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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de educación

Participante:
Roselyn Medina Calcaño
Matricula:

16-3638

Asignatura:

Educación para la Paz y Formación Ciudadana

Facilitadora:

Maria Altagracia Mercedes


Bienvenidos a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como
título Educación para la paz, conceptualización y origen.

Te invito a estudiar detenidamente tu material de estudio y consultar otras


fuentes bibliográficas sobre los siguientes temas.

Conceptualización del concepto de Paz.

La paz puede ser definida en un sentido positivo y en un sentido negativo. En


sentido positivo, la paz es un estado de tranquilidad y quietud; en cambio, en
sentido negativo, la paz es la ausencia de guerra oviolencia.

La Paz puede ser un estado, un convenio, un proceso de entendimiento entre


grupos, en tanto, la armonía, la tranquilidad y la no violencia, serán las
características presentes y obligadas en cada uno de estas formas en las
cuales se da.
1. Origen de la educación para la paz.

A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra


Mundial, el movimiento de la Escuela Nueva subrayó la
necesidad de trabajar para una comprensión internacional que
permitiera superar las tensiones y hostilidades entre los estados.
Al finalizar la contienda se produce un movimiento educativo
caracterizado por la idea de evitar la guerra así como por su
fuerte componente internacionalista. Esta fase dura hasta los años treinta,
cuando las ideas totalitarias como el fascismo y el nazismo experimentan un
importante ascenso.

Después de la 2ª Guerra Mundial se quiso promover la comprensión


internacional a través de la formación en temas interculturales y cooperación
internacional. Ambas vías fueron impulsadas con la creación de las Naciones
Unidas y específicamente de la UNESCO con su Proyecto de Escuelas
Asociadas que incorporó la educación para los derechos humanos y para el
desarme.
En los años 60 surge la Investigación por la Paz como disciplina científica. En
1959 se constituye en Oslo el Instituto de Investigación Social y en 1964 el
IPRA (Asociación Internacional de Investigación por la Paz), que recoge las
ideas de Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de P.
Freire que ligan la educación con el desarrollo de los pueblos y la superación
de las desigualdades sociales.

El legado de la no violencia, a partir de las propuestas y prácticas tanto


sociales como pedagógicas de Gandhi, viene a enriquecer la Educación por la
Paz., basada en la firmeza en la verdad y acción no violenta, así como en el
desarrollo de la autonomía personal y la desobediencia a estructuras injustas.

En los años 70, en plena carrera armamentística, se puso especial énfasis en


aspectos relacionados con la industria de armas, la amenaza nuclear y la
bipolaridad del mundo, en dos bloques militares enfrentados.

Hacia finales de los años 80 la educación por la paz gira hacia enfoques
prácticos, y pone el acento en la convivencia dentro de la comunidad cercana
(el aula, la escuela, el barrio, etc.). Se pretende preparar para participar de
forma activa y responsable en la construcción de una cultura de paz actuando
desde la propia comunidad con programas de tratamiento no violento de
conflictos.

En los años 90, la educación por la paz se ha relacionado con la educación


intercultural. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación se entablan contactos entre diferentes pueblos y personas, con
experiencias diversas y se tiene acceso a materiales, experiencias, centros y
personas que trabajan en la Educación por la Paz en contextos y con
situaciones de conflicto y violencia muy distintas.
Las características que debe reunir el educador que eduque para la paz.

Un educador que eduque para practicar y promulgar la paz debe reunir las
siguientes características:

Debe ser una persona fraternal


Debe transmitir armonía
Debe ser una persona que viva, conviva y cree un mundo de paz,
armonía, solidaridad y respeto ante el mismo y ante los demás.
Comprensión y manejo situacional.
Capacidad de realización y dominio personal.
Hábil para liberar la motivación natural intrínseca del educando.

Las cualidades del educador para la paz

Amable.

Respetuoso

Paciente

Tolerante

Cariñoso

Solidario

Compañerismo
Luego de investigar realiza las siguientes actividades:

2. Realiza un cuadro sinópico sobre la educación para la paz describiendo


su concepto, origen y características.

La paz puede ser definida en un sentido


positivo y en un sentido negativo. En sentido
positivo, la paz es un estado de tranquilidad y
Conceptualización de la paz quietud; en cambio, en sentido negativo, la
paz es la ausencia de guerra o violencia.

La educación para la paz surge como una


necesidad a partir de la primera guerra
mundial (1914-1918) surgió la inmediata
necesidad de trabajar por un tipo de
La Paz Origen de la educación para la paz. educación que contribuyera a superar las
tensiones y hostilidades entre los pueblos
y naciones.

Debe ser una persona


fraternal.
Debe transmitir armonía.

Debe ser una persona que


Algunas Características de la paz. conviva y cree un mundo de
paz, armonía, solidaridad y
respeto ante el mismo y ante
los demás.
Las cualidades debes reunir
un educando que haya
recibido una formación en
educación para la paz.
3. Completa la planilla disponible en los recursos de la unidad redactando
un perfil del docente educador para la paz y del educando que haya
recibido formación para la paz.

Educador Estudiantes

Tolerante
Relacionarse con los demás.
Responsable
Cambio de actitudes.
Organizado
Trabajar de manera individual
Innovador
y colectiva.
Humilde
Conciencia colectiva.
Amable
Formación integral.
Valores morales y éticos
Solidario.
Debe ser una persona
amor a la verdad.
fraternal
respetuoso.
Debe trasmitir armonía
Debe ser una persona
fraternal.
Debe transmitir armonía.
Debe ser una persona que
conviva y cree un mundo de
paz, armonía, solidaridad y
respeto ante el mismo y ante
los demás