UNIDAD DIDACTICA 5

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local: 08_CAÑETE

1.2 Distrito / Lugar : ASUNCION 08 -Imperial

1.3 Institución Educativa: 20935

1.4 Grado : 5 Sección : “B”

1.5 Director : Rey Máximo Cáceres Gutiérrez

1.6 Docente : LURDES VICENTE RODRIGUEZ

1.7 Temporalización: Inicio: 25 de JUNIO al de JULIO de 2018

TITULON DE LA UNIDAD

“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA Y SU DIVERSIDAD”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país que posee una gran diversidad cultural, pero, a pesar de esto, se observa una falta de identidad, de los estudiantes por identidad de influencia
de diversos programas de televisión y la poca difusión del arte peruano.
Todo esto hace que el peruano se olvide de sus raíces y empiece a adoptar costumbres extranjeras. Por ello se deben de plantear actividades culturales que
permitan a los estudiantes conocer y valorar la historia del Perú para fortalecer su identidad nacional, partiendo de retos como: ¿Dónde encontramos el origen
de nuestra diversidad social y cultural? ¿En qué etapas de la historia del Perú se nota con más énfasis la transformación social y cultural? ¿Cómo
se transformó la cultura en el Perú en la etapa de la independencia?
Se espera que los estudiantes se organicen para comprender las diferentes etapas de la historia, al investigar información de los acontecimientos más destacados
de nuestra historia.
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta información
del texto oral.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y - Lee textos históricos y - Prueba
escritos en su lengua materna
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
información explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto - Expresa relatos históricos
y de expresiones con sentido figurado (refranes, e infiere cual es el
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto. antónimo de las palabras a
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma partir del contexto y - Rúbrica
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas reconoce la función de los
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la conectores aditivos en un
información o mantener el hilo temático. Establece texto oral .
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
complementaria que se encuentra en distintas partes señala información escrita.
del texto. Selecciona datos específicos e integra relevante explicita ,
- Rúbrica
información explícita cuando se encuentra en distintas deduce cuando una
partes del texto con varios elementos complejos en su palabra es antónima.
estructura, así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
- Evalúa el efecto de la infografía en los lectores, a
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con - Presenta la comprensión
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las de los textos históricos en
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y multimedia y utiliza
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y antónimos
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Prueba
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en escrita.
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos - Planifica y revisa la
propios de los campos del saber. elaboración de una
presentación multimedia,
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por un guion teatral a partir de - Prueba
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que la información escrita.
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora proporcionada, utilizando - Rúbrica
algunos recursos textuales (como uso de negritas o el verbo, el guion, la raya y
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas diferenciando las palabras
figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) homófonas y homógrafas.
para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el -
fin de expresar sus experiencias y emociones.
partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
 Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse en
el espacio
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Mide, estima y compara la masa de los objetos - Estima y mide objetos de
(kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando su entorno utilizando
unidades convencionales (expresadas con naturales, unidades de longitud, así
fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o como sus equivalencias y
divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, conversiones.
para hacer conversiones de unidades de masa y
tiempo.
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad
y los transforma en un patrón de repetición (que
combine un criterio geométrico de simetría o traslación
y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de - Prueba
- Establece relaciones entre
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...) escrita.
los datos para la solución
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
de problemas con la regla
representaciones, su comprensión de la regla de
y de tres simples y establece
formación de un patrón de segundo orden, así como de
la razón y proporción de
los símbolos o letras en la ecuación y de la
cantidades de situaciones
proporcionalidad como un cambio constante.
planteadas en fichas de
- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y aplicación.
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación,
para hallar la regla de formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes proporcionales.
- Expresa con gráficos su comprensión sobre el - Reconoce los elementos y - Prueba
perímetro y la medida de longitud; además, sobre la características de las escrita.
medida de capacidad de los recipientes y la medida de figuras tridimensionales
la superficie de objetos planos como la porción de elaboran prismas con
plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su plastilina y palitos;
conservación. hallando las áreas de los
triángulos, trapecio,
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, paralelogramo y áreas
sombreadas utilizando
vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje geométrico. escuadras y geoplanos.
 Área Competencia y capacidades
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
3. Construye interpretaciones - Obtiene información sobre un hecho o proceso - Elabora líneas de tiempo,
históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza
conversiones de unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para
ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.
- Explica las razones de por qué una acción es correcta o - Brinda argumentos que - Lista de
incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone expliquen la importancia y cotejos
acciones que se ajusten a las normas y a los principios el significado de la
éticos identidad cultural y
nacional a través de sus
acciones.
- Lista de
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la organizadores visuales y cotejos.
Independencia del Perú, a partir de cuadros acordeones a partir de
- Prueba
estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones información de hechos y
escrita
históricas. procesos históricos de la
historia del Perú ; - Escala de
- Identifica cambios y permanencias con relación a la valoración
economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y completando un cuadro de
la actualidad. doble entrada sobre las
 Área Competencia y capacidades
3.3. Elabora explicaciones sobre - Explica el proceso de Independencia del Perú y
procesos históricos.
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
Tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.4. Analiza datos e información
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
3. Diseña y construye soluciones - Determina el problema tecnológico, las causas que lo - Elabora y completa fichas
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
costumbres y creencias, la
Sudamérica; reconoce la participación de hombres y fundación de las ciudades,
mujeres en dichos acontecimientos. los cambios y
- Identifica algunas causas que tienen origen en acciones permanencias y la
individuales y otras que se originan en acciones economía en el virreinato.
colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú
- Formula preguntas acerca de las variables que influyen
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto
y determina las variables involucradas.
- Investiga acerca de
- Propone un plan que le permita observar las variables recursos naturales de su
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar localidad teniendo en
sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y cuenta las variables de
fuentes que le brinden información científica. Considera indagación y participando
el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de - Prueba
en cultivos de hidroponía
seguridad necesarias. escrita.
como alternativa del uso
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para racional de los recursos y - Rúbrica
probar sus hipótesis y las contrasta con información posible solución de los
científica. Elabora sus conclusiones. efectos de la lluvia ácida
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando seleccionando información
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos de diversas fuentes.
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
generan y su alternativa de solución, con base en resumen de los principales
conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, descubrimientos científicos - Prueba
los requerimientos que debe cumplir y los recursos del mundo durante el escrita
disponibles para construirla. Virreinato.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Educación 2. Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
Religiosa encuentro personal y comunitario vida, para actuar con coherencia.
con Dios en su proyecto de vida en - Participa proactivamente en acciones de cambio a
coherencia con su creencia imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia - Reflexiona sobre la historia
religiosa. justa y fraterna con los demás. de la Virgen del Carmen y
los mandamientos de la
2.1. Transforma su entorno desde el
Iglesia, elabora un - Prueba
encuentro personal y comunitario escrita
escapulario como
con Dios y desde la fe que profesa.
preparación para recibir la
2.2. Actúa coherentemente en razón Eucaristía.
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe las características de manifestaciones - Participa en la
artístico-culturales que observa, analiza sus elementos representación teatral de - Escala de
manifestaciones artístico-culturales. valoración.
e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. una historia asumiendo
1.1. Percibe manifestaciones
- Identifica y describe los contextos de diversas roles y utilizando
artístico-culturales - Lista de
manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el elementos como vestuario
1.2. Contextualiza manifestaciones cotejo
arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, y utilería.
artístico-culturales
contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de un artista o una
sociedad.
2. Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Elabora tallados de jabón - Escala de
lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con identificando la función valoración.
fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone que cumple el arte
2.1. Explora y experimenta los - Lista de
formas de utilizar los medios, los materiales, las colonial.
lenguajes artísticos. cotejos
herramientas y las técnicas con fines expresivos y
2.2. Aplica procesos creativos. comunicativos.
 Área Competencia y capacidades
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Gestiona de manera autónoma.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
artístico tomando en cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.
- Aplica la alternancia de sus lados corporales de - Lista de
acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y cotejos
anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio
y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta - Ensaya, participa y
presenta sus drilles
en una actividad física.
gimnásticos creando
- Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e movimientos y - Rúbrica
incorpora las particularidades de su lenguaje corporal desplazamientos rítmicos
teniendo como base la música de su región, al asumir respetando los
diferentes roles en la práctica de actividad física. procedimientos de los
- Explica las condiciones que favorecen la aptitud física drilles y demostrando - Lista de
(índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos resistencia, velocidad, cotejos
saludables, cantidad y proporción necesarias) y las flexibilidad y fuerza.
pruebas que la miden (resistencia, velocidad,
flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con
relación a sus características personales.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando Lista de cotejos
organiza información y materiales digitales que utiliza - Planifica la elaboración de
frecuentemente según las necesidades, el contexto y una presentación
las actividades en las que participa. multimedia a partir de la
información proporcionada
Organiza información según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Lista de cotejos
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en - Presenta evidencias
función del tiempo y los recursos necesarios para logradas a lo largo de la
alcanzar la meta. unidad.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición
del castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
Enfoque Intercultural estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.

MATERIALES Y RECURSOS
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, (MINEDU)
 Textos de la biblioteca del aula - 2016 (MINEDU)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, (MINEDU)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (MINEDU),
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, (MINEDU)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
 Libro Personal Social 5, 2018 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5, 2018 (MINEDU)
 Biblioteca del aula
PRODUCTOS
 Tríptico de las regiones naturales y productivas de la región y el país.
 Afiche de las regiones naturales y productivas de la región y el país.
 Entrevista.
 Fichas informativas.
 Carteles
 Artículo de opinión acerca de la contaminación del mar.

Asunción 8, 25 de junio del 2018

DOCENTE Sub Directora

Lurdes Vicente Ana Escudero Cristóbal
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA N°01

“NUESTRA HISTORIA A TRAVÉS DEL TIEMPO”

Sesión 1:
Título: Reconocemos la secuencia de hechos de un relato histórico
Los estudiantes leen relatos históricos y reconocen las funciones que cumplen
los conectores aditivos en un texto.
Sesión 3:
Título: Preparándonos para recibir La eucaristía
En esta sesión los estudiantes reflexionaran sobre la importancia de estar
preparados para recibir la eucaristía.
Sesión 5:
Título: Identificamos los recursos naturales de la localidad y región.
En esta sesión los estudiantes reconocen los recursos naturales de su localidad
y región completando fichas de resumen.
Sesión 7:
Título: Utilizamos el verbo
En esta sesión los estudiantes utilizan los verbos y señala los accidentes
gramaticales que contribuyen a dar sentido a su texto en prácticas calificadas
Sesión 9:
Título: Reconocemos los elementos de una producción teatral
Los estudiantes participan en la representación teatral de una historia creada por
ellos asumiendo roles y utilizando elementos como vestuario y utilería
Sesión 11:
Título: Hallamos el área del trapecio y el paralelogramo
En esta sesión los estudiantes hallarán el área del trapecio y del paralelogramo Los estudiantes se organizan para participar en secuencia de ejercicios de un
Sesión 2:
Título: Elaboramos líneas de tiempo de la historia del Perú
Los estudiantes elaboran una línea de tiempo de loa principales hecho de la
Historia del Perú a partir de información de los hechos y procesos históricos.
Sesión 4:
Título: Reconocemos los cambios y permanencias en la historia
Los estudiantes analizarán los cambios y permanencias de la época de virreinato
y la actualidad completando cuadros de doble entrada.
Sesión 6:
Título: Utilizamos las medidas de longitud
En esta sesión los estudiantes miden objetos de su entorno utilizando unidades
de longitud, así como sus equivalencias y conversiones
Sesión 8:
Título: Hallamos las áreas de los triángulos a partir de los rectángulos.
Los estudiantes resuelven problemas de área de los triángulos a partir del área
del rectángulo utilizando herramientas de dibujo.
Sesión 10:
Título: Analizamos los hechos más resaltantes de la conquista
En esta sesión los estudiantes elaborarán organizadores visuales del proceso de
conquista del Perú a partir del análisis de diversas fuentes.
Sesión 12:
Título: Empezamos nuestros drilles
utilizando escuadras y geoplanos. drill demostrando resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza.
Sesión 13: Sesión 14:
Título: Analizamos las consecuencias de la conquista Título: Reconocemos los beneficios de los recursos naturales
Los estudiantes van a dialogar sobre las consecuencias negativas de la En esta sesión los estudiantes distinguirán los beneficios de los recursos
conquista al analizar textos y completar cuadros. naturales de su localidad y región.
Sesión 15:
Título. Conjuguemos el verbo
Los estudiantes reconocen las clases y conjugaciones de los verbos que le dan
sentido al texto que leen y producen.
 SEMANA N°02

“LA TRANSFORMACIÒN SOCIOCULTURAL DEL PERÙ”

Sesión 16: Sesión 17:

Título: Conocemos sobre el virreinato Título: Planeamos una presentación multimedia
Los estudiantes analizan información sobre la fundación de las ciudades y Los estudiantes en esta sesión van a planificar la elaboración de una
completan un cuadro de doble entrada. presentación multimedia a partir de la información proporcionada.
Sesión 18: Sesión 19:
Título: Conocemos a la Virgen del Carmen Título: Reconocemos las instituciones en el Virreinato
Los estudiantes leen información sobre la historia de la Virgen del Carmen y En esta sesión los estudiantes completan cuadros de doble entrada de
elabora un escapulario los cambios y permanencias de las instituciones en el virreinato.
Sesión 20: Sesión 21:
Título: Reconocemos la importancia del uso racional de los recursos Título: Utilizamos las razones y proporciones
En esta sesión los estudiantes participan en cultivos de hidroponía como alternativa En esta sesión los estudiantes establecen relaciones entre la razón y
del uso racional de los recursos seleccionando información de diversas fuentes. proporción de cantidades.
Sesión 22: Sesión 23:
Título: Leemos sobre la vida en el virreinato Título: Revisamos nuestras diapositivas
Los estudiantes en esta sesión van a elaborar organizadores visuales de los Los estudiantes van a revisar sus diapositivas elaboradas en la sesión
cambios y permanencias en la vida del virreinato. anterior teniendo en cuenta su estructura y recursos textuales.
Sesión 24: Sesión 25:
Título: Utilizamos la proporcionalidad directa Título: Nos informamos de la llegada de europeos y africanos al
En esta sesión los estudiantes van a hallar la proporcionalidad de magnitudes a Perú
través de tablas. Los estudiantes sustentan las causas y consecuencias de la llegada de
los europeos, africanos al Perú lo registran en cuadros de doble entrada.
Sesión 26: Sesión 27:
Título: Resolvemos ejercicios con la regla de tres simple y compuesta Título: Tallamos arte colonial
En esta sesión se espera que los estudiantes resuelven problemas con la regla de Los estudiantes van a elaborar tallados en jabón inspirados en el arte
tres simple y compuesta. colonial.
Sesión 28: Sesión 29:
Título: Analizamos los efectos de la lluvia ácida Título: Utilizamos la antonimia en nuestros textos
En esta sesión los estudiantes van a analizar los efectos de la lluvia ácida en los Los estudiantes van a inferir los antónimos de las palabras a partir del
monumentos de su localidad. texto.
Sesión 30:
Título: Realizamos la secuencia de ejercicios
Los estudiantes ensayan y presentan sus drilles gimnásticos.
 SEMANA N°03

“¡PERÚ, PAIS LIBRE E INDEPENDIENTE!”

Sesión 31: Sesión 32:

Título: Reconocemos las costumbres y creencia en la colonia Título: Redactamos un guion teatral
En esta sesión los estudiantes leen las distintas costumbres y creencias en la Los estudiantes se organizan, ordenan y planifican sus ideas para escribir el
colonia y completan un cuadro de doble entrada. borrador de su guion teatral.
Sesión 33: Sesión 34:
Título: Identificamos los mandamientos de la iglesia Título: Leemos información sobre la economía en el virreinato
Los estudiantes reconocen cuales son los mandamientos de la iglesia y En esta sesión los estudiantes completan cuadros de doble entrada sobre las
reflexionan sobre la importancia de cumplir con ellos. principales actividades económicas durante el virreinato.
Sesión 35: Sesión 36:
Título: Analizamos los descubrimientos científicos durante el virreinato Título: Reconocemos las figuras tridimensionales.
En esta sesión los estudiantes realizan fichas de resumen de los principales Los estudiantes van a reconocer los elementos, características y clases de las
descubrimientos científicos en el virreinato. figuras tridimensionales.
Sesión 37: Sesión 38:
Título: Fortalecemos nuestra identidad cultural y nacional Título: Revisamos nuestros texto dramático
Los estudiantes explican la importancia y el significado de la identidad cultural y En esta sesión los estudiantes revisan sus guiones teatrales y el efecto de su
nacional a través de sus acciones. texto en los lectores
Sesión 39: Sesión 40:
Título: Elaboremos prismas Título: Identificamos a los próceres y precursores de nuestra
En esta sesión los estudiantes van a elaborar prismas con plastilina y palitos independencia
reconociendo sus elementos y propiedades. Los estudiantes en esta sesión van a elaborar acordeones con información
histórica de los próceres y precursores.
Sesión 41: Sesión 42:
Título: Representemos un teatro Título: Resolvemos áreas sombreadas
Los estudiantes van a participar en representaciones teatrales de En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios de áreas sombreadas
manifestaciones culturales de nuestra historia utilizando las áreas de figuras planas.
Sesión 43: Sesión 44:
Título: Reconocemos los descubrimientos en el mundo durante el Título: Diferenciamos la homonimia
virreinato En esta sesión los estudiantes van a realizar diferencias entre las palabras
Los estudiantes van a elaborar fichas de resumen de los principales inventos homófonas y homógrafas al escribir textos.
del mundo durante el virreinato.
Sesión 45:
Título: Presentamos nuestro drill
Los estudiantes presentarán su drill gimnástico realizando movimientos y
desplazamientos rítmicos.
IV. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01

NUESTRA HISTORIA A TRAVÉS DEL TIEMPO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Relato histórico. El verbo. La conquista
Cambios y permanencia en la PERSONAL SOCIAL
Secuencia de hechos. historia (U5-S4) COMUNICACIÓN Consecuencias de la conquista.
Conectores PERSONAL SOCIAL (U5-S10)
Aditivos PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
Línea de tiempo de la historia Áreas: cuadrados, triangulo Área del paralelogramo, trapecio Beneficios de los recursos
del Perú (U5-S3) Recursos naturales de la naturales.
(U6,S8) (U6-S9-S10)
PERSONAL SOCIAL localidad y región. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

La eucaristía. Medidas de longitud. Clases y conjugaciones del

Elementos técnicos de la Drill secuencia de ejercicios
verbo
EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA producción teatral. EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA
 SEMANA N°02
“LA TRANSFORMACIÒN SOCIOCULTURAL DEL PERÙ”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
El virreinato Llegada de europeos y africanos
PERSONAL SOCIAL Instituciones en el virreinato La vida en el virreinato (U5-S14) Lluvia acida.
al Perú.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
Textualización, Revisión y Regla de tres simple y
Presentación multimedia. Uso racional de los recursos. Analogías de antonimia
Presentación de sus compuesta
Planificación CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
diapositivas MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Razones y proporciones. Proporcionalidad directa (U4-
La Virgen del Carmen. MATEMÁTICA Tallado: Arte colonial. Drill Secuencia de ejercicios.
S8)
EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
 SEMANA Nº 3

“¡PERÚ, PAIS LIBRE E INDEPENDIENTE!”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Costumbres y creencias en la Economía en el virreinato. Identidad cultural y Nacional Descubrimientos en el mundo

Próceres y precursores.
colonia. (U5-S19) PERSONAL SOCIAL (U5-S20) durante el virreinato (U5-S16)
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Homonimia:
Guión teatral Revisión y Presentación del -Homófonas
Descubrimientos científicos en
texto dramático: Recursos Representación teatral
COMUNICACIÓN el virreinato (U5-S15) -Homógrafos
ortográficos: El guión y la raya. ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

Mandamientos de la iglesia.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Figuras tridimencionales: Prismas (U2-S13) Áreas sombreadas. Presentación del Drill
Elementos, clasificación (U2- EDUCACIÓN FÍSICA
Prismas con origami (U1-S4) MATEMÁTICA
S12)
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
 PROYECTO Nº 01
“¡JUNTOS… SI PODEMOS SER LOS PRIMEROS LECTORES!”
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Explica las intenciones de sus interlocutores
materna. considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
motivaciones de personas y personajes, así como
ideas de forma coherente y cohesionada
figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) Utiliza recursos verbales y
considerando algunas características del tipo textual no verbales para expresar
y género discursivo. ideas para la planificación
1.4. Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y emociones de forma del proyecto y la - Lista de
paraverbales de forma estratégica coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las comprensión de textos cotejos
ideas en torno a un tema y las desarrolla para orales - Prueba escrita
ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita, relevante y - Lee textos expositivos y - Lista de
en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas dialogan e identifica cotejos
partes del texto. Selecciona datos específicos e información sobre su
2.1. Obtiene información del texto escrito
integra información explícita cuando se encuentra contenido y señala el
en distintas partes del texto con varios elementos propósito del texto.
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
escrito de forma pertinente
Matemática 4. Resuelve problemas de gestión de - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble - Lee, interpreta y elabora - Prueba escrita
datos e incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Personal Social 3. Construye interpretaciones históricas. - Explica el proceso de Independencia del Perú y - Lee y explica el proceso - Prueba escrita
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y - Elabora invitaciones
algunos términos propios de los campos del saber. considerando las reglas de
uso de la B-V y aplicando - Prueba escrita
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que fichas de revisión de sus
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora trabajos.
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
entrada y pictogramas de frecuencias con gráficos de puntos y
equivalencias, para interpretar la información del lineales sobre la
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes gastronomía del Perú
formas de representación y de la situación
estudiada.
Sudamérica; reconoce la participación de hombres y de la independencia del
mujeres en dichos acontecimientos. Perú realizando
organizadores visuales y
fichas de resumen de las
corrientes libertadoras y la
independencia del Perú
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe el carácter dinámico de la estructura
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, externa de la Tierra.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Elabora eslogan e
universo. ilustraciones sobre el
- Prueba escrita
2.1. Comprende y usa conocimientos manejo de residuos para
sobre los seres vivos, materia y energía, disminuir el calentamiento - Rúbrica
biodiversidad, Tierra y universo. global y el clima se regule.

Educación 2. Asume la experiencia del encuentro - Participa en espacios de encuentro personal y
Religiosa personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes.
2.2. Aplica procesos creativos.
- Prueba escrita.
comunitario con Dios y fortalece así su fe como
miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad. - Completa fichas de
aplicación de las partes de
la misa, reconociendo la
importancia de cada parte.
- Genera hipótesis sobre el significado y la intención
de una manifestación artístico-cultural e incorpora la
opinión de los demás para reformular sus puntos de
vista sobre ella.
- Elabora tarjetas con la
- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes técnica del troquelado del - Prueba escrita
diversas (tradicionales, locales y globales) y papel.
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Modifica un entorno virtual personalizado cuando
transversales organiza información y materiales digitales que - Elabora presentaciones
utiliza frecuentemente según las necesidades, el multimedia sobre el
contexto y las actividades en las que participa. Lista de cotejos
proceso de la
Organiza información según su propósito de estudio, Independencia del Perú.
de diversas fuentes y materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
generados por las TIC sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. - Presentación del proyecto
y sus producciones Lista de cotejos
Organiza estrategias y procedimientos que se propone escritas.
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
Enfoque Búsqueda de la objetivos de mejora personal o grupal.
Excelencia • Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El proyecto SER BUENOS LECTORES es una actividad que permite a los estudiantes relacionarse con distintos tipos de lecturas a la vez, lo cual puede generar
en los niños ansiedad y recreación. Por ello es necesario reforzar sus habilidades de expresión oral con actividades de lectura para que le permitan poder
expresarse de manera fluida.
Para ello se plantearan los siguientes retos: ¿Cómo podemos reforzar nuestra expresión oral? ¿Qué relación existe entre la lectura y la oralidad? ¿De
qué manera podemos demostrar que somos buenos lectores en nuestros aprendizajes?
Con este proyecto se espera que los estudiantes puedan expresar oralmente de manera fluida los textos de lectura adquiridos en la primera mitad del año.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PROYECTO Nº 01

“¡JUNTOS… SI PODEMOS SER LOS PRIMEROS LECTORES!”

Sesión 1: Sesión 2:
Título: Organizamos nuestro proyecto Título: Leemos sobre la corriente libertadora
Los estudiantes en esta sesión completaran un planificador de las actividades que Los estudiantes van a leer y explicar el proceso de independencia en
se van a realizar a lo largo del proyecto. organizadores visuales sobre las corrientes libertadoras.
Sesión 3: Sesión 4:
Título: participemos en la Santa Misa Título: Elaboramos graficas de puntos y gráficos lineales
En esta sesión los estudiantes van a reconocer las partes de la misas y reconocen Los estudiantes en esta sesión leerán, interpretaran datos y realizan gráficos de
la importancia de cada una de ellas. puntos y de líneas con los datos proporcionados.
Sesión 5: Sesión 6:
Título: Identificamos los climas del Perú Título: Realizamos invitaciones
Los estudiantes en esta sesión van a identificar los climas del Perú y elaboran Los estudiantes en esta sesión elaborarán invitaciones considerando las reglas
eslogan relacionados al tema. de uso de la B-V y aplicando fichas de revisión de sus trabajos.
Sesión 7: Sesión 8:
Título: Troqueleamos papel Título: Leemos textos expositivos
Los estudiantes utilizaran la técnica del troquelado de papel para la elaboración de En esta sesión los estudiantes van a leer textos expositivos y dialogaran sobre el
tarjetas e invitaciones. contenido de los mismos.
Sesión 9: Sesión 10:
Título: Analizamos hechos de la Independencia del Perú Título: Identificamos los microclimas del Perú
En esta sesión los estudiantes van a leer información sobre la Independencia del Los estudiantes van a realizar la diferencia entre los climas y microclimas del
Perú y elaborarán fichas de resumen. Perú elaborando imágenes.
 PROYECTO Nº 01

“¡JUNTOS… SI PODEMOS SER LOS PRIMEROS LECTORES!”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Organización del proyecto Invitaciones, Recursos
Gráfico de puntos y gráfico ortográficos: Uso de la B-V Exposiciones: Coherencia y
COMUNICACIÓN lineal: Gastronomia (U4, S2) cohesión
(U6-S39)
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Corrientes libertadoras. Troquelado de papel La independencia del Perú
PERSONAL SOCIAL El clima
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL

La Santa Misa Los microclimas

EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA