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Material:
Se utilizan dos listas de 15 palabras, lista A y lista B.
La lista A de aprendizaje, con la cual se realizan cinco ensayos consecutivos A1 – A5
Tarea:
En cada ensayo, se lee la lista al paciente y, al terminar, se solicita el recuerdo de todas las
palabras que pueda, en cualquier orden.
Tras el quinto ensayo, se presenta la lista B, que es la de interferencia, tras la que se solicita su
recuerdo (B1)
Luego de la lista B y obtenido su recuerdo (B1) se pide nuevamente la lista A y se obtiene el
registro A6.
Puntuación total:
La suma de los 5 ensayos de lista de aprendizaje (lista A). Puede obtenerse la curva de
aprendizaje y observar los efectos d primacía y de recencia.
Para mayor riqueza semiológica es recomendable anotar la cantidad de repeticiones e
intrusiones.
También puede calcularse el número de palabras que olvida después de la lista de
interferencia, restando el número de palabras del ensayo A6 de las del A5. Permite valorar el
efecto de interferencia proactiva y retroactiva.

Estos efectos hacen referencia a lo que solemos recordar de diferentes situaciones,

o a lo que le prestamos mayor atención. Siendo claros y directos:

 Efecto de primacía: Cuando lo que se recuerda es el principio de algo.

 Efecto de recencia: Cuando lo que se recuerda es el final de algo.

A su vez, el efecto de recencia indica que la información facilitada al final

es la que mejor se recuerda, posiblemente por su presencia y
almacenamiento en la Memoria a Corto Plazo (MCP).

El efecto de primacía indica que la información que se aporta en primer

lugar tiene más posibilidades de ser recordada.

La explicación parece encontrarse en la tendencia natural a repetir

mentalmente lo visto o escuchado: nuestro pensamiento se centra en los
datos iniciales, los rumia para memorizarlos, y consecuentemente se
merman nuestras capacidades para atender y recordar los siguientes.