MES ÁREA CONTENIDOS ESTRUCT.

DIDACTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MARZO/ Lenguaje Eje de la producción Unidad didáctica: La vinculación de los
ABRIL de las  Reconocimiento de la voz propia, de su tesitura y de sus Nos conocemos sonidos percibidos en su
artes y los características tímbricas. cantando entorno con las fuentes
medios.  Reconocimiento de otras voces: sus compañeros, sus sonoras que los producen:
maestros. Voces de diferentes registros: infantil, adulta, voces, sonidos de objetos, de
femenina y masculina. animales.
Música Eje de la apreciación • La posibilidad de
 Percepción e interpretación de las características del acompañar músicas de
entorno sonoro a partir de las fuentes presentes, su diferente procedencia, con
referencialidad y sus cualidades. El estereotipo de los instrumentos y con
sonidos del entorno frente a sus características reales. movimientos
Identificación y reconocimiento de sonidos del contexto corporales
natural y social. • La capacidad de escuchar
 Características referenciales del sonido: lo que los sonidos música en vivo y con
nos cuentan de las cosas. Relaciones entre los sonidos y las grabaciones, por períodos
fuentes sonoras en un paulatino grado de abstracción. crecientes de tiempo.
Eje de la contextualización
 Funciones de la música en nuestra comunidad: a música
de los bailes, de los comercios, del jardín, de la casa.

Marzo Informáti Reconocer partes de la PC Unidad didáctica: Capacidad de reconocer

Abril ca Prender la PC Conociendo la PC partes de la pc
Conocer las precauciones y cuidados que deben tenerse en cuenta al
manipular la computadora.
Mayo, Música Eje de la producción:
Junio, Exploración del cuerpo como productor de sonido:
Julio, palmas, pisadas y otras acciones corporales que
Agosto producen sonido.
• Selección de posibilidades sonoras de la voz y el
cuerpo en función de la intencionalidad expresiva.
Exploración de sus posibilidades sonoras
• Reconocimiento de la voz propia, de su tesitura y de
sus características tímbricas.
• Reconocimiento de otras voces: sus compañeros,
sus maestros. Voces de diferentes registros: infantil,
adulta, femenina, masculina.
• Exploración del cuerpo como productor de sonido:
palmas, pisadas y otras acciones corporales que
producen sonido.
• Selección de posibilidades sonoras de la voz y el
cuerpo en función de la intencionalidad expresiva.

Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades

• Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano
provenientes del entorno. Exploración sonora de
instrumentos musicales que se encuentren en el
Jardín.
• Los diferentes modos de producir sonidos con los
objetos: sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar,
soplar.
Diferentes formas de hacer música juntos
El canto
Selección y utilización de recursos vocales en la
música.
Selección de recursos sonoros vocales en la ejecución
de relatos y canciones: imitación de voces de adultos,
de personajes de fantasía, de animales, del sonido de
objetos de la naturaleza o el entorno urbano.
 Eje de la apreciación:
• La escucha atenta por períodos crecientes de
tiempo, de sonidos, canciones y músicas en vivo y en
grabaciones.
• La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus
cantos, sus sonidos.
• El reconocimiento paulatino de un repertorio
creciente de sonidos, canciones y músicas de diferente
procedencia.
• Los sonidos como materiales de la música.
• Características referenciales del sonido: lo que los
sonidos nos cuentan de las cosas. Relaciones entre los
sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado
de abstracción.

Eje de la Contextualización

Funciones de la música en nuestra comunidad: la música

de los bailes, de los comercios, del jardín, de la casa.
Identificación de diferentes músicas teniendo en
cuenta el lugar de donde proviene, las características
sonoras de los instrumentos, los músicos que la
interpretan.

Mayo, Informática Utilizar el teclado para tareas sencillas.

Junio,
Julio, Poder entrar y salir de un programa
Agosto
Poder navegar dentro de un programa

Seleccionar un objeto; elegir opciones

 Música Eje de la producción:
Septiemb • La voz hablada. Articulación, modulación y
re, expresividad.
Octubre, • Relación entre los materiales y sus propiedades
Noviemb sonoras: la superficie, el tamaño y la forma de los
re objetos y sus cualidades sonoras.
• Los diferentes modos de producir sonidos con los
objetos: sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar,
soplar.
Diferentes formas de hacer música juntos
El canto
Selección y utilización de recursos vocales en la
música.
• Interpretación de canciones que permitan un
acercamiento a pequeñas improvisaciones cantadas o habladas

Eje de la apreciación:
• La creciente capacidad de escuchar a los otros, sus
cantos, sus sonidos.
• El reconocimiento paulatino de un repertorio
creciente de sonidos, canciones y músicas de diferente
procedencia.
• Percepción e interpretación de las características del
entorno sonoro a partir de las fuentes presentes, su
referencialidad y sus cualidades. El estereotipo de
los sonidos del entorno frente a sus características
reales. Identificación y reconocimiento de sonidos del
contexto natural y social.
• Audición e interpretación consciente de las
posibilidades sonoras y expresivas de la propia voz.
Cuando los sonidos se juntan hacen música
La música como lenguaje
• Características referenciales del sonido: lo que los
sonidos nos cuentan de las cosas. Relaciones entre los
sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado
de abstracción.
Identificación auditiva de la ubicación espacial
concreta (cerca-lejos, atrás- adelante, arriba-abajo)
La organización de los sonidos en la música
• La organización en el espacio virtual de la música:
 arriba y abajo, atrás y adelante en el lenguaje musical.
Reconocimiento elemental de planos sonoros y sus
jerarquías a partir de la relación de figura y fondo.
Movimientos melódicos ascendentes y descendentes,
graduales y abruptos. Roles de solista y conjunto en
obras instrumentales y vocales.

Eje de la contextualización:

La música presente en nuestro medio social

• Relación entre las historias de los miembros de la
familia y la comunidad con los cambios en la música a
través del tiempo
• La música y los medios de comunicación: música
en la televisión y en la radio. Diferentes funciones y
organizaciones musicales.
• La música y las películas: relación entre la música y el
relato en un discurso audiovisual.
Músicas en el pasado y el presente
Relaciones entre la música, la cultura y la historia
• La música de nuestra sociedad comparada con la de
otras culturas.
• Músicas tradicionales pertenecientes a grupos
culturales con impacto en nuestro medio.
• La música de otras épocas. Los sonidos del entorno
en otros tiempos. Las historias de los instrumentos
musicales que todavía están en uso.
• Los roles en la producción musical: cantantes,
instrumentistas, compositores, directores.
• Las profesiones musicales y las músicas producidas.
Los músicos de la comunidad y las diferentes formas
de trabajo en las que se desempeñan.

Septiembr Utilizar herramientas de un graficador

e, Informática Adquisición de nociones (tiempo, espacio, lógico matemáticas,
Octubre, lenguaje)
Noviembre Lograr el dominio del mouse utilizándolo para seleccionar opciones,
escribir, dibujar en la medida de las posibilidades de los alumnos.
Exploración sistemática de diferente software, lectura de la
pantalla, identificación de íconos de las herramientas de uso en los
graficadores y productores de textos infantil