RPP Kelas 7 Bab 1 - 4 K13

Perangkat KBM SMP Muh.
5 Kandangan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(01)
Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 5 KANDANGAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Ungkapan Sapaan, Pamitan, Ucapan Terima Kasih, dan
Permohonan Maaf
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Mengidentifi-kasi fungsi  Mengidentifikasi fungsi social,struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi ungkapan sapaan serta responnya sesuai dengan
interpersonal lisan dan tulis konteks penggunaannya
yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi fungsi social,struktur teks, dan unsur
menyapa, berpamitan, kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
mengucapkan terimakasih, dan ungkapan pamitan serta responnya sesuai dengan
meminta maaf, serta konteks penggunaannya
menanggapinya, sesuai dengan  Mengidentifikasi fungsi social,struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
ungkapan terimakasih serta responnya sesuai dengan
konteks penggunaannya
 Mengidentifikasi fungsi social,struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
ungkapan meminta maaf serta responnya sesuai dengan
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana untuk mengucapkan dan
sangat pendek dan sederhana merespon ungkapan sapaan dengan memperhatikan
yang melibatkan tindakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 1

Perangkat KBM SMP Muh.5 Kandangan
menyapa, berpamitan, benar dan sesuai konteks

mengucapkan terimakasih, dan  Menyusun teks interasksi interpersonal lisan dan tulis
meminta maaf, dan sangat pendek dan sederhana untuk mengucapkan dan
menanggapinya dengan merespon ungkapan berpamitan dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan yang benar dan  Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sesuai konteks sangat pendek dan sederhana untuk mengucapkan dan
merespon ucapan terima kasih dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan permohonan maaf yang baik
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta
tanggapannya
 Fungsi sosial
Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
 Struktur teks
dapat mencakup :
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan yang sesuai
1. Ungkapan Sapaan
Greetings Responses
Good morning Good morning/ Morning
Good afternoon Good afternoon/ Afternoon
Good evening Good evening/ Evening
How are you? Fine/ I’m fine
How are you doing? Great/ Not bad/ Very well/ Never better
How’s everything with you?
How’s life?
Hello Hello/ Hi
Hi Hi/ Hello
Greetings Responses

2. Ungkapan Pamitan
Leave-taking Responses
It was nice to meet you. It was good to see you.
Nice to see you again. Nice to see you.
I have (got) to go. OK. See you.
Good night. Good night.
Good bye. Good bye.
Have a nice day/ weekend You, too.
Bye. Bye.
See you later. See you.
3. Ungkapan Terima Kasih
Expressing Gratitude Responses

Thank you You’re welcome./ Don’t mention it/
Thank you very much That’s all right./ That’s OK./
Thanks No problem./ My pleasure./
Thanks a lot Never mind./ Not at all.

4. Ungkapan Permohonan Maaf
Expressions of Apology Responses

Sorry Never mind./ That’s all right./ That’s OK./
I am very sorry It doesn’t matter./ Please don’t be sorry./
I apologise for
Please excuse me
Please accept my apology
 Ucapan, tekanan kata, intonasi

 Ejaan, tanda baca
 Tulisan tangan
 Topik
Interaksi di kelas yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta
tanggapannya.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta tanggapannya

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

(10’)  Guru memeriksa kehadiran siswa
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan tema
 Guru menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
 Guru menyampaikan rencana kegiatan
Mengamati
Kegiatan Inti
(60’)  Dengan bimbingan guru siswa mengamati beberapa gambar yang
memperlihatkan penggunaan ungkapan Sapaan
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Sapaan
 Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan
dalam ungkapan Sapaan
Menanya
Dengan bimbingan guru siswa menggali informasi dengan mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan ungkapan Sapaan
Mengumpulkan Informasi
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari pola kalimat yang digunakan
dalam ungkapan Sapaan
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan, intonasi dan
tekanan dalam ungkapan Sapaan
 Mengolah Informasi
 Dengan bimbingan guru siswa berlatih menggunakan pola kalimat yang
digunakan dalam ungkapan Sapaan
 Dengan bimbingan guru siswa berlatih cara pengucapan, intonasi dan tekanan
untuk menggunakan ungkapan Sapaan
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan Sapaan
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran
Penutup  Guru memberikan tulisan
(60’)  Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Pertemuan 2

Mengamati
Kegiatan Inti
(60’)  Dengan bimbingan guru siswa mengamati beberapa gambar yang
memperlihatkan penggunaan ungkapan Sapaan sesuai dengan keterangan
waktu

 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Sapaan sesuai

dengan keterangan waktu
dalam ungkapan Sapaan sesuai dengan keterangan waktu
Menanya
pertanyaan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan ungkapan Sapaan sesuai
dengan keterangan waktu .
1. What do you see in the picture?
2. What is the time in the picture?
3. What is 5. a.m. means?
4. What is 9 p.m. means?
dalam ungkapan Sapaan sesuai dengan keterangan waktu
tekanan dalam ungkapan Sapaan sesuai dengan keterangan waktu
digunakan dalam ungkapan Sapaan sesuai dengan keterangan waktu
untuk menggunakan ungkapan Sapaan sesuai keterangan waktu
 Peserta didik mengisi table ungkapan sapaan sesuai dengan keterangan waktu
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan Sapaan sesuai dengan
keterangan waktu
Penutup  Guru memberikan tulisan
Pertemuan 3

Kegiatan Inti Mengamati
(60’)
 Dengan bimbingan guru siswa mengamati beberapa gambar yang
menunjukkan penggunaan ungkapan Pamitan
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Pamitan
dalam ungkapan Pamitan
Menanya
pertanyaan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan ungkapan Pamitan
dalam ungkapan Pamitan
tekanan dalam ungkapan Pamitan
digunakan dalam ungkapan Pamitan
dari ungkapan Pamitan
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untukmenggunakan ungkapan Pamitan
Penutup  Guru mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
Pertemuan 4:

(60’)
 Dengan bimbingan guru siswa menyimak guru membawakan sebuah dialog
yang menggunakan ungkapan Terima Kasih
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Terima Kasih
 Siswa mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan dalam ungkapan Terima
Kasih
Menanya
pertanyaan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan ungkapan Terima Kasih
dalam ungkapan Terima Kasih
tekanan dalam ungkapan Terima Kasih
digunakan dalam ungkapan Terima Kasih
dari ungkapan Terima Kasih
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk Terima Kasih


Penutup  Guru memberikan tes lisan dan tulisan
(10’)  Guru mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
 Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
Pertemuan V:

(60’)
 Dengan bimbingan guru siswa menyimak guru membawakan sebuah dialog
yang menggunakan ungkapan Permohonan Maaf
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Permohonan
Maaf
dalam ungkapan Permohonan Maaf
Menanya
pertanyaan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan ungkapan Permohonan
Maaf
dalam ungkapan Permohonan Maaf
tekanan dalam ungkapan Permohonan Maaf
digunakan dalam ungkapan Permohonan Maaf
dari ungkapan Permohonan Maaf
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan Permohonan Maaf
Penutup 10’)  Guru mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
 Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Penugasan
 Keterampilan : Praktik

2. Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
Tehnik/Bentuk
No Indikator Soal
Penilaian
3..1 Mengidentifi-kasi fungsi Tes Tulis 1 Tes Tulis/Esei
sosial, struktur teks, dan Read the text and answer the questions
unsur kebahasaan teks below.
interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
1. What is the text in the picture about?

2. What is the text in the picture written
for?
3. What will you say if you meet your
friend at 6.30 p.m?
4. Mention 4 words to describe your
feeling?
Tes Tulis 2
Read the text and answer the question
below
1. What is the text in the picture

about?
written for?
3. What will you say if you leave your
friend?
4. Mention 4 expression for leaving?

Tes Tulis 3
below

about?
written for?
3. What will you say if your friend help
carry your bag?
4. What will you say if your teacher give
you a complement?
Tes Tulis 4
below

about?
written for?
3. What will you say to your teacher if
you come late?
4. What will you say to your friend if
you can’t come to study group?

4.1 Menyusun teks interaksi Praktik

interpersonal lisan dan Write a short dialogue based on the menyusun teks
tulis sangat pendek dan situation below interaksi
sederhana yang 1. You meet your friends on the way to interpersonal
melibatkan tindakan school at 6.30 a.m secara tulis
menyapa, berpamitan, 2. You broken your friend’s pen
mengucapkan terima- 3. Your friend treat you meatball
kasih, dan meminta 4. You can come to football practice
maaf, dan menanggapi- because you have to take care your
nya dengan memper- brother at home.
hatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Perform the dialogue above with your Praktik
friend in front of the class menyusun teks
interaksi
interpersonal
secara lisan
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
PENGETAHUAN:
TES TULIS
Nilai 2,5 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor
KETERAMPILAN:
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi
Skor Perolehan
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan (89 – 100) ...
secara lisan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta (76-88) ...
ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancer (61-75) ...
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancer (0-60) ...
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (89 – 100) ...
tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur (76-88) ...
kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (61-75) ...
kurang tepat
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur (0-60) ...
tidak sesuai
JUMLAH ...

b. Rubrik Penilaian Tes Praktek Lisan Berbicara
No Aspek yang Kriteria Score

Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
F. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan
mempresentasikan lisan dan tulis dengan Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta tanggapannya.
 Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan menngerjakan latihan
mengenai ungkapan Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan
permintaan maaf
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : White Board

2. Bahan : Smiley Picture, Bendera kertas, Flip Chart, Students’ Work Sheet
3. Sumber : - Buku When English Rings A Bell halaman
- English Dictionary
Kandangan, Agustus 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris,
Jeni Hisyam, SE Drs. Akhmad Zawal

NBM 741 771 NBM 953 512
(02)

Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana tentang Perkenalan Diri
A. KOMPETENSI INTI
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

3.2 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, 3.2.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan meminta
meminta informasi terkait jati diri, pendek informasi terkait jati diri(name, Origin, home
dan sederhana, sesuai dengan konteks address) pendek dan sederhana, sesuai
penggunaannya. {Perhatikan unsur dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dan kosa kata terkait 3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
hubungan keluarga; pronoun (subjective, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
objective, possessive) interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri ( hobbies) pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang
informasi terkait jati diri (Family member)
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan
lisan dan tulis sangat pendek dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
sederhana yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi terkait informasi terkait jati diri (name,origin, home
jati diri, pendek dan sederhana, dengan address), pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur memperhatikan fungsi social, struktur teks,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan sesuai konteks konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
informasi terkait jati diri (hobby), pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
informasi terkait jati diri ( family member)
pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait jati diri
 Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain.
 Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang a.l. nama, alamat, kakak/adik, orang tua, sekolah,
tempat kerja masing-masing

 Pernyataan dan pertanyaan terkait jati diri
 Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
 Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
 Kata ganti possessive my, your, his, ect.
 Tulisan tangan
 Topik
Diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik, serta perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi mengenai jati diri
memberi dan meminta jati diri.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/ Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my
name is…. I’m …. old. I live on Jl… dst.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memvberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kalimat kalimat tersebu
dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Guru dapat meminta peserta didik untuk membacakan
teks yang ada.
Questioning
 Guru memotivasi siswa untuk bertanya dengan
pertanyaan yang berhubungan dengan wacana
tersebut, seperti :
1. Who are you ?
2. What do you think people need to know who are
you?
3. What do you know about you?
4. Where your parents come from?
5. What else is important about you?
 Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar hal 22
1. How many person in the picture?
2. What are they?
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang
diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Experimenting
 Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia
dengan menuliskan identitas siswa (hal 22) sesuai
dengan identitas pribadinya (hal 23)
 Peserta didik mengisi rumpang biodata yang tersedia
dengan menuliskan identitas pribadinya. (hal 24)
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
secara lisan (tidak membaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang umur, tempat
tnggal, kegemaran dst.
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik Perkenalan diri
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 2
students”.
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
dengan baik dan benar.(hal 25)
 Peserta didik mengulang ucapan guru setelah guru
membacakan teks yang ada.
 Peserta didik berserta teman sebangkunya berlatih
dialog tersebut.
Questioning
dengan gambar hal 25

2. Who are they?

3. What are they doi ng?
diberikan
Associating
Experimenting
dengan menuliskan identitas salah satu teman
sekelasnya (hal 26)
Communicating
 Peserta didik menempelkan hasilnya di dinding kelas
pada pertemuan ini.
PERTEMUAN 3
students”.
 Guru memperkenalkan namanya sendiri Misal Hello my

name is…. .kemudian mengejanya

 Guru dapat memutar video lagu alphabet.
 Peserta didik ikut bernyanyi.
Questioning
tersebut, seperti :
1. What is the song about?
2. What do you see in the video clip?
3. What else?
diberikan
Associating
 Guru membahas unsur kebahasaan
 Perserta didik menulis dengan jelas dan rapi cara
pengucapan setiap huruf.
 Guru menyebutkan tiap huruf, peserta didik
mengulanginya.
 Guru mengulang2 hingga peserta didik dapat
mengucapkannya dengan baik dan jelas
Experimenting
 Peserta didik berlatih mengeja beberapa kata yang
diberikan oleh guru.
 Peserta didik berlatih mengeja namanya sendiri
 Peserta didik berlatih mengeja nama teman2 sekelas
 Peserta didik berlatih mengeja nama2 guru kelas 7
SMPN2 Cipeundeuy
Communicating
 Peserta didik mengeja namanya, salah satu teman dan
salah satu guru secara langsung didepan kelas.
 Guru membahas hasil presentasi siswa.
pertemuan ini, siswa ditanya tentang “ Spelling “
apakah siswa sudah bisa “spelling”
pada pertemuan ini.

PERTEMUAN 4
students”.
 Guru menyebutkan tujuan pembelajaran
 Guru dapat menampilkan beberapa kartu identitas
 Guru dapat meminta peserta didik untuk membacakan
teks yang ada dalam kartu identitas
Questioning
tersebut, seperti :
1. What is it?
2. What do you find in the card?
3. Do you have an identity card?
4. What do you find in your card?
5. What else is important about you?
diberikan
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga
Associating
Experimenting
dengan menuliskan identitas pribadinya dalam bahasa
Inggris
Communicating
 Membahas hasil pekerjaan pada worksheet.
 Mempresentasikan hasil pekerjaanya.


pertemuan ini, siswa ditanya tentang kartu identitas
pada pertemuan ini.
PERTEMUAN 4
students”.
 Guru me review beberapa pokok bahasan pada
pertemuaan sebelumnya.
dengan baik dan benar.(hal 28)
 Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh
guru
Questioning
tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture (1-5)?
2. What is he/she doing in the picture?
3. What is your favorite thing to do/ hobby?
4. What else you do?
5. What is your hobby?
diberikan
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga
Associating


Experimenting
dan menuliskan hobby nya
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya
secara lisan ( tidak dibaca)
 Guru membahasa hasil presentasi siswa.
(Hobby)
pada pertemuan ini.
PERTEMUAN 6
students”.
peserta didik dapat merespon perkataan guru.
 Guru me review beberapa pokok bahasan pada
pertemuaan sebelumnya.


guru.
Questioning
tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture ?
2. How many person are there?
3. How many man are there?
4. How many woman are there?
5. Who are they?
6. What are they doing
diberikan
Associating
Experimenting
dengan menuliskan anggota keluarga sesuai dengan
yang dibacakan oleh guru (hal 34)
Communicating
secara lisan ( tidak dibaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik.
pertemuan ini, siswa ditanya tentang anggota keluarga.
anggota keluarga


pada pertemuan ini.
PERTEMUAN 7
students”.
 Guru mengingatkan siswa pada pelajaran sebelumnya

mengucapkan dan membaca kalimat kalimat tersebut
guru..
Questioning
tersebut, seperti :
1. Who are you ?
2. Where do you come from?
3. Where do you live?
4. What is your hobby?
5. What is you favorite food?
6. How many people in your family?
7. What are they?
diberikan
Associating
Experimenting


dengan menuliskan identitas pribadinya.(hal 36)
Communicating
secara lisan (tidak dibaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik.
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 enit
pada pertemuan ini.
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1) Teknik penilaian
 Keterampilan : Praktik penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

Tehnik/Bentuk
No Indikator Soal
Penilaian
3.2 Mengidentifi-kasi fungsi Tes Tulis 1 Tes Tulis/Esei
sosial, struktur teks, dan Read the text and answer the
unsur kebahasaan teks questions below.
interaksi transaksional
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

{Perhatikan unsur 5. What is the text in the picture

kebahasaan dan kosa kata about?
terkait hubungan 6. What is the text in the picture
keluarga; pronoun written for?
(subjective, objective, 7. Where does Hasnida come from?
possessive) 8. Where does Hasnida live
precisely?
9. Who is Hasnida?
Tes Tulis 3
Read the text and answer the
question below

about?
written for?
7. Who is Annisa?
8. What are Anissa’s hobby ?
9. Is Fried Banana her favorite
snack?
Tes Tulis 4
Read the text and answer the
question below


about?
written for?
7. How many people in the writer’s
family?
8. Who is Mr.Rajali?
9. What is Mrs. Kurnia?
10. Who is the writer’s little sister?
11. What is Hasan?
12. Where does RIzkia study?
4.2 Menyusun teks interaksi Tes 5 Praktik menyusun

transaksional lisan dan Write a short simple transactional teks interaksi
tulis sangat pendek dan interaction text consist of interpersonal
sederhana yang 1. Your identity secara tulis
melibatkan tindakan 2. Your hobby
memberi dan meminta 3. Your family member
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, Tes 2 Praktik menyusun
dengan memperhatikan Present in front of the class teks interaksi
fungsi sosial, struktur teks,  Spell these words interpersonal
dan unsur kebahasaan given secara lisan
yang benar dan sesuai Tes 5
konteks Present the text in front of the class
not read.
2) Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,3

Nilai 2 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
TES TULIS 4
Nilai 1,25 : untuk setiap jawaban benar pada bagian Essay
Nilai Akhir : Total Skor (maks : 10)
KETERAMPILAN:
TES 2,5 DAN 6
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi
Skor Perolehan
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan (89 – 100) ...
secara lisan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta (76-88) ...
ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancer (61-75) ...
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancer (0-60) ...
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (89 – 100) ...
tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan (61-75) ...
kurang tepat
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur (0-60) ...
tidak sesuai
JUMLAH ...
b. Rubrik Penilaian Tes Praktek Lisan Berbicara

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1

5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
2. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan
mempresentasikan lisan dan tulis dengan Teks interaksi transaksional mengenalkan jati diri
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan menngerjakan latihan
mengenai ungkapan Teks interaksi transaksional mengenalkan jati diri
1. Media/Alat : White Board, Infocus

2. Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet

Mengetahui,

NBM 741 771 NBM 953 512

(03)

Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana tentang nama hari,bulan,nama waktu
Dalam hari,waktu dalam bentuk angka,tanggal,tahun
A. KOMPETENSI INTI
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

3.3 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, 3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
teks interaksi transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi waktu dalam hari sesuai dengan konteks
terkait nama hari, bulan, nama penggunaannya.
waktu dalam hari, waktu dalam 3.3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur
bentuk angka, tanggal, dan tahun, teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
sesuai dengan konteks transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
penggunaannya. (Perhatikan kosa tindakan memberi dan meminta informasi waktu
kata terkait angka kardinal dan dalam bentuk angka, tanggal dan tahun terkait,
ordinal) sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari , sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.3.4 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transak-
sional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama
bulan , sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis
transaksional lisan dan tulis sangat sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
pendek dan sederhana yang tindakan memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan nama waktu dalam hari dengan memperhatikan
meminta informasi terkait nama fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
hari, bulan, nama waktu dalam hari, yang benar dan sesuai konteks.
waktu dalam bentuk angka, tanggal, 4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan
dan tahun, dengan fungsi sosial, tulis sangat pendek dan sederhana yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan melibatkan tindakan memberi dan meminta
yang benar dan sesuai konteks informasi terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
informasi terkait nama bulan dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Fungsi sosial
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari kejadian/peristiwa/ kegiatan
 Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi dengan menyatakan/ menanyakan tentang fakta terkait bulan, hari,
tanggal, waktu tertentu.

 Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the
twenty third, the thirty first of May)
 Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of
May)
 Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
 Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
 Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the
evening
 Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at
noon, at night)
 Tulisan tangan
 Topik
Waktu kejadian/ peristiwa/kegiatan terkait kehidupan peserta didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar siswa serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri.
Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, waktu
dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
memberi dan meminta informasi terkait nama hari,bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam
angka, tanggal, tahun
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (hal. 40-43)
students”.
(hal 40) dengan baik dan benar.


 Peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
tersebut, seperti :
2. How many number in the clock?
3. How many people in the picture?
4. What is he doing?
5. What are they doing?
6. How many times do you eat in a day?
7. What time do you have breakfast/lunch/dinner?
8. dll
diberikan
Associating
Experimenting
 Peserta didik bertanya secara lisan kepada 5 orang
temannya tentang waktu makan mereka dalam sehari
kemudian menuliskannya ke dalam table ( hal.42)
 Peserta didik menyusun kalimat sesuai dengan data
yang diperoleh mereka sebelumnya
Communicating
pertemuan ini, siswa ditanya tentang waktu makan
mereka
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada
pertemuan ini.
PERTEMUAN 2 (Hal. 44-45)


students”.
 Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan guru.
Questioning
tersebut, seperti :
3. What are they doing ?
4. dll
diberikan
Associating
Experimenting
 Peserta didik mengisi arah jarum jam yang benar sesuai
dengan keterangan waktu yang ada dalam gambar
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
setiap kalimat dan menemukan informasi waktu
didalamnya (hal.43-44) kemudian menuliskannya pada
tabel
Communicating

pada pertemuan ini.

students”.
Questioning
tersebut, seperti :
4. What do you do on Sunday?
5. Where do you usually go on Sunday?
6. Dll
diberikan
Associating
Experimenting
 Peserta didik secara berpasangan berlatih bermain
peran
 Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan role plays dengan
kelompoknya secara lisan (tidak membaca)


 Peserta didik secara berkelompok mengisi kalimat
rumpang dengan cara mendiskusikan setiap
pernyataan dan memutuskan informasi yang dimaksud
pertemuan ini, siswa ditanya tentang aktivitas pada
hari minggu
pada pertemuan ini.

menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
students”.
Questioning
tersebut, seperti :
4. What do you do on Sunday?
 Guru menampilkan gambar berbagai kegiatan yang
dilakukan sehari hari .
dengan gambar2 tersebut
diberikan

 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan

tersebut.bahkan mengacak pertanyaan tersebut
sehingga peserta didik benar benar memahami makna
dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
 Siswa mencari kosakata yang terkait kegiatan sehari2
dalam kamus.
Associating
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik secara individu mengisi table sesuai
dengan kegiatan yang biasa peserta didik lakukan
setiap hari
 Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas
 Peserta didik menyusun teks sederhana sesuai dengan
waktu dan kegiatan yang terdapat dalam table.
 Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas.
Communicating
Penutup 10 menit

Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah peserta didik sudah memahami daily activities
pada pertemuan ini.
PERTEMUAN 5 (Hal.50-53)
Environment
students”.

Questioning
tersebut, seperti :
2. How many month in a year?
3. How many days in a month?
4. When is your birthday?
5. Dll
diberikan
Associating
Experimenting
 Peserta didik secara berkelompok saling menanyakan
tanggal,bulan dan tahun kelahiran masing2
Communicating
 Peserta didik secara individu menyebutkan hari
kelahirannya dan hari kelahiran teman sebangkunya
 Guru membahas jawaban setiap peserta didik

pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama
bulan,hari, bentuk hari tanggal tahun dalam angka.
pada pertemuan ini.

students”.


 Peserta didik menyanyikan lagu tentang”name of the
days” bersama-sama
Questioning
tersebut, seperti :
1. What day is to day?
2. What day is tomorrow?
3. What day is yesterday?
4. What is your fave day?
5. What do you do on your fave day?
6. What day is before today?
7. What day is after today?
8. dll
diberikan
Associating
Experimenting
 Peserta didik secara berpasangan berlatih Tanya jawab
tentang hari favorit teman nya
 Peserta didik secara berpasangan berlatih Tanya jawab
tentang nama hari sebelum dan sesudah hari ini
 Guru membimbing dan mengawasi peserta didik.
Communicating
 Peserta didik berpasangan saling bertanya jawab
mengenai nama hari di depan kelas
 Guru membahas hasil dialog peserta didik
pertemuan ini, Guru bertanya tentang nama hari
pada pertemuan ini.


students”.
Questioning
tersebut, seperti :
2. How many days in the schedule?
3. How many subjects do you learn at school?
4. What is your fave subject?
5. dll
diberikan
Associating
Experimenting
 Peserta didik menyusun kalimat seperti dalam contoh
 Peserta didik menyusun jadwal pelajaran nya sendiri
dan menyusunnya menjadi kalimat seperti dalam
contoh.
Communicating
 Peserta didik menempelkan jadwal pelajarannya

diruang belajar dirumahnya masing2

 Guru membahas hasil tugas peserta didik
pertemuan ini, siswa ditanya tentang jadwal pelajaran
pada pertemuan ini.
PERTEMUAN 8 (hal. 60)

Environment
students”.
Questioning
tersebut, seperti :
2. Have you ever played calendar game?
3. dll

diberikan
Associating

Experimenting
 Peserta didik secara berkelompok bermain Permainan
Kalender
 Peserta didik menyebutkan hari dan tanggal
 Peserta didik menuliskan hari dan tanggal
Communicating
 Peserta didik menempelkan hasil pekerjaannya di
white board
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 enit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang permainan
kalender
pada pertemuan ini.
E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
 Keterampilan : Praktik dan Project
2. Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
No Indikator Soal Tehnik/Bentuk

Penilaian
3.3.1 siswa dapat Read the text and answer the Tes Tulis/Esei
mengidentifikasi fungsi questions below.
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait waktu 1. What is the text about?
dalam hari sesuai 2. What is the text written for?
dengan konteks 3. What time is the picture
penggunaannya. below?
Tes Tulis\ Esei
4. I usually go to the park on

Sunday. I usually go there at.

6.a.m. with my sister.

The underlined word has the same
meaning with…
Dayu gets up at 5. a.m. She takes a

bath at 5.30.a.m then she goes to
school at 6.00.a.m. She goes home at
12.30.a.m. Dayu has dinner at 7 in
the evening then at 9.p.m she goes
to bed.
5. What time does Dayu gets up
everyday?
6. What time does Dayu go
home from school?
Tes Tulis/isian
7. What time does Dayu have
singkat
dinner?
8. The word “go to bed” has the
same meaning with….
Answer there questions with the

3.3.2 Siswa dapat
right answer
mengidentifikasi fungsi
1. When do we celebrate Kartini’s
Day?
2. When do we celebrate our
Independence Day?
3. When do we celebrate Heroes’s
melibatkan tindakan
Day?
memberi dan meminta
4. When do we celebrate Youth
informasi waktu dalam
Pledge Day?
bentuk angka, tanggal
5. Why do we celebrate our
dan tahun terkait, sesuai
National Days?
dengan konteks
6. When do we celebrate National
penggunaannya.
Education Day?
7. When do we celebrate Pancasila
Day?
Isian Singkat
8. When do we celebrate Mother’s
Day?
3.3.3 Siswa dapat
Fill in the blanks with the right
answer?
1. Before Monday is……
2. After Thursday is…
3. Every ………………we do flag
ceremony at school.
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
hari , sesuai dengan Praktik
konteks penggunaannya mendeskripsikan
tempat utk
promosi

4. We study Religion on……

5. We study arts on….
6. We study Sports on…
7. We study Science on….
8. We don’t go to school at…
3.3.4 Siswa dapat Fill in the blank with the right answer
social, struktur teks dan 1. The first month of the year is…
unsur kebahasaan teks 2. The third month of the year is…
interaksi transaksional 3. The Sixth month of the year is…
lisan dan tulis yang 4. The tenth month of the year is..
melibatkan tindakan 5. The last month of the year is..
memberi dan meminta 6. After August is…
informasi terkait nama 7. Before November is…
bulan , sesuai dengan 8. After July is….
4.3.1 Siswa dapat menyusun Project

teks interaksi lisan dan Do a project
tulis sangat pendek dan Interview 10 your friend , ask them
sederhana yang about things below
melibatkan tindakan 1. Name
memberi dan meminta 2. Place of birth
informasi terkait nama 3. Day of birth
waktu dalam hari dengan 4. Date of birth
memperhatikan fungsi 5. Hobby
social, struktur teks, dan 6. Weekend activity
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.3.2
Siswa dapat menyusun
teks interaksi lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun
dengan memperhatikan
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.3.3 Siswa dapat menyusun

sederhana yang

melibatkan tindakan
memberi dan meminta
hari dengan
memperhatikan fungsi
benar dan sesuai
konteks.
4.3.4 Siswa dapat menyusun

sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
bulan dengan
memperhatikan fungsi
benar dan sesuai
konteks.
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,2,3,4

Nilai 1,25 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
KETERAMPILAN:
TES 5
c. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
Skor
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Perolehan
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap (89 – 100) ...
secara lisan dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, (76-88) ...
serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61-75) ...
lancer
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0-60) ...
lancer
JUMLAH ...

Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 – 100) ...
kebahasaan tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...

Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...

struktur tidak sesuai
JUMLAH ...
F. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam
angka,tanggal, tahun
1. Media/Alat : White Board, Infocus

2. Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet,Flash Card

Mengetahui,

NBM 741 771 NBM 953 512


RPP Kelas 7 Bab 1 - 4 K13

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

RPP Kelas 7 Bab 1 - 4 K13

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Perangkat KBM SMP Muh.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 5 KANDANGAN

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 1

menyapa, berpamitan, benar dan sesuai konteks

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 2

3. Ungkapan Terima Kasih

Expressing Gratitude Responses

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 3

4. Ungkapan Permohonan Maaf

Expressions of Apology Responses

 Ucapan, tekanan kata, intonasi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 4

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 5

 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Sapaan sesuai

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 7

Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 8

1. What is the text in the picture about?

1. What is the text in the picture

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 9

1. What is the text in the picture

1. What is the text in the picture

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 10

4.1 Menyusun teks interaksi Praktik

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 11

b. Rubrik Penilaian Tes Praktek Lisan Berbicara

No Aspek yang Kriteria Score

F. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Media : White Board

Jeni Hisyam, SE Drs. Akhmad Zawal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 5 KANDANGAN

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 13

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 14

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 15

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 16

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 17

2. Who are they?

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 18

name is…. .kemudian mengejanya

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 19

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 20

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 21

 Membahas unsur kebahasaan

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 22

Inti Observing 60 menit

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 23

 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran

Inti Observing 60 menit

RPP Smt 1 Tahun Pelajaran 2017-2018 Page 24