Nombre: Negra E.

Matos

Matrícula: 15-3688

Materia: Tecnología Aplicada de la

información

Facilitador: Eusebio Garcias

Tarea: 6
4.1 Origen, Concepto y desarrollo
4.2 Servicios de Internet
4.3 El correo electrónico
4.4 Los navegadores
4.5 Los buscadores
4.6 Seguridad en Internet
4.7 Búsqueda de información
4.8 Redes y usos educativos.
4.9 Las intranets.
4.10 E-learning: la formación a través de Internet. Elementos.

INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

4.1 Origen, Concepto y desarrollo

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación

interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza
que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red
lógica única de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se
estableció la primera conexión de computadoras, conocida como Arpanet, entre
tres universidades en California (Estados Unidos). El género de la
palabra internet es ambiguo según el Diccionario de la Real Academia
Española.3 4
Uno de los servicios que más éxito ha tenido en internet ha sido la Word (WWW o
la Web), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos. La
WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta
remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza
internet como medio de transmisión.5
Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en internet, aparte de la
Web: el envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos
 (FTP yP2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y
presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia —
telefonía (VoIP),televisión (IPTV)—, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso
remoto a otros dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en línea.
Origen
Sus orígenes se remontan a la década de 1960, dentro de ARPA (hoyDARPA, las
siglas en inglés de la Defense Advanced Research Projects Agency), como
respuesta a la necesidad de esta organización de buscar mejores maneras de
usar los computadores de ese entonces, pero enfrentados al problema de que los
principales investigadores y laboratorios deseaban tener sus propios
computadores, lo que no solo era más costoso, sino que provocaba una
duplicación de esfuerzos y recursos. El verdadero origen de Internet micro
siervos (2005)</ref> Así nace ARPANet (Advanced Research Projects Agency
Network o Red de la Agencia para los Proyectos de Investigación Avanzada de los
Estados Unidos), que nos legó el trazado de una red inicial de comunicaciones de
alta velocidad a la cual fueron integrándose otras instituciones gubernamentales y
redes académicas durante los años 70.
Investigadores, científicos, profesores y estudiantes se beneficiaron de la
comunicación con otras instituciones y colegas en su rama, así como de la
posibilidad de consultar la información disponible en otros centros académicos y
de investigación. De igual manera, disfrutaron de la nueva habilidad para publicar
y hacer disponible a otros la información generada en sus actividades.
En el mes de julio de 1961 Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el primer
documento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock convenció
a Lawrence Roberts de la factibilidad teórica de las comunicaciones vía paquetes
en lugar de circuitos, lo cual resultó ser un gran avance en el camino hacia el
trabajo informático en red. El otro paso fundamental fue hacer dialogar a los
ordenadores entre sí. Para explorar este terreno, en 1965, Roberts conectó una
computadora TX2 en Massachusetts con un Q-32 en California a través de una
línea telefónica conmutada de baja velocidad, creando así la primera (aunque
reducida) red de computadoras de área amplia jamás construida.
· 1969: La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de 1969, cuando se
crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la
línea telefónica conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios
científicos y organizaciones desde 1959 . El mito de que ARPANET, la primera
red, se construyó simplemente para sobrevivir a ataques nucleares sigue siendo
muy popular. Sin embargo, este no fue el único motivo. Si bien es cierto que
ARPANET fue diseñada para sobrevivir a fallos en la red, la verdadera razón para
ello era que los nodos de conmutación eran poco fiables.

· 1972: Se realizó la Primera demostración pública de ARPANET, una nueva red de

comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida
sobre la red telefónica conmutada. El éxito de esta nueva arquitectura sirvió para
que, en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigación sobre posibles
 técnicas para interconectar redes (orientadas al tráfico de paquetes) de distintas
clases. Para este fin, desarrollaron nuevos protocolos de comunicaciones que
permitiesen este intercambio de información de forma "transparente" para las
computadoras conectadas. De la filosofía del proyecto surgió el nombre de
"Internet", que se aplicó al sistema de redes interconectadas mediante los
protocolos TCP e IP.

· 1983: El 1 de enero, ARPANET cambió el protocolo NCP por TCP/IP. Ese mismo
año, se creó el IAB con el fin de estandarizar el protocolo TCP/IP y de
proporcionar recursos de investigación a Internet. Por otra parte, se centró la
función de asignación de identificadores en la IANA que, más tarde, delegó parte
de sus funciones en el Internet registre que, a su vez, proporciona servicios a
los DNS.

· 1986: La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la

principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET
y ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente, otras redes troncales
en Europa, tanto públicas como comerciales, junto con las americanas formaban
el esqueleto básico ("backbone") de Internet.

· 1989: Con la integración de los protocolos OSI en la arquitectura de Internet, se

inició la tendencia actual de permitir no sólo la interconexión de redes de
estructuras dispares, sino también la de facilitar el uso de distintos protocolos de
comunicaciones.

En 1990 el CERN crea el código HTML y con él el primer cliente World Wide Web.
En la imagen el código HTML con sintaxis coloreada.

En el CERN de Ginebra, un grupo de físicos encabezado por Tim Berners-

Lee creó el lenguaje HTML, basado en el SGML. En 1990 el mismo equipo
construyó el primer cliente Web, llamado World Wide Web (WWW), y el primer
servidor web.
A inicios de la década de 1990, con la introducción de nuevas facilidades de
interconexión y herramientas gráficas simples para el uso de la red, se inició el
auge que actualmente le conocemos al Internet. Este crecimiento masivo trajo
consigo el surgimiento de un nuevo perfil de usuarios, en su mayoría de personas
comunes no ligadas a los sectores académicos, científicos y gubernamentales.
Esto ponía en cuestionamiento la subvención del gobierno estadounidense al
sostenimiento y la administración de la red, así como la prohibición existente al
uso comercial del Internet. Los hechos se sucedieron rápidamente y para 1993 ya
se había levantado la prohibición al uso comercial del Internet y definido la
transición hacia un modelo de administración no gubernamental que permitiese, a
su vez, la integración de redes y proveedores de acceso privados. El 30 de
abril de 1993 la Web entró al dominio público, ya que el CERN entregó las
tecnologías de forma gratuita para que cualquiera pudiera utilizarlas.
· 2006: El 3 de enero, Internet alcanzó los mil cien millones de usuarios. Se prevé
que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2000
millones. El primer dato que nos llama la atención es el incremento en el número
de usuarios que utilizan Internet. En estos diez años se ha pasado de 559 millones
a 2.270 millones de personas que navegan en todo mundo, lo que equivale al 33%
total de la población, una cifra muy superior al 9,1% en el 2002.
El resultado de todo esto es lo que experimentamos hoy en día: la transformación
de lo que fue una enorme red de comunicaciones para uso gubernamental,
planificada y construida con fondos estatales, que ha evolucionado en una miríada
de redes privadas interconectadas entre sí. Actualmente la red experimenta cada
día la integración de nuevas redes y usuarios, extendiendo su amplitud y dominio,
al tiempo que surgen nuevos mercados, tecnologías, instituciones y empresas que
aprovechan este nuevo medio, cuyo potencial apenas comenzamos a descubrir. Al
final descubrieron que se podían ver cosas de adultos. Internet va evolucionando
día a día, es un mecanismo de avance.
Hoy en día Internet es necesario en nuestra vida ya que la sociedad está envuelta
en un mundo cibernético, sobre todo en los adolescentes.

4.2 Servicios de Internet

Paquetes de Internet de varios proveedores.
Los Proveedores de Servicios de Internet (ISP) conectan a clientes, quienes
representan la parte más baja en la jerarquía de enrutamiento, con otros clientes
de otros ISP a través de capas de red más altas o del mismo nivel. En lo alto de la
jerarquía de enrutamiento están las redes de capa 1, grandes compañías de
telecomunicaciones que intercambian tráfico directamente con otras a través de
acuerdos de interconexión. Redes de capa 2 y de más bajo nivel compran tráfico
de Internet de otros proveedores para alcanzar al menos algunas partes del
Internet mundial, aunque también pueden participar en la interconexión. Un ISP
puede usar un único proveedor para la conectividad o implementar multi
haming para conseguir redundancia y balanceo de carga. Los tienen las cargas
más importantes de tráfico y tienen conexiones físicas a múltiples ISP.
Los ordenadores y routers utilizan las tablas de enrutamiento para dirigir los
paquetes IP entre las máquinas conectadas localmente. Las tablas pueden ser
construidas de forma manual o automáticamente a través de DHCP para un
equipo individual o un protocolo de enrutamiento para los routers de sí mismos. En
un solo home situaciones, una ruta por defecto por lo general apunta hacia "arriba"
hacia un ISP proporciona el transporte. De más alto nivel de los ISP utilizan el
Border Gateway Protocol para solucionar rutas de acceso a un determinado rango
de direcciones IP a través de las complejas conexiones de la Internet global.
Las instituciones académicas, las grandes empresas, gobiernos y otras
organizaciones pueden realizar el mismo papel que los ISP, con la participación en
el intercambio de tráfico y tránsito de la compra en nombre de sus redes internas
de las computadoras individuales. Las redes de investigación tienden a
interconectarse en subredes grandes como GEANT, GLORIAD, Internet2, y de
investigación nacional del Reino Unido y la red de la educación, Janet. Estos a su
vez se construyen alrededor de las redes más pequeñas (véase la lista de
organizaciones académicas de redes informáticas). No todas las redes de
ordenadores están conectados a Internet. Por ejemplo, algunos clasificados los
sitios web de los Estados sólo son accesibles desde redes seguras
independientes

4.3 El correo electrónico

Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los
usuarios enviar y recibir mensajes (también
denominados( mensajes electrónicos o cartas digitales) mediante sistemas de
comunicación electrónica. Para denominar al sistema que provee este servicio
en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede
verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de
mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo
de documentos digitales dependiendo del sistema que se use.

Origen del correo electrónico

El correo electrónico antecede a Internet, y de hecho, para que ésta pudiera ser
creada, fue una herramienta crucial. En una demostración del MIT (Massachusetts
Institute of Technology) de 1961, se exhibió un sistema que permitía a varios
usuarios ingresar a una IBM 7094 desde terminales remotas, y así guardar
archivos en el disco. Esto hizo posibles nuevas formas de compartir información.
El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una supercomputadora
de tiempo compartido y para 1966 se había extendido rápidamente para utilizarse
en las redes de computadoras.
En 1971, Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el
usuario y la computadora en la que se aloja el correo, porque no existía la arroba
en ningún nombre ni apellido. En inglés la arroba se lee «at» (en). Así,
ejemplo@máquina.com se lee ejemplo en máquina punto com.
El término «correo electrónico» proviene de la analogía con el correo postal:
ambos sirven para enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios
(servidores), en donde los mensajes se guardan temporalmente antes de dirigirse
a su destino, y antes de que el destinatario los revise.

4.4 Los navegadores

Un navegador web (en inglés, web browser) es
un software, aplicación o programa que permite el acceso a la Web, interpretando
la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan
ser visualizados.
La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de
documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados. Además,
permite visitar páginas web y hacer actividades en ella, es decir, enlazar un sitio
con otro, imprimir, enviar y recibir correo, entre otras funcionalidades más.
Los documentos que se muestran en un navegador pueden estar ubicados en la
computadora donde está el usuario y también pueden estar en cualquier otro
dispositivo conectado en la computadora del usuario o a través de Internet, y que
tenga los recursos necesarios para la transmisión de los documentos
(un software servidor web).
Tales documentos, comúnmente denominados páginas web,
poseen hiperenlaces o hipervínculos que enlazan una porción de texto o una
imagen a otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.
El primer navegador web fue desarrollado por Tim Berners-Lee, en la CERN, a
finales de 1990 y principios de 1991; el navegador web
llamado WorldWideWeb era bastante sofisticado y gráfico, pero sólo funcionaba
en estaciones NeXT.
El navegador Mosaic, que funcionaba inicialmente en
entornos Unix sobre XFree86 (X11), fue el primero que se extendió debido a que
pronto el National Center for Supercomputing Applications (NCSA) preparó
versiones para Windows y Macintosh.
Sin embargo, Netscape Navigator al poco tiempo entró en el mercado y
rápidamente superó en capacidades y velocidad del Mosaic. Este navegador tuvo
la ventaja de funcionar en casi todos los sistemas Unix, y también en entornos
Windows.

4.5 Los buscadores

Un motor de búsqueda, también conocido como buscador, es un sistema
informático que busca archivos almacenados en servidores web gracias a su
«spider» (también llamado araña web). Un ejemplo son los buscadores
de Internet(algunos buscan únicamente en la web, pero otros lo hacen además en
noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre
algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos
por temas; el resultado de la búsqueda «Página de resultados del buscador» es un
listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados con las
palabras clave buscadas.
Como operan de forma automática, los motores de búsqueda contienen
generalmente más información que los directorios. Sin embargo, estos últimos
también han de construirse a partir de búsquedas (no automatizadas) o bien a
partir de avisos dados por los creadores de páginas (lo cual puede ser muy
limitante). Los buenos directorios combinan ambos sistemas. Hoy en
día Internet se ha convertido en una herramienta rápida y eficiente para la
búsqueda de información, para ello han surgido los buscadores que son un motor
de búsqueda que nos facilita encontrar información rápida de cualquier tema de
interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del mundo.

Se pueden clasificar en tres tipos:

• Motores de búsqueda o buscadores
• Directorios Índices, (catálogos que agrupan sus enlaces por categorías)
• Sistemas Mixtos: motores de búsqueda que tienen un directorio, además de su
motor de búsqueda.
4.6 Seguridad en Internet:
No hay una “cultura” de la seguridad en Internet. La sociedad en que vivimos
nos ha enseñado desde que éramos niños unas reglas básicas de protección de
nuestras propiedades. El gesto de cerrar la puerta de casa, los límites que nos
imponemos a la cantidad de efectivo que llevamos en el bolsillo, la forma en que
reaccionamos cuando nos aborda un extraño por la calle, son comportamientos
que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida. En cambio nuestra experiencia
con Internet es muy breve y ni nuestros padres ni nuestros profesores nos dijeron
nunca cómo debíamos comportarnos en el ciberespacio.
La protección legal del comercio electrónico ha requerido también la elaboración
de nuevas normas. La protección frente a la publicidad indeseada cuyo coste de
transmisión recae sobre el consumidor requiere ahora un tratamiento diferente
que cuando el coste recaía exclusivamente sobre el anunciante. El reconocimiento
jurídico de las firmas electrónicas y del arbitraje electrónico en los países de la
Unión Europea ha establecido un marco legal que garantiza la calidad de los
certificados y agiliza los trámites judiciales. Los gobiernos de todo el mundo están
interesados en promover el desarrollo del comercio electrónico por lo que están
impulsando reformas legales y fiscales que permiten y agilicen las transacciones a
través de Internet.
La seguridad en Internet y las leyes que la protegen, están basadas
principalmente en los sistemas de encriptación. Esos sistemas son los que
permiten que las informaciones que circulan por Internet sean indescifrables,
ininteligibles, para cualquier persona que no sea aquella a la que va destinada.
En este módulo explicamos de forma sencilla esos sistemas de encriptación y su
utilización en los medios de pago a través de Internet. No es nuestro objetivo que
el alumno se convierta en un "experto en seguridad" sino tan solo que comprenda
de forma general cómo funcionan esos mecanismos, tenga confianza en ellos y
sea capaz de usarlos.

4.7 Búsqueda de información

Con 80000 dominios registrados diariamente la cantidad de sitios web crece en
forma geométrica, por lo cual desarrollar habilidades para encontrar los recursos
que necesitamos, se torna cada vez más importante.
Existen actualmente miles de buscadores de todo tipo, incluso existen buscadores
de buscadores tales como buscopio.com.
Podemos clasificar a los motores de búsqueda en dos grandes grupos:
 Motores de búsqueda: son los que llamamos comúnmente "buscadores".
La mayoría presenta dos formas de búsqueda, por directorio y por palabra clave.
 Meta buscadores: Son motores que realizan búsquedas en varios
buscadores en forma simultánea. Pueden llegar a rastrear hasta 20 buscadores
distintos al mismo tiempo.
 Además de los motores de la búsqueda por estos sitios web, puede realizarse la
búsqueda por medio de software diseñado al efecto como el caso del soft
Copernic.

4.8 Redes y usos educativos.

El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas
ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:
· Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el
aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs,
chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un
escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias
del trabajo en entornos online.
· Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a
adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en
un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
· No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre
personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas
imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
· Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales
como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
· Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de
la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión
y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
· Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los
procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de
la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de
alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma
de decisiones.
· Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica
oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo
profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de
experiencias, noticias y contacto personal.
· Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e
institucional de los centros educativos.
4.9 Las intranets.
Una intranet es una red informática que utiliza la tecnología del Protocolo de
Internet para compartir información, sistemas operativos o servicios de
computación dentro de una organización. Este término se utiliza en contraste
con Extranet, una red entre las organizaciones, y en su lugar se refiere a una red
dentro de una organización. A veces, el término se refiere únicamente a la
organización interna del sitio web , pero puede ser una parte más extensa de la
infraestructura de tecnología de la información de la organización, y puede estar
compuesta de varias redes de área local. El objetivo es organizar el escritorio de
cada individuo con mínimo costo, tiempo y esfuerzo para ser más productivo,
rentable, oportuno, seguro y competitivo.

4.10 E-learning: la formación a través de Internet. Elementos.

Generalmente se denomina e-learning a la educación a distancia virtualizada a
través de canales electrónicos (en especial Internet), utilizando para ello
herramientas o aplicaciones digitales como soporte a los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
La traducción literal al español sería aprendizaje electrónico, pero éste no es el
término comúnmente utilizado, el término generalizado es e-learning. Existen
también otros términos en castellano que se manejan como sinónimos, tales
como: aprendizaje en red, tele formación, aprendizaje virtual, educación virtual,
formación en línea y enseñanza virtual.
Encontrar una definición para el modelo educativo e-learning no ha sido nada
sencillo, ya que no hay consenso en que el término e-learning esté acotado
solamente a procesos educativos a distancia.

El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este

tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material
mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.
Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación
que posibilitó Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación
predominante en el futuro. Este sistema ha transformado la educación, abriendo
puertas al aprendizaje individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está
ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las
organizaciones empresariales y educativas.
El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne
a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el
aprendizaje.
 El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos:
· El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las
ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología
educativa y la didáctica.
· El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación,
mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y
mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de
código abierto (Open Source).
A primera vista, los componentes tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo
más significativo son las plataformas de e-learning o LMS (Learning Management
Sistemas); sistemas que permiten la administración y control de los aspectos
administrativos de la capacitación entre otras funciones.
Los aspectos pedagógicos son como el alma del e-learning y van a trabajar sobre
los contenidos. Puede que al principio sean los menos tangibles, pero serán al
final los componentes más relevantes en términos de eficacia de los objetivos de
enseñanza y aprendizaje fijados.

Los beneficios del e-learning son:

· Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado,
alojamiento, material didáctico, etc.
·
· Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere
rapidez y agilidad a las comunicaciones.
·
· Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier
conexión a Internet, cuando les surge la necesidad.
·
· Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan
en tiempo y espacio.

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