UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09

I.-DATOS GENERALES:

.1.1. NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOCIENDO A LOS ANIMALES DE MI PERU.

1.2. JUSTIFICACION: En nuestra comunidad tenemos animales de diferentes características y utilidad, por ello es importante que los niños y
niñas conozcan su habitad, su nacimiento y otras características para que aprendan a respetarlo como un ser vivo que también tiene derecho
a la vida y a un buen trato.

1.3. TIEMPO APROXIMADO DE DURACION: Del 2 de Noviembre al 30.

1.4 ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguar? ¿Cómo lo
averiguamos?
Desconocimiento de los animales que tenemos en Que especies de animales tenemos en nuestra Visitas al campo. Visitando
la comunidad. comunidad. Investigando
No reconocemos sus características principales. Reconocer sus principales características para poder Libros, revistas, siluetas, Preguntando
distinguirlos unos de otros. imágenes Observando
Inadecuado trato a los animales. Cuidados que debemos tener con nuestra mascota Conversando con Repasando
en cuanto a su alimentación e higiene. personas que se
Caza indiscriminada y algunos especias ya estén Escribiendo
dedican a la crianza de
en extinción. animales Copiando.
Reconocer a los animales en peligro de extinción y
cuidarlos para que no se extingan.
 1.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION

3AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
I.P 2. 2.Explora sus posibilidades de movimiento 2.2.1 Ejecuta diversos 2.2.1. Crea 2.2.1. Ejecuta movimientos
vivenciando el ritmo de desplazamientos, movimientos vivenciando el nuevos con todo su cuerpo, ritmo,
Desarrollo coordinación y equilibrio postural ritmo en los desplazamientos. movimientos desplazamiento,
de la en todo su coordinación, equilibrio
psicomotri cuerpo, postural de manera
cidad midiendo sus autónoma.
posibilidades.

2.3.1. Ejecuta diversos 2.3.1. 2.3.1 Realiza movimientos

movimientos demostrando Adquiere demostrando equilibrio
equilibrio postural. movimientos postural.
demostrando
equilibrio
postural.

D:M Numero y Matematiza situaciones que 1.1.Explora libremente situaciones 1.1.6. Usa estrategias de conteo (conteo de
cotidianas referidas a agrupar objetos uno en uno y agrupando) para resolver
Operacio involucran cantidades y usando material concreto no estructurado
nes magnitudes en diversos y estructurado.
problemas de contexto cotidiano que
contextos. implican acciones de agregar, quitar y juntar
con resultados de hasta 5 objetos
1.3. Comunica situaciones que involucran 1.3.5. Menciona los procedimientos usados
cantidades y magnitudes en diversos al resolver problemas de contexto cotidiano
contextos que impliquen las acciones de agregar quitar
y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de
material concreto.
Dd.c Compren Produce de forma coherente 2.1EXPRESA con claridad mensajes 2.1.1. Interviene 2.1.1. Interviene espontáneamente para
sión Oral diversos tipos d textos orales empleando las convenciones del espontáneamente para aportar en torno a temas o actividades
según su propósito lenguaje oral aportar en torno a temas o que realiza de la vida cotidiana
comunicativo, de manera actividades que realiza de la
vida cotidiana
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos
 Expresa con claridad mensajes 2.1.2. Usa palabras 2.1.2. Usa palabras conocidas por el
empleando las convenciones del conocidas por el niño, niño, propias de su ambiente familiar,
lenguaje oral. propias de su ambiente escolar y local
familiar, escolar y local
Comprende críticamente 2.1.5-Se manifiesta por lo general, en el
diversos tipos de textos tema aunque en ocasiones puede salirse
escritos en variadas hasta una vez del tema (digresión) o
situaciones comunicativas repetir la misma información
(reiteraciones).
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
3.5.INFIERE el significado del texto 3.5.2-Deduce las 3.5.2-Deduce las características de los
características de los personajes, personas, animales y objetos
personajes, personas, y lugares en diversos tipo de textos que
animales y objetos en escucha
diversos tipos de textos que
escucha
C:A 2. Seres Reconoce y valora la vida de 2.1. DESCRIBE las 2.1.2. Agrupa a los 2.1.2. Describen animales vivíparos y
vivientes, animales y plantas de su ovíparos
las personas, las características de los seres vivos
mundo comunidad
físico y plantas y animales, las del ambiente natural como reconociéndolo como
conservac seres vivos
características personas , animales y plantas,
ión del
ambiente generales de su medio habitad , forma de alimentación ,
ambiente, de reproducción procesos de
demostrando interés crecimiento cuidados y utilidad
por su cuidado y
conservación.
2.2. IDENTIFICA 2.2.1. Describe los 2.2.1. Recorta y pega animales de la
animales y plantas de su costa, sierra y selva donde
A los seres vivos de su ambiente
localidad. corresponden.
natural como animales silvestres, 2.2.2 Ubica su casa en la región
2.2.2. Cuida a sus
hormigas, grillos, animales selva y pega los animales que son
mascotas respetando sus
domésticos, animales salvajes cualidades propias oriundos de esta región.

(animales en vía de extinción, oso

 de anteojos, sajino)
A los seres vivos de su ambiente
natural: plantas alimenticias

VI. ACTITUDES AMBIENTALES:

 Respeta a los seres vivos.

 Se interesa por saber el habitad de los animales
 Valora la utilidad de los animales
 Realiza Faenas de limpieza de su comunidad

VII.SECUENCIA DIDACTICA: MES DE NOVIEMBRE

CONOCIENDO A LOS ANIMALES CONOCIENDO ANIMALES DE CONOCIENDO AL PINGÜINO DE CONOCIENDO AL CUY CONOCIENDO AL GALLITO DE LAS
¿EN QUE SE PARECEN LOS MI COMUNIDAD HUMBOLT ROCAS
ANIMALES?(5ª)

LA FIESTA DE MI COMUNIDAD CONOCEMOS NUESTRA PREPARAMOS TACACHO CONOCEMOS CUENTOS Y PARTICIPAMOS DE ACTIVIDADES AL
CONOCEMOS SU HISTORIA BANDERA Y ESCUDO APRENDEMOS UNA DANZA LEYENDAS DE MI COMUNIDAD AIRE LIBRE POR EL ANIVERSARIO

COMO NACEN LOS ANIMALES COMO SE MOVILIZAN LOS QUE COME CADA ANIMAL DONDE VIVEN LOS ANIMALES MASCOTA PARA QUERER
FICHA (5ª) ANIMALES FICHA (5ª) FICHA (5ª) MI MASCOTA(5ª)
)

EL TREN DE LOS ANIMALES QUE ANIMALES NOS BRINDAN

SUS ALIMENTOS RESCATANDO LAS AVES, PECES Y REPTILES(5ª) LOS ANIMALES SALVAJES DE MI
AVES, PECES Y REPTILES(5ª) (5ª) TRADICIONES Y COSTUMBRES PERÚ(5ª

LOS ANIMALES DE MI REGION

 DESARROLLO DELA UNIDAD

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS

Miércoles 2 de NOMBRE DE LA A CTIVIDAD: CONOCIENDO A LOS ANIMALE- ¿EN QUE SE PARECEN LOS ANIMALES?(5ª)
noviembre
Carteles de los sectores
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación
RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar Materiales del aula.
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
cd y equipo de sonido
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Ubica a los animales perro , pato, mono, loro y león por diferentes partes del aula. Prevé naipes de Cuadernos de trabajo
animales y entrega 2 a cada niño, Prepara un cuadro de doble entrada para registrar los animales de cada equipo
Inicio de la Actividad:
La docente propone a los niños salir al patio , entrega a un niñito un animalito y pide buscarse realizando el sonido
onomatopéyico de cada animalito y se agrupan. Cuando se han agrupado pregunta: ¿les gustó el juego, por qué, que hacía
los animales, les fue fácil reconocer el animalito, que cantidad de animalitos hay en cada grupo?
Desarrollo de la actividad: Jugamos en los sectores con los animalitos del MED, después de observarlos describen sus
características, establecen relaciones de semejanza y diferencia, la maestra pide que explique las agrupaciones que han
hecho. Trabajamos con un cuadro de doble entrada; En el cuadro registramos la cantidad de animales que encontró cada
equipo, quién encontró más animales, quién encontró menos? Trabajamos la Ficha: Se entrega la ficha pág.147 y conversan
sobre lo que ven, cuentan los animales que hay, se entrega la pág.151, en la que registran con palotes, bolitas los animales
que hay en cada grupo. Las niñas de 5 trabajan la Ficha N°169
CD
Cierre de la actividad: Conversamos sobre lo que han trabajado y se colocan los trabajamos en el sector de los trabajos.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
pies juntos.
Fase central: Aprendemos la Danza de la Yaneshita
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
El Cuento Quién Nacerá
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
Aquí.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS: Carteles de los sectores
Escuchan el Cuento Quién Nacerá Aquí
Taller de Música Aprenden la canción Viajar en Tren (Sonidos de animales)
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos adiós Jardincito
Materiales del aula.
Jueves 3 de
Noviembre

Granja, papel, colores,

NOMBRE DE LA A CTIVIDAD: “CONOCIENDO A LOS ANIALES DE MI COMUNIDAD” lápiz
Siluetas de animales.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación
RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Pedimos permiso a una familia para visitar sus animalitos.
Inicio: Organizamos a los niños para salir y visitar la granja de la familia de… al llegar dejamos que los niños tengan contacto Cd.
con los diferentes animalitos que encontramos: pollitos, patos, cuyes, gallinas, conejo. Luego dialogamos con ellos y les
pedimos que en forma libre nos expliquen sobre sus características¿ que come, donde vive, para que nos sirve, quién lo habrá
Papel goma, lana
creado, como tenemos que cuidarlo, por qué viven allí.
Desarrollo de la actividad: Al retornar al aula pedimos a los niños que nos dicten los nombres de los animales que han El Cuento Quién Nacerá
visitado, escribimos sus nombres, reconocemos algunas letras, los sonidos, sílabas de cada uno. Aquí.
Jugamos Memoria: Mostramos a los niños 5 siluetas de animales, las escondemos y pedimos que nos digan el orden en que
las mostramos y así realizando de diferentes orden. Pedios a los niños que dibujen los animales que visitaron en la granja o del
que tengan en casa. Podemos jugar también a hacer los sonidos de los animales.
Cartulina, lana
Cierre de la Actividad: Cada niño expone su trabajo a sus compañeros.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
pies juntos.
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. Carteles de los sectores
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
Viernes 4 de ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
Materiales del aula.
Noviembre REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
Taller: Gráfico plástico Collage de un animalito
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS: Siluetas de animales,
Escuchan el cuento Quién Nacerá Aquí lámina,
Taller: Manualidades, pasado de la silueta de una animal
Cuadernos de trabajo
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos adiós Jardincito
 NOMBRE DE LA A CTIVIDAD: CONOCIENDO AL PINGÜINO DE HUMBOLT

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación Cd.

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Preparamos tarjetas de animales de la comunidad, elaboramos una lámina del pingüino.
Inicio: La docente propone jugar para adivinar ¿Qué animal tengo, se pide que busquen una pareja y se les entrega una tarjeta
de un animalito y juntos brindan pistas para los demás adivinen de quién se trata. La maestra anota las respuestas pegando la El Cuento Quién Nacerá
tarjeta al lado de la respuesta correcta. Recogemos sus saberes ¿Les gustó el juego, por qué, qué animales descubrimos, Aquí.
cómo conocíamos estos animales, cuáles hay en la comunidad?
Desarrollo de la actividad: Sentados en semi circulo escuchamos la historia a través de una lámina sobre los pingüinos ,
dónde viven, que comen, al final le preguntamos a los niños sobre sus características del pingüino.
Organizamos la Información . La maestra propone realizar un mapa pre conceptual sobre las características del pingüino:
donde vive, qué come, cómo es. Pedimos a uno de los niños que nos cuenten lo que hicieron.
Se entrega un pedazo de plastilina para que modelen sobre el pingüino. Se entrega la ficha pág.153 la observan y la describen,
luego la docente les entrega los autoadhesivos de la pág. 261.
Cierre de la Actividad: Los niños exponen sus trabajos para que todos lo puedan observar.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
pies juntos.
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos Carteles de los sectores
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS: Materiales del aula.
Lunes 07 de
Noviembre Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “Quién Nacerá Aquí “y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero que
no se salga del tema para que no se distraigan. Libros, revistas
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del
cuento. Cuadernos de trabajo
ACTIVIDAD: Taller. Practicamos el Teatro
Motivación: Escuchan el cuento Lámina
Exploración del material. Eligen su personaje
 Desarrollo de la actividad: Realizan el ensayo del teatro
Socialización: Comentan sobre su actuación.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida. Cd.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO AL CUY

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
El Cuento Quién Nacerá
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
Aquí
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Buscamos información sobre EL Cuy Máscaras, cd
Inicio . La docente propone a los niños realizarle una asamblea para contarles una noticia sobre el cuy. Al término les motiva a
los niños a hacer ´preguntas y responder lo que le interesó de la noticia.
Desarrollo de la actividad: Dialogamos sobre el cuy, a través de una lámina explicamos a los niños sobre el cuy sus
características, su alimentación, sobre su pelaje, su valor nutritivo, su habitad. Luego les pide a los niños a que hagan
preguntas sobre el Cuy. Organizan la Información. Dialogan sobre los datos que tienen del Cuy la maestra les hace preguntas
de lo que han escuchado y lo va escribiendo en un papelote conforme los niños van participando. Pide a cad grupo que dibuje Carteles de los sectores
hasta 5 cuyes. Trabajan la ficha pág. 155 observan y reconocen al cuy luego se entrega los autoadhesivos pág. 263 y los pegan
donde corresponde.
Cierre de la Actividad: La docente pide a los niños que investiguen sobre los beneficios del consumo de cuy. Materiales del aula.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Martes 08 de Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
Noviembre pies juntos.
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. Disfraz, cd,
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
cuadernos de trabajo,
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio. plastilina,
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “Quién Nacerá Aquí “y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero que
no se salga del tema para que no se distraigan.
Cd.
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del
cuento.
Taller: Ensayan el teatro Mi Ranchito.
 ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.

CD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO AL GALLITO DE LAS ROCAS
El Cuento Quién Nacerá
Aquí
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación
RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES plastilina
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Consigue el disfraz del gallito de las rocas. Prevé el libro El Reino animal del Minedu Carteles de los sectores
Inicio : Escuchamos la música de la selva e invitamos a bailar a los niños .Al finalizar hacemos preguntas: ¿Les gustó la música,
alguna vez la habían escuchado, dónde, qué saben de la selva, qué animales creen que hay en la selva del Perú, conocen
algunas aves de la selva, cuáles, alguien ha escuchado hablar del gallito de las rocas?. La docente escucha en forma atenta los
comentarios de los niños. Materiales del aula.
Desarrollo de la actividad: La docente crea expectativa a los niños sobre una noticia del gallito de las rocas. Antes de la
Miércoles 09 de lectura realiza preguntas para que los niños hagan sus predicciones ¿De que tratará la noticia, al terminar la lectura hacemos
Noviembre
preguntas de comprensión?
Conocemos al gallito, se les muestra una imagen del gallito de las rocas y se invita a describir sus características, como se Una mascotita
alimentan, donde habitan, por qué se les llama gallito de las rocas, entregamos plastilinas y les invitamos a modelar el gallito de
las rocas exponen sus trabajos. En la Ficha trabajamos observan y conversan sobre el gallito de las rocas,
Cierre de la Actividad: La docente conversa con los niños sobre la actividad y sobre lo que debemos hacer para proteger a
Cuadernos de trabajo
nuestra ave en peligro de extinción..
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
pies juntos.
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. Banderines de plástico
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración. Cd.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Escuchan el Cuento Quién nacerá Aquí
ACTIVIDAD: Taller. Modelan con plastilina diferentes aves.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.
El Cuento Chimos el perro
MI COMUNIDAD DE TSACHOPEN ESTA DE FIESTA calato
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA FIESTA DE MI COMUNIDAD

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Pedimos el apoyo de un padre de familia para que nos cuente la historia de la comunidad. Elaboramos Carteles de los sectores
un panel con fotografías y recortes de la fiesta de mi comunidad.
Desarrollo de la actividad: Recibimos la visita de un padre para que nos cuente sobre la tradición, fiesta o celebración más
importante, les conversa sobre sus danzas, vestimentas, comunidad, absolvemos algunas inquietudes y preguntas de los Materiales del aula.
niños,al terminar le entregamos un presente.
Desarrollo de la Actividad: La docente muestra un panel con fotos y recorte de imágenes de diversas fiestas comunales,
Jueves 10 de invitamos a los niños a observarlas detenidamente y hacer preguntas: cómo se llama nuestra comunidad, cómo celebramos
Noviembre esta fiesta, todos participan en la celebración, los niños comentan sus vivencias sobre fiestas pasadas? Imágenes, banderitas,
papel, colores, cartulina
Trabajamos la ficha . Pedimos a los niños que dibujen lo más significativo de la fiesta de su comunidad Niñas de 5°
témpera, maskintape
Adornamos con banderines el frontis de la I. Educativa.
Cierre de la Actividad: Los niños exponen sus trabajos para que todos lo puedan observar y comentan cual animal les gustó
mas.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
pies juntos.
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. .
Cd.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “Chimoc el perro calato “y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero
que no se salga del tema para que no se distraigan. El Cuento Chimos el perro
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del calato
cuento.
Taller de Música: Aprenden una canción a la Fiesta comunal

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida. 16 hojas de periódico
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCEMOS LA BANDERA Y ESCUDO DE NUESTRA COMUNIDAD Carteles de los sectores

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia. Materiales del aula.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
Viernes11 de  Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron. Plátano, manteca y trocitos
Noviembre de chancho,
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Buscamos la imagen de la Bandera y Escudo de la Comunidad
Inicio: A través de una pequeña historia utilizando títeres les contamos a los niños sobre la historia de nuestra símbolos y los
que representan para nosotros. ¿Qué símbolos tenemos en la comunidad, que forma tiene nuestra bandera, cuántos colores
tiene, que representa cada uno de sus colores, cuándo se creó y lo mismo con la historia del escudo.
Desarrollo de la actividad: Mostramos a los niños la bandera de nuestra comunidad y pedimos que nos expliquen sus
características. Entregamos banderitas pequeñas de la comunidad y de Oxapampa, pedimos que las agrupen las que son de
Tsachopen y las que son de Oxapampa. Cuenten cuantas hay en cada grupo. En una hoja les dibujamos diferentes banderas,
CD
pedimos que ellos coloreen solo las que son de nuestra comunidad.
En cartulina decoran banderitas de la comunidad y las pegan por diferentes lugares de la Institución.
Cierre de la Actividad: Los niños exponen sus trabajos para que todos lo puedan observar y comentan cual animal les gustó
mas.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
El Cuento Animales de mi
pies juntos.
Perú
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. .
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Témpera, cartulina
Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “Chimoc el perro calato “y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero
que no se salga del tema para que no se distraigan.
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del
cuento. Carteles de los sectores
Taller : de Manualidades: Hacemos cojines con periódicos.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida. Materiales del aula.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS TACACHO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación Cuentos, leyendas

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
Lunes 14 de JUEGO EN LOS SECTORES
Noviembre  Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Hojas, colores
Antes de la actividad. Pedimos ayuda a una madre de familia para que nos ayude a preparar tacacho
Inicio. Mostramos a los niños la receta del tacaco, la leemos reconociendo algunas letras, los números . Mostramos los
ingredientes para que los toquen, palpen lo huelan, les preguntamos ¿Saben que es el tacaco, que ingredientes vamos a utilizar
para preparar el tacaco, cuando lo preparamos, quién lo prepara?
Desarrollo de la actividad: Nos organizamos para preparar el tacacho, nos colocamos nuestros mandiles, gorras, pedimos a la
madre de familia que nos explique sobre la preparación del tacacho. Entregamos a cada niño sus ingrediente para empezar con
la preparación, a medida que van haciendo le vamos preguntando sobre las características de los ingredientes: color, forma,
sabor. Al finalizar la preparación degustamos y comentamos sobre la actividad
.
Cierre de la Actividad: Cada niño lleva a casa una bola de tacacho para compartir con su familia.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los El Cuento Animales de mi
pies juntos. Perú
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. .
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “Chimoc el perro calato “y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero
que no se salga del tema para que no se distraigan. Soguillas, costales,
pañuelos, baldes
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del
cuento.
Taller : de Pintura: Realizamos una pintura libre sobre la fiesta de la comunidad
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCEMOS CUENTOS Y LEYENDAS DE MI COMUNIDAD

 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación
Martes 15 de RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
Noviembre
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
Miércoles 16 de DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
noviembre Carteles de los sectores
Antes de la actividad. Recopilamos información sobre cuentos, leyendas, mitos y costumbres de la comunidad, invitamos a un
padre de familia. Materiales del aula.
Inicio. Mostramos a los niños nuestro sombrerito mágico. Les pedimos que hagan sus predicciones sobre lo que se encuentra
adentro, luego vamos sacando una a una las historias y les preguntamos, ¿Qué historias saben de su comunidad, quién las
escribió, porque es importante conocer nuestras leyendas y mitos?
Desarrollo de la actividad: Recibimos la visita de un padre de familia para que nos cuente una de sus historias. Sentamos a
los niños en semi círculo para poder escuchar los cuentos, a medida que lo va haciendo dejamos para que los niños hagan
algunas interrogantes, al final les hacemos las preguntas literal, inferencia y criterial. Un niño en forma libre puede salir a contar
Tarjetas de secuencia
la historia. Despedimos al padre de familia por sus visita le entregamos un presente.
Pedimos a los niños que dibujen lo que mas les gustó de las historias escuchadas. Cuadernos de trabajo
Cierre de la Actividad: Comentan en casa sobre sus cuentos y leyendas.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos con los
pies juntos.
Fase central: Aprendemos los pasos de una danza. .
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio. Colchoneta
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “Chimoc el perro calato “y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero El Cuento de Chimoc
que no se salga del tema para que no se distraigan. Tizas de colores, papel
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del
cuento.
Taller : de teatro: Jugamos con las máscaras de animales
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.
Jueves 17 de
Noviembre . Carteles de los sectores
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FESTEJAMOS NUESTRO ANIVERSARIO: PARTICIPAMOS EN EL DEPORTE INFANTIL. Materiales del aula.

Organizamos con los padres la actividad, invitamos a los PRONOEIS mas cercanos.
Preparamos diferentes juegos de ginkana
Las almohaditas

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMO NACEN LOS ANIMALES Cuadernos de trabajo

Tizas, lápices de colores

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación
RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron. Ulas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Preparamos la secuencia del nacimiento de un pollito.
Inicio: Se les enseña la canción El Pollito Lito, comentamos acerca de la canción: Cómo nace un pollito, cuantos días amá
gallina incuba los huevitos, dónde se colocan sus huevitos, que come al nacer, de todos los huevos que mamá gallina nacen El Cuento de Chimoc
pollitos, que hacemos cuando son pequeños, todos los animales nacen de huevo, por qué. Pedimos a un niño que nos cuente
sus experiencia que tienen sobre el nacimiento de algún animalito que crían en casa. Arcilla
Desarrollo de la actividad: Mostramos a los niños una secuencia de imágenes y pedimos que lo describan cada una de ellas,
pedimos que los ordenen en forma secuencial en la forma que se van desarrollando hasta crecer.
Se les entrega una ficha con la secuencia del nacimiento del pollito para que coloreen, recorten y peguen.
Trabajamos la ficha 5° TRABAJAN LA Ficha 171, las observan, recortan y pegan en la pág.173.
Cierre de la Actividad:En asamblea los niños exponen sus trabajos para compartirlos con los demás.
Carteles de los sectores
Viernes 18 de UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Noviembre Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para Materiales del aula.
calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos a dar volantines. .
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
Diferentes alimentos
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio. Cuadernos de trabajo
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Escuchan el cuento Chimos el Perro Calato
TALLER. Gráfico Plástico Pintan con tiza mojada un animalito
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMO SE MOVILIZAN LOS ANIMALES
Salta soga.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES El Cuento Animales de mi
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar Perú
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Elaboramos un papelógrafo con un cuadro de doble entrada con diferentes animales y coloca columnas Periódicos.
su forma de movilizarse.
Inicio: Proponemos a los niños caminar como diferentes animales, unos que nadan se arrastran, vuelan, saltan, caminan.Luego
se comenta sobre el juego.
Desarrollo de la Actividad: La docente entrega tizas a los niños y propone dibujar como caminan estos animales. En el
papelote registramos lo que hemos hecho, observan el cuadro completo y describen las características de cada animal.
Trabajamos la ficha. Se les entrega la ficha N° 159 , observan y reconocen a los animales y trazan con un lápiz la forma como Carteles de los sectores
se desplazan los animales.
Cierre: Se coloca los trabajos en el sector y podemos terminar la actividad entonando una canción a los animales. Materiales del aula.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Lunes 21 de Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
Noviembre calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos con la ula. .
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio. Libro del reino animal
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Cuadernos de trabajo
Escuchan el cuento de Chimoc El Perro Calato
Taller: De modelado utilizando arcilla modelan diferentes animalitos.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE COME CADA ANIMAL

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
Pelotas de trapo
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar El Cuento Animales de mi
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
  Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde Perú
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Prevé los animalitos del MED algunas comidas.
Papel de seda, hisopo,
Inicio: La docente muestra una canastita con diferentes comidas, como zanahoria, un poco de pasto, maíz y les preguntamos: lejía
¿Qué alimentos se encuentran en la canasta, por qué, que pasa si le damos de comer carne a la vaca y así comentan lo que
come cada animalito.
Les mostramos a los niños siluetas de diferentes animalitos ellos lo colocan en el piso en forma alineada, luego les entregamos
la comida de cad uno de ellos y pedimos que le coloquen a su costado..
Trabajamos la ficha. Entregamos la ficha: 161 observamos y reconocen a los animales y sus alimentos en el cuadro de doble
entrada ubican que alimento le corresponde a cada animal y pintan el recuadro que le corresponde y lo marcan con un aspa.
Carteles de auto control
Cierre:Cada niño se compromete a conocer mas a su mascota y darle su alimento que necesita
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO. Materiales de los sectores
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
Martes 22 de calentar nuestro cuerpo.
Noviembre. Fase central: Jugamos con la salta soga
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
Papelotes, plumones
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS: Una mascota
Los Animales de mi Perú
Taller: Elaboramos nuestros cojines de periódico Cuaderno de trabajo.
ACTIVIDAD: Copiamos figuras
Motivación: Cantamos Mis manitos
Exploración del material. Les entregamos a los niños las hojas de periódicos
Desarrollo de la actividad: Les indicamos a los niños para que doblen sus periódicos.
Socialización: Comentan sobre lo trabajado.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.
Ula

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DONDE VIVEN LOS ANIMALES

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia. Cuento
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
Máscaras de animales
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
 Antes de la actividad. La maestra prevé el libro “El Reino Animal”
Inicio: La docente propone a los niños realizar una actividad “Buscando mi Amigo”. Los niños representarán a algunos animales
imitando su voz y movimientos corporales, mientras la docente narra una historia. Dialogamos con los niños: ¿Les gustó la
Carteles de auto control
actividad, por qué, dónde viven los animales, qué sucedió en la granja, todos los animales pueden vivir juntos, por qué, qué
Materiales de los sectores
pasaría sacaría al pez del agua y lo colocamos en la granja, el gallito de las rocas puede vivir en nuestra casa, será importante
cuidar el lugar dónde viven los animales.
Desarrollo de la Actividad:
La docente muestra a los niños el sombrero mágico con siluetas de animales, en la pizarra coloca láminas de los habitad de los
animales: una selva, un río, una granja. el juego consiste en colocar el animalito en la lámina que corresponde. Comentan lo
Miércoles 23 de que realizaron, reconocen dónde hay muchos, dónde hay pocos.
Noviembre kit de animales, tiras de
Trabajamos la ficha: Se les entrega la ficha N° 5 troquel de la pág. 279, se trata de jugar a encajar. Los niños desprenden con
papel
cuidado las piezas de cada animal e identifican, se les propone jugar en parejas. Los niños de 5 trabajan la ficha N°6
Cierre: Se dialoga sobre los diferentes lugares dónde viven los animales
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos con las pelotas de trapo.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio. Cuaderno de trabajo
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Los animales de mi Perú
Colchoneta
ACTIVIDAD: La pintura Misteriosa
Socialización: Comentan sobre lo trabajado.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.

Texto del MED

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MASCOTA PARA QUERER MI MASCOTA
Plastilina

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde Carteles de auto control
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron. Materiales de los sectores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Preparamos unas adivinanzas
Inicio de la Actividad: Invitamos a los niños a observar el papel grafo y adivinar. Luego se dialoga ¿Quiénes tienen un perro en
 su casa, cómo lo cuidan, qué es una mascota, qué animales pueden ser mascota, qué otros cuidados deben tener las
mascotas, si tu mascota se enferma quién la cura?
Desarrollo de la Actividad: La docente invita a los niños a disfrutar de una de las mascotitas de los niños, dialogamos sobre Telas de colores, siluetas
de animales
sus características, su alimentación, los cuidados que le brindan en casa.
Entregamos a los niños la pág. 163,la observan y reconocen un organizador de información. La docente les lee el texto y les
entrega papeles de colores, para hacer un doblado de la cabeza de una mascota. Lo pegan en la ficha en el lugar indicado,
Jueves 24 de
Noviembre entregamos los autoadhesivos de la pág.265, lo observan y desglosan y colocan en el círculo que corresponde. Así completa un Cubos
organizador visual de los cuidados de la mascota.
Cierre de la Actividad: Se invita a los niños a comentar sobre lo realizado durante el día. ¿Qué fue lo que más les gustó, y lo
qué no les gustó de la exhibición de las mascotas. Cuaderno de trabajo
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos con las ulas.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Los animales de mi Perú.
Taller de Teatro: Jugamos con las máscaras de los animales Texto del MED
Socialización: Comentan sobre lo trabajado.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL TREN DE LOS ANIMALES- AVES, PECES Y REPTILES(5ª)

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Prevé el kit de animales, tiras de papel donde colocamos los números ordinales
Inicio de la Actividad: La docente invita a los niños a salir al patio y a caminar al ritmo de la pandereta, cuando suene tendrán
Viernes 25 de que caminar imitando un animalito, cuando deje de sonar tendrán que pararse y decir el nombre del animalito que estaban
noviembre imitando.
Desarrollo de la Actividad:. Escuchan una historia: Les presenta un problema y les pide ayuda para resolverlo. Este es el
problema. En una carrera de animales corrieron el perro y el gato y el conejo con los ojos vendados. El rey león les dijo que
hagan una fila según el orden de llegada.. Ellos reclamaron como nos ayudaremos i estamos con los ojos vendados. El león les
contestó les ayudaré y les daré una pista, Llego primero el conejo, el último fue el gato y el perro llegó después del conejo. El
problema es resolver en que lugar llegó el perro. Dejamos que los niños analicen, comenten y lleguen a una conclusión. En la
tira que se ha elaborado los niños colocan a los animalitos en el orden de llegado y descubren el orden en que llegó el perro.
Exponen lo trabajado.
Trabajamos la ficha : En la ficha n° 165, reconocen el tren con vagones , los cuentan y entregamos los autoadhesivos de la pág.
265los identifican y pegan en las ventanas de cada vagón.
Cierre: Colocan sus trabajos donde corresponde y exponen lo que hicieron.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos a dar volantines.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Los animales de mi Perú
Taller de Modelado: Modelan con plastilina diferentes animalitos
Socialización: Comentan sobre lo trabajado.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Los Animales salvajes de mi Perú”

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Se prevé las telas del módulo de psicomotricidad, elaboramos siluetas de 4 animales salvajes del Perú.
Inicio: Se propone a los niños jugar a los diferentes animales salvajes, utilizan las telas expresando su imaginación. Se
organiza una asamblea para conversar sobre los animales que han representado.
Desarrollo de la Actividad: Se agrupan según el animal que han representado en su juego, contamos cuantos niños hay en
cada grupo, entrega a cada grupo un papelógrafo para que dibujen tantos animales como niños hay en el grupo. Se propone
formar torres que tengan cubos como animales de cada grupo. Comparamos ¿Cuántos grupos se formaron, quién tiene mas
cantidad, quién tiene menos? Proponemos a registrar en el papelógrafo con aspas.
Trabajamos la ficha: Se entrega la pág.177, observan e identifican los diferentes animales salvajes, hacen relaciones y
conteos, se les entrega la pág.179 en cada círculo dibujan un animal salvaje escogen tres de los que hay en la ficha luego
cuentan cuantos hay de esos animales en la ficha, completan el cuadro de barra coloreando y poniendo el número que
corresponde.
Cierre de la Actividad: Proponemos a los niños buscar el libro El Reino Animal, buscamos los animales salvajes de su ficha
de trabajo, lee y comentan en grupo
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos al gato y al ratón.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Los animales de mi Perú.
Taller: de Canto: Entonamos la canción El Perro Bobi

Socialización: Comentan sobre lo trabajado.

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Realizamos Producciones

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA oración y formación

RUTINAS, utilización de los carteles de asistencia, tiempo, fecha, responsabilidad, y normas de convivencia.
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación: En orden elige el sector de su preferencia para que van a trabajar
 Ejecución: Los niños juegan en el sector que eligieron
 Orden. Ordenan los materiales ubicando en el lugar que corresponde
 Socialización: Los niños por grupos en que jugaron dialogan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Antes de la actividad. Seleccionamos materiales para la actividad.
Explicamos a los niños que realizaremos Rimas, adivinanzas, sonidos iniciales, sonidos finales, les mostramos y leemos un
ejemplo de una adivinanza, una rima y luego pedimos a ellos que por grupos inventen una adivinanza y las decoren dibujando
algo relacionado con su producción. Leemos en conjunto las producciones hechas por los niños, en forma voluntaria también
leen en forma individual. Salen a exponer sus trabajos a su compañeros.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO.
Fase inicial. Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Caminamos por todo el patio, corremos y saltamos para
calentar nuestro cuerpo.
Fase central: Jugamos al gato y al ratón.
Fase final. Realizamos ejercicios de respiración Nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado.
Sistematización: En el aula dibuja lo que hizo en el patio.
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón adecuadamente para ingerir sus alimentos
REFRIGERIO: agradecen a Dios con una oración.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio.
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS:
Antes: Se les ubica en el sector de los cuentos donde los niños, respetaran las normas y luego en el petate se sentaran y que
cuento creen que les contaremos y como será, de un niñito de un animalito o de una casita.
Durante: Se les narra el cuento de “ El Muñeco de Brea” y durante el cuento se les puede hacer algunas interrogantes pero que
no se salga del tema para que no se distraigan.
Después: Sé les hace las preguntas de lo literal, inferencial y criterial. Si le alcanza el tiempo se les puede hacer dibujar del
cuento.
ACTIVIDAD: Hacen modelado
Motivación: Cantamos Mis manitos
Exploración del material. Les entregamos plastilina de diferentes colores.
Desarrollo de la actividad: Les indicamos a los niños para que realicen con la plastilina diversos modelados en forma libre.
Comparten sus trabajos con sus compañeros.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos antes de salir y cantamos es la hora de salida.
Lunes 28 de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Rescatando las tradiciones y costumbres
noviembre

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:

RUTINAS:
Fuera del aula: Entonan el himno nacional, participación, oración, recomendaciones
Dentro del aula: La docente y los niños agradecen a Dios mediante una oración “ niño Jesusito” actualización de
los carteles
JUEGO EN LOS SECTORES:
Planificación: nos organizamos y planificamos el juego trabajo en los sectores.
Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra hace seguimiento para el cumplimiento de lo planificado,
tomando nota de conductas observadas de los niños.
Ordenan: el material usado y socializan su juego y productos.
ACTIVIDAD PROGRAMADA: “limpieza del jardín”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
En el patio hacen pequeños grupos de tres
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: Se presentará en material
concreto.
SELECCIÓN DE LOS MATERIALES: Los niños seleccionaran los
materiales que necesitan para realizar el experimento.
EJECUCIÓN: Cada grupo realiza el siguiente procedimiento:
 Armaran su cometa de bolsas
 Armaran su cometa de papel
 palitos de diferentes tamaños
 hilos de la medida que se necesario
 Lo sacaran al patio y lo harán volar
EXPOSICIÓN DEL PROYECTO: los niños dictan a la profesora todo como
se ha elaborado anotamos en la pizarra.
APLICACIÓN DEL PRODUCTO: los niños hacen volar otros
objetos: bolsas, papeles, plumitas de pollitos envolturas de dulces.
UTILIZACIÓN DEL CUERPO Y EL ESPACIO
Realizan el juego “el gato y el ratón”
Fase inicial: Salimos al patio trotando al ritmo de la pandereta.
Fase central: la maestra indica que se forme una ronda, luego se designará a un niño para que haga de ratón y
otro de gato y un niño hará de puerta, se realiza el juego y termina cuando el gato atrapa al ratón.
Fase final: Nos relajamos echados en el piso escuchando una música instrumental.
En el aula verbalizamos lo realizado y lo dibujan.
ASEO - REFRIGERIO
RECREO ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
HORA DEL CUENTO O ACTIVIDADES LITERARIAS
MOTIVACION: Se canta la canción “MI LIBRO”
 Ya saco el libro para que
puedan escuchar lo que nos
quiere decir todos cruzaditos
las manitos y un chií, chií………..
DESARROLLO: La maestra lee el cuento” el experimento del abuelo”
EVALUACIÓN: la maestra les hace preguntas referente al cuento: ¿Quiénes eran los personajes del cuento?
¿Qué le paso? Dibujan la actividad realizada.
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

MOTIVACIÓN: Se canta la canción: “la mano perezosa”

Una mano perezosa
por la mesa se asomo
y subiendo despacito
hasta el centro ella llego
cuando la palma toco la mesa
los deditos se movieron ya
y dijeron a la palma
vamos ya a trabajar
EXPORACION DEL MATERIAL: se les proporciona a los niños punzones
TÉCNICA: Realizan la técnica del desfondado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños desfondan el dibujo y luego pegan papel de seda por detrás de la
figura desfondada..
SOCIALIZACION: los niños exponen sus obras a sus compañeros.
EVALUACIÓN DE SALIDA :
Se realiza a través de la meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
El niño de la semana entrega los recuerditos elaborados con su familia a todos sus amiguitos.
Actividades de salida