𝒏𝒅𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐) + 𝑬𝑷 (𝑷𝒐𝒏𝒅𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐)

𝑷𝒓𝒐𝒎𝒆𝒅𝒊𝒐 𝒑𝒂𝒓𝒄𝒊𝒂𝒍 =
𝑺𝒖𝒎𝒂𝒕𝒐𝒓𝒊𝒂 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒏𝒅𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔
Donde:
EC: Evidencia del conocimiento.
ED: Evidencia de desempeño.
EP: Evidencia de producto.

 El promedio final (PF) del logro de aprendizajes de la competencia prevista del

componente curricular se obtiene aplicando las siguientes fórmulas, según el
número de promedios parciales:

Para promedio de dos parciales:

IPP + IIPP
PF =
2
Donde:
PF: Promedio final
IPP: Primer promedio parcial
IIPP: Segundo promedio parcial.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1 Bibliográficas
Monereo, C. (2009): “Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y
aplicación en la escuela”. Barcelona. Grao.
Gómez P. J, Parra V. W. (2015) “Estrategias cognitivas de aprendizaje universitario”. Puno,
Imprenta UNAP Editorial.
Good, T. y Brophy, J. (2011) “Psicología educativa contemporánea”. McGraw-Hill, México.
Parra V. W. (2016) “Estrategias de aprendizaje universitario”. Puno, Imprenta UNAP Editorial.
Leontiev, A. N. Rubinshtein, S. L. (1978) “Psicología. Fenómenos perceptivos”. México,
Grijalbo.
Mark, Solms. Oliver Turnbull (2002) “El cerebro y el mundo interior, Una introducción a la
neurociencia de la experiencia subjetiva”, Nueva York, Other Press.
Chávez Zamora, José M. (1995) “Manual de psicología para educadores” Enfoque Vigotskiano.
Perú, Editora Magisterial.
López Reyes, Alex (2006) “Estudio y aprendizaje – técnicas, consejos y más”. Lima- Perú.
Imprenta depósito legal en la biblioteca nacional del Perú.
Beltran, J. (1999) “Estrategias de aprendizaje”. En J. Beltran y C. Genovard (eds.) “Psicología de
la instrucción I. Variables y procesos básicos”. Madrid, Sintesis.
Pozo, J. (1996) “Aprendices y maestros”. Madrid, Alianza Editorial.

Puno, marzo de 2018