I.

DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA: 1148 - “Juana Infantes Vera”

2. LUGAR: Block 52 A – Unidad Vecinal N° 3 – Cercado de Lima
3. GRADO: 4to.
4. SECCION: “A”
5. TURNO: Mañana
6. TOTAL DE ALUMNOS: 10 niños - 9 niñas.
7. PROFESORA: Lucia Beatriz García Laguna
8. SUBDIRECTORA: Amalia Zapata Villa
9. DIRECTORA: Diana Subauste Calderón.

II. PROBLEMÁTICA:

Desinterés de la comunidad educativa para afrontar un sismo.

III. TITULO:

“Unidos enfrentamos los sismos”

IV. JUSTIFICACIÓN:

Es importante que los niños y niñas sepan que nuestro país se ve

afectado permanentemente por fenómenos naturales, como los sismos, que
causan grandes desastres económicos y personales, por tal motivo es
necesario que los niños y niñas practiquen medidas preventivas y asuman un
compromiso de enfrentarlos en forma unida y organizada, incorporando y
practicando las normas de prevención, seguridad y evacuación en su vida
diaria.

V. TEMA TRANSVERSAL:

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

VI. VALOR INSTITUCIONAL:

Responsabilidad
VII. DURACIÓN: Del 04/10 al 29/10 Total: 19 días

VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

 EVALUACION
INSTRUMEN
TÉCNICAS TOS
ORGANIZADORES INDICADORES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DE
EVALUACIÓ
N
EXPRESION Y Expresa con fluidez sus ideas, - Expone y escucha ideas - La opinión personal. - Opina sobre Observación Ficha de
COMPRENSION
necesidades, sentimientos y sobre situaciones cotidianas y - Los argumentos diversos temas en Coevaluació
ORAL.
experiencias, y escucha en de interés. forma espontánea. n.
forma activa e intercambia Lista de
mensajes con sus interlocutores cotejo.
en diversas situaciones ACTITUD
comunicativas. Participa en conversaciones con espontaneidad y
seguridad en sí mismo.
COMPRENSION DE Comprende textos informativos, - Lee oralmente en forma - Lectura por placer, de - Interpreta las ideas Ejercicio Prueba de
TEXTOS
instructivos, poéticos y fluida diversos tipos de textos, estudio e investigación. principales del practicos comprensión
dramáticos, descubriendo los acomodando su lectura a la texto que leee. lectora.
aspectos elementales de la estructura del texto. Lectura
lengua y los procesos que veloz.
realiza como lector, valorando ACTITUD
COMUNICACION

la información como fuente de - Muestra uan actitud crítica y reflexiva con relación a los
saber.
INTEGRAL

textos que lee.

PRODUCCION DE Produce con seguridad, textos - Reflexiona sobre el proceso - Sinonimos- antónimos - Reconoce las
TEXTOS.
informativos, instructivos, de producción realizado para - El verbo relaciones de Pruebas de Hojas de
poéticos y dramáticos a través escribir su texto. - Tripticos Sinónimos y ejecución aplicación.
de los cuales expresa sus ideas, antónimos con Percentil
intereses, sentimientos facilidad ortográfico.
necesidades y emociones, - Identifica verbos en Pruebaobjeti
haciendo uso reflexivo de los un texto y los vas
elementos lingüísticos y no subraya.
lingüísticos que favorecen la - Conjuga verbos en
ACTITUD
coherencia de los textos. - Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de forma adecuada,
escritura. respetando el
tiempo, número,
persona y modo.
 NÚMERO, Resuelve problemas de contexto - Interpreta y compara - Números decimales con - Resuelve problemas Observación Registro
RELACIONES Y
real y contexto matemático, que números decimales hasta el aproximación a la de adición y Ejercicio anecdótico
OPERACIONES
MATEMATICA requieren del establecimiento de orden de la milésima. milésima. sustracción con practicos Lista de
relaciones y operaciones con - Resuelve problemas de - Adición y sustracción fracciones y Pruebas de cotejo
números naturales y fracciones, adición y sustracción con de fracciones y números números decimales. ejecución Pruebas
e interpreta los resultados números decimales. decimales. Resolución objetivas
obtenidos, mostrando de
perseverancia en la búsqueda de problemas
soluciones. ACTITUD
- Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

CONSTRUCCIÓN Reconoce sus derechos y -Se organiza en brigadas de -Defensa Civil: - Conoce normas de Observación Cuadros de
DE LA IDENTIDAD
responsabilidades en su medio Defensa Civil para enfrentar prevención de prevención en caso Ejercicio control
Y DE LA
CONVIVENCIA familiar, escolar y comunal e situaciones de emergencia, en situaciones de riesgo. de desastres. practicos Tablas de
DEMOCRÁTICA interactúa de manera respetuosa, la comunidad local. - Señales y medidas de - Realiza simulacros Pruebas de observación
solidaría y responsable en la -Participa con responsabilidad seguridad. de sismos. ejecución Pruebas
vida cotidiana. en actividades de prevención - Brigadas de Defensa - Elabora normas objetivas
de riesgos en su comunidad Civil en la escuela. para la prevención Cuadernos
PERSONAL

local. - Los continentes: de desastres de los

SOCIAL

- - Localización. naturales. alumnos

Características: sistemas
orográficos e
hidrográficos más
importantes.
ACTITUD
- Toma decisiones responsables en forma individual y en
grupo.
 MUNDO FÍSICO Y Experimenta, infiere y
CONSERVACIÓN
generaliza las evidencias
DEL MEDIO
AMBIENTE. encontradas en los cambios e
interacciones de los elementos
de la naturaleza, desarrollando
hábitos de conservación del
ambiente.
CIENCIA Y AMBIENTE
FORMACIÓN DE LA Reconoce el amor de Dios
CONCIENCIA
Padre, revelado en Jesús, y su
EDUCACION RELIGIOSA
MORAL CRISTIANA
de Salvación.
- Reconoce formas de - Electricidad: formas de - Investiga sobre los Observación Registro
producir electricidad y su producción; circuitos eléctricos. Ejercicio anecdótico
conducción mediante redes o conducción a través - Elabora un circuito practicos Lista de
circuitos eléctricos. de redes o circuitos eléctrico simple. Pruebas de cotejo
- Identifica las funciones de eléctricos. - Experimenta sobre ejecución Pruebas
los componentes de un - Circuito eléctrico: la producción de la Diálogos objetivas
circuito eléctrico en circuitos funciones de sus electricidad. Preguntas de Prueba de
que diseña con una o dos componentes. - Explica el exploración ensayo
baterías, focos, cables. - Conductores y no funcionamiento de un Tareas
- Diferencia conductores y no conductores circuito eléctrico realizadas
conductores (aislantes) de la (aislantes) de la - Identifica los fuera de
electricidad. electricidad. artefactos eléctricos clase
- Maneja técnicas de - Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo
seguridad para controlar de alto, medio y bajo consumo eléctrico.
descargas eléctricas. consumo de - Participa en
electricidad. Ahorro campañas de ahorro
de energía eléctrica. de energía.
- Descargas eléctricas: Conoce las normas
prevención de del ahorro de energía.
accidentes. - Utiliza
responsablemente la
ACTITUD energía eléctrica
- Practica medidas de seguridad. - Participa en
campañas de
prevención de
accidentes eléctricos.
- Formula propósitos de ser - Mandamientos de la - Reconoce que Dios Observación
mejor persona cada día Iglesia se manifiesta a través Pruebas de
imitando las enseñanzas de - El Espíritu Santo. del Espíritu Santo. ejecución
Jesús. - Señor de los Milagros. - Conoce la historia Conversacio
* Comprende lecturas de citas del Señor de los nes y
bíblicas de parábolas y Milagros. diálogos
milagros de Jesús para
mejorar sus actitudes y
convivencia cotidiana.
ACTITUD
- Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra
de Dios.
- Valora el sentido de las fiestas religiosas.
 EXPRESIÓN Expresa con espontaneidad sus - Explora y experimenta las - Dibujo - Dibuja y pinta Observación Registro
ARTÍSTICA.
sentimiento, emociones, forma posibilidades expresivas de su - Pintura usando diversas Pruebas de anecdótico
de ver el mundo, cosmovisión, cuerpo (gestos, posturas, técnicas gráfico ejecución Lista de
espiritualidad, utilizando las movimientos; voz, sonidos plásticas. Ejercicios y cotejo
ARTE

técnicas del arte plástico y percutidos con manos y pies) - Produce afiches prácticas Pruebas
musical, para estructurar mejor para expresar diferentes diagramando objetivas
sus presentaciones y volcar estados de ánimo. previamente su
creativamente y con placer su ACTITUD contenido.
mundo interno - Aprecia sus posibilidades de expression de sus
compañeros y de los artístas.

IX. SELECCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

N° CAPACIDADES CONTENIDOS ACTITUDES NOMBRE DE LA SESION

01 P.S - Identifica el origen de los sismos y el daño que provoca Los sismos Toma decisiones responsables en ¿Qué son los sismos?
- Aplica estrategias y medidadas de prevención ante la possible forma individual y en grupo.
incidencia de un sismo.
02 M. - Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la Lectura y escritura de números Toma decisiones responsables en “Números decimales "
milésima. decimales. forma individual y en grupo.
03 P.S -Participa con responsabilidad en actividades de prevención Señales y medidas de seguridad. Participa en acciones de Defensa “Juntos y seguros”
de riesgos en su comunidad local. Civil.
04 C.A - Reconoce formas de producir electricidad y su conducción Electricidad: formas de Practica medidas de seguridad. “Conocemos qué es la
mediante redes o circuitos eléctricos. producción; conducción a través electricidad”
de redes o circuitos eléctricos.

05 C. - Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para Sinonimos- antónimos Demuestra iniciativa e interés al “Sinónomos y antónimos”
escribir su texto. proponer su plan de escritura.
06 P.S -Reconoce la importancia de la organización de brigadas Brigadas Escolares de Defensa Participa en acciones de Defensa “ Hay que prevenir antes de
escolares de Defensa Civil proponiendo estrategias para realizar Civil. Simulacros. Civil. lamentar”
un simulacro de sismo.
07 P.S -Reconoce la importancia de la organización de brigadas Practica medidas de seguridad. Toma decisiones responsables en “Seamos instrumentos de paz”
escolares de Defensa Civil proponiendo estrategias para realizar forma individual y en grupo.
un simulacro de sismo.
N° CAPACIDADES CONTENIDOS ACTITUDES NOMBRE DE LA SESION
01 C. - Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para El verbo Demuestra iniciativa e interés al “Conjugación del verbo”
escribir su texto. proponer su plan de escritura.
02 P.S – Reconoce la ubicación de los continentes y de los océanos. Los continentes Toma decisiones responsables en “Cómo se ven los continentes
forma individual y en grupo. sobre la Tierra”
03 C. - Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para Tripticos Demuestra iniciativa e interés al “Conocemos y elaboramos
escribir su texto. proponer su plan de escritura. tripticos”
04 C.A - Identifica las funciones de los componentes de un circuito Componentes de un circuito Practica medidas de seguridad. “Construímos circuitos
eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, eléctricos”
cables.

C.A. -Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la Conductores y no conductores Practica medidas de seguridad. “Diferenciamos conductores y
05 electricidad (aislantes) de la electricidad. aislantes eléctricos”

06 C.A – Reconoce las formas de ahorrar la energía electrica Reglas para ahorrar energía Practica medidas de seguridad. “Ahorrando energía eléctrica”

07 E.R - Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando El Espíritu Santo Muestra interés por conocer las “El Espíritu Santo”
las enseñanzas de Jesús. enseñanzas de la palabra de Dios.

X. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

1º ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “Reconocemos las zonas de riesgo”.

 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y TEMPORA- EVALUACION
LIZACION TECNICAS E INDICADORES
MATERIALES INSTRUMENTOS

AREA: P. S. Video Observación - Conoce

- Observamos el video ¿Por qué ocurren los terremotos? En el aula de innovación. Láminas Ejercicio normas de
- Dialogamos ¿Qué observamos en el video? ¿Cómo se denomina ese desastre? ¿Qué consecuencia producen Diálogo grupal practicos prevención en
estos desastres? ¿En qué momento se produce este desastre natural? ¿Es posible evitarlo? ¿Cómo se llama Texto informativo Pruebas de caso de
los movimientos después del sismo? ¿Podemos hacer algo para amenguar sus consecuencias? ¿Qué cosas sobre el tema ejecución sismos.
podemos hacer? ¿Qué medidas de seguridad debemos tener en cuenta en un sismo? tratado
- Se organizan en grupos para dialogar sobre que sucedería si hubiera un sismo. Cuadernos
- Escriben sus conclusiones en un papelote, luego lo exponen ante sus compañeros. Lapiceros
- Con la ayuda de la maestra elaboran el siguiente organizador grafico. Plumones
Pizarra
SESIÓN Nº 1 ¿Qué son los sismos?

- Copian en sus cuadernos las conclusiones.

- Observan su aula y en grupos disponen qué medidas de seguridad pueden tomar.
- Determinan para señalizar las rutas de escape y zonas de seguridad.
- Escriben en sus cuadernos, si es de noche y están en sus hogares ¿Qué hacer para prepararse con su familia
para estar prevenido?
- Nos proponemos realizar un simulacro de prevención contra sismos de manera ordenada y concientizada.
- Se les interroga a los niños(as) ¿A que otras situaciones de peligro estamos expuestos?
AREA: C. Y A. Video Observación
- Realizamos un recorrido por las instalaciones de la I.E. para observar las instalaciones Láminas Ejercicio
eléctricas. Diálogo grupal practicos - Participa en
- En el aula realizamos el siguiente diálogo: ¿Qué pasaría si pusiéramos nuestro dedo Texto informativo Pruebas de campañas de
dentro de un tomacorriente? ¿Se sentirá algo? ¿Cómo se sintieron cundo participaron de sobre el tema ejecución prevención de
la bicicleta eléctrica el museo de la imaginación? ¿Saben que es una descarga eléctrica? tratado Diálogos accidentes
¿Será necesario dar mantenimiento a las instalaciones eléctricas? Cuadernos Preguntas de eléctricos.
- Leemos en forma oral el texto preparado por la maestra “Descargas eléctricas”. Lapiceros exploración
- dialogamos grupalmente precisando las ideas principales del texto leído. Plumones Tareas
- Escribimos en el cuaderno las siguientes conclusiones: Pizarra realizadas
 La electricidad en la escuela. Se utiliza la energía eléctrica como fuente de luz; además para el fuera de
funcionamiento de las computadora, televisores, para los videos, proyectores, parlantes o altavoces, clase
etc.
 Descargas eléctricas. Fenómeno que se produce cuando un cuerpo electrizado pierde su carga. Así,
cuando una persona toca los cables pelados que conducen la electricidad, recibe una fuerte
descarga eléctrica que muchas veces causa su muerte.
 Zonas de riesgo. Cuando en un local leas el letrero “PELIGRO, RIESGO ELECTRICO”, No te
acerques ni manipules nada porque se trata del tablero eléctrico, en donde hay mucho peligro de
recibir una descarga eléctrica que puede ser mortal.
 Precauciones ante las descargas eléctricas:
 Evita tocar con las manos mojadas algún cable eléctrico, interruptor o
enchufe.
 Corta la corriente para realizar un arreglo o reparación eléctrica.
 Observa bien si los cables de corriente eléctrica están bien forrados. Si
tocas un artefacto y sientes cosquilleos o leves descargas eléctricas, avisa a
tus padres y no lo vuelvas a tocar.
 Corta la corriente eléctrica en caso de que ocurra un corto circuito o una
persona se haya electrocutado.
- Organizados en grupo juegan al “electrobingo” página 112 del libro del MED.
- Dibujan o pegan láminas relacionados al tema.
- Dialogamos desarrollando la meta cognición, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En que
fallamos? ¿Cómo lo corregimos? Plumones
AREA: ARTE Goma Registro - Realiza
- La maestra organiza en grupos para realizar Papeles anecdótico simulacros de
diversos juego de roles referente a los desastres Pintura Lista de sismos.
naturales. Tempera cotejo
- Realizamos un juego de roles sobre como nos Laminas Pruebas
cuidamos de los peligros de la calle o algún Cartulina objetivas
desastre natural. Lápices de Prueba de
- Elaboran sus propios guiones y crean sus colores ensayo
personajes. Tijera
- Realizan la presentación asumiendo
responsabilidades.
 AREA: C. Video Observación - Reconoce la
- La maestra hará un comentario sobre los desastres naturales específicamente Láminas Ejercicio importancia de
sobre los sismos y luego observaran una imagen. Diálogo grupal practicos conocer las zonas
- Realizan el análisis de la imagen respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué Texto informativo Pruebas de de riesgo ante los
sismos dentro y
observan? ¿Hubiéramos podido evitar el desastre? ¿Podríamos haber prevenido? sobre el tema ejecución fuera del aula.
¿Qué debemos conocer en caso de sismos? tratado Observación
- Leemos el “Terremotos” y luego realizamos la comprensión de la lectura Cuadernos Ejercicio
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cuántos terremotos ocurre cada año Lapiceros practicos
aproximadamente? ¿En qué estado ocurren la mayoría de los terremotos cada año? Plumones Pruebas de
¿Dónde se inician la mayoría de los terremotos? ¿Qué pasa cuando las rocas de una falla? ¿Cómo se miden Pizarra ejecución
los terremotos?
- Los niños(as) plasman sus conclusiones en su cuaderno del Plan Lector.
AREA: M. Video Observación - Lee y escribe
- Se les pregunta nuevamente a los niños(as) ¿Cómo se miden los terremotos? Se Láminas Ejercicio
SESIÓN 2 “Números decimales "

números
recoge la lluvia de ideas llegando a la conclusión que los terremotos son medidos en Diálogo grupal practicos naturales.
magnitud e intensidad, usando la escala de Richter 3,5 o 7,9 ¿Saben como se Texto informativo Pruebas de
llaman estos números? sobre el tema ejecución
- Se les presenta una figura para representar una expresión del número decimal. tratado Resolución
- Analizan el número decimal y lo ubican en el tablero de valor posicional. Cuadernos de
- La maestra realiza un resumen, realizando diversos ejemplos hasta que los niños y niñas entiendan el tema. Lapiceros problemas
- Elaboran el tablero de valor posicional y escriben los números según corresponda la ubicación. Plumones
Pizarra

- Luego la maestra realiza un examen relámpago para identificar a los niños y niñas que no han entendido
para que salgan a la pizarra y realice ejercicios para reforzar los conocimientos con ayuda de la maestra y
los de sus compañeros.
- Los niños y niñas desarrollan las actividades propuestos en los libros del MED.
- Los niños y niñas en grupos de 4 trabajan la actividad y la maestra monitorea el trabajo ayudando y
alentándolas a cumplir con la meta.
- Los niños(as) con la maestra reconocen que los números decimales nos ayudan a resolver numerosos
problemas que se plantean en la vida diaria.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?
 AREA: P. S. - Dinámica Observación - Reconoce la
- Realizamos la dinámica: “Los inquilinos”. grupal Ejercicio importancia de
- Los niño y niñas se agrupan de tres; dos - Copias practicos conocer las zonas
niños(as) se cogen de las manos, uno frente - Pizarra Pruebas de de riesgo ante los
sismos dentro y
al otro y al medio el tercer niño(a). - Plumones ejecución fuera del aula.
- Cuando la maestra dice la palabra - Papelotes
inquilino, los niños(as) que están en el - Cuadernos
medio cambian de casa; la maestra también
participa de la dinámica, el niño(a) que se
queda sin casa deberá dirigir el juego. A la
palabra terremoto se deshace las casas y
SESIÓN Nº 3 “Juntos y seguros”

nuevamente se forma otra casa con otro

inquilino.
- Terminada la dinámica se dialoga con los
niños(as): ¿De quién hemos hablado en la dinámica? ¿Qué sucedía con las casas cuando decíamos
terremoto? ¿Qué debemos hacer para evitar accidentes cuando haya un sismo?
- Los niños(as) participan respondiendo libremente. ¿Qué medidas de seguridad debemos de tener en
cuenta en un sismo?
- Los niños(as) identifican dentro y fuera del aula las zonas de seguridad y de peligro observando el
siguiente: “Flujograma de evacuación”.
- En sus cuadernos identifican las zonas seguras y de peligro dentro y fuera del aula coloreando en el
flujograma y elaborando el siguiente cuadro.
AULA FUERA DEL AULA
SEGURA PELIGRO SEGURA PELIGRO
Columnas Pared Patio Paredes de las aulas - Papeles Grupal
- Compara
Umbrales Techo Jardines - Cuadernos participativa
números
- Los niños(as) buscaran los signos para identificar las zonas seguras y las de peligro referente a los sismos. - Lapiceros Observación decimales
AREA: M. -Gráfico Ejercicio utilizando los
- Observan un gráfico estadístico de los últimos terremotos. - Pizarra practicos signos >,<,=
- Comparan números decimales según la relación >, <, = - Libro del Pruebas de
13,52 > 12,87; porque 3U > 2U 4,976 > 4,975; porque 0,006 > 0,005 MED ejecución
0,248 3 < 0,248 9; porque 0,000 3 < 0,0009 0,91 = 0,91; porque 0 = 0; 0,9 = 0,9; 0,01= 0,01 Resolución
- Proponen números decimales para luego colocar el símbolo correspondiente >, <, = de
- Reconocen que para comparar decimales solo comparamos las cifras decimales del mismo orden de ambos problemas
decimales, empezando por la parte entera y luego la parte decimal.
- Luego que los niños(as) y la maestra hayan complementando el tema, realizan diversos ejercicios para
reforzar su aprendizaje.
- Transcriben en sus cuadernos lo que construyeron.
- Desarrollan las actividades de la página 167; ejercicio Nº 61
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
 AREA: C. Y A. Video Registro - Identifica las
- Observamos el video “La electricidad” En el aula de innovación. Pizarra anecdótico formas como se
- Regresamos al aula en forma ordenada luego realizamos el siguiente diálogo: ¿De que depende la vida? Cuadernos Lista de produce la
¿Para que necesitamos la energía? ¿De donde viene la energía? ¿Qué otras fuentes de energía existe? ¿Qué Libro cotejo energía
es la energía? ¿Cómo surge la energía eléctrica? Copias Pruebas eléctrica.
- La maestra sistematiza la información en un organizador visual a través de rótulos e imágenes. objetivas
- Ustedes saben: ¿Quién Prueba de
SESIÓN Nº 4 “Conocemos qué es la electricidad”

descubrió la electricidad? La ensayo

electricidad siempre existió en
la naturaleza, esta se llama
“Electricidad estática”, Tales de
Mileto fue el primero que
descubrió que al frotar un trozo
de ámbar con un paño y atraer
pequeñas partículas, el creyó que se debía a un espíritu que estaba dentro del ámbar al que llamo “elecktrón”
y de ahí se deriva la palabra electricidad.
- Leen el texto “La electricidad y la materia” Pagina. 114 del libro del MED.
- Elaboran sus conclusiones organizados en grupos y desarrollan el experimento de la página 115.
- A través del diálogo se promueve la valoración y el ahorro de la energía eléctrica en su comunidad.
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
- Complementan el tema en casa visitando la siguiente página en internet. http://.explora.cl/otros/energia/
electricidad.html.
AREA: C.
- Se inicia el propósito de la sesión. Pizarra Observación
- Se forma grupos y a cada uno se le entrega el siguiente texto “La competencia deportiva”. Plumones Ejercicio - Reconoce las
- Se les pide que lean el texto y que encuentren las palabras que significan igual y que expliquen: ¿Cómo lo Cuadernos practicos relaciones de
hallaron? Copias Pruebas de Sinónimos y
- Exponen sus respuestas al resto del aula. Diccionarios ejecución antónimos
- La maestra consolida el tema con la ayuda de los niños y niñas. Observación con facilidad
Ejercicio
SINÓNIMOS practicos
Las palabras sinónimas son aquellas que tienen similar significado. Una palabra puede tener varios sinónimos, Pruebas de
pero debe tener en cuenta que las palabras deben ser de la misma clase. ejecución

- Se les entrega material impreso, lo revisan y desarrollan las actividades relacionados al tema.
- Individualmente desarrollan la práctica encontrando el sinónimo de las palabras, luego en pequeños grupos
comparten y discuten sobre el acierto de sus respuestas.
- Desarrollan diversas actividades para reforzar su aprendizaje utilizando diversa estrategias.
- Responden las preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 AREA: C. Pizarra Registro - Reconoce las
- Se inicia el propósito de la sesión. anecdótico relaciones de
- Se forma grupos y a cada uno se le entrega el siguiente texto “Visita al abuelo”. Plumones Lista de Sinónimos y
- Se les pide que lean el texto y que encuentren las palabras que tengan significan opuestos y que expliquen: Cuadernos cotejo antónimos
¿Cómo lo hallaron? Copias Pruebas con facilidad
- Exponen sus respuestas al resto del aula. Diccionarios objetivas
- La maestra consolida el tema con la ayuda de los niños y niñas. Prueba de
ensayo
ANTÓNIMOS
Las palabras antónimas son aquellas que tienen significados opuestos o contrarios. Debemos tener en cuenta que
la alternativa debe ser una palabra de la misma clase que la premisa.
Existen palabras cuyos antónimos se forman anteponiendo los prefijos: a, anti, de, des, dis, i, in, im, contra.

- Escriben el prefijo que corresponde para formar

SESIÓN Nº 5 “Sinónomos y antónimos”

antónimos.
- Se les entrega material impreso, lo revisan y
desarrollan las actividades relacionados al tema.
- Individualmente desarrollan la práctica encontrando
el sinónimo de las palabras, luego en pequeños
grupos comparten y discuten sobre el acierto de sus
respuestas.
- Desarrollan diversas actividades para reforzar su aprendizaje utilizando diversa estrategias.
- Responden las preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
AREA: M. Pizarra Observación - Identifican los
- Observan precios de productos del mercado en revistas o folletos y ordenan en series numéricas con dos Cuadernos Ejercicio criterios de las
criterios. 1,69 2,69 3,69 4,69…? Libro del MED practicos sucesiones de
- Observan y completan algunas sucesiones como: Plumones Pruebas de números
0,5 +0,5 1 +0,5 1,5 +0,5 2 +0,5 2,5 +0,5 3 … Hojas de ejecución decimales.
- Se les explica a los niños y niñas lo que son las series numéricas con dos criterios. aplicación Resolución
de
Las series numéricas con dos criterios son aquellas en las que se aplican dos operaciones. Se puede utilizar la problemas
adición y la sustracción; la multiplicación i la división o viceversa. También se pueden utilizar dos sumandos
diferentes, restas, etc.
- Desarrollan diversos ejercicios en diversas hojas de aplicación como

- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.

- Desarrollan las actividades de la página 167; ejercicio Nº 61
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
 AREA: P. S. Laminas Observación - Realiza
SESIÓN Nº 6 “ Hay que prevenir antes de lamentar” - Observan videos, imágenes y fotografías sobre sismos ocurridos en Libro del MED Ejercicio simulacros de
nuestro país y en el exterior. Papeles practicos sismos.
- La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo han enfrentado el Colores Pruebas de - Elabora
sismo del 2007? ¿Cómo se podría mejorar el sistema de prevención? Cuadernos ejecución normas para
¿Saben que es el comité de Defensa Civil? ¿Qué son las brigadas? Pizarra la prevención
- La maestra explica a través de un material auto instructivo a cerca de cómo Papelotes de desastres
debemos estar preparados antes, durante y después de un sismo. Goma naturales.
- Los niños y niñas organizados en grupos analizan el siguiente caso: tijera

Hace algunos días atrás se realizó un simulacro de sismo a nivel nacional. En él participaron colegios, hospitales
y entidades de todo tipo.
Defensa Civil estuvo observando el desarrollo del evento para evaluar el grado de preparación de los diferentes
sectores de la población y juzgar su capacidad para hacer frente a las catástrofes que pueden ocurrir en cualquier
momento.
En muchos colegios los Directores piensan que hacer un simulacro en sus centros es indispensable; sin embargo
en otras escuelas los directores consideran que este tipo de acciones hacen perder clases. Este es el caso del
colegio “Cometa”, donde no se han realizado simulacros en las fechas señaladas por Defensa Civil. ¿Qué le
recomendaríamos al director de ese colegio?

- Los niños y niñas analizan y crean sus argumentan y lo exponen a través de dramatizaciones o mimos
basándose en las siguientes pautas. ¿Qué hacer en los sismos? Antes, durante y después.
- Los niños y niñas plasman sus inquietudes realizando dibujos de su propia inspiración cuyo tema será
“Previniendo los sismos”.
- Elaboramos las señales de evacuación y lo colocamos en los lugares propicios para tener en cuenta en caso
de que este desastre natural ocurriera.
- Responden las preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo prendí? ¿Cómo me sentí? ¿Para qué me sirve?
¿Cómo lo aplicaré en mi vida diaria?
AREA: M. Pizarra Observación - Resuelve
- Observan números decimales y lo ordenan de modo que las comas Cuadernos Ejercicio problemas de
estén en columnas. Libro del MED practicos adición y
- Inmediatamente se colocarán los números enteros a la izquierda de Plumones Pruebas de sustracción con
la misma y los números decimales a la derecha. Hojas de ejecución fracciones y
- Observan que pueden quedar casilleros en blanco pero se pueden aplicación Resolución números
completar con ceros. de decimales.
- Efectúan las adiciones o sustracciones empezando siempre por la problemas
primera columna, como si fuera números naturales, poniendo la
coma en le resultado, en su columna correspondiente.
- Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas.
- Efectúan operaciones combinadas de sumas y restas con números decimales.
- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.
- Desarrollan las actividades de la página 186 y 187; ejercicio Nº 68.
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
 AREA: E. R. Imágenes Observación - Participan en
- Empezamos la sesión de clase entonando la canción: HAZME UN INSTRUMENTO DE TU
Biblia Pruebas de actividades
“Hazme un instrumento de tu paz”. PAZ Papelotes ejecución relacionadas a la
- Luego de entonar y aprender la canción analizamos las letras. Hazme un instrumento de tu paz, Pizarra Conversacio paz.
SESIÓN Nº 7 “Seamos instrumentos de paz”

- La maestra comenta sobre algunos acontecimientos contrarios Donde haya guerra ponga yo el amor Copia nes y
Donde haya odio ponga yo perdón
a la paz, luego propone la lectura del siguiente texto bíblico: Maestro enséname a comprender,
Cuadernos diálogos
Hechos 2, 42-47. Que querer ser perdonado es como Cancionero
- Dialogamos referente a la lectura: ¿De qué trata el texto? perdonar. Equipo de sonido
¿Cómo vivían ellos? ¿Quién era el padre?
- Analizamos una imagen referente a la paz y escribimos nuestras conclusiones.

Hermoso mensaje que debe comenzar en el corazón de cada persona. Nosotros vamos a vivir en paz
cuando seamos capaces de transformar las actitudes negativas en positivas.
Somos pacíficos podemos ser pacificadores y así podemos decir que somos hijos del creador.

- Convierten algunas actitudes negativas en positivas como:

 El odio en amor.
 La envidia en admiración.
 El egoísmo en …………….
- Dibujan a sus amigos más próximos.
- Escriben tres compromisos que les ayuden a fortalecer su amistad.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?
AREA: ARTE
- Observan algunas señales de seguridad de Defensa Civil, para interpretar el significado de cada uno de Plumones
ellos. Goma Observación - Elabora
Papeles Pruebas de normas para
Pintura ejecución la prevención
Tempera Ejercicios y de desastres
Laminas prácticas naturales.
Cartulina
Lápices de
- Se organizan en grupos para elaborara las diferentes señales. colores
- Senalizan las zonas de seguridad de la I. E. como parte del trabajo realizado en la presente actividad Tijera
significativa.

2º ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “Participamos en los simulacros con responsabilidad”.

 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y TEMPORA- EVALUACION
LIZACION TECNICAS E INDICADORES
MATERIALES INSTRUMENTOS
AREA: C. Pizarra Observación - Conjuga verbos
- Leen el siguiente texto y subrayan todas las palabras que denotan acción. Cuadernos Ejercicio en forma
Libro del MED practicos adecuada,
Es bueno ayudarse unos a otros, así actuamos con solidaridad. Este valor nos enseña a compartir Plumones Pruebas de respetando el
con nuestros amigos, familiares o con las personas que nos necesitan. No solo se comparten Hojas de aplicación ejecución tiempo, número,
cosas materiales sino también las cualidades que cada uno tiene: la alegría, el servicio, la Observación persona y modo.
sencillez, la generosidad. Es muy importante actuar solidariamente para convivir en paz con Ejercicio
todos los que nos rodean. practicos
- Dialogan que las acciones que han señalado tienen variaciones debido a los accidentes gramaticales de Pruebas de
tiempo, número y persona. ejecución
- Con ayuda de la maestra conceptualizan el tema a través del siguiente organizador gráfico.
SESIÓN Nº 1 “Conjugación del verbo”

- Comentan sus conclusiones y lo escriben en sus cuadernos.

- Realizan diversos ejercicios para expresar el verbo en sus diversos accidentes gramaticales.
- Leen el texto de la Pág. 101 del libro del MED. y desarrollan la actividad.
- Se les pide a los niños y niñas elaborar una pequeña historieta tomando las pautas dadas en el desarrollo
del tema.
- Leen y observan atentamente la conjugación del verbo.
* Yo juego * Tú juegas * Él juega * Nosotros jugamos * Ustedes juegan * Ellos juegan
- Observan que el verbo jugar ha sufrido variaciones en sus terminaciones al realizar la acción verbal en las
diferentes personas.
- Reconocen que a este proceso se le llama conjugación y realizan la conjugación del verbo jugar en sus tres
tiempos.
Persona Presente Pasado Futuro
Yo Juego Jugué Jugaré
Tú Juegas Jugaste Jugarás
Él Juega Jugó Jugará
Nosotros Jugamos Jugamos Jugaremos
Ustedes Juegan Jugaron Jugarán
Ellos juegan Jugaron Jugarán
- Comentan la importancia de conocer los verbos, para la buena escritura y concordancia.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?
 AREA: P. S. Laminas Observación - Identifica
- Entregamos a cada grupo de trabajo unas tarjetas con los rostros de los diferentes continentes y los Libro del MED Ejercicio correctamente los
nombres. Papeles practicos continentes en un
- Cada grupo debería emparejar con sus respectivos países en el menor tiempo posible. Colores Pruebas de planisferio.
- Describen las características identificando los rostros como: ¿De que continente son los de la raza negra? Cuadernos ejecución
SESIÓN Nº 2 “Cömo se ven los continentes sobre la Tierra”

¿En qué continente queda el país de Holanda? ¿Qué otros continentes conoces? ¿Cuántos son? ¿En que Pizarra
continente se producirá con frecuencia los sismos? Papelotes
- Observan en el planisferio o en el globo terraquio para ubicar donde se encuentran los continentes. Goma
- Describen las características geográficas más importantes de los diferentes continentes, países tijera
conformantes, lugares de importancia histórica y
cultural.
- La maestra presenta a los niños y niñas el
siguiente mapa conceptual.
- Describimos las cracteristicas de los diferentes
continentescon la ayuda de la maestra.
- Leemos los contenidos del libro del MED. Pág.
94 al 105 y desarrollamos las diversas
actividades.
- Reforzamos nuestro aprendizaje en el CRT y
hacemos uso de las XO para reforzar nuestro
aprendizaje.
- Observamos diversos videos de los continentes en el aula de Innovación.
- Dibujamos el mapa de los continentes y los lugares y monumentos de mayor importancia.
- Se desarrolla una evaluación de proceso en función al logro de las capacidades aprendidas a través de
fichas de heteroevaluación .
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?

AREA: M. Observación - Resuelve

- Plantean diversos problemas haciendo uso de los números decimales. Ej. “Rosa tiene que pagar un recibo Pizarra Pruebas de problemas de
de luz por S/ 85,40 y un recibo de teléfono por S/ 172.50 ¿Cuánto pagara en Cuadernos ejecución adición y
total?”. Libro del MED Conversacio sustracción con
Plumones nes y fracciones y
- Resuelven diversos problemas propuesto por la maestra. Hojas de aplicación diálogos números
- Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas. decimales.
- Plantean y efectúan problemas con operaciones combinadas de sumas y
restas con números decimales.
- Realizan algunas aproximaciones de números decimales redondeando
decimales hasta los diezmilésimos.
- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.
- Desarrollan las actividades de la página 186 y 187; ejercicio Nº 68.
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
 AREA: C. Pizarra Observación - Elabora un
- Realizamos la dinámica: “Los inquilinos”. Cuadernos Lista de tríptico sobre los
- Observan diversos trípticos que se les distribuye, describen las características de los trípticos y Libro del MED cotejo sismos con
reconocemos las partes principales. Plumones Meta claridad
- Recogemos sus saberes previos de los niños y niñas luego le Hojas de aplicación cognición organizando sus
preguntamos ¿Cómo podríamos difundir las formas de actuar Ejercicio ideas e interés.
antes, durante y después de un sismo? practicos
- Con ayuda de la maestra conceptualizamos el tema a través del Pruebas de
SESIÓN Nº 3 “Conocemos y elaboramos tripticos”

siguiente mapa conceptual: TRIPTICO ejecución

Ejercicio
practicos
es Pruebas de
ejecución
Un folleto informativo que trata un tema
determinado con la finalidad de convencer o
sugerir, se elabora en papel u otro material y
que es doblado en tres partes.
- Buscan información sobre los sismos y diseñan su tríptico considerando los puntos más importantes del
tema a tratar.
- Leen y seleccionan la información, texto e imágenes para armar el tríptico.
- Elaboran un borrador y luego evalúan si han considerado las características y partes principales del texto.
- Exponen sus trabajos realizados y los difunden para información de su comunidad.
- Responden las preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

AREA: M.
- Observan el proceso de desarrollo de la multiplicación y división a través de diversos ejemplos.
Pizarra Observación - Resuelve
Cuadernos Ejercicio ejercicios y
Libro del MED practicos problemas de
Plumones Pruebas de multiplicación y
Hojas de aplicación ejecución división de
Resolución números
- Efectúan las multiplicaciones y divisiones empezando siempre por la primera columna, como si fuera de decimales.
números naturales, poniendo la coma en el resultado correspondiente. problemas
- Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas.
- Efectúan operaciones combinadas de sumas y restas con números decimales.
- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.
- Desarrollan las actividades en diversas hojas de aplicación realizando algunos desafíos.
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
 AREA: C. Y A. Láminas Ficha de - Analiza
- Se le presenta imágenes de circuitos eléctricos en láminas y luego la maestra Pila evaluación información sobre
plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en la lámina? ¿Por qué se Foquito Registro los tipos de
encenderán los foquitos? ¿Ustedes conocen los tipos de circuitos Cable anecdótico circuitos
eléctricos? ¿Cuáles son? Las respuestas de los niños y niñas son Madera Lista de eléctricos.
sistematizadas por la maestra haciendo uso de la pizarra. Extensión de cotejo - Construye
- Los alumnos se interesan por conocer sobre el tema de los circuitos corriente Pruebas circuitos
eléctricos. Pizarra objetivas eléctricos en serie
- Desarrollamos el experimento del libro la página 119. Cuaderno Prueba de y en paralelo.
SESIÓN Nº 4 “Construímos circuitos eléctricos”

- La maestra conceptualiza el tema con la ayuda de los niños y niñas. Copias ensayo
Colores
CIRCUITO ELÉCTRICO Plumones
Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos que unidos de forma adecuada permiten el paso de Lapiceros
electrones. Lápices
Está compuesto por:
GENERADOR o ACUMULADOR.
HILO CONDUCTOR.
RECEPTOR o CONSUMIDOR.
ELEMENTO DE MANIOBRA.
El sentido real de la corriente va del polo negativo al positivo. Sin embargo, en los primeros estudios se
consideró al revés, por ello cuando resolvamos problemas siempre consideraremos que el sentido de la
corriente eléctrica irá del polo positivo al negativo.

- La maestra solicita la participación de voluntarios para construir un circuito en serie y un circuito en

paralelo. Pág. 120 del libro de Ciencia y Ambiente.
- La docente apoya y guía el trabajo de los niños y niñas y les hace reflexionar sobre la importancia del
tema en su vida cotidiana.
- Se desarrolla una evaluación de proceso en función al logro de las capacidades aprendidas a través de
fichas de heteroevaluación. Pizarra Observación
AREA: M. Cuadernos Ejercicio - Resuelve
- Efectúan ecuaciones con decimales siguiendo el mismo procedimiento que las ecuaciones con números Libro del MED practicos ecuaciones con
naturales. Plumones Pruebas de números
Hojas de aplicación ejecución decimales
Resolución utilizando
de diversas
problemas estrategias.

- Realizan ejercicios diversos aplicando las diversas estrategias aprendidas.

- Resuelven y comprueban los diversos resultados de ecuaciones con números decimales.
- Transcriben en sus cuadernos los saberes que construyeron.
- Desarrollan las actividades en diversas hojas de aplicación realizando algunos desafíos.
- Formulan la meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido?
 AREA: C. Y A. Pizarra Prueba - Señala las
- Les decimos que el propósito de esta clase es: Establecer la diferencia entre los Plumones escrita características que
conductores y no conductores Libro Ficha de poseen los
(aislantes) de la electricidad. Láminas meta conductores y
Llavero cognición aislantes de la
SESIÓN Nº 5 “Diferenciamos conductores y aislantes eléctricos”

- Se elaboran las hipótesis con los niños: ¿Qué es un conductor? ¿Qué es un aislante? ¿Qué elementos Borrador Ficha de electricidad.
conductores conocen? ¿Conocen algún elemento aislante? Clips evaluación - Explican los
- Observan imágenes de diferentes artefactos eléctricos y luego responden las siguientes preguntas: ¿Qué Cucharita grupal elementos que se
tienen estas figuras en común? ¿Qué necesitan para funcionar? ¿?, ¿Cómo se transmite la electricidad? Clavos Guía de necesitan para
¿Puede ser peligroso si corto un cable?, ¿Cuáles son los riesgos de experimentar con la electricidad? Regla laboratorio elaborar un
¿Cómo podríamos prevenir accidentes cuando trabajemos con la electricidad? Lápiz circuito eléctrico.
- Se les muestra algunos objetos que hemos traído para que observen. Agua - Clasifican los
Vaso elementos en
conductores y
aislantes de la
electricidad.

- Les pedimos que separen en dos grupos: los que ellos creen que si son conductores de electricidad y los
que son aislantes.
- Les comunicamos a los niños que vamos a evaluar a través de experimentos cuales de los objetos que ven
conducen la electricidad y cuáles no y luego se les entrega la “Guía de Experimento N° 1”.
- Al finalizar la experiencia los niños completan un cuadro, clasificando los objetos conductores y aislantes
de la electricidad y luego exponen.
- Después abrimos el libro de Ciencia y Ambientes y con la información que tienen en su libro para
diferenciar conductores aislantes eléctricos, para luego elaborar un mapa conceptual:
LA CORRIENTE
ELECTRICA

NECESITA

CONDUCTOR AISLANTES

Aquellos que no
Materiales que
permiten el paso de
dejan pasar la
la corriente
corriente eléctrica.
eléctrica.

clavo regla
clip vaso
llaves madera
- Confrontan sus aprendizajes con las hipótesis elaboradas al inicio de la actividad, para verificar si eran
verdaderas o falsas.
- Se les aplica una hoja de aplicación para verificar sus aprendizajes
- Completan su FICHA DE METACOGNICION.
- Investigan y dibujan en su cuaderno otros ejemplos de convección, conducción y radiación.
AREA: C.
- Leen y observan diversas adivinanzas como:

Láminas Observación - Elabora

Pizarra Ejercicio adivinanzas
Papeles practicos utilizando el
¿Qué es lo Su forma es de De noche Textos Pruebas de vocabulario
Abren la
puerta pero nadie
que vemos pero
no nos ve, nos
pera, aunque es
de cristal,
cansada
gastadora, de
y Hojas de aplicación ejecución pertinente.
entra, me gusta el
frío y si me
habla y no le alumbra la casa día feliz Cuaderno Observación
hablamos? entera trabajadora.
caliento tus Ejercicio
alimentos se
pueden malograr. practicos
Pruebas de
- Dialogamos con los niños y niñas realizando las siguientes interrogantes: ¿Qué relación hay entre las ejecución
imágenes y el texto? ¿Qué características tienen? ¿De que trata los textos?
- Descubren que las adivinanzas expresan características del elemento al que se refieren en el texto.
- Reconocen que las adivinanzas están escritas en versos y que la última palabra del verso final debe rimar
con la respuesta.
- Con ayuda de la maestra definen que son las adivinanzas.
Las adivinanzas son dichos populares en los que de una manera encubierta, se describe algo para
que sea adivinado.

- Se les entrega material impreso, lo revisan y desarrollan las actividades relacionados al tema escribiendo
las respuestas a cada adivinanza.
- Escriben e ilustran la respuesta de algunas dadas en diversos ejercicios.
- Crean e ilustran diversas adivinanzas y las exponen en el área del Plan Lector, luego de realizar sus
correcciones.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?
 AREA: C. Y A. Laminas Registro - Reconoce la
- La maestra muestra a los niños y niñas una lámina con la Revistas anecdótico importancia del
imagen de diferentes artefactos eléctricos. ¿Qué energía Folletos Lista de ahorro de la
utilizan estos aparatos? Separatas cotejo energía eléctrica
- Leen el cuento “El llanto de la refregeradora”.y dialogan Papeles Pruebas para el cuidado de
sobre el contenido de la lectura Cuadernos objetivas nuestro ambiente.
- Comentan sobre ala importancia de la energía eléctrica. Lapiceros Prueba de
Papelote ensayo
SESIÓN Nº 6 “Ahorrando energía eléctrica”

La energía eléctrica se utiliza en el hogar y la industria.

En el hogar se utiliza en el funcionamiento de los aparatos
llamados electrodomésticos. En la indiustría se utiliza para
hacer funcionar las diferentes máquinas de las fábricas.
Tanto en el hoga, en la industria como en las calles de las
ciudades se usa la electricidad para el alumbrado.

- Conocen las equivalencias de los artefactos de eléctricos y sus respectivas potencias (watt).
- Escriben el decálogo del ahorro de energía eléctrica ilustrando cada una de ellas .
- Leen su libro de Ciencia y Abiente “Ahorrando energía” Pág. 127. Para reforzar su aprendizaje.
- Buscan figuras de aparatos que funcionan con la energía eléctrica y crean algunas adivinanzas para cada
una de ellas.
- Exponen sus trabajos en el area del Plan Lector.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo? Observación - Usa
AREA: C. Pizarra Ejercicio adecuadamente la
- Se les entrega a los niños el siguiente crucigrama para que lo desarrollen organizados en grupos. Cuadernos practicos h en la producción
Libro del MED Pruebas de de sus textos.
Plumones ejecución
Hojas de aplicación Observación
Ejercicio
practicos
Pruebas de
- Dialogamos con los niños y niñas realizando las siguientes interrogantes: ¿Qué relación hay entre las ejecución
palabras de crucigrma? ¿En que se parecen las palabras?
- Con la ayuda de la maestra escriben algunas reglas para el uso de la “h”.
- Se les entrega material impreso, lo revisan y desarrollan las actividades relacionados al tema escribiendo
las respuestas.
- Escriben e ilustran la respuesta de algunas dadas en diversos ejercicios.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?
 AREA: E. R. Imágenes Observación - Expresa de
- Se inicia la clase mostrando las imágenes del agua, paloma, nube, y una lengua de juego. Biblia Pruebas de diversas formas
Papelotes ejecución su fe en el
Pizarra Conversacio Espíritu Santo.
Copia nes y
Cuadernos diálogos

- La maestra real realiza las siguientes interrogantes: ¿A qué representa estos símbolos religiosos? ¿Cuándo
el Espíritu Santo se posa en una persona? ¿Qué ocurrirá?
- Leen el siguiente texto:

EL ESPIRITU SANTO
Cuando llego el día de pentecostés, estaban todos reunidos en un mismo lugar.
De pronto vino del cielo un ruido, como el de una violenta ráfaga de viento, que llenó toda la casa donde
estaban.
Se les apareció una lengua como de fuego, que separándose, se fueron possando sobre cada uno de ellos; y
SESIÓN Nº 7 “El Espíritu Santo”.

quedaron llenos del Espíritu Santo y se pusieron a hablar idiomas distitos, en los cuales el Espíritu les
concedía expresarse. (Hechos 2: 1-4)

- Con ayuda de la mestra escriben los significado de los símbolos del Espíritu Santo.
La paloma: Cuando Cristo el bautismo en el río Jordán, El Espíritu Santo, en forma de paloma,
baja y se posa sobre él.
La nube: En la transfiguración de Jesús se manifiestan las tres personas de la Santísima Trinidad:
el Padre por las palabras “Este es mi hijo, el elegido escuchadle”; esta voz salía de una nube,
representando al Espíritu Santo se posó sobre los discípulos el día de pentecostés y los lllenó de él.
El agua: Es fuente de vida. El Espíritu Santo que nos da en el bautismo nos ayudará a perseverar
en el buen camino hasta nuestra muerte.
- Plasman en su cuaderno lo aprendido, luego ilustran los símbolos del Espíritu Santo.
- Se realiza la meta cognición, a partir de la evocación de procesos que se trabajaron en el día, ¿Con que
actividad se inició? ¿De qué trató? ¿qué aprendí? ¿Qué dificultades tengo?
AREA: ARTE
- Comentan sobre el ahorro de energía eléctrica. ¿Por qué debemos ahorrar energía electrica? ¿Qué hacen Plumones Observación - Elabora diversas
cada uno de ustedes para ahorrar energía en su hogar? Goma Pruebas de reglas para el
- Recordamos la importancia de los artefactos eléctricos en el hogar, ya Papeles ejecución ahorro de la
que cad uno tiene una función diferente que permite facilitar los Pintura Ejercicios y energía eléctrica.
quehaceres domésticos. Tempera prácticas
- Dibujan diversas formas de ahorrar energía eléctrica. Laminas
- Participan en la celebración del “Dia Nacional del ahorro de enregía Cartulina
eléctrica” – 21 de octubre. Lápices de colores
Tijera
XI.EVALUACION DE LA UNIDAD:

- La evaluación será permanente observando las actitudes de los alumnos.

- La acción docente estará dirigida a desarrollar sus habilidades metacognitivas para que el alumno se capaz de
autoevaluarse.
- Las estrategias, técnicas e instrumentos, responderán al logro de los aprendizajes esperados.

Lima, 04 de octubre de 2010

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Lucia B. García Laguna SUB-DIRECTORA DIRECTORA