Escuela Secundaria Técnica No.

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“Lic.Ignacio García Téllez”
Nombre del alumno: Emilio de Jesús
Hernández Romero
Nombre de la Maestra: Ana Julieta
Grado y grupo: “3-D”
Materia: Español 3
Proyecto: Artículo de opinión
Ciclo escolar: 2017-2018
Fecha de entrega: 05 de junio de 2018
 “Alumnos sin maestro pierden el tornillo”
Introducción
En la actualidad, el tocar el tema de autoridad docente, implica hablar de una relación
humana, entre profesor y alumno, personas con intereses y metas diferentes, por una parte
un adulto con vocación, comprometido con su labor de enseñar y formar individuos capaces
de desarrollarse dentro de la sociedad como seres humanos, que buscan el bien común,
responsable y libremente, desde su profesión; por otra parte está el grupo de adolescentes que
viven en una época globalizada, con grandes avances tecnológicos e informativos a los que
tienen acceso desde muy pequeños, que han crecido de cierta manera autónoma, en un ambiente
permisivo; debido a que por situaciones económicas, las madres de familia se han
incorporado al mundo laboral, o bien, debido a que los padres exigen múltiples habilidades y
continuamente recurren a clases extracurriculares, todo esto repercute en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Teóricamente la autoridad docente se refiere al conjunto de normas, disciplina, límites y
medidas dentro del aula, con la finalidad de crear un espacio óptimo para que se desarrolle el
proceso de enseñanza–aprendizaje que permita el logro de los objetivos. En la actualidad la
autoridad docente, es tema muy discutido debido a su ausencia, algunos profesores piensan
que se ha perdido, otros que es un factor que está implícito desde el momento que se le
nombra profesor, o bien que nuestra sociedad se ha desarrollado sin ella. Es una inquietud conocer
las causas que han originado la ausencia de la autoridad en el entorno educativo y cuáles son las
consecuencias
Hablar de autoridad hoy en día es una cuestión muy polémica, continuamente escuchamos
noticias o leemos notas periodísticas que nos hablan sobre el abuso de autoridad o sobre
las faltas de respeto hacia la autoridad, o bien que se actúa sin tener “autoridad” y es
preocupante escuchar si estos sucesos no tienen relevancia moral, si son o no castigados o sólo es
“la nota del momento”, “lo que vende o llama la atención” o “el rating que se genera”; ¿será
necesario crear leyes nuevas que solucionen estos problemas?, con frecuencia hemos oído
frases como: “Deberían crear una ley en contra de.......” o bien “Debería haber una ley que
........”;esto significaría crear leyes para todo; sin embargo, no habría una ley en contra de la
apatía, la indiferencia, la insensibilidad, la cobardía y la irresponsabilidad. Considero
preocupante, que resulta también el internet como fuente de información inmediata y a la mano
de los alumnos que muestra que el profesor no es quien todo lo sabe y que no almacena tanta
información como dicha tecnología; pareciera que la ignorancia del profesor, aumenta cuando
esté no quiere ocupar recursos tecnológicos para su práctica docente, exhibiéndolo como
desactualizado e “ignorante”; es aquí donde considerar a un profesor con conocimiento no es
aquel que “lo sabe todo”, sino como su conocimiento puede formar seres humanos pensantes,
reflexivos, críticos y comprometidos a contribuir al fortalecimiento de una sociedad cambiante.
Propuestas de solución
Limitar el tiempo de conexión a la red
Colocar los ordenadores en sitios comunes en la casa
Control de los contenidos visualizados por los menores.
Potenciar en nuestras actividades de ocio saludable (deporte, lectura, actividades al aire libre,…)
Tener en cuenta que para nuestros hermanos menores somos modelos y tienden a imitar nuestras
propias conductas. Presta especialmente atención al uso que haces de tus teléfonos móviles.
Evitarás de esta forma la adicción a los dispositivos móviles en adolescentes y en ti mismo.
Ayudarles a desarrollar una adecuada autoestima y unas buenas habilidades sociales que les
permitan el desarrollo de buenas relaciones interpersonales.
Romper con las rutinas de conexión: si el adolescente enciende el ordenador nada más levantarse
para comprobar su correo electrónico, debemos intentar que lo haga después de realizar otra
actividad (desayunar, ducharse...)
Utilizar señales y alarmas que le indiquen al adolescente que ha pasado su tiempo y debe de
desconectarse.
Ayudar al menor a planificar y organizar su tiempo. .Elaborar un horario realista dentro del cual se
contemple no solo el tiempo dedicado a navegar, sino también otras actividades como el estudio,
ocio…
Enseñarle al menor la capacidad formativa de la red, incluyendo Internet como una herramienta de
ayuda al estudio y a la formación.
Prevenir conductas de acoso escolar y ciberbullying.
Instalar filtros de contenido que impidan a los menores el acceso a páginas con contenido no
adecuado
 Conclusión
En cuanto a los diferentes soportes tecnológicos (teléfonos móviles, Internet, juegos, etc.), podemos
destacar que el uso de todas estas herramientas es mayoritario, e incluso puede considerase como
masivo entre algunos colectivos
A la vista de los resultados de esta investigación, es evidente que la utilización de nuevas
tecnologías es una constante y casi una “necesidad” en nuestra vida cotidiana, de ahí que los
centros educativos no deban permanecer al margen de ello. Nuestra propuesta es que dentro de la
filosofía de la escuela inclusiva y centrándonos de modo especial en alumnos, rentabilicemos las
posibilidades de los materiales tecnológicos para integrarlos en la práctica educativa de un modo
coherente; entendiendo que los alumnos dominan su manejo, busquemos alternativas que
favorezcan:
1º) un uso racional y crítico de estos recursos
2º) una utilización contextualizada en el aula con fines educativos, es decir, usemos estas
estrategias al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En definitiva, entendemos que una adecuada utilización de las TIC en el ámbito educativo, y
aprovechando la proyección social que tiene, puede contribuir al desarrollo de una escuela inclusiva
integradora. El uso y a veces abuso demostrado de estos medios puede canalizarse para favorecer
la inclusión en nuestros centros educativos, y por qué no en la sociedad.
Debemos entender que son muchos los beneficios que ofrece la utilización de las nuevas
tecnologías por parte de los adolescentes, entre las que señalamos:
Permiten manejar y disponer de todo tipo de información
Ponen al alcance de forma innovadora el conocimiento científico actual
Ofrecen gran cantidad de posibilidades de ocio y entretenimiento
Facilitan nuevas maneras de relacionarnos y comunicarnos
Pero también son variados los riesgos que debemos tener presentes en su uso:
Los menores pueden acceder a contenidos inapropiados
Riesgo de aislamiento, contacto con desconocidos
Acoso o pérdida de intimidad. Suplantación de la identidad
Favorece la adopción de identidades ficticias que pueden dar lugar a alteraciones de conducta
Potencian el factor de engaño
Pueden producir una confusión entre lo íntimo, privado y público
Pérdida en la noción del tiempo
Tendencia al consumismo
Suplantación de identidad. Robo de contraseñas y datos personales
Problemas como el ciberbullying, grooming y sexting
Por lo que debemos advertirnos y tener cuidado al utilizar las TIC y no utilizarlas de forma no segura.
Conclusiones
La autoridad docente es el acompañar al alumno, a comprender, debatir, criticar y modificar,
en el principio los conocimientos que van adquiriendo con el día a día, para que
posteriormente sean capaces de utilizar estas características en su vida profesional y personal.
La autoridad docente, se opone a la sumisión, es establecer normas y reglas que faciliten el
proceso de enseñanza y aprendizaje, promoviendo la reflexión, el desafío, la formación de
juicios, la participación, pero siempre en un clima de afecto, de interés, dándole sentido a
nuestra misión como profesores y para los alumnos un espacio donde le den sentido a su
realidad, a su cultura y a su historia.
La autoridad es no estructurar o preparar al alumno para que desarrolle lo aprendido, como receta
de cocina, sino que aprenda a que las situaciones son azarosas y que sus conocimientos le
permitirán resolver problemas, tomar decisiones, saberse útil, responsable, comprometido,
honesto, empático, solidario que tiene voluntad, entonces podrá libremente actuar en pro de su
sociedad y el bien común.
La autoridad docente, no supone una actitud pasiva, sino por el contrario, es mantener una
actitud cambiante, innovadora, intuitiva ya que nuestra labor es entablar enlaces entre el
pensamiento, la razón, el juico y la conducta (de todavía adolescentes en proceso de entrar
al mundo de los adultos), con la cultura, la historia, en general con el entorno, haciendo de esta
manera , que la autoridad como sinónimo de acompañamiento y guía sea la que genere orden,
libertad, humanización, con el objetivo de alcanzar nuestros propios valores y objetivos.
En pocas palabras se puede decir que cuando un docente no permanece en el aula, los alumnos
tienden a quedar solos, pensando que ellos pueden resolver las cosas por si solos, o teniendo
momentos de diversión solo por un momento, son como las ovejas cuando no tienen a su pastor, ya
que solos no pueden ser guiados a la trayectoria o el camino bueno. Es por eso que un docente
debe permanecer en el grupo, ya que así puede tener mayor seguridad el grupo de no ser
sancionados por algún problema que ocurra y así pueda permanecer la paz en el aula de clases.
Se observa que en un salón de clase, hay falta de disciplina por parte de los alumnos, ya que el
profesor que se encuentra dando clase, sale del aula por unos momentos y los alumnos tienen
alguna actividad asignada, para la cual, prefieren llamar la atención de los demás compañeros de
clase ya sea gritando, saliendo de su lugar, jugando, etc. Esto es lo que he observado al realizar mi
investigación de campo, en mi aula de clases, espero que me sirva para poder dar a conocer mis
argumentos acerca de este tema.
No solo yo pienso esto acerca de este tema a tratar, hay varias personas que son novelistas,
escritores y científicos que han experimentado observando el entorno de los alumnos, el cual son los
siguientes argumentos:
Jaime Balmes por Fernando Savater
(Savater, El Valor de Educar, 1997)“El arte de enseñar a aprender consiste en formar
fábricas yo almacenes, por supuesto, dichas fábricas funcionarán en el vacío si no cuentan con
provisiones almacenadas a partir de las cuales elaborar nuevos productos, pero son algo más
que una perfecta colección de conocimientos ajenos”
Juan Delval “La escuela debe contribuir al desarrollo psicológico y social del individuo para
facilitarle que se convierta en un adulto integrado en la sociedad y capaz de aportar su contribución a
la actividad colectiva” (Delval, 2002)
Estoy de acuerdo con el punto de vista que me dan a conocer, ya que el alumno solo tiene relación
con su profesor únicamente en el salón de clases, ya que esto hace que el maestro escuche los
problemas del alumno, ya sea de amistad, pareja o materias que no entiendan.
Hay estudios hechos por el DIF (Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia), el cual
nos dan a conocer que 9 de cada 10 alumnos tienen una buena relación con su profesor de clase, ya
que como tienen una relación buena con sus padres y una educación buena desde casa, ya que los
alumnos tienden a mantener el orden cuando se encuentra ausente la autoridad del profesor, el cual
también explica que teniendo una convivencia segura y llena de afecto, hace que el alumno tenga
confianza en sí mismo y no tenga miedo de las acciones que haga en el salón de clases.
Voy a agregar las consecuencias por la falta de control de los alumnos cuando no está presente el
docente en el aula, es que los profesores de otros grupos no pueden dar su clase de una forma
buena, por lo que tienen que ir al salón del grupo que los molesta y llamarles la atención de
semejante acto, por lo que algunos de los alumnos consideran que tener un vigilante del aula, es la
solución al problema, pero por desgracia, es el mismo el problema, ya que no le hacen caso, para
mantener el orden.
En ocasiones escuchamos que la imagen que muestran los alumnos es apática, no
participativa, que no tienen hábitos de estudio, que no tienen los conocimientos necesarios, es
preciso cambiar esta percepción y empezar a ver al alumno como ser principal del proceso
enseñanza-aprendizaje y es ahí donde la actividad del profesor se convierte en servicio para
que en ésta se base la relación profesor-alumno, este dato fue dado por el doctor especializado en
psiquiatría el Dr. Norberto Bleichmar.
Es por eso que los alumnos deben de mantener una actitud seria al momento de que el profesor se
encuentra ausente, ya que así demuestran una forma autónoma y madura en la vida.