Vous êtes sur la page 1sur 5

MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNIN


“RAFAEL GASTELUA”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SATIPO

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

UNIDAD DIDÁCTICA

SATIPO – PERÚ

2018
UNIDAD DIDÁCTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “SANTA CRUZ” - 2018

UNIDAD DE APRENDIZAJE
III

TITULO: Explicamos la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876

I. INFORMACIÓN GENERAL:
ÁREA GRADO SECCION TRIMESTRE DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE
H, G, y E 4 UNICA II Mg JuanRichard Huisa Quispe

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
Al iniciarse la vida republicana, el Perú sustentó su economía en los tributos indígenas y la renta de Elaboración de un ensayo sobre la situación económica del Estado peruano entre
aduanas. Sin embargo, desde 1842, la demanda europea de fertilizantes para sus campos de cultivo 1842 y 1876.
inyectó a la economía peruana grandes recursos económicos. Así, entre 1842 y 1876, el Estado
peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos.

No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declaró el Estado en bancarrota. ¿Por qué se dio
esta situación?

III. CAMPO TEMÁTICO:

CAMPO TEMÁTICO
• El proceso histórico peruano en el siglo XIX en el contexto latinoamericano: del caudillaje militar a la reconstrucción nacional.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES


6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Los inicios de la República peruana Sesión 2: La bonanza económica peruana
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
nacional, y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales.  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
 Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para
diferenciar épocas que tienen un conjunto de características que denotan una Campo temático y conceptos clave
gran trasformación de las sociedades.  El boom del guano: consignatarios nacionales y consolidación de la deuda.
 Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos.  El Estado peruano a mediados del siglo XIX.

Campo temático y conceptos clave Actividad:


 Redacción del planteamiento del problema y las hipótesis.
UNIDAD DIDÁCTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “SANTA CRUZ” - 2018

 Situación del Estado peruano en los inicios de la República: el caudillismo


militarista.

Actividades:
 Resuelven cuestionarios sobre fuentes históricas.
 Completan frisos cronológicos sobre acontecimientos políticos y económicos
del Perú a inicios de la República.
Sesión 3: Tiempos de crisis Sesión 4: La guerra del Pacífico
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos
históricos. Campo temático:
 La guerra del Pacífico
Campos temáticos:
 Fin de la prosperidad Actividad:
 El civilismo y la crisis económica  Realización de un simposio sobre la guerra del Pacífico.

Actividad:
 Resolución de cuestionarios relacionados con fuentes históricas (gráficos,
caricaturas, testimonios, etc.) para verificar las hipótesis.
Sesión 5: Los líderes peruanos frente al fin de la guerra Sesión 6: Realizamos un conversatorio sobre la prosperidad falaz
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias diversas.
en una situación histórica compleja.  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios
 Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho histórico. nacionales, consolidación de la deuda).
Campo temático y conceptos clave: Actividad:
 Consecuencias de la guerra del Pacífico. Conversatorio sobre la forma como se administraron los ingresos producto de la venta del guano.

Actividad
 Foro sobre las posiciones de los líderes peruanos frente al fin de la guerra.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “SANTA CRUZ” - 2018

Elaboración de Construye Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
un ensayo sobre interpretaciones críticamente fuentes
la situación históricas. diversas.
económica del
Elabora  Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está estudiando.
Estado
explicaciones  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
peruano/Rúbrica
históricas  Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos.
reconociendo la  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios nacionales, consolidación
relevancia de de la deuda).
determinados
procesos.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA LOS ESTUDIANTES:
 Texto escolar 4°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
 Érase una Vez el Hombre: El Hombre del Renacimiento. 14. Planeta de Agostini. Barcelona
 Érase una Vez el Hombre: El Siglo de oro español. 15. Planeta de Agostini. Barcelona
 Érase una Vez el Hombre: Los constructores de Catedrales y las Cruzadas. 11. Planeta de Agostini. Barcelona
 Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013)Perú Global. El Comercio. Lima - Perú
PARA EL DOCENTE
 Manual del Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
 Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
 Leonard Aniñe (2013) La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
 Ortiz de Zevallos Gabriel (2013). Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú

santa cruz julio DEL 2018

_____________________________
DOCENTE

_____________________________ ___________________________
VºBº COORDINACIÓN DIRECCION
UNIDAD DIDÁCTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “SANTA CRUZ” - 2018

Vous aimerez peut-être aussi