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GUÍA DE ESTUDIO
Conocimiento de Frontera
Introducción
A pesar de que la ciencia y las humanidades han tenido un acelerado desarrollo, no han
agotado la realidad en la que vivimos los seres humanos, tanto la natural como la construida,
de modo que aún hay suficiente territorio de la realidad por cultivar, sin que surjan las
querellas o conflictos con los ocupantes de los territorios ya establecidos. De modo que es
posible que aparezcan nuevos pobladores para asentarse en parcelas que nadie cultiva.
Los nuevos asentamientos se ubican fuera de las fronteras del conocimiento disciplinario
disponible. Al producto del trabajo de estas parcelas le llamamos conocimiento de frontera,
porque se ubica más allá de los límites disciplinarios. Como ejemplos de estos nuevos
desarrollos podemos mencionar a los estudios sobre: violencia, corrupción, delincuencia,
desigualdad social, entre otros. Estos fenómenos tienen una naturaleza multifactorial que
rebasa los límites de las fronteras disciplinarias establecidas. El estudio de estos fenómenos
se beneficia de algunos de los conocimientos desarrollados por las disciplinas particulares,
pero resultan insuficientes para generar una explicación plausible que abarque su
complejidad.
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criminología, para construir una comprensión de la corrupción que incluya los niveles micro,
meso y macro en los que se manifiesta este fenómeno.
Una vez que ubicamos la magnitud de la corrupción en México, en la Unidad 2 incluimos una
entrevista que la periodista Carmen Aristegui hiciera al expresidente Miguel de la Madrid, en
mayo de 2009, sobre lo que significa la corrupción para el sistema político mexicano.
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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Explicar la naturaleza y complejidad del fenómeno de la corrupción, que por su carácter
multifactorial, rebasa las fronteras de las disciplinas científicas y sociales disponibles.
Partiendo del reconocimiento de que la corrupción no es sólo un fenómeno económico, sino
también moral, y que la moralidad está influenciada por las normas sociales, así como por
las instituciones políticas y culturales. Además, de que sus efectos negativos afectan al
desarrollo de la sociedad y de los ciudadanos que constituyen.
De particular interés, para los psicólogos, es el hecho es que la conducta criminal implicada
en la corrupción se le encubre bajo la idea de que por su origen cultural los responsables y
beneficiarios de su práctica quedan impunes ante la ley. Sin embargo, la corrupción es un
fenómeno interdisciplinario y su comprensión y acotación requieren de un enfoque
interdisciplinario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La asignatura contiene 7 Unidades temáticas, las primeras 6 incluyen preguntas que el
alumno contestará y enviará al correo electrónico del profesor: pmillan@unam.mx. La
Unidad 7 se evaluarán con un ensayo, no hay preguntas, y también se enviará al correo del
profesor. La calificación final del alumno será el promedio de las 7 evaluaciones.
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Unidad 1. La corrupción en México: alcance y efectos.
Objetivo de la Unidad:
A partir de la lectura del estudio sobre la corrupción en México, describir el alcance y
profundidad de la corrupción así como el lugar que ocupa el país en las mediciones
internacionales de este fenómeno. Asimismo, identificar a los actores y/o beneficiarios de la
corrupción y los niveles en los que opera.
Lectura de la Unidad:
Casar María Amparo: “México: Anatomía de la corrupción”. Centro de Investigación y
Docencia Económicas, A.C. (CIDE) e Instituto Mexicano para la Competitividad A.C. (IMCO).
México, (2015), 66 páginas.
Preguntas a contestar:
1. ¿Qué se requiere para descubrir un acto de corrupción?
3. ¿Qué posición ocupa México en las comparaciones entre países de América Latino
respecto a la corrupción?
6. ¿Cuáles son los argumentos que tienen los ciudadanos mexicanos para desconfiar de
las leyes que rigen al país?
8. ¿Considera Usted un éxito o un fracaso los intentos de los gobiernos mexicanos por
frenar la corrupción, argumente su respuesta?
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Unidad 2. La corrupción como el aditivo que hace funcionar la maquinaria de gobierno.
Objetivo de la Unidad:
Identificar los argumentos de los gobernantes mexicanos para tolerar la corrupción
como una estrategia de cooptación y complicidad política para mantener el control
social y la gobernanza.
Lectura de la Unidad:
Aristegui Carmen: Entrevista a Miguel de la Madrid, expresidente de México. Mayo de
2009, incluida en el libro "Transición", publicado por editorial Grijalbo, México, 2002.
Preguntas a contestar:
1. ¿Considera Usted objetiva y sustentada la percepción de Miguel de la Madrid, MMH
en adelante, sobre si hubo o fraude en la elección de 1988?
2. ¿Desde su punto de vista, era necesaria la “caída del sistema” para que el candidato
del PRI ganara la elección de 1988?
3. ¿Qué concesiones obtuvo el PAN con el reconocimiento del triunfo del PRI en la
elección de 1988?
4. ¿Argumente Usted en qué sentido fue necesario el apoyo reciproco entre los
sindicatos corporativos y el PRI-Gobierno?
5. ¿Usted cree que la corrupción ha sido el lubricante que ha permitido gobernar al PRI?
Argumente su respuesta.
6. ¿Está Usted de acuerdo con la afirmación de que los políticos se pueden enriquecer
ilegalmente, pero sin violencia?
7. ¿Según MMH por qué se toleró la corrupción ejercida por Carlos Hank Gonzáles?
8. ¿Usted qué opina sobre la afirmación de MMH de que es necesario el cinismo para
gobernar?
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Unidad 3. Corrupción e impunidad.
Objetivo de la Unidad:
Describir las variables que hacen posible la corrupción e impunidad entre los gobernadores
estatales.
Lectura de la Unidad:
Mendoza Montes Pablo: ¿De dónde surge la impunidad de los gobernadores?, publicado en
LETRAS LIBRES, México, 20 de febrero de 2017.
Preguntas a contestar:
1. ¿Considera Usted que la rendición de cuentas y el conflicto de intereses se relacionan
con la corrupción? Argumente su respuesta.
5. ¿Está Usted de acuerdo con Mendoza Montes, respecto a las condiciones bajo las
cuales es más probable que reciba castigo un gobernador o exgobernador acusado
de corrupto? Argumente su respuesta.
6. ¿En qué medida la complicidad entre las autoridades de los niveles de gobierno
explica la recurrencia de la corrupción de los gobernadores? Argumente su
respuesta.
7. ¿A qué tipo de política de estado se refiere Mendoza Montes como una posibilidad
de frenar la corrupción gubernamental? Argumente su respuesta.
Objetivo de la Unidad:
Según afirma Rose-Ackerman, (2001, p.2) respecto a la corrupción “...hay un motivador
humano que es universal y fundamental para explicar las experiencias divergentes de
diferentes países. Este factor es el interés en sí mismo, que incluye un interés en el bienestar
de la propia familia y grupo de iguales. Los críticos lo llaman codicia.
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se asumen democráticos pero tienen elevados niveles de desigualdad social y económica que
se traduce en: pobreza, mala salud, educación de mala calidad, baja esperanza de vida, entre
otros signos negativos del subdesarrollo. Este deprimente rostro de la corrupción tiene a las
políticas gubernamentales como fuente alimentadora.
Lectura de la Unidad:
Rose-Ackerman, Susan: La corrupción y la política. En el libro de la misma autora “La
corrupción y los gobiernos; causas, consecuencias y reforma”. Editorial Siglo XXI, Madrid,
(2001), páginas 155-173.
Preguntas a contestar:
1. ¿Qué características de los estados democráticos hacen posible la transparencia y
frenan la corrupción?
4. ¿Existe diferencia entre los funcionarios corruptos de alto rango y los de bajo nivel?
Objetivo de la Unidad:
Analizar la brecha existente entre las teorías existentes, de diferentes campos de
investigación, incluyendo la cultura, la economía, la psicología y la criminología, para armar
un marco conceptual comprensivo de la corrupción a nivel micro, meso y macro.
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Lectura de la Unidad:
Eugen Dimant, “La Naturaleza de la Corrupción: Una Perspectiva Interdisciplinaria” Kiel
Institute for the World Economy. Germany, (2013).
http://www.economics-ejournal.org/economics/discussionpapers/2013-59
Preguntas a contestar:
1. ¿Cuáles son los tres niveles de análisis de la metodología que propone Dimant para
el estudio de la corrupción?
2. ¿Por qué afirma Dimant que la corrupción siempre ha existido y con la globalización
se ha extendido por todo el mundo?
4. ¿Cuáles son las tres etapas de la conducta corrupta que propone Dimant?
6. ¿Según Tanzi, cuáles son los factores directos e indirectos que influyen sobre la
corrupción?
Objetivo de la Unidad:
Tomando como punto de partida las lecturas incluidas en el curso, redactar un ensayo de un
máximo de 12 cuartillas, letra arial 12 a espacio sencillo, sobre un tema de la corrupción en
México.
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GUION PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO
1. Título del ensayo: Enunciado o frase del título del ensayo. Abajo del título incluir el
nombre del alumno/a y número de cuenta.
3. Tesis central del ensayo: Párrafo que indique la idea (s) central, no más de dos, que
pretende demostrar.
6. Conclusiones del ensayo. En un máximo de una cuartilla, redactar las conclusiones del
ensayo, destacando sus implicaciones.
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