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Trabajo final
Grupo 6:
Tamara Peteri
Gloria Saavedra Rodríguez
Adelaida Martín Huerta
Mari Carmen Gómez Garrido
ÍNDICE
Justificación………………………………………………………………………………………Pág.3
Grupo meta………………………………………………………………………………………Pág. 3
Objetivos generales…………………………………………………………………………...…Pág. 4
Secuencia didáctica……………………………………………………………………………...Pág. 12
Conclusión………………………………………………………………………………………Pág. 14
Bibliografía………………………………………………………………………………………Pág. 15
Vivimos en una sociedad donde la tecnología está presente en todas las áreas de nuestra vida tanto a
nivel personal como profesional. Podría decirse que nuestros adolescentes son “nativos digitales”.
Por tanto, la educación debe seguir las líneas innovadoras que nos ofrecen las Tecnologías para la
Información y la Comunicación (TIC). La idea de usar el libro de texto como recurso central en el aula
ha quedado en otra era. Hoy en día, disponemos de una gran variedad de recursos y materiales tanto
online como en formato digital. Este fenómeno hace que las clases sean impartidas siguiendo una
dinámica, un enfoque nuevo y diferente. Se trata pues, de ofrecer y dar todos los recursos para que el
alumno investigue, pruebe y aprenda usando nuevas herramientas como son el uso de los dispositivos
móviles, IPad, portátiles, cualquier aplicación o página web.
La incorporación de la tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a la mejora
de la eficiencia y productividad en el aula, puesto que genera un mayor índice de motivación. A pesar
de tener enormes ventajas, el uso de la misma en el aula requiere preparación, conocimiento y
experimentación por parte del profesor.
Nuestra secuencia didáctica titulada “En búsqueda de trabajo” engloba el uso de herramientas digitales
por parte del alumnado. El alumnado va a trabajar las distintas destrezas y contenidos con el fin de
llegar a ser competentes en la búsqueda de empleo a partir del uso de diferentes aplicaciones.
Grupo meta
El grupo meta al que va dirigido esta secuencia didáctica son alumnos alemanes con una edad entre
25-30 años. Estos alumnos llevan residiendo en España durante 1 año y su nivel lingüístico oscila
entre un nivel A2 avanzado, B1.
Todos estos alumnos han cursado la escolarización básica, y la educación secundaria en Alemania. La
totalidad de los alumnos poseen un grado o una formación profesional. Todos los alumnos hablan
correctamente inglés. El estilo de aprendizaje en su país de origen tras detectarlo en el análisis de
necesidades nos indica que todos han cursado de uno u otro modo, materias o asignaturas donde se
desarrolla la capacidad del alumno en la toma de decisiones, y el trabajo cooperativo y colaborativo.
La cultura de aprendizaje del país de origen nos da información relevante sobre los valores que en su
educación están presentes y se pueden aplicar al campo de la lingüística, valores como el esfuerzo, la
constancia, el trabajo por objetivos, y el respeto al profesor. Podemos contar pues con una buena
aceptación de las tareas propuestas.
El grupo meta con el que trabajamos nos indica en el análisis de necesidades, en una proporción
bastante importante, que el motivo principal por el cual quieren aprender español, es por trabajo.
Objetivos Generales
La secuencia didáctica “En búsqueda de trabajo” tiene como principal objetivo: “ayudar a nuestro
alumnado a adquirir todas las estrategias y habilidades necesarias para buscar empleo”. Para ello, otros
objetivos más específicos serán logrados al mismo tiempo:
- Conocer léxico relacionado con el mundo laboral (media jornada, contrato, experiencia
laboral, etc.
NIVEL A2 avanzado, B1
RECURSOS - Tablets
- Dispositivos móviles
- Red Wi-Fi
Visualiza la siguiente presentación de una empresa de trabajo temporal (ETT) llamada “Tú
también puedes” realizada a través de la aplicación Genially. Presta atención en ella, participa y
comparte tus ideas.
https://view.genial.ly/5b3257660824004505f22d1c/y-tu-a-que-te-dedicas-actividad-introductoria
Temporalización 15 minutos
¡Juguemos a un juego!
Temporalización 15 minutos
Herramientas ● Tablets
● Dispositivos móviles
● Red wifi
Enlace para el profesor:
https://create.kahoot.it/l/#user/3c22f664
-40d1-4f39-a3ba-
b93953e634a3/kahoots/created
https://play.kahoot.it/#/?quizId=6d2195
c3-e36d-474c-89ad-bd7d007473a8
ACTIVIDAD 3
Temporalización 15 minutos
Aplicación: www.padlet.com
ACTIVIDAD 4
STORYBIRD: Si tuvieras que contar la historia de tu vida laboral en España… ¿cómo sería?
Herramientas Ordenador.
Altavoces.
Red Wi-Fi.
Aplicación: www.storybird.com
Temporalización 15 minutos
Herramientas ● Tablets
● Dispositivos móviles
● Ordenador
● Red Wi-fi Internet
Acceso: https://es.linkedin.com/
EN BÚSQUEDA DE TRABAJO
Enlace: https://view.genial.ly/5b3257660824004505f22d1c/y-tu-a-que-te-dedicas-actividad-
introductoria
3. ¡A jugar!
4) ¡Cuéntanos tu historia!
https://storybird.com/chapters/3039497/edit/
https://youtu.be/Wf_3vtWM5-w
Conclusión
PÉREZ SANZ (2011) en su publicación en la Revista de Estudios de Juventud, nos deja muy claro
cómo las TIC están transformando radicalmente nuestra sociedad, idea que apoyamos firmemente,
más aún cuando nos referimos a su influencia en el ámbito educativo, el cual no puede estar al
margen.
La publicación mencionada refleja datos preocupantes respecto al uso de la TIC en las aulas, tras su
lectura y debate por parte de nuestro grupo hemos querido dejar patente nuestra firme apuesta por la
integración y consolidación en la rutina diaria de las TIC en las aulas de ELE. Como profesionales
debemos adquirir un compromiso planificando y preparando tareas que favorezcan un continuo
enriquecimiento en nuestro alumnado, este aspecto hemos querido reflejarlo con nuestro trabajo, en el
que el alumnado alemán habrá sido capaz de sumergirse en el ámbito digital, trabajando tanto de
manera individual como en grupo, despertando su interés por descubrir nuevas aplicaciones,
fomentando su creatividad a la hora de ponerlas en práctica y sobretodo queriendo ir más allá de lo
que les planteamos, es decir, que sean los propios aprendices quienes nos pidan más y más
aplicaciones, así sabremos que les ha sido realmente motivadora y provechosa su experiencia, al igual
que le ha ocurrido a nuestro grupo 6 con la asignatura.
INSTITUTO CERVANTES (2006), Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia
para el español. Madrid: Biblioteca Nueva.
Pérez Sanz, A. (2011). Escuela 2.0. Educación para el mundo digital. Revista de Estudios de Juventud,
nº 92. pp63-86
Referencias webs:
● https://www.genial.ly/es
● https://kahoot.com
● https://padlet.com/
● https://es.linkedin.com/
● https://storybird.com/