PROGRAMACIÓN DOCENTE.

Cuarto de Educación Primaria.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Cuarto curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CONTENIDOS
• Situaciones de comunicación, espontáneas o
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente.
• Comprensión y expresión de mensajes verbales y
no verbales.
• Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación adecuada; respeto
por los sentimientos, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
• Expresión y producción de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos e informativos.
• Creación de textos literarios en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
• Comprensión de textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos, etc.
• Sentido global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos
de palabras.
• Valoración de los contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen
oral.
• Audición y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del niño.
• Dramatizaciones de textos literarios adaptados a
la edad y de producciones propias.
• Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar. Participación
en encuestas y entrevistas. Comentario oral y
juicio personal
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS
B1.1 articipar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra, organizar
el discurso, escuchar las intervenciones de los
demás.
B1.2 Integrar y reconocer la información
verbal y no verbal de los discursos orales..
B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
coherente.
B1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos
con sentido crítico.
B1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
B1.6 Comprender el sentido global de los
textos orales, reconociendo las ideas
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y como
X X
forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...).
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con
X
claridad, coherencia y corrección.
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación
X
respetuosa, adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse X
en las interacciones orales.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
dicción correctas: articulación, ritmo, entonación X X
y volumen.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones
X
comunicativas propias de la vida escolar.
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
del texto necesarios para la comprensión global X
(léxico, locuciones).
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la
X
intención comunicativa.
B1.5.2 Diferencia por el contexto el significado
de correspondencias fonema-grafía idénticas
X
(palabras homófonas, homónimas, parónimas,
polisémicas).
B1.6.1 Identifica el tema del texto. X
B1.6.2 Distingue las ideas principales y las
X
secundarias.

CONTENIDOS
• Debates, coloquios y entrevistas
(*) Estándar Básico Estándar normal
CONTENIDOS
• Recursos gráficos en la comunicación escrita.
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos de textos.
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS
principales y secundarias e identificando ideas
o valores no explícitos.
B1.7 Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral que
han estudiado.
B1.8 Comprender textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc.
B1.9 Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
B1.10 Utilizar los medios de comunicación
social como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones y experiencias de otras
personas.
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con
fluidez y entonación adecuada.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no
X
explícitos en los textos orales.
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
X
corrección y creatividad distintas estrategias de
comunicación oral.
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas
X
concernientes a la comprensión literal de textos.
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. X
B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la
situación de comunicación y a las diferentes
X
necesidades comunicativas (narrar, describir,
informarse, dialogar).
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando
X
modelos.
B1.10.1 Transforma en noticias hechos
cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la
X
estructura y lenguaje propios del género e
imitando modelos.
B1.10.2 Realiza entrevistas dirigidas. X
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con fluidez y entonación X
adecuada
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. X

CONTENIDOS
• Comprensión de textos según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la comprensión lectora de textos:
título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido
global del texto. Ideas principales y secundarias.
Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como fuente de información, de
deleite y de diversión
• Identificación y valoración crítica de los mensajes
y valores transmitidos por el texto.
• Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma como
fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y valores transmitidos por
un texto sencillo.
• Selección de libros según el gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
B2.2 Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y fijar
la ortografía correcta..
B2.3 Leer diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.4 Resumir un texto leído reflejando la
estructura y destacando las ideas principales y
secundarias.
B2.5 Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos
de textos.
B2.7 Utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
B2.8 Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las
X
secundarias de los textos leídos.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de
X X
diferente complejidad.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la
X
comprensión global de los textos leídos.
B2.4.2 Produce esquemas a partir de textos
X
expositivos.
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que
X
ayudan a la comprensión global.
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis
X
sobre los textos leídos.
B2.5.3 Interpreta esquemas de llave, y mapas
X X
conceptuales sencillos.
B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos
X
por el maestro o la maestra.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático X X
para obtener datos e información.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo
X
utilizando la información recogida.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y
X
expresiones con ayuda del contexto.
B2.8.2 Comprende textos periodísticos y
X
publicitarios.
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la
X
intención.

CONTENIDOS
(*) Estándar Básico Estándar normal
CONTENIDOS
• Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones, textos expositivos,
poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
• Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas,
mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
• Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y
no verbal con intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
• Normas y estrategias para la producción de
textos: planificación (función, destinatario,
estructura,...), redacción, revisión. Uso del
diccionario
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
B2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de
la información.
B2.10 Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto
por la lectura.
B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CRITERIOS
B3.1 Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.2 Aplicar varias fases del proceso de
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma
X
responsable cuando busca información.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un
libro determinado con seguridad y autonomía,
X
aplicando las normas de funcionamiento de una
biblioteca
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas
realizadas dando cuenta de algunas referencias
X
bibliográficas: autor, editorial, género,
ilustraciones.
B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
alumnado como fuente de entretenimiento X X
personal.
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por
X
escrito sobre los textos leídos.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos X X
caligráficos personales.
B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, textos
X
propios de la vida personal y escolar), respetando
su estructura.
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a X
su nivel.
B3.2.1 Planifica las producciones escritas según
X
necesidades comunicativas.

CONTENIDOS
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma, dos puntos, raya, signos
de entonación). Acentuación
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
• Plan de escritura.
• Uso de las TIC para la realización de textos y
tareas. Utiliza estrategias de búsqueda y selección
de la información: tomar notas, seguir un guión.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CRITERIOS
escritura en la producción de textos escritos de
distinta índole: planificación, textualización,
revisión y reescritura, aplicando estrategias de
tratamiento de la información, redactando sus
textos con claridad, precisión y corrección,
revisándolos para mejorarlos y evaluando, con
la ayuda de guías, las producciones propias y
ajenas.
B3.3 Elaborar proyectos individuales o
colectivos sobre diferentes temas del área.
B3.4 Buscar una mejora progresiva en el uso
de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la
estética.
B3.5 Favorecer a través del lenguaje la
formación de un pensamiento crítico que
impida discriminaciones y prejuicios.
B3.6 Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora.
B3.7 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los
X
escritos cuidando la presentación.
B3.2.3 Resume diferentes textos propios del
ámbito de la vida personal y del ámbito escolar,
X
recogiendo las ideas fundamentales y utilizando
una expresión personal.
B3.3.1 Elabora gráficas y mapas conceptuales a
partir de datos seleccionados y organizados
procedentes de diferentes textos (libros de X
consulta, textos expositivos, periódicos, revistas,
etc.).
B3.3.2 Elabora un informe siguiendo un guión
establecido que suponga la búsqueda y selección X X
de la información de textos expositivos.
B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de
X
forma creativa partiendo de estímulos diversos.
B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
intenciones comunicativas: felicitaciones, X X
diálogos, cartas, notas,etc.
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones,
X
reflexiones y valoraciones.
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de
X
planificación, redacción, revisión y mejora.
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
propias producciones escritas, así como las de X
sus compañeros.
B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la
realización de tareas diversas: escribir, modificar
X
un texto, crear tablas y gráficas, hacer
presentaciones, etc.

CONTENIDOS
• La palabra
• Reconocimiento de distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su uso en situaciones
concretas de comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, artículos, determinantes, verbos).
Características y uso de cada clase de palabra.
• Clases de nombres: comunes, propios.
• La sílaba. Diptongos e hiatos. Sílaba tónica y
átona.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos
y palabras polisémicas. Aumentativos y
diminutivos. Frases hechas. Formación de
sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• Uso eficaz del diccionario para ampliación de
vocabulario y como consulta ortográfica y
gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Signos de puntuación.
• Las relaciones gramaticales. Género y número.
• Reconocimiento y explicación reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el sustantivo y
el resto de los componentes del grupo nominal.
• Reconocimiento y uso de algunos conectores
textuales (de orden, contraste y explicación).
• Las variedades de la lengua.
• Conocimiento general de la realidad plurilingüe
de España y su valoración como fuente de
enriquecimiento personal y como una muestra de
nuestro patrimonio histórico y cultural.
• Uso de programas educativos.
B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CRITERIOS
B4.1 Aplicar los conocimientos básicos sobre
la estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.3 Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
B4.5 Utilizar programas educativos digitales
para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.6 Conocer la variedad lingüística de España
y del español como fuente de enriquecimiento
cultural. Mostrar respeto tanto hacia las
lenguas y dialectos que se hablan en España,
como hacia el español de América.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías
gramaticales por su función en la lengua:
X
presentar al nombre, expresar características del
nombre, y expresar acciones o estados.
B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos
simples y compuestos de indicativo de los verbos X
regulares.
B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras
polisémicas y homónimas, frases hechas, familias X
de palabras.
B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y
X
sufijos.
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. X
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
significado de algunas palabras (plurales, formas X
verbales, sinónimos, etc.).
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
contextos cercanos o conocidos de entre las X
varias que le ofrece el diccionario.
B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la X
expresión oral y escrita,
B4.4.2 Usa con corrección los signos de
puntuación (punto, interrogación, exclamación, X
dos puntos, coma y puntos suspensivos).
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos
X
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España
X
y el español de América.
(*) Estándar Básico Estándar normal
CONTENIDOS
• La literatura: Textos literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El cuento: la estructura.
Los cuentos populares. El teatro: personajes.
Poesía. Las fábulas
• Lectura de leyendas españolas y de otros países.
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lectura comentada de poemas, relatos y obras
teatrales.
• Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados.
• Creación de textos literarios en prosa o en verso,
valorando el sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
• Identificación de recursos literarios.
• Dramatización y lectura dramatizada de textos
literarios.
• Valoración de los textos literarios como vehículo
de comunicación y como fuente de conocimiento
de otros mundos, tiempos y culturas y como
disfrute personal.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS
B5.1 .Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento personal de
máxima importancia.
B5.2 Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en la
práctica escolar, reconociendo e interpretando
algunos recursos del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando las
principales convenciones formales de los
géneros.
B5.3 Conocer y valorar los recursos literarios
de la tradición oral: poemas, canciones,
cuentos, refranes, adivinanzas.
B5.4 Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.
B5.5 Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica
teatral.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES*
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B5.1.1 Conoce las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y X
dramáticos.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos
narrativos de tradición oral, literatura infantil, X
adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de
palabras en textos literarios.
X
B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los
X
poemas.
B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos,
X
diminutivos y sinónimos en textos literarios.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de
X X
pautas o modelos dados, utilizando recursos
léxicos, fónicos o rítmicos.
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, X X
usando el lenguaje con imaginación.
B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente
y en grupo de textos literarios adecuados a su X
edad y de textos de producción propia.
B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios
X X
breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones.
Estándares básicos Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Cuarto curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

BÁSICO
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
SÍ NO

B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...). X

B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección. X

B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. X

B1.2.1 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. X

B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. X

B1.3.2 Participa activamente en situaciones comunicativas propias de la vida escolar. X

B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). X

B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la intención comunicativa. X

B1.5.2 Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas). X

B1.6.1 Identifica el tema del texto. X

B1.6.2 Distingue las ideas principales y las secundarias. X

B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. X

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad distintas estrategias de comunicación oral. X

B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal de textos. X

B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. X

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar). X

B1.9.2 Produce textos orales breves imitando modelos. X

B1.10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos. X

B1.10.2 Realiza entrevistas dirigidas. X

B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada X
 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

BÁSICO
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
SÍ NO

B2.2.1 Comprende un texto de manera global. X

B2.2.2 Identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos. X

B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. X

B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos. X

B2.4.2 Produce esquemas a partir de textos expositivos. X

B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. X

B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis sobre los textos leídos. X

B2.5.3 Interpreta esquemas de llave, y mapas conceptuales sencillos. X

B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la maestra. X

B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información. X

B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando la información recogida. X

B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. X

B2.8.2 Comprende textos periodísticos y publicitarios. X

B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. X

B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma responsable cuando busca información. X

B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca X

B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones. X

B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio alumnado como fuente de entretenimiento personal. X

B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por escrito sobre los textos leídos. X

B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. X

B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, textos propios de la vida personal y escolar), respetando su estructura. X

B3.1.3 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel. X

B3.2.1 Planifica las producciones escritas según necesidades comunicativas. X

 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

BÁSICO
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
SÍ NO

B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación. X

B3.2.3 Resume diferentes textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales y utilizando una expresión personal. X

Elabora gráficas y mapas conceptuales a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, textos expositivos, periódicos,
B3.3.1 X
revistas, etc.).

B3.3.2 Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda y selección de la información de textos expositivos. X

B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa partiendo de estímulos diversos. X

B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,etc. X

B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones. X

B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de planificación, redacción, revisión y mejora. X

B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus propias producciones escritas, así como las de sus compañeros. X

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la realización de tareas diversas: escribir, modificar un texto, crear tablas y gráficas, hacer presentaciones, etc. X

B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, expresar características del nombre, y expresar acciones o estados. X

B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos de indicativo de los verbos regulares. X

B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, familias de palabras. X

B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos. X

B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. X

B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el significado de algunas palabras (plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). X

B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en contextos cercanos o conocidos de entre las varias que le ofrece el diccionario. X

B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita, X

B4.4.2 Usa con corrección los signos de puntuación (punto, interrogación, exclamación, dos puntos, coma y puntos suspensivos). X

B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. X

B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el español de América. X

B5.1.1 Conoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. X

B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. X
 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

BÁSICO
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
SÍ NO

B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. X

B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los poemas. X

B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. X

B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, fónicos o rítmicos. X

B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación. X

B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios adecuados a su edad y de textos de producción propia. X

B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. X

18 55
TOTAL ESTÁNDARES
(25%) (75%)

Estándares de evaluación Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Cuarto curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

EVALUACIONES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
1ª 2ª 3ª

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos,
B1.1.1 X X X
emociones...).

B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección. X X X

Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas
B1.1.3 X X X
normas de cortesía.

B1.2.1 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. X X X

B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. X X X

B1.3.2 Participa activamente en situaciones comunicativas propias de la vida escolar. X X X

B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). X X X
 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

EVALUACIONES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
1ª 2ª 3ª

B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la intención comunicativa. X X X

B1.5.2 Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas). X

B1.6.1 Identifica el tema del texto. X X X

B1.6.2 Distingue las ideas principales y las secundarias. X X

B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. X X X

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad distintas estrategias de comunicación oral. X X X

B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal de textos. X X X

B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. X X X

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar). X X X

B1.9.2 Produce textos orales breves imitando modelos. X X X

B1.10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos. X X

B1.10.2 Realiza entrevistas dirigidas. X X

B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada X X X

B2.2.1 Comprende un texto de manera global. X X X

B2.2.2 Identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos. X X X

B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. X X X

B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos. X X

B2.4.2 Produce esquemas a partir de textos expositivos. X

B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. X X X

B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis sobre los textos leídos. X X X

B2.5.3 Interpreta esquemas de llave, y mapas conceptuales sencillos. X

B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la maestra. X X X

B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información. X X X
 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

EVALUACIONES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
1ª 2ª 3ª

B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando la información recogida. X X X

B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. X X X

B2.8.2 Comprende textos periodísticos y publicitarios. X X X

B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. X X X

B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma responsable cuando busca información. X X X

B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca X X X

B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones. X X X

B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio alumnado como fuente de entretenimiento personal. X X X

B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por escrito sobre los textos leídos. X X X

B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. X X X

B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, textos propios de la vida personal y escolar), respetando su estructura. X X X

B3.1.3 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel. X X X

B3.2.1 Planifica las producciones escritas según necesidades comunicativas. X X X

B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación. X X X

Resume diferentes textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales y utilizando una expresión
B3.2.3 X X
personal.

Elabora gráficas y mapas conceptuales a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, textos expositivos,
B3.3.1 X X
periódicos, revistas, etc.).

B3.3.2 Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda y selección de la información de textos expositivos. X X

B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa partiendo de estímulos diversos. X X X

B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,etc. X X X

B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones. X X X

B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de planificación, redacción, revisión y mejora. X X

B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus propias producciones escritas, así como las de sus compañeros. X X X
 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

EVALUACIONES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
1ª 2ª 3ª

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la realización de tareas diversas: escribir, modificar un texto, crear tablas y gráficas, hacer presentaciones, etc. X X X

Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, expresar características del nombre, y expresar acciones
B4.1.1 X X
o estados.

B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos de indicativo de los verbos regulares. X

B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas, familias de palabras. X X X

B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos. X

B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. X X

B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el significado de algunas palabras (plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). X X X

B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en contextos cercanos o conocidos de entre las varias que le ofrece el diccionario. X X X

B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita, X X

B4.4.2 Usa con corrección los signos de puntuación (punto, interrogación, exclamación, dos puntos, coma y puntos suspensivos). X X

B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. X X X

B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el español de América. X

B5.1.1 Conoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. X X X

B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. X X X

B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. X X X

B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los poemas. X X X

B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. X X X

Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, fónicos o
B5.4.1 X X X
rítmicos.

B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación. X X X

B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios adecuados a su edad y de textos de producción propia. X X

B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. X X X

TOTAL ESTÁNDARES 61 65 68
Resumen estándares por unidad Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Cuarto curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CRITERIOS
B1.1 articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar las
intervenciones de los demás.
B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal
de los discursos orales..
B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de articulación, ritmo, entonación y volumen.
comunicación en diferentes situaciones, utilizando una
estructura coherente.
B1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
crítico.
B1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales,
reconociendo las ideas principales y secundarias e
identificando ideas o valores no explícitos.
B1.7 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y utilizando con corrección y creatividad distintas estrategias de comunicación
creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que oral.
han estudiado.
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
UNIDADES
ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y
lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, X X X X X X X X X X X X X X X 15
emociones...).
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección. X X X X X X X X X X X X X X X 15
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de
turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del X X X X X X X X X X X X X X X 15
interlocutor y ciertas normas de cortesía.
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para
X X X X X X X X X X X X X 13
comunicarse en las interacciones orales.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas:
X X X X X X X X X X X X X X X 15
B1.3.2 Participa activamente en situaciones comunicativas propias de la vida
X X X X X X X X X X X X X X X 15
escolar.
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la
X X X X X X X X X 9
comprensión global (léxico, locuciones).
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la intención comunicativa. X X X X X X X X X X X X X X X 15
B1.5.2 Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-
X X 2
grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).
B1.6.1 Identifica el tema del texto. X X X X X X X X X X X X X X X 15
B1.6.2 Distingue las ideas principales y las secundarias. X X X X X X X 7
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. X X X X X X X X X X 10
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses,
X X X X X X X X X X X X X X X 15
 B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión
X X X X X X X X X X X X X X X 15
B1.8 Comprender textos orales según su tipología: literal de textos.
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, etc. B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. X X X X X X X 7
B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la situación de comunicación y a
B1.9 Producir textos orales breves y sencillos de los géneros las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, X X X X X X X X X 9
más habituales y directamente relacionados las actividades dialogar).
del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos,
expositivos, instructivos, informativos. B1.9.2 Produce textos orales breves imitando modelos. X X X X X X X X X X X X X X 14

B1.10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad

X X 2
B1.10 Utilizar los medios de comunicación social como ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.
instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y
experiencias de otras personas. B1.10.2 Realiza entrevistas dirigidas. X 1

B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.

UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL

B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía correcta..
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
X X X X X X X X X X X X X X X 15
fluidez y entonación adecuada
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. X X X X X X X X X X X X X X X 15
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos. X X X X X X X 7

B2.3 Leer diferentes textos valorando el progreso en la B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. X X X X X X X X X X X X X X X 15
velocidad y la comprensión.
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los
X X X X X X 6
B2.4 Resumir un texto leído reflejando la estructura y textos leídos.
destacando las ideas principales y secundarias. B2.4.2 Produce esquemas a partir de textos expositivos. X X 2
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión
X X X X X X X X X X X X X 13
global.
B2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis sobre los textos leídos. X X X X X X X X X X X X X X 14
diversa índole.
B2.5.3 Interpreta esquemas de llave, y mapas conceptuales sencillos. X 1
 B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL

B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o la maestra. X X X X X X X X X X X X X X 14

B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de
X X X X X X X X X X X X 12
B2.7 Utilizar textos científicos en diferentes soportes para soporte informático para obtener datos e información.
recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando la información
trabajos personales. X X X X X X X X X X X X X X 14
recogida.
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. X X X X X X X X X X 10
B2.8 Concentrarse en entender e interpretar el significado de B2.8.2 Comprende textos periodísticos y publicitarios. X X X X 4
los textos leídos.
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. X X X X X X X X X X X X 12

B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma responsable cuando busca

B2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la
información.
búsqueda y tratamiento de la información.
B2.10 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una
planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
X X X X X X X X X X X X 12
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad
X X X X X X X X X X X X X X X 15
y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de
X X X X X X X X X X X X X X X 15
algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.
B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio alumnado como fuente de
X X X X X X X X X X X X X X X 15
entretenimiento personal.
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por escrito sobre los textos leídos. X X X X X X X X X X X X X X X 15

B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.

UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto,
X X X X X X X X X X X X X X X 15
utilizando rasgos caligráficos personales.
B3.1 Producir textos con diferentes intenciones B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético,
comunicativas con coherencia, respetando su estructura y descriptivo, textos propios de la vida personal y escolar), respetando su X X X X X X X X X X X X X X 14
aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el estructura.
orden y la presentación.
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas
X X X X X X X X X X X 11
ortográficas adecuadas a su nivel.
B3.2.1 Planifica las producciones escritas según necesidades comunicativas. X X X X X X X X X X X X X X X 15
 B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación. X X X X X X X X X X X X 12
B3.2 Aplicar varias fases del proceso de escritura en la
producción de textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión y reescritura, B3.2.3 Resume diferentes textos propios del ámbito de la vida personal y del
aplicando estrategias de tratamiento de la información, ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales y utilizando una expresión X X X X X X 6
redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, personal.
revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de
guías, las producciones propias y ajenas.
B3.3.1 Elabora gráficas y mapas conceptuales a partir de datos
seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de X X 2
B3.3 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre consulta, textos expositivos, periódicos, revistas, etc.).
diferentes temas del área. B3.3.2 Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la
X X 2
búsqueda y selección de la información de textos expositivos.
B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa partiendo de
X X X X X X X X X X X X X X X 15
B3.4 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, estímulos diversos.
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas:
creatividad y la estética. X X X X X X X 7
felicitaciones, diálogos, cartas, notas,etc.

B3.5 Favorecer a través del lenguaje la formación de un

pensamiento crítico que impida discriminaciones y
prejuicios.
B3.6 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la eficacia
escritora.
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones. X X X X X X X X X X X X X X X 15
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de planificación, redacción,
X X X X X X X 7
revisión y mejora.
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus propias producciones escritas,
X X X X X X X X X X X X X X X 15
así como las de sus compañeros.

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la realización de tareas diversas:
B3.7 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para X X X X X X X X X X X X X X X 15
escribir, modificar un texto, crear tablas y gráficas, hacer presentaciones, etc.
presentar sus producciones.

B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en
B4.1 Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura la lengua: presentar al nombre, expresar características del nombre, y X X X X X X 6
de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el expresar acciones o estados.
 B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
vocabulario (formación y significado de las palabras y
B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos de
campos semánticos), así como las reglas de ortografía para X X X X X 5
indicativo de los verbos regulares.
favorecer una comunicación más eficaz.
B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases
X X X X X 5
hechas, familias de palabras.
B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a
B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos. X X X X X 5
través del uso de la lengua.
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. X X X X X X 6
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el significado de algunas palabras
X X X X X X X X X X X X X X 14
(plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
los textos. B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en contextos cercanos o conocidos de
X X X X X X X X X X X X X X 14
entre las varias que le ofrece el diccionario.
B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de
X X X X X X X 7
número en la expresión oral y escrita,
B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. B4.4.2 Usa con corrección los signos de puntuación (punto, interrogación,
X X 2
exclamación, dos puntos, coma y puntos suspensivos).

B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo

B4.5 Utilizar programas educativos digitales para realizar X X X X X X X X X X X X X X X 15
del aprendizaje.
tareas y avanzar en el aprendizaje.

B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y del español

como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el español de América. X 1
tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España,
como hacia el español de América.

B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL

B5.1 .Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar

B5.1.1 Conoce las características fundamentales de textos literarios
la lectura como fuente de disfrute e información y X X X X X X X X X X X X X X 14
narrativos, poéticos y dramáticos.
considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral,
X X X X X X X X X X X X X 13
B5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
 B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
UNIDADES
CRITERIOS ESTÁNDARES*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL
interpretación de textos literarios narrativos, líricos y B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos
X X X X X X X 7
dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e literarios.
interpretando algunos recursos del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales convenciones B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los poemas. X X X X X X 6
formales de los géneros.

B5.3 Conocer y valorar los recursos literarios de la B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en
X X X X X 5
tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, textos literarios.
adivinanzas.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas
B5.4 Producir a partir de modelos dados textos obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados, utilizando X X X X X X X X X X X X 12
literarios en prosa o en verso, con sentido estético y recursos léxicos, fónicos o rítmicos.
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias
fragmentos teatrales. X X X X X X X X X X X 11
ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.
B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos
X X X X 4
B5.5 Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adecuados a su edad y de textos de producción propia.
literarios adaptados a la edad y de producciones propias
o de los compañeros, utilizando adecuadamente los B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios breves y sencillos: cuentos,
recursos básicos de los intercambios orales y de la X X X X X X X X X X X X 12
poemas, canciones.
técnica teatral.
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 40 34 39 50 51 56 54 54 53 61 58 57 49 51 43

(*) Estándar Básico Estándar normal

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 1: Entre animales anda el juego
Del 15 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

• Situaciones de 1. articipar en situaciones de comunicación,
finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
comunicación, espontáneas dirigidas o espontáneas, respetando las 5 observación directa
B1- forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
o dirigidas, utilizando un normas de la comunicación: turno de
COMUNICACIÓN (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

ORAL: HABLAR discurso ordenado y palabra, organizar el discurso, escuchar las 1. Nunca (1.25)
Y ESCUCHAR coherente. intervenciones de los demás. B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
5 observación directa
• Comprensión y expresión de claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
mensajes verbales y no 4. Siempre (5)
verbales.
• Estrategias y normas para el B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
intercambio comunicativo: escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
20 observación directa
participación; exposición respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
clara; organización del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación 1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
adecuada; respeto por los 2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
sentimientos, ideas, verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
opiniones y conocimientos 4. Siempre (5)
de los demás.
• Expresión y producción de 1. Nunca (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
textos orales según su 2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
tipología: narrativos, 3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
descriptivos necesidades de comunicación en diferentes
argumentativos, situaciones, utilizando una estructura
expositivos, instructivos e 1. Nunca (1.25)
coherente.
informativos. B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos 4. Siempre (5)
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
1. Nunca (5)
informativos, instructivos, 5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
etc. expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
• Sentido global del texto. como recurso básico.
4. Siempre (20)
Ideas principales y
secundarias. Ampliación del 6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
vocabulario. Bancos de textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
palabras. B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
principales y secundarias e identificando 3. Muchas veces (3.75)
• Audición y reproducción de ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
textos breves, sencillos y
que estimulen el interés del 7. Memorizar y reproducir textos breves y
niño. B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
B2- Relectura. Anticipación de
COMUNICACIÓN hipótesis y comprobación.
ESCRITA: LEER. Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. Comprender distintos tipos de textos
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
9. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y 1. Nunca (1.25)
directamente relacionados las actividades B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
5 observación directa
del aula, imitando modelos: narrativos, modelos. 3. Muchas veces (3.75)
descriptivos, expositivos, instructivos, 4. Siempre (5)
informativos.
1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
4. Siempre (20)
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura 2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar estrategias para la comprensión B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
de textos de diversa índole. ayudan a la comprensión global.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
4. Siempre (5)
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

utilización de la misma 1. Nunca (5)

como fuente de aprendizaje. B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
• Crítica de los mensajes y sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
valores transmitidos por un 4. Siempre (20)
texto sencillo.
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
• Normas y estrategias para la 1. Producir textos con diferentes
caligráficos personales.
3. Muchas veces (15) escrita
producción de textos: intenciones comunicativas con coherencia, 4. Siempre (20)
planificación (función, respetando su estructura y aplicando las
destinatario, estructura,...), reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
redacción, revisión. Uso del el orden y la presentación. (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
diccionario textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
• Revisión y mejora del texto. respetando su estructura. 4. Siempre (20)
B3-
•
COMUNICACIÓN Aplicación de las normas
2. Aplicar varias fases del proceso de
ESCRITA: ortográficas y signos de
escritura en la producción de textos escritos
ESCRIBIR. puntuación (punto, coma, de distinta índole: planificación,
dos puntos, raya, signos de textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
entonación). Acentuación
aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Caligrafía. Orden y información, redactando sus textos con necesidades comunicativas.
5
3. Muchas veces (3.75) escrita
presentación. claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
• Dictados. revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)

de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
la estética. 4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
• Uso eficaz del diccionario vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
para ampliación de B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
vocabulario y como consulta contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
ortográfica y gramatical. que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
• Conocimiento general de la
B4- realidad plurilingüe de 1. Nunca (1.25)
España y su valoración 5. Utilizar programas educativos digitales
CONOCIMIENTO B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
como fuente de para realizar tareas y avanzar en el 5
DE LA LENGUA digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
enriquecimiento personal y aprendizaje.
4. Siempre (5)
como una muestra de
nuestro patrimonio histórico 6. Conocer la variedad lingüística de
y cultural. España y del español como fuente de 1. Nunca (1.25)
enriquecimiento cultural. Mostrar respeto B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
tanto hacia las lenguas y dialectos que se y el español de América. 3. Muchas veces (3.75) escrita
hablan en España, como hacia el español de 4. Siempre (5)
América.

1. Nunca (1.25)
• La literatura: Textos 1. .Apreciar el valor de los textos literarios B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
literarios. Temas de la y utilizar la lectura como fuente de disfrute de textos literarios narrativos, poéticos y 5
B5-EDUCACIÓN 3. Muchas veces (3.75) escrita
literatura. Prosa y verso. El e información y considerarla como un dramáticos.
LITERARIA 4. Siempre (5)
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

cuento: la estructura. Los medio de aprendizaje y enriquecimiento

cuentos populares. El teatro: personal de máxima importancia.
personajes. Poesía. Las
fábulas 2. Integrar la lectura expresiva y la
• Lectura de leyendas comprensión e interpretación de textos
españolas y de otros países. literarios narrativos, líricos y dramáticos en
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
• Lectura guiada de textos la práctica escolar, reconociendo e
narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
narrativos de tradición oral, interpretando algunos recursos del lenguaje 20
adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
literatura infantil, literario (metáforas, personificaciones,
actual. 4. Siempre (20)
adaptaciones de obras hipérboles y juegos de palabras) y
clásicas y literatura actual. diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
teatrales.
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)

5. Participar con interés en dramatizaciones

de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.

Ponderación total: 365

Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 145

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 2: Mi tío Teo
Del 02 de Octubre de 2017 al 18 de Octubre de 2017
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Situaciones de B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y (sentimientos, emociones...).
coherente.
• Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos
B1-
argumentativos,
COMUNICACIÓN
expositivos, instructivos e
ORAL: HABLAR
informativos.
Y ESCUCHAR
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales y B1.6.1 Identifica el tema del texto.
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y
que estimulen el interés del
niño.
finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. articipar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
1. Nunca (1.25)
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
palabra, organizar el discurso, escuchar las
4. Siempre (5)
intervenciones de los demás.
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
1. Nunca (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
4. Siempre (20)
6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
principales y secundarias e identificando 3. Muchas veces (3.75)
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.
1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
B2-
texto. Tipos de textos.
COMUNICACIÓN
Contexto. Diccionario.
ESCRITA: LEER.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. Comprender distintos tipos de textos
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
4. Siempre (20)
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura 2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
de textos de diversa índole. sobre los textos leídos.
20
3. Muchas veces (15)
observación directa
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
diálogos, entrevistas y aplicando estrategias de tratamiento de la
encuestas.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
B3- destinatario, estructura,...),
COMUNICACIÓN redacción, revisión. Uso del
ESCRITA: diccionario
ESCRIBIR. • Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación
• Caligrafía. Orden y impida discriminaciones y prejuicios.
presentación.
• Dictados.
1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
1. Producir textos con diferentes 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
intenciones comunicativas con coherencia, 4. Siempre (20)
respetando su estructura y aplicando las
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
el orden y la presentación. (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
2. Aplicar varias fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos
de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
información, redactando sus textos con necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
la estética. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
• La palabra B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras
2. Desarrollar las destrezas y competencias 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• La sílaba. Diptongos e lingüísticas a través del uso de la lengua.
polisémicas y homónimas, frases hechas, familias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
B4- hiatos. Sílaba tónica y átona. de palabras.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

CONOCIMIENTO• Vocabulario: sinónimos y B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el

1. Nunca (1.25)
DE LA LENGUA antónimos homónimos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
palabras polisémicas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
Aumentativos y 4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
diminutivos. Frases hechas. vocabulario a través de los textos.
Formación de sustantivos, 1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
adjetivos y verbos. Recursos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
derivativos: prefijos y 3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
sufijos en la formación de 4. Siempre (5)
nombres, adjetivos y verbos.
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

1. .Apreciar el valor de los textos literarios

1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.

2. Integrar la lectura expresiva y la

• La literatura: Textos comprensión e interpretación de textos
literarios. Temas de la literarios narrativos, líricos y dramáticos en
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
la práctica escolar, reconociendo e
literatura. Prosa y verso. El narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 20
cuento: la estructura. Los adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
cuentos populares. El teatro: literario (metáforas, personificaciones,
actual. 4. Siempre (20)
personajes. Poesía. Las hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones
fábulas
formales de los géneros.
B5-EDUCACIÓN• Lectura guiada de textos
LITERARIA narrativos de tradición oral, 1. Nunca (1.25)
literatura infantil, 3. Conocer y valorar los recursos literarios
B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
adaptaciones de obras de la tradición oral: poemas, canciones, 5
diminutivos y sinónimos en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
clásicas y literatura actual. cuentos, refranes, adivinanzas.
4. Siempre (5)
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
teatrales. canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
Ponderación total: 320
Ponderación estándares BÁSICOS: 200
Ponderación resto estándares: 120

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 3: Seres increíbles
Del 19 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Situaciones de B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
o dirigidas, utilizando un forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
discurso ordenado y (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
coherente. 1. articipar en situaciones de comunicación,
1. Nunca (1.25)
• Comprensión y expresión de dirigidas o espontáneas, respetando las
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
mensajes verbales y no normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
verbales. palabra, organizar el discurso, escuchar las
4. Siempre (5)
• Estrategias y normas para el intervenciones de los demás.
intercambio comunicativo: B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
participación; exposición escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
clara; organización del 20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
discurso; escucha; respeto al interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
B1- turno de palabra; entonación
COMUNICACIÓN adecuada; respeto por los 1. Nunca (1.25)
ORAL: HABLAR sentimientos, ideas, B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
Y ESCUCHAR opiniones y conocimientos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
de los demás. las interacciones orales.
4. Siempre (5)
• Expresión y producción de
textos orales según su 1. Nunca (5)
tipología: narrativos, B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
descriptivos dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
argumentativos, 3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
expositivos, instructivos e necesidades de comunicación en diferentes
informativos. situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
• Comprensión de textos coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
orales según su tipología: 5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
narrativos, descriptivos, 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

informativos, instructivos, 1. Nunca (5)

etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales y 4. Siempre (20)
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y
que estimulen el interés del
niño.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
como recurso básico.
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
principales y secundarias e identificando 3. Muchas veces (3.75)
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.
1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)

9. Producir textos orales breves y sencillos

de los géneros más habituales y 1. Nunca (1.25)
directamente relacionados las actividades B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
5 observación directa
del aula, imitando modelos: narrativos, modelos. 3. Muchas veces (3.75)
descriptivos, expositivos, instructivos, 4. Siempre (5)
informativos.

• Recursos gráficos en la B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos

1. Nunca (5)
comunicación escrita. 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
• Comprensión de textos fluidez y entonación adecuada.
adecuada
3. Muchas veces (15)
leídos en voz alta y en 4. Siempre (20)
silencio.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
• Audición de diferentes tipos
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
de textos. 5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos biblioteca 4. Siempre (5)
B2- según su tipología.
COMUNICACIÓN • Lectura de distintos tipos de 10. Llevar a cabo el plan lector que dé
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
ESCRITA: LEER. texto: descriptivos, respuesta a una planificación sistemática de
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
argumentativos, mejora de la eficacia lectora y fomente el 20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
expositivos, instructivos, gusto por la lectura.
ilustraciones. 4. Siempre (20)
literarios.
• Estrategias para la B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
comprensión lectora de alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
2. A veces (2.5)
textos: título. Ilustraciones. personal.
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
B3-
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
2. Comprender distintos tipos de textos 1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5
2. A veces (2.5)
observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de
5
2. A veces (2.5)
observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Producir textos con diferentes B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
intenciones comunicativas con coherencia, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
1. Nunca (5) Observación o prueba
2. A veces (10) escrita
respetando su estructura y aplicando las caligráficos personales.
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

COMUNICACIÓN experiencias y necesidades:
ESCRITA: narraciones, descripciones,
ESCRIBIR. textos expositivos, poemas,
diálogos, entrevistas y B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos
encuestas.
• Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas,
mantenimiento del tiempo
verbal, puntuación.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura,...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación
• Caligrafía. Orden y propias y ajenas.
presentación.
• Dictados.
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, 3. Muchas veces (15)
el orden y la presentación. 4. Siempre (20)
1. Nunca (5)
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
1. Nunca (5)
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
2. A veces (10) Observación o prueba
3. Muchas veces (15) escrita
a su nivel.
4. Siempre (20)
2. Aplicar varias fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos
de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
información, redactando sus textos con necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones
4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
la estética. 4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• La sílaba. Diptongos e
hiatos. Sílaba tónica y átona.
• Vocabulario: sinónimos y
antónimos homónimos y
palabras polisémicas.
Aumentativos y 2. A veces (2.5)
B4-
diminutivos. Frases hechas.
CONOCIMIENTO
Formación de sustantivos,
DE LA LENGUA
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y 1. Nunca (1.25)
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
3. Sistematizar la adquisición de
4. Siempre (5)
vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

1. .Apreciar el valor de los textos literarios

• La literatura: Textos
literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
B5-EDUCACIÓN
clásicas y literatura actual.
LITERARIA
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
la práctica escolar, reconociendo e
narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 20
adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
actual. 4. Siempre (20)
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
5. Participar con interés en dramatizaciones 1. Nunca (1.25)
de textos literarios adaptados a la edad y de B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
producciones propias o de los compañeros, breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
utilizando adecuadamente los recursos 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

básicos de los intercambios orales y de la

técnica teatral.

Ponderación total: 375

Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 135

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 4: Poemas y piratas
Del 06 de Noviembre de 2017 al 17 de Noviembre de 2017
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Situaciones de B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
o dirigidas, utilizando un forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
discurso ordenado y (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
coherente. 1. articipar en situaciones de comunicación,
1. Nunca (1.25)
• Comprensión y expresión de dirigidas o espontáneas, respetando las
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
mensajes verbales y no normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
verbales. palabra, organizar el discurso, escuchar las
4. Siempre (5)
• Estrategias y normas para el intervenciones de los demás.
intercambio comunicativo: B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
B1- participación; exposición escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
clara; organización del 20 observación directa
COMUNICACIÓN respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
ORAL: HABLAR discurso; escucha; respeto al interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
Y ESCUCHAR turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los 10. Utilizar los medios de comunicación 1. Nunca (1.25)
sentimientos, ideas, B1.10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
social como instrumento de aprendizaje y 2. A veces (2.5)
opiniones y conocimientos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura 5 observación directa
de acceso a informaciones y experiencias 3. Muchas veces (3.75)
de los demás. y lenguaje propios del género e imitando modelos.
de otras personas. 4. Siempre (5)
• Expresión y producción de
textos orales según su 1. Nunca (1.25)
tipología: narrativos, B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
descriptivos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
argumentativos, las interacciones orales.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

expositivos, instructivos e 1. Nunca (5)

informativos.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales y 4. Siempre (5)
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y
que estimulen el interés del
niño.
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
1. Nunca (1.25)
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
4. Comprender mensajes orales y 2. A veces (2.5)
del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
(léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una 4. Siempre (20)
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico. B1.5.2 Diferencia por el contexto el significado de 1. Nunca (1.25)
correspondencias fonema-grafía idénticas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
(palabras homófonas, homónimas, parónimas, 3. Muchas veces (3.75)
polisémicas). 4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
6. Comprender el sentido global de los
4. Siempre (5)
textos orales, reconociendo las ideas
principales y secundarias e identificando
1. Nunca (1.25)
ideas o valores no explícitos.
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
B2- Relectura. Anticipación de
COMUNICACIÓN hipótesis y comprobación.
ESCRITA: LEER. Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. Comprender distintos tipos de textos
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
9. Producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y 1. Nunca (1.25)
directamente relacionados las actividades B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
5 observación directa
del aula, imitando modelos: narrativos, modelos. 3. Muchas veces (3.75)
descriptivos, expositivos, instructivos, 4. Siempre (5)
informativos.
1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
4. Siempre (20)
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura 2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar estrategias para la comprensión B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
de textos de diversa índole. ayudan a la comprensión global.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
B3-
experiencias y necesidades:
COMUNICACIÓN
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.2 Comprende textos periodísticos y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
significado de los textos leídos. publicitarios. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
1. Producir textos con diferentes B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
intenciones comunicativas con coherencia, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
3. Muchas veces (15) escrita
respetando su estructura y aplicando las caligráficos personales.
4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

ESCRITA: narraciones, descripciones, reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
ESCRIBIR. textos expositivos, poemas, el orden y la presentación. (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
diálogos, entrevistas y textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
encuestas. respetando su estructura. 4. Siempre (20)
• Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas, 2. Aplicar varias fases del proceso de 1. Nunca (1.25)
mantenimiento del tiempo escritura en la producción de textos escritos B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
verbal, puntuación. de distinta índole: planificación, necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
• Creación de textos textualización, revisión y reescritura, 4. Siempre (5)
utilizando el lenguaje verbal aplicando estrategias de tratamiento de la
y no verbal con intención información, redactando sus textos con
1. Nunca (1.25)
informativa: carteles claridad, precisión y corrección,
B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
publicitarios. Anuncios. revisándolos para mejorarlos y evaluando, 5
cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
Tebeos. con la ayuda de guías, las producciones
4. Siempre (5)
propias y ajenas.
• Normas y estrategias para la
producción de textos:
4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
planificación (función,
de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
destinatario, estructura,...), 5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
redacción, revisión. Uso del
la estética. 4. Siempre (5)
diccionario
• Revisión y mejora del texto. 1. Nunca (1.25)
• Aplicación de las normas 5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
ortográficas y signos de formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
puntuación (punto, coma, impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación 1. Nunca (1.25)
• Caligrafía. Orden y 6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
presentación. respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
• Dictados. 4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

• La palabra 1. Nunca (1.25)

B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras
2. Desarrollar las destrezas y competencias 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• La sílaba. Diptongos e lingüísticas a través del uso de la lengua.
polisémicas y homónimas, frases hechas, familias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
hiatos. Sílaba tónica y átona. de palabras.
4. Siempre (5)
B4- • Vocabulario: sinónimos y
CONOCIMIENTO antónimos homónimos y 1. Nunca (1.25)
palabras polisémicas. B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
DE LA LENGUA 3. Sistematizar la adquisición de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
Aumentativos y significado de algunas palabras (plurales, formas 5
vocabulario a través de los textos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
diminutivos. Frases hechas. verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

Formación de sustantivos, 1. Nunca (1.25)

B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
adjetivos y verbos. Recursos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
derivativos: prefijos y 3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
sufijos en la formación de 4. Siempre (5)
nombres, adjetivos y verbos.
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

1. .Apreciar el valor de los textos literarios

1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.

B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)

• La literatura: Textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
20
2. A veces (10) Observación o prueba
literarios. Temas de la adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
2. Integrar la lectura expresiva y la
literatura. Prosa y verso. El actual. 4. Siempre (20)
comprensión e interpretación de textos
cuento: la estructura. Los literarios narrativos, líricos y dramáticos en
cuentos populares. El teatro: 1. Nunca (1.25)
la práctica escolar, reconociendo e
personajes. Poesía. Las B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 5
fábulas palabras en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
4. Siempre (5)
• Lectura guiada de textos hipérboles y juegos de palabras) y
narrativos de tradición oral, diferenciando las principales convenciones
1. Nunca (1.25)
literatura infantil, formales de los géneros.
B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los 2. A veces (2.5) Observación o prueba
B5-EDUCACIÓN adaptaciones de obras 5
poemas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
LITERARIA clásicas y literatura actual.
4. Siempre (5)
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
teatrales. canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
• Comprensión, 4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos
20
3. Muchas veces (15) escrita
memorización y recitado de literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
poemas con el ritmo, estético y creatividad: cuentos, poemas,
entonación y dicción adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
adecuados. B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)

5. Participar con interés en dramatizaciones 1. Nunca (1.25)

de textos literarios adaptados a la edad y de B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
producciones propias o de los compañeros, breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
utilizando adecuadamente los recursos 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

básicos de los intercambios orales y de la

técnica teatral.

Ponderación total: 415

Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 195

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 5: La casa de Magín
Del 20 de Noviembre de 2017 al 05 de Diciembre de 2017
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Situaciones de B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
o dirigidas, utilizando un forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
discurso ordenado y (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
coherente. 1. articipar en situaciones de comunicación,
1. Nunca (1.25)
• Comprensión y expresión de dirigidas o espontáneas, respetando las
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
mensajes verbales y no normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
verbales. palabra, organizar el discurso, escuchar las
4. Siempre (5)
• Estrategias y normas para el intervenciones de los demás.
intercambio comunicativo: B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
B1- participación; exposición escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
clara; organización del 20 observación directa
COMUNICACIÓN respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
ORAL: HABLAR discurso; escucha; respeto al interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
Y ESCUCHAR turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los 1. Nunca (1.25)
sentimientos, ideas, B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
opiniones y conocimientos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
de los demás. las interacciones orales.
4. Siempre (5)
• Expresión y producción de
textos orales según su 3. Expresarse de forma oral para satisfacer 1. Nunca (5)
tipología: narrativos, B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
necesidades de comunicación en diferentes 2. A veces (10)
descriptivos dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
situaciones, utilizando una estructura 3. Muchas veces (15)
argumentativos, entonación y volumen.
coherente. 4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
expositivos, instructivos e
informativos.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales y 5. Ampliar el vocabulario para lograr una
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y
que estimulen el interés del
niño.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico. B1.5.2 Diferencia por el contexto el significado de 1. Nunca (1.25)
correspondencias fonema-grafía idénticas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
(palabras homófonas, homónimas, parónimas, 3. Muchas veces (3.75)
polisémicas). 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
6. Comprender el sentido global de los
4. Siempre (5)
textos orales, reconociendo las ideas
principales y secundarias e identificando
1. Nunca (1.25)
ideas o valores no explícitos.
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.
1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)
B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)
situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
B2-
texto. Tipos de textos.
COMUNICACIÓN
Contexto. Diccionario.
ESCRITA: LEER.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 1. Nunca (1.25)
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
4. Siempre (20)
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
2. Comprender distintos tipos de textos
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
1. Nunca (1.25)
fijar la ortografía correcta..
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar estrategias para la comprensión B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos de diversa índole. ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)

1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
B3-
narraciones, descripciones,
COMUNICACIÓN
textos expositivos, poemas,
ESCRITA:
diálogos, entrevistas y el orden y la presentación.
ESCRIBIR.
encuestas.
1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
2. A veces (10) Observación o prueba
1. Producir textos con diferentes 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
intenciones comunicativas con coherencia, 4. Siempre (20)
respetando su estructura y aplicando las
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
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• Cohesión del texto: enlaces, B3.1.3 Aplica correctamente los signos de

1. Nunca (5)
sustituciones léxicas, 2. A veces (10) Observación o prueba
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
mantenimiento del tiempo 3. Muchas veces (15) escrita
a su nivel.
verbal, puntuación. 4. Siempre (20)
• Creación de textos
utilizando el lenguaje verbal 2. Aplicar varias fases del proceso de 1. Nunca (1.25)
y no verbal con intención escritura en la producción de textos escritos B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
informativa: carteles de distinta índole: planificación, necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
publicitarios. Anuncios. textualización, revisión y reescritura, 4. Siempre (5)
Tebeos. aplicando estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos con
• Normas y estrategias para la 1. Nunca (1.25)
claridad, precisión y corrección,
producción de textos: B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
revisándolos para mejorarlos y evaluando, 5
planificación (función, cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
con la ayuda de guías, las producciones
destinatario, estructura,...), 4. Siempre (5)
propias y ajenas.
redacción, revisión. Uso del
diccionario
B3.3.1 Elabora gráficas y mapas conceptuales
• Revisión y mejora del texto. a partir de datos seleccionados y organizados
1. Nunca (5)
• Aplicación de las normas 3. Elaborar proyectos individuales o
procedentes de diferentes textos (libros de 20
2. A veces (10) Observación o prueba
ortográficas y signos de colectivos sobre diferentes temas del área. 3. Muchas veces (15) escrita
consulta, textos expositivos, periódicos,
puntuación (punto, coma, 4. Siempre (20)
revistas, etc.).
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación 1. Nunca (1.25)
• Caligrafía. Orden y B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
presentación. 5
creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Buscar una mejora progresiva en el uso
• Dictados. de la lengua, explorando cauces que
4. Siempre (5)
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
1. Nunca (1.25)
la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
diálogos, cartas, notas,etc.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)
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1. Nunca (1.25)
B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras
2. Desarrollar las destrezas y competencias 2. A veces (2.5) Observación o prueba
polisémicas y homónimas, frases hechas, familias 5
lingüísticas a través del uso de la lengua. 3. Muchas veces (3.75) escrita
de palabras.
4. Siempre (5)

• Vocabulario: sinónimos y
antónimos homónimos y
palabras polisémicas.
Aumentativos y 3. Sistematizar la adquisición
diminutivos. Frases hechas.
Formación de sustantivos,
B4- adjetivos y verbos. Recursos
CONOCIMIENTO derivativos: prefijos y que le ofrece el diccionario.
DE LA LENGUA sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
de
vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.2 Usa con corrección los signos de
2. A veces (2.5) Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del puntuación (punto, interrogación, exclamación, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
conocimiento de la lengua. dos puntos, coma y puntos suspensivos).
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

• La literatura: Textos 1. .Apreciar el valor de los textos literarios

literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
B5-EDUCACIÓN
adaptaciones de obras
LITERARIA
clásicas y literatura actual.
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
la práctica escolar, reconociendo e
narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 20
adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
actual. 4. Siempre (20)
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
4. Producir a partir de modelos dados textos
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
literarios en prosa o en verso, con sentido 20
de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
estético y creatividad: cuentos, poemas,
léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

mundos, tiempos y culturas adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)

y como disfrute personal.
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)

5. Participar con interés en dramatizaciones

de textos literarios adaptados a la edad y de B5.5.1 Realiza dramatizaciones 1. Nunca (5)
producciones propias o de los compañeros, individualmente y en grupo de textos literarios 2. A veces (10) Observación o prueba
20
utilizando adecuadamente los recursos adecuados a su edad y de textos de producción 3. Muchas veces (15) escrita
básicos de los intercambios orales y de la propia. 4. Siempre (20)
técnica teatral.

Ponderación total: 465

Ponderación estándares BÁSICOS: 280
Ponderación resto estándares: 185

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 6: La isla del tesoro
Del 11 de Diciembre de 2017 al 22 de Diciembre de 2017
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

• Situaciones de
comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
o dirigidas, utilizando un forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
(sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
discurso ordenado y
coherente. 1. articipar en situaciones de comunicación,
1. Nunca (1.25)
B1- • Comprensión y expresión de dirigidas o espontáneas, respetando las
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
mensajes verbales y no normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
COMUNICACIÓN claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
verbales. palabra, organizar el discurso, escuchar las
ORAL: HABLAR 4. Siempre (5)
Y ESCUCHAR • Estrategias y normas para el intervenciones de los demás.
intercambio comunicativo: B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
participación; exposición escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
clara; organización del 20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
discurso; escucha; respeto al interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad
y de producciones propias.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
4. Siempre (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
4. Comprender mensajes orales y 2. A veces (2.5)
del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
(léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
y
1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
textos orales, reconociendo las ideas B1.6.2 Distingue las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
principales y secundarias e identificando secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25)
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

• Recursos gráficos en la B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos

1. Nunca (5)
comunicación escrita. 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
• Comprensión de textos fluidez y entonación adecuada.
adecuada
3. Muchas veces (15)
leídos en voz alta y en 4. Siempre (20)
silencio.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
• Audición de diferentes tipos
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
de textos. 5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos biblioteca 4. Siempre (5)
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
texto: descriptivos, realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
B2- argumentativos, 20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
COMUNICACIÓN expositivos, instructivos, 10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
ESCRITA: LEER. literarios. respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
• Estrategias para la 1. Nunca (1.25)
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
comprensión lectora de 2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
textos: título. Ilustraciones. 3. Muchas veces (3.75)
personal.
Palabras clave. Capítulos. 4. Siempre (5)
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación. 1. Nunca (1.25)
Síntesis. Estructura del B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
texto. Tipos de textos. escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
Contexto. Diccionario. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. A veces (2.5)
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
2. Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
4. Siempre (5)
como medio para ampliar el vocabulario y
1. Nunca (1.25)
fijar la ortografía correcta..
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
ayudan a la comprensión global.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
significado de los textos leídos. expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
• Producción de textos para B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
comunicar conocimientos, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
3. Muchas veces (15) escrita
experiencias y necesidades: caligráficos personales.
4. Siempre (20)
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas, 1. Producir textos con diferentes
B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
diálogos, entrevistas y intenciones comunicativas con coherencia,
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
encuestas. respetando su estructura y aplicando las 20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
• Cohesión del texto: enlaces, reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
sustituciones léxicas, el orden y la presentación.
mantenimiento del tiempo 1. Nunca (5)
verbal, puntuación. B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
2. A veces (10) Observación o prueba
• Creación de textos puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
3. Muchas veces (15) escrita
utilizando el lenguaje verbal a su nivel.
4. Siempre (20)
y no verbal con intención
informativa: carteles 2. Aplicar varias fases del proceso de 1. Nunca (1.25)
publicitarios. Anuncios. escritura en la producción de textos escritos B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
B3- Tebeos. 5
de distinta índole: planificación, necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
COMUNICACIÓN
• Normas y estrategias para la textualización, revisión y reescritura, 4. Siempre (5)
ESCRITA: producción de textos: aplicando estrategias de tratamiento de la
ESCRIBIR. planificación (función, información, redactando sus textos con
destinatario, estructura,...), 1. Nunca (1.25)
claridad, precisión y corrección,
redacción, revisión. Uso del B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
revisándolos para mejorarlos y evaluando, 5
diccionario cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
con la ayuda de guías, las producciones
4. Siempre (5)
• Revisión y mejora del texto. propias y ajenas.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de 1. Nunca (1.25)
puntuación (punto, coma, B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
dos puntos, raya, signos de creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Buscar una mejora progresiva en el uso
entonación). Acentuación 4. Siempre (5)
de la lengua, explorando cauces que
• Caligrafía. Orden y desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
presentación. 1. Nunca (1.25)
la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Dictados. intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
• Plan de escritura. diálogos, cartas, notas,etc.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Uso de las TIC para la
realización de textos y
tareas. Utiliza estrategias de
búsqueda y selección de la
información: tomar notas,
seguir un guión.
• Vocabulario: sinónimos y
antónimos homónimos y
palabras polisémicas.
Aumentativos y 4. Siempre (5)
diminutivos. Frases hechas.
Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y significado de algunas palabras (plurales, formas
B4-
sufijos en la formación de
CONOCIMIENTO
nombres, adjetivos y verbos.
DE LA LENGUA
• Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
• Las relaciones gramaticales.
Género y número.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
5. Favorecer a través del lenguaje la
1. Nunca (1.25)
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)
B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre
la estructura de la lengua, la gramática
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías 1. Nunca (5)
(categorías gramaticales), el vocabulario
gramaticales por su función en la lengua: 2. A veces (10) Observación o prueba
(formación y significado de las palabras y 20
presentar al nombre, expresar características 3. Muchas veces (15) escrita
campos semánticos), así como las reglas de
del nombre, y expresar acciones o estados. 4. Siempre (20)
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
1. Nunca (1.25)
2. Desarrollar las destrezas y competencias B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
lingüísticas a través del uso de la lengua. sufijos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
2. A veces (2.5) Observación o prueba
concordancia de género y de número en la 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Desarrollar estrategias para mejorar la expresión oral y escrita,
4. Siempre (5)
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
B4.4.2 Usa con corrección los signos de
1. Nunca (1.25) Observación o prueba
puntuación (punto, interrogación, exclamación, 5
2. A veces (2.5) escrita
dos puntos, coma y puntos suspensivos).
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

3. Muchas veces (3.75)

4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

1. .Apreciar el valor de los textos literarios

1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
• La literatura: Textos
literarios. Temas de la 2. Integrar la lectura expresiva y la B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
literatura. Prosa y verso. El comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
cuento: la estructura. Los literarios narrativos, líricos y dramáticos en adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
cuentos populares. El teatro: la práctica escolar, reconociendo e actual. 4. Siempre (20)
personajes. Poesía. Las interpretando algunos recursos del lenguaje
fábulas literario (metáforas, personificaciones, 1. Nunca (1.25)
hipérboles y juegos de palabras) y B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Lectura guiada de textos 5
diferenciando las principales convenciones palabras en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
narrativos de tradición oral,
formales de los géneros. 4. Siempre (5)
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual. B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
B5-EDUCACIÓN• Lectura comentada de 20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
LITERARIA poemas, relatos y obras literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
teatrales. estético y creatividad: cuentos, poemas,
• Dramatización y lectura adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
dramatizada de textos B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
literarios. a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
• Valoración de los textos usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente B5.5.1 Realiza dramatizaciones 1. Nunca (5)
de conocimiento de otros individualmente y en grupo de textos literarios 2. A veces (10) Observación o prueba
mundos, tiempos y culturas 5. Participar con interés en dramatizaciones 20
adecuados a su edad y de textos de producción 3. Muchas veces (15) escrita
y como disfrute personal. de textos literarios adaptados a la edad y de
propia. 4. Siempre (20)
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos
1. Nunca (1.25)
básicos de los intercambios orales y de la
B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
técnica teatral. 5
breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)

Ponderación total: 490

Ponderación estándares BÁSICOS: 280
Ponderación resto estándares: 210

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 7: Cerote
Del 08 de Enero de 2018 al 22 de Enero de 2018
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Situaciones de B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
o dirigidas, utilizando un forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
discurso ordenado y (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
coherente. 1. articipar en situaciones de comunicación,
• Comprensión y expresión de dirigidas o espontáneas, respetando las
1. Nunca (1.25)
mensajes verbales y no B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
verbales. claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
palabra, organizar el discurso, escuchar las
4. Siempre (5)
• Estrategias y normas para el intervenciones de los demás.
intercambio comunicativo:
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
participación; exposición
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
clara; organización del 20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
discurso; escucha; respeto al
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
1. Nunca (1.25)
sentimientos, ideas, B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
B1- 2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
opiniones y conocimientos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
COMUNICACIÓN verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
de los demás. las interacciones orales.
ORAL: HABLAR 4. Siempre (5)
Y ESCUCHAR • Expresión y producción de
textos orales según su 1. Nunca (5)
tipología: narrativos, B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
descriptivos dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
argumentativos, 3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
expositivos, instructivos e necesidades de comunicación en diferentes
informativos. situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
• Comprensión de textos coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
orales según su tipología: 5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
narrativos, descriptivos, 4. Siempre (5)
informativos, instructivos,
etc. 1. Nunca (1.25)
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
• Sentido global del texto. 4. Comprender mensajes orales y 2. A veces (2.5)
del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
Ideas principales y analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
secundarias. Ampliación del (léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

vocabulario. Bancos de 1. Nunca (5)

5. Ampliar el vocabulario para lograr una
palabras. B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
• Valoración de los como recurso básico.
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
contenidos trasmitidos por el 4. Siempre (20)
texto. Deducción de las
palabras por el contexto. 1. Nunca (1.25)
Reconocimiento de ideas no 2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
explícitas. Resumen oral. 3. Muchas veces (3.75)
6. Comprender el sentido global de los
• Estrategias para utilizar el textos orales, reconociendo las ideas
4. Siempre (5)
lenguaje oral como principales y secundarias e identificando
instrumento de 1. Nunca (1.25)
ideas o valores no explícitos.
comunicación y aprendizaje: B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escuchar, recoger datos, explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
preguntar. Participación en 4. Siempre (5)
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio 7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
personal sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
• Debates, coloquios y corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
entrevistas comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
• Recursos gráficos en la B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
comunicación escrita. apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
• Comprensión de textos 4. Siempre (20)
B2- leídos en voz alta y en
COMUNICACIÓN silencio. 10. Llevar a cabo el plan lector que dé B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
ESCRITA: LEER.• Audición de diferentes tipos respuesta a una planificación sistemática de libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. mejora de la eficacia lectora y fomente el aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
gusto por la lectura. biblioteca 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. Comprender distintos tipos de textos
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
ilustraciones. 4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
1. Nunca (1.25)
fijar la ortografía correcta..
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
4. Siempre (5)
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis
20
2. A veces (10)
observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
• Producción de textos para 2. A veces (10) Observación o prueba
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
comunicar conocimientos, 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
experiencias y necesidades: 4. Siempre (20)
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas, 1. Producir textos con diferentes
B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
diálogos, entrevistas y intenciones comunicativas con coherencia,
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
encuestas. respetando su estructura y aplicando las 20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
B3- • Cohesión del texto: enlaces, el orden y la presentación.
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
COMUNICACIÓN sustituciones léxicas,
mantenimiento del tiempo 1. Nunca (5)
ESCRITA: B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
verbal, puntuación. 2. A veces (10) Observación o prueba
ESCRIBIR. puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
• Creación de textos a su nivel.
3. Muchas veces (15) escrita
utilizando el lenguaje verbal 4. Siempre (20)
y no verbal con intención
informativa: carteles 2. Aplicar varias fases del proceso de 1. Nunca (1.25)
publicitarios. Anuncios. escritura en la producción de textos escritos B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
Tebeos. de distinta índole: planificación, necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
textualización, revisión y reescritura, 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Normas y estrategias para la aplicando estrategias de tratamiento de la

producción de textos: información, redactando sus textos con 1. Nunca (1.25)
planificación (función, claridad, precisión y corrección, B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
destinatario, estructura,...), revisándolos para mejorarlos y evaluando, cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
redacción, revisión. Uso del con la ayuda de guías, las producciones 4. Siempre (5)
diccionario propias y ajenas.
• Revisión y mejora del texto.
1. Nunca (1.25)
• Aplicación de las normas
B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
ortográficas y signos de 5
creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
puntuación (punto, coma, 4. Buscar una mejora progresiva en el uso
4. Siempre (5)
dos puntos, raya, signos de de la lengua, explorando cauces que
entonación). Acentuación desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
1. Nunca (1.25)
• Caligrafía. Orden y la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
presentación. intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
• Dictados. diálogos, cartas, notas,etc.
4. Siempre (5)
• Plan de escritura.
• Uso de las TIC para la 5. Favorecer a través del lenguaje la
1. Nunca (1.25)
realización de textos y B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
tareas. Utiliza estrategias de reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
búsqueda y selección de la 4. Siempre (5)
información: tomar notas,
seguir un guión. 1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

1. Aplicar los conocimientos básicos sobre

• Clases de nombres: la estructura de la lengua, la gramática
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías 1. Nunca (5)
comunes, propios. (categorías gramaticales), el vocabulario
gramaticales por su función en la lengua: 2. A veces (10) Observación o prueba
• Vocabulario: sinónimos y (formación y significado de las palabras y
presentar al nombre, expresar características
20
3. Muchas veces (15) escrita
antónimos homónimos y campos semánticos), así como las reglas de
del nombre, y expresar acciones o estados. 4. Siempre (20)
palabras polisémicas. ortografía para favorecer una comunicación
B4-
Aumentativos y más eficaz.
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA diminutivos. Frases hechas.
Formación de sustantivos, 1. Nunca (1.25)
adjetivos y verbos. Recursos 2. Desarrollar las destrezas y competencias B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
derivativos: prefijos y lingüísticas a través del uso de la lengua. sufijos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• Reconocimiento y 3. Muchas veces (3.75)
explicación reflexiva de las
relaciones que se establecen
entre el sustantivo y el resto
de los componentes del
grupo nominal.
• La literatura: Textos
literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
B5-EDUCACIÓN
clásicas y literatura actual.
LITERARIA
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5) Observación o prueba
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. 5
escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)
1. .Apreciar el valor de los textos literarios
1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
20
literarios narrativos, líricos y dramáticos en adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
la práctica escolar, reconociendo e actual. 4. Siempre (20)
interpretando algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas, personificaciones, 1. Nunca (1.25)
hipérboles y juegos de palabras) y B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
diferenciando las principales convenciones palabras en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
formales de los géneros. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Conocer y valorar los recursos literarios
de la tradición oral: poemas, canciones,
B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos,
5
2. A veces (2.5) Observación o prueba
diminutivos y sinónimos en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
cuentos, refranes, adivinanzas.
4. Siempre (5)
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
4. Producir a partir de modelos dados textos
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
literarios en prosa o en verso, con sentido 20
de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
estético y creatividad: cuentos, poemas,
léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)

B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)

B5.5.1 Realiza dramatizaciones 1. Nunca (5)

individualmente y en grupo de textos literarios 2. A veces (10) Observación o prueba
5. Participar con interés en dramatizaciones 20
adecuados a su edad y de textos de producción 3. Muchas veces (15) escrita
de textos literarios adaptados a la edad y de
propia. 4. Siempre (20)
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos
1. Nunca (1.25)
básicos de los intercambios orales y de la
B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
técnica teatral. 5
breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)

Ponderación total: 480

Ponderación estándares BÁSICOS: 280
Ponderación resto estándares: 200

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 8: Jardín de playa
Del 23 de Enero de 2018 al 06 de Febrero de 2018
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

• Situaciones de
comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
o dirigidas, utilizando un forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
(sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
discurso ordenado y 1. articipar en situaciones de comunicación,
coherente. dirigidas o espontáneas, respetando las
B1- 1. Nunca (1.25)
COMUNICACIÓN• Comprensión y expresión de normas de la comunicación: turno de
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
mensajes verbales y no palabra, organizar el discurso, escuchar las 5 observación directa
ORAL: HABLAR claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
verbales. intervenciones de los demás.
Y ESCUCHAR 4. Siempre (5)
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo: B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
participación; exposición 20 observación directa
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales y analizarlos con sentido crítico.
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones
5
2. A veces (2.5)
observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
4. Comprender mensajes orales y 2. A veces (2.5)
del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
(léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario
intención comunicativa.
20
3. Muchas veces (15)
observación directa
como recurso básico.
4. Siempre (20)
6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
principales y secundarias e identificando 3. Muchas veces (3.75)
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)

9. Producir textos orales breves y sencillos B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
de los géneros más habituales y situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
• Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
B2- Palabras clave. Capítulos.
COMUNICACIÓN Relectura. Anticipación de
ESCRITA: LEER. hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 1. Nunca (1.25)
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
directamente relacionados las actividades necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
del aula, imitando modelos: narrativos, informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
descriptivos, expositivos, instructivos,
informativos. 1. Nunca (1.25)
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
1. Leer en voz alta diferentes textos, con
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
4. Siempre (20)
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
2. Comprender distintos tipos de textos
4. Siempre (5)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
1. Nunca (1.25)
fijar la ortografía correcta..
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
B3-
experiencias y necesidades:
COMUNICACIÓN
narraciones, descripciones,
ESCRITA:
textos expositivos, poemas,
ESCRIBIR.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que
5
2. A veces (2.5)
observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
sobre los textos leídos.
20
3. Muchas veces (15)
observación directa
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
7. Utilizar textos científicos en diferentes 1. Nunca (1.25)
soportes para recoger información, ampliar B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
conocimientos y aplicarlos en trabajos utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
personales. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
1. Producir textos con diferentes
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
2. A veces (10) Observación o prueba
intenciones comunicativas con coherencia, 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
respetando su estructura y aplicando las 4. Siempre (20)
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
el orden y la presentación. B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5) Observación o prueba
20
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) escrita
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

diálogos, entrevistas y textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15)
encuestas. respetando su estructura. 4. Siempre (20)
• Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas, 1. Nunca (5)
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
mantenimiento del tiempo 2. A veces (10) Observación o prueba
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
verbal, puntuación. 3. Muchas veces (15) escrita
a su nivel.
• Creación de textos 4. Siempre (20)
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intención 2. Aplicar varias fases del proceso de 1. Nunca (1.25)
informativa: carteles escritura en la producción de textos escritos B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
publicitarios. Anuncios. de distinta índole: planificación, necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
Tebeos. textualización, revisión y reescritura, 4. Siempre (5)
aplicando estrategias de tratamiento de la
• Normas y estrategias para la
información, redactando sus textos con
producción de textos: 1. Nunca (1.25)
claridad, precisión y corrección,
planificación (función, B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
revisándolos para mejorarlos y evaluando, 5
destinatario, estructura,...), cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
con la ayuda de guías, las producciones
redacción, revisión. Uso del 4. Siempre (5)
propias y ajenas.
diccionario
• Revisión y mejora del texto. 1. Nunca (1.25)
• Aplicación de las normas B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
ortográficas y signos de 5
creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
puntuación (punto, coma, 4. Buscar una mejora progresiva en el uso
4. Siempre (5)
dos puntos, raya, signos de de la lengua, explorando cauces que
entonación). Acentuación desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
1. Nunca (1.25)
• Caligrafía. Orden y la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
presentación. intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
diálogos, cartas, notas,etc.
• Dictados. 4. Siempre (5)
• Plan de escritura.
• Uso de las TIC para la 5. Favorecer a través del lenguaje la
1. Nunca (1.25)
realización de textos y B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
tareas. Utiliza estrategias de reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
búsqueda y selección de la 4. Siempre (5)
información: tomar notas,
seguir un guión. 1. Nunca (5)
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos,
determinantes, verbos).
Características y uso de cada
clase de palabra.
B4- • Vocabulario: sinónimos y
CONOCIMIENTO antónimos homónimos y
DE LA LENGUA palabras polisémicas.
Aumentativos y 3. Muchas veces (3.75)
diminutivos. Frases hechas.
Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y 2. A veces (2.5)
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• La literatura: Textos
literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
B5-EDUCACIÓN
personajes. Poesía. Las
LITERARIA
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
sufijos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5) Observación o prueba
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del concordancia de género y de número en la 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
conocimiento de la lengua. expresión oral y escrita,
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)
1. .Apreciar el valor de los textos literarios
1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
literarios narrativos, líricos y dramáticos en adaptaciones de obras clásicas y literatura
20
3. Muchas veces (15) escrita
la práctica escolar, reconociendo e actual. 4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
Ponderación total: 465
Ponderación estándares BÁSICOS: 260
Ponderación resto estándares: 205
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
interpretando algunos recursos del lenguaje 1. Nunca (1.25)
literario (metáforas, personificaciones, B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
hipérboles y juegos de palabras) y palabras en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
diferenciando las principales convenciones 4. Siempre (5)
formales de los géneros.
1. Nunca (1.25)
B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los
5
2. A veces (2.5) Observación o prueba
poemas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Conocer y valorar los recursos literarios
B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
de la tradición oral: poemas, canciones, 5
diminutivos y sinónimos en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
cuentos, refranes, adivinanzas.
4. Siempre (5)
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
B5.5.1 Realiza dramatizaciones 1. Nunca (5)
individualmente y en grupo de textos literarios 2. A veces (10) Observación o prueba
5. Participar con interés en dramatizaciones 20
adecuados a su edad y de textos de producción 3. Muchas veces (15) escrita
de textos literarios adaptados a la edad y de
propia. 4. Siempre (20)
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos
1. Nunca (1.25)
básicos de los intercambios orales y de la
B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
técnica teatral. 5
breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
Unidad 9: Las plantas
Del 07 de Febrero de 2018 al 21 de Febrero de 2018
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

• Situaciones de
comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y 1. articipar en situaciones de comunicación,
coherente.
• Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
finalidades (académica, social y lúdica) y como
5
2. A veces (2.5)
observación directa
forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
(sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con
5
2. A veces (2.5)
observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
palabra, organizar el discurso, escuchar las
4. Siempre (5)
intervenciones de los demás.
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
4. Siempre (5)

B1- • Expresión y producción de 1. Nunca (5)

textos orales según su B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
COMUNICACIÓN 2. A veces (10)
tipología: narrativos, dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
ORAL: HABLAR 3. Muchas veces (15)
descriptivos 3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
Y ESCUCHAR 4. Siempre (20)
argumentativos, necesidades de comunicación en diferentes
expositivos, instructivos e situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
informativos. coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
• Creación de textos literarios comunicativas propias de la vida escolar.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
en prosa o en verso, 4. Siempre (5)
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos, 1. Nunca (1.25)
poemas, adivinanzas, B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
4. Comprender mensajes orales y 2. A veces (2.5)
canciones, y teatro. del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos (léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, 1. Nunca (5)
informativos, instructivos, 5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
etc. expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
• Sentido global del texto. 4. Siempre (20)
Ideas principales y
secundarias. Ampliación del 6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

vocabulario. Bancos de principales y secundarias e identificando 3. Muchas veces (3.75)

palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.6.2 Distingue las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
• Recursos gráficos en la 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
comunicación escrita. fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
B2- • Comprensión de textos 4. Siempre (20)
COMUNICACIÓN leídos en voz alta y en
ESCRITA: LEER. silencio. 10. Llevar a cabo el plan lector que dé B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
respuesta a una planificación sistemática de libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y B2.2.1 Comprende un texto de manera global.
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
mejora de la eficacia lectora y fomente el aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
gusto por la lectura. biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
ilustraciones. 4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
2. Comprender distintos tipos de textos
4. Siempre (5)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
1. Nunca (1.25)
fijar la ortografía correcta..
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
4. Resumir un texto leído reflejando la
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la 2. A veces (10)
estructura y destacando las ideas 20 observación directa
principales y secundarias.
comprensión global de los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
4. Siempre (5)
de textos de diversa índole.
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 1. Nunca (5)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 2. A veces (10)
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

3. Muchas veces (15)

4. Siempre (20)

1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.2 Comprende textos periodísticos y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
significado de los textos leídos. publicitarios. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
B3-
experiencias y necesidades:
COMUNICACIÓN
narraciones, descripciones,
ESCRITA:
textos expositivos, poemas,
ESCRIBIR.
1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
1. Producir textos con diferentes
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
2. A veces (10) Observación o prueba
intenciones comunicativas con coherencia, 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
respetando su estructura y aplicando las 4. Siempre (20)
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
el orden y la presentación. B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5) Observación o prueba
20
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) escrita
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

diálogos, entrevistas y textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15)
encuestas. respetando su estructura. 4. Siempre (20)
• Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas, 1. Nunca (5)
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
mantenimiento del tiempo 2. A veces (10) Observación o prueba
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
verbal, puntuación. 3. Muchas veces (15) escrita
a su nivel.
• Creación de textos 4. Siempre (20)
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intención 1. Nunca (1.25)
informativa: carteles B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
publicitarios. Anuncios. 2. Aplicar varias fases del proceso de necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
Tebeos. escritura en la producción de textos escritos 4. Siempre (5)
de distinta índole: planificación,
• Normas y estrategias para la
textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
producción de textos:
planificación (función, aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
destinatario, estructura,...), información, redactando sus textos con cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
redacción, revisión. Uso del
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
diccionario
con la ayuda de guías, las producciones B3.2.3 Resume diferentes textos propios del 1. Nunca (1.25)
• Revisión y mejora del texto. propias y ajenas. ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Aplicación de las normas recogiendo las ideas fundamentales y utilizando
5
3. Muchas veces (3.75) escrita
ortográficas y signos de una expresión personal. 4. Siempre (5)
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de 4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
entonación). Acentuación de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Caligrafía. Orden y 5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
presentación. la estética. 4. Siempre (5)
• Dictados.
• Plan de escritura. 5. Favorecer a través del lenguaje la
1. Nunca (1.25)
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) escrita
producciones.
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75)

presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

• Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos,
determinantes, verbos).
Características y uso de cada
clase de palabra.
• Vocabulario: sinónimos y
antónimos homónimos y
B4- palabras polisémicas.
CONOCIMIENTO Aumentativos y 1. Nunca (1.25)
DE LA LENGUA diminutivos. Frases hechas.
Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• Reconocimiento y uso de
algunos conectores textuales
(de orden, contraste y
explicación).
1. Nunca (1.25)
B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
sufijos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5) Observación o prueba
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
verbales, sinónimos, etc.).
3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
2. A veces (2.5) Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del concordancia de género y de número en la 5
conocimiento de la lengua. expresión oral y escrita,
3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

• Lectura guiada de textos 2. Integrar la lectura expresiva y la

narrativos de tradición oral, comprensión e interpretación de textos
literatura infantil, literarios narrativos, líricos y dramáticos en
1. Nunca (1.25)
adaptaciones de obras la práctica escolar, reconociendo e
B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
clásicas y literatura actual. interpretando algunos recursos del lenguaje 5
palabras en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
• Lectura comentada de hipérboles y juegos de palabras) y
4. Siempre (5)
B5-EDUCACIÓN poemas, relatos y obras diferenciando las principales convenciones
LITERARIA teatrales. formales de los géneros.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso, 3. Conocer y valorar los recursos literarios
valorando el sentido estético B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, 1. Nunca (1.25) Observación o prueba
de la tradición oral: poemas, canciones, 5
y la creatividad: cuentos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. 2. A veces (2.5) escrita
cuentos, refranes, adivinanzas.
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

poemas, adivinanzas, 3. Muchas veces (3.75)

canciones, y teatro. 4. Siempre (5)
• Identificación de recursos
literarios.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.

Ponderación total: 445

Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 205

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 10: El más poderoso del mundo
Del 22 de Febrero de 2018 al 08 de Marzo de 2018
CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Situaciones de B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)

comunicación, espontáneas finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
o dirigidas, utilizando un
(sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
discurso ordenado y
coherente. 1. articipar en situaciones de comunicación,
1. Nunca (1.25)
B1- • Comprensión y expresión de dirigidas o espontáneas, respetando las
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
mensajes verbales y no normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
COMUNICACIÓN claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
verbales. palabra, organizar el discurso, escuchar las
ORAL: HABLAR 4. Siempre (5)
Y ESCUCHAR • Estrategias y normas para el intervenciones de los demás.
intercambio comunicativo: B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
participación; exposición escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
clara; organización del 20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
discurso; escucha; respeto al interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como
instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio
personal
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
4. Siempre (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
4. Comprender mensajes orales y 2. A veces (2.5)
del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
(léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
4. Siempre (20)
y
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
textos orales, reconociendo las ideas B1.6.2 Distingue las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
principales y secundarias e identificando secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Debates, coloquios y 1. Nunca (1.25)

entrevistas B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

9. Producir textos orales breves y sencillos

de los géneros más habituales y 1. Nunca (1.25)
directamente relacionados las actividades B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
5 observación directa
del aula, imitando modelos: narrativos, modelos. 3. Muchas veces (3.75)
descriptivos, expositivos, instructivos, 4. Siempre (5)
informativos.

1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
• Recursos gráficos en la 1. Leer en voz alta diferentes textos, con
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20
2. A veces (10)
observación directa
comunicación escrita. fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
• Comprensión de textos 4. Siempre (20)
leídos en voz alta y en
silencio. B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
• Audición de diferentes tipos
aplicando las normas de funcionamiento de una
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
de textos.
biblioteca 4. Siempre (5)
• Comprensión de textos
según su tipología. B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
• Lectura de distintos tipos de realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
texto: descriptivos, 20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
argumentativos, 10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
expositivos, instructivos, respuesta a una planificación sistemática de
B2-
literarios. mejora de la eficacia lectora y fomente el
COMUNICACIÓN 1. Nunca (1.25)
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
ESCRITA: LEER.• Estrategias para la 2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
comprensión lectora de 3. Muchas veces (3.75)
personal.
textos: título. Ilustraciones. 4. Siempre (5)
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de 1. Nunca (1.25)
hipótesis y comprobación. B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
Síntesis. Estructura del escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
texto. Tipos de textos. 4. Siempre (5)
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto. 2. Comprender distintos tipos de textos 1. Nunca (1.25)
Ideas principales y adaptados a la edad y utilizando la lectura 2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
secundarias. Resumen. como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
4. Resumir un texto leído reflejando la
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la 2. A veces (10)
estructura y destacando las ideas 20 observación directa
comprensión global de los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
principales y secundarias.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
ayudan a la comprensión global.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
significado de los textos leídos. expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25)
B2.8.2 Comprende textos periodísticos y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
publicitarios. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
• Producción de textos para B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
comunicar conocimientos, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
3. Muchas veces (15) escrita
experiencias y necesidades: caligráficos personales.
4. Siempre (20)
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas, 1. Producir textos con diferentes
B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
diálogos, entrevistas y intenciones comunicativas con coherencia,
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
encuestas. respetando su estructura y aplicando las 20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
• Cohesión del texto: enlaces, reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
sustituciones léxicas, el orden y la presentación.
mantenimiento del tiempo 1. Nunca (5)
verbal, puntuación. B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
2. A veces (10) Observación o prueba
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
• Creación de textos 3. Muchas veces (15) escrita
a su nivel.
utilizando el lenguaje verbal 4. Siempre (20)
B3-
y no verbal con intención
COMUNICACIÓN
informativa: carteles 1. Nunca (1.25)
ESCRITA:
publicitarios. Anuncios. B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
ESCRIBIR. 5
Tebeos. 2. Aplicar varias fases del proceso de necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
• Normas y estrategias para la escritura en la producción de textos escritos 4. Siempre (5)
producción de textos: de distinta índole: planificación,
planificación (función, textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
destinatario, estructura,...), aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
redacción, revisión. Uso del información, redactando sus textos con cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
diccionario claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
• Revisión y mejora del texto. revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones B3.2.3 Resume diferentes textos propios del 1. Nunca (1.25)
• Aplicación de las normas
propias y ajenas. ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
ortográficas y signos de 5
recogiendo las ideas fundamentales y utilizando 3. Muchas veces (3.75) escrita
puntuación (punto, coma,
una expresión personal. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

dos puntos, raya, signos de 1. Nunca (1.25)

B3.3.2 Elabora un informe siguiendo un guión
entonación). Acentuación 3. Elaborar proyectos individuales o 2. A veces (2.5) Observación o prueba
establecido que suponga la búsqueda y selección 5
• Caligrafía. Orden y colectivos sobre diferentes temas del área.
de la información de textos expositivos.
3. Muchas veces (3.75) escrita
presentación. 4. Siempre (5)
• Dictados.
1. Nunca (1.25)
B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Buscar una mejora progresiva en el uso
4. Siempre (5)
de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
1. Nunca (1.25)
la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
diálogos, cartas, notas,etc.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

1. Aplicar los conocimientos básicos sobre

• Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
B4- de comunicación (nombre,
CONOCIMIENTO verbo, adjetivo, artículos,
DE LA LENGUA determinantes, verbos).
Características y uso de cada
clase de palabra.
la estructura de la lengua, la gramática
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías 1. Nunca (5)
(categorías gramaticales), el vocabulario
gramaticales por su función en la lengua: 2. A veces (10) Observación o prueba
(formación y significado de las palabras y 20
presentar al nombre, expresar características 3. Muchas veces (15) escrita
campos semánticos), así como las reglas de
del nombre, y expresar acciones o estados. 4. Siempre (20)
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras
2. Desarrollar las destrezas y competencias 1. Nunca (1.25) Observación o prueba
polisémicas y homónimas, frases hechas, familias 5
lingüísticas a través del uso de la lengua. 2. A veces (2.5) escrita
de palabras.
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Vocabulario: sinónimos y 3. Muchas veces (3.75)

antónimos homónimos y 4. Siempre (5)
palabras polisémicas.
Aumentativos y 1. Nunca (1.25)
diminutivos. Frases hechas. B4.2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
Formación de sustantivos, sufijos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
adjetivos y verbos. Recursos 4. Siempre (5)
derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de 1. Nunca (1.25)
nombres, adjetivos y verbos. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. 5
• Las variedades de la lengua. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
2. A veces (2.5) Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del concordancia de género y de número en la 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
conocimiento de la lengua. expresión oral y escrita,
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

1. .Apreciar el valor de los textos literarios

• La literatura: Textos 1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
literarios. Temas de la 2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
literatura. Prosa y verso. El 3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
cuento: la estructura. Los 4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
2. Integrar la lectura expresiva y la B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
B5-EDUCACIÓN fábulas
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
LITERARIA • Lectura guiada de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en adaptaciones de obras clásicas y literatura
20
3. Muchas veces (15) escrita
narrativos de tradición oral, la práctica escolar, reconociendo e actual. 4. Siempre (20)
literatura infantil, interpretando algunos recursos del lenguaje
adaptaciones de obras literario (metáforas, personificaciones, B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 1. Nunca (1.25) Observación o prueba
clásicas y literatura actual. 5
hipérboles y juegos de palabras) y palabras en textos literarios. 2. A veces (2.5) escrita
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
Ponderación total: 530
Ponderación estándares BÁSICOS: 300
Ponderación resto estándares: 230
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 11: El conejo-sí y el conejo-no
Del 09 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018
CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
diferenciando las principales convenciones 3. Muchas veces (3.75)
formales de los géneros. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
poemas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. articipar en situaciones de comunicación, B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
dirigidas o espontáneas, respetando las finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

B1- • Situaciones de normas de la comunicación: turno de forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
COMUNICACIÓN comunicación, espontáneas palabra, organizar el discurso, escuchar las (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
ORAL: HABLAR o dirigidas, utilizando un intervenciones de los demás.
Y ESCUCHAR discurso ordenado y 1. Nunca (1.25)
coherente. B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
5 observación directa
• Estrategias y normas para el claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
intercambio comunicativo: 4. Siempre (5)
participación; exposición
clara; organización del B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
discurso; escucha; respeto al escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
20 observación directa
turno de palabra; entonación respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
adecuada; respeto por los interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos 10. Utilizar los medios de comunicación 1. Nunca (1.25)
de los demás. social como instrumento de aprendizaje y 2. A veces (2.5)
B1.10.2 Realiza entrevistas dirigidas. 5 observación directa
de acceso a informaciones y experiencias 3. Muchas veces (3.75)
• Expresión y producción de
de otras personas. 4. Siempre (5)
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos 1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
argumentativos, 2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
expositivos, instructivos e verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
informativos. 4. Siempre (5)
• Creación de textos literarios 1. Nunca (5)
en prosa o en verso, B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
valorando el sentido estético dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
y la creatividad: cuentos, 3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
poemas, adivinanzas, necesidades de comunicación en diferentes
canciones, y teatro. situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
• Comprensión de textos coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
orales según su tipología: 5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
narrativos, descriptivos, 4. Siempre (5)
informativos, instructivos,
etc. 1. Nunca (1.25)
• Sentido global del texto. 4. Comprender mensajes orales y
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
2. A veces (2.5)
Ideas principales y del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
secundarias. Ampliación del (léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
vocabulario. Bancos de
palabras. 1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
• Valoración de los B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
contenidos trasmitidos por el intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
texto. Deducción de las 4. Siempre (20)
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no 6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
explícitas. Resumen oral. textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Estrategias para utilizar el principales y secundarias e identificando 3. Muchas veces (3.75)

lenguaje oral como ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
instrumento de
comunicación y aprendizaje: 1. Nunca (1.25)
escuchar, recoger datos, B1.6.2 Distingue las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
preguntar. Participación en secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
encuestas y entrevistas. 4. Siempre (5)
Comentario oral y juicio
personal 1. Nunca (1.25)
• Debates, coloquios y B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no
5
2. A veces (2.5)
observación directa
entrevistas explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
• Recursos gráficos en la 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
comunicación escrita. fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
B2- • Comprensión de textos 4. Siempre (20)
COMUNICACIÓN leídos en voz alta y en
ESCRITA: LEER. silencio. 10. Llevar a cabo el plan lector que dé B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
respuesta a una planificación sistemática de libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y B2.2.1 Comprende un texto de manera global.
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
mejora de la eficacia lectora y fomente el aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
gusto por la lectura. biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
ilustraciones. 4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
2. Comprender distintos tipos de textos 1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura 2. A veces (2.5)
5 observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la 2. A veces (10)
20 observación directa
comprensión global de los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Resumir un texto leído reflejando la 4. Siempre (20)
estructura y destacando las ideas
principales y secundarias. 1. Nunca (1.25)
B2.4.2 Produce esquemas a partir de textos 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expositivos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
4. Siempre (5)
de textos de diversa índole.
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 1. Nunca (5)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 2. A veces (10)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

3. Muchas veces (15)

4. Siempre (20)

1. Nunca (1.25)
B2.5.3 Interpreta esquemas de llave, y mapas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
conceptuales sencillos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
B3-
experiencias y necesidades:
COMUNICACIÓN
narraciones, descripciones,
ESCRITA:
textos expositivos, poemas,
ESCRIBIR.
1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
1. Producir textos con diferentes
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
2. A veces (10) Observación o prueba
intenciones comunicativas con coherencia, 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
respetando su estructura y aplicando las 4. Siempre (20)
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
el orden y la presentación. B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5) Observación o prueba
20
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) escrita
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

diálogos, entrevistas y textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15)
encuestas. respetando su estructura. 4. Siempre (20)
• Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas, 1. Nunca (5)
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
mantenimiento del tiempo 2. A veces (10) Observación o prueba
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
verbal, puntuación. 3. Muchas veces (15) escrita
a su nivel.
• Creación de textos 4. Siempre (20)
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intención 1. Nunca (1.25)
informativa: carteles B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
publicitarios. Anuncios. 2. Aplicar varias fases del proceso de necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
Tebeos. escritura en la producción de textos escritos 4. Siempre (5)
de distinta índole: planificación,
• Normas y estrategias para la
textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
producción de textos:
planificación (función, aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
destinatario, estructura,...), información, redactando sus textos con cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
redacción, revisión. Uso del
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
diccionario
con la ayuda de guías, las producciones B3.2.3 Resume diferentes textos propios del 1. Nunca (1.25)
• Revisión y mejora del texto. propias y ajenas. ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Aplicación de las normas recogiendo las ideas fundamentales y utilizando
5
3. Muchas veces (3.75) escrita
ortográficas y signos de una expresión personal. 4. Siempre (5)
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de 4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
entonación). Acentuación de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Caligrafía. Orden y 5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
presentación. la estética. 4. Siempre (5)
• Dictados.
• Plan de escritura. 5. Favorecer a través del lenguaje la
1. Nunca (1.25)
• Uso de las TIC para la formación de un pensamiento crítico que
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones,
5
2. A veces (2.5) Observación o prueba
realización de textos y reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
tareas. Utiliza estrategias de 4. Siempre (5)
búsqueda y selección de la
información: tomar notas, 1. Nunca (5)
seguir un guión. B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) escrita
producciones.
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75)

presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

1. Aplicar los conocimientos básicos sobre

la estructura de la lengua, la gramática
1. Nunca (5)
(categorías gramaticales), el vocabulario B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos
2. A veces (10) Observación o prueba
• Reconocimiento de distintas (formación y significado de las palabras y simples y compuestos de indicativo de los 20
3. Muchas veces (15) escrita
clases de palabras y campos semánticos), así como las reglas de verbos regulares.
4. Siempre (20)
explicación reflexiva de su ortografía para favorecer una comunicación
uso en situaciones concretas más eficaz.
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos, 1. Nunca (1.25)
determinantes, verbos). B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
Características y uso de cada 3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
clase de palabra. 4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
• Vocabulario: sinónimos y vocabulario a través de los textos.
B4- antónimos homónimos y 1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
CONOCIMIENTO palabras polisémicas. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
DE LA LENGUA Aumentativos y 3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
diminutivos. Frases hechas. 4. Siempre (5)
Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos 1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
derivativos: prefijos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del concordancia de género y de número en la 5
sufijos en la formación de 3. Muchas veces (3.75) escrita
conocimiento de la lengua. expresión oral y escrita,
nombres, adjetivos y verbos. 4. Siempre (5)
• Uso de programas
educativos. 1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

1. .Apreciar el valor de los textos literarios

1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
• La literatura: Textos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
literarios. Temas de la 3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
literatura. Prosa y verso. El 4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
2. Integrar la lectura expresiva y la B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
personajes. Poesía. Las
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
B5-EDUCACIÓN fábulas 20
literarios narrativos, líricos y dramáticos en adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
LITERARIA • Lectura guiada de textos la práctica escolar, reconociendo e actual. 4. Siempre (20)
narrativos de tradición oral, interpretando algunos recursos del lenguaje
literatura infantil, literario (metáforas, personificaciones, 1. Nunca (1.25)
adaptaciones de obras hipérboles y juegos de palabras) y B5.2.2 Interpreta personificaciones y juegos de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
clásicas y literatura actual. 5
diferenciando las principales convenciones palabras en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
formales de los géneros. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
Ponderación total: 515
Ponderación estándares BÁSICOS: 300
Ponderación resto estándares: 215
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 12: Vivir soñando
Del 09 de Abril de 2018 al 23 de Marzo de 2018
CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
B1-
participación; exposición
COMUNICACIÓN
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
poemas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)
1. articipar en situaciones de comunicación,
finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
dirigidas o espontáneas, respetando las 5 observación directa
forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
normas de la comunicación: turno de
(sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
ORAL: HABLAR clara; organización del
Y ESCUCHAR discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad
y de producciones propias.
• Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como
instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio
personal
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
palabra, organizar el discurso, escuchar las 1. Nunca (1.25)
intervenciones de los demás. B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
4. Comprender mensajes orales y
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
2. A veces (2.5)
del texto necesarios para la comprensión global 5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
(léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario
intención comunicativa.
20
3. Muchas veces (15)
observación directa
como recurso básico.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
6. Comprender el sentido global de los
4. Siempre (5)
textos orales, reconociendo las ideas
principales y secundarias e identificando
1. Nunca (1.25)
ideas o valores no explícitos.
B1.6.2 Distingue las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Debates, coloquios y 1. Nunca (1.25)

entrevistas B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

9. Producir textos orales breves y sencillos

de los géneros más habituales y 1. Nunca (1.25)
directamente relacionados las actividades B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
5 observación directa
del aula, imitando modelos: narrativos, modelos. 3. Muchas veces (3.75)
descriptivos, expositivos, instructivos, 4. Siempre (5)
informativos.

• Recursos gráficos en la B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos

1. Nunca (5)
comunicación escrita. 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
• Comprensión de textos fluidez y entonación adecuada.
adecuada
3. Muchas veces (15)
leídos en voz alta y en 4. Siempre (20)
silencio.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
• Audición de diferentes tipos
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
de textos. 5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos biblioteca 4. Siempre (5)
B2- según su tipología.
COMUNICACIÓN • Lectura de distintos tipos de 10. Llevar a cabo el plan lector que dé
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
ESCRITA: LEER. texto: descriptivos, respuesta a una planificación sistemática de
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
argumentativos, mejora de la eficacia lectora y fomente el 20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
expositivos, instructivos, gusto por la lectura.
ilustraciones. 4. Siempre (20)
literarios.
• Estrategias para la B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
1. Nunca (1.25)
comprensión lectora de alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
2. A veces (2.5)
textos: título. Ilustraciones. personal.
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
2. Comprender distintos tipos de textos 1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5
2. A veces (2.5)
observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de
5
2. A veces (2.5)
observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
4. Resumir un texto leído reflejando la
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la 2. A veces (10)
estructura y destacando las ideas 20 observación directa
comprensión global de los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
principales y secundarias.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis
20
2. A veces (10)
observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
7. Utilizar textos científicos en diferentes bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
soportes para recoger información, ampliar para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

3. Muchas veces (3.75)

4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
8. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

• Producción de textos para B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
1. Nunca (5)
comunicar conocimientos, 2. A veces (10) Observación o prueba
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
experiencias y necesidades: 3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
narraciones, descripciones, 4. Siempre (20)
textos expositivos, poemas, 1. Producir textos con diferentes
diálogos, entrevistas y B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
intenciones comunicativas con coherencia,
encuestas. (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
respetando su estructura y aplicando las 20
• Cohesión del texto: enlaces, reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
sustituciones léxicas, respetando su estructura. 4. Siempre (20)
el orden y la presentación.
mantenimiento del tiempo
verbal, puntuación. 1. Nunca (5)
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
2. A veces (10) Observación o prueba
• Creación de textos puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
3. Muchas veces (15) escrita
B3- utilizando el lenguaje verbal a su nivel.
4. Siempre (20)
COMUNICACIÓN y no verbal con intención
ESCRITA: informativa: carteles
1. Nunca (1.25)
ESCRIBIR. publicitarios. Anuncios.
2. Aplicar varias fases del proceso de B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
Tebeos. 5
escritura en la producción de textos escritos necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
• Normas y estrategias para la de distinta índole: planificación, 4. Siempre (5)
producción de textos: textualización, revisión y reescritura,
planificación (función, aplicando estrategias de tratamiento de la 1. Nunca (1.25)
destinatario, estructura,...), información, redactando sus textos con B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
redacción, revisión. Uso del 5
claridad, precisión y corrección, cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
diccionario revisándolos para mejorarlos y evaluando, 4. Siempre (5)
• Revisión y mejora del texto. con la ayuda de guías, las producciones
• Aplicación de las normas propias y ajenas. B3.2.3 Resume diferentes textos propios del 1. Nunca (1.25) Observación o prueba
5
ortográficas y signos de ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, 2. A veces (2.5) escrita
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación
• Caligrafía. Orden y 1. Nunca (1.25)
presentación.
• Dictados.
• Plan de escritura.
• Uso de las TIC para la
realización de textos y
tareas. Utiliza estrategias de
búsqueda y selección de la
información: tomar notas,
seguir un guión.
• Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
B4- verbo, adjetivo, artículos,
CONOCIMIENTO determinantes, verbos).
DE LA LENGUA Características y uso de cada
clase de palabra.
• Vocabulario: sinónimos y
antónimos homónimos y
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
recogiendo las ideas fundamentales y utilizando 3. Muchas veces (3.75)
una expresión personal. 4. Siempre (5)
B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
4. Buscar una mejora progresiva en el uso
creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Siempre (5)
de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
1. Nunca (1.25)
la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
diálogos, cartas, notas,etc.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)
B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre
la estructura de la lengua, la gramática
1. Nunca (5)
(categorías gramaticales), el vocabulario B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos
2. A veces (10) Observación o prueba
(formación y significado de las palabras y simples y compuestos de indicativo de los 20
3. Muchas veces (15) escrita
campos semánticos), así como las reglas de verbos regulares.
4. Siempre (20)
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
1. Nunca (1.25)
B4.2.1 Usa sinónimos y antónimos, palabras
2. Desarrollar las destrezas y competencias 2. A veces (2.5) Observación o prueba
lingüísticas a través del uso de la lengua.
polisémicas y homónimas, frases hechas, familias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
de palabras.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

palabras polisémicas. 1. Nunca (1.25)

Aumentativos y 2. A veces (2.5) Observación o prueba
B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. 5
diminutivos. Frases hechas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
Formación de sustantivos, 4. Siempre (5)
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y 1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
sufijos en la formación de 2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
nombres, adjetivos y verbos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
2. A veces (2.5) Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del concordancia de género y de número en la 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
conocimiento de la lengua. expresión oral y escrita,
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

• La literatura: Textos 1. .Apreciar el valor de los textos literarios

1. Nunca (1.25)
literarios. Temas de la y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
literatura. Prosa y verso. El e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
cuento: la estructura. Los medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
cuentos populares. El teatro: personal de máxima importancia.
personajes. Poesía. Las
fábulas 2. Integrar la lectura expresiva y la B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
comprensión e interpretación de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
• Lectura comentada de 20
literarios narrativos, líricos y dramáticos en adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
poemas, relatos y obras
la práctica escolar, reconociendo e actual. 4. Siempre (20)
teatrales.
B5-EDUCACIÓN interpretando algunos recursos del lenguaje
LITERARIA • Creación de textos literarios literario (metáforas, personificaciones, 1. Nunca (1.25)
en prosa o en verso, hipérboles y juegos de palabras) y B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los 2. A veces (2.5) Observación o prueba
valorando el sentido estético 5
diferenciando las principales convenciones poemas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
y la creatividad: cuentos, formales de los géneros. 4. Siempre (5)
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro. 1. Nunca (1.25)
• Dramatización y lectura 3. Conocer y valorar los recursos literarios
B5.3.1 Utiliza comparaciones, aumentativos, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
dramatizada de textos de la tradición oral: poemas, canciones, 5
diminutivos y sinónimos en textos literarios. 3. Muchas veces (3.75) escrita
literarios. cuentos, refranes, adivinanzas.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
Ponderación total: 510
Ponderación estándares BÁSICOS: 300
Ponderación resto estándares: 210
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 13: La isla del Coral
Del 24 de Abril de 2018 al 10 de Mayo de 2018
CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Situaciones de
comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un
B1- discurso ordenado y
COMUNICACIÓN coherente.
ORAL: HABLAR• Estrategias y normas para el
Y ESCUCHAR intercambio comunicativo:
participación; exposición
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
20
4. Producir a partir de modelos dados textos de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
literarios en prosa o en verso, con sentido léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos 1. Nunca (1.25)
B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa
teatrales. 2. A veces (2.5) Observación o prueba
a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
usando el lenguaje con imaginación.
4. Siempre (5)
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)
finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
1. articipar en situaciones de comunicación, forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
dirigidas o espontáneas, respetando las (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar las 1. Nunca (1.25)
intervenciones de los demás. B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
• Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
• Sentido global del texto.
Ideas principales y del texto necesarios para la comprensión global
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
• Valoración de los
contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Debates, coloquios y principales y secundarias e identificando
entrevistas
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
10. Utilizar los medios de comunicación 1. Nunca (1.25)
B1.10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos
social como instrumento de aprendizaje y 2. A veces (2.5)
cercanos a su realidad ajustándose a la estructura 5 observación directa
de acceso a informaciones y experiencias
y lenguaje propios del género e imitando modelos.
3. Muchas veces (3.75)
de otras personas. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
las interacciones orales.
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
4. Comprender mensajes orales y
B1.4.1 Interpreta el sentido de elementos básicos
2. A veces (2.5)
5 observación directa
analizarlos con sentido crítico. 3. Muchas veces (3.75)
(léxico, locuciones).
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
4. Siempre (20)
6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
textos orales, reconociendo las ideas 2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25)
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

• Recursos gráficos en la B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos

1. Nunca (5)
comunicación escrita. 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
• Comprensión de textos fluidez y entonación adecuada.
adecuada
3. Muchas veces (15)
leídos en voz alta y en 4. Siempre (20)
silencio.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
• Audición de diferentes tipos
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
de textos. 5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos biblioteca 4. Siempre (5)
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
texto: descriptivos, realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
B2- argumentativos, 20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
COMUNICACIÓN expositivos, instructivos, 10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
ESCRITA: LEER. literarios. respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
• Estrategias para la 1. Nunca (1.25)
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
comprensión lectora de 2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
textos: título. Ilustraciones. 3. Muchas veces (3.75)
personal.
Palabras clave. Capítulos. 4. Siempre (5)
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación. 1. Nunca (1.25)
Síntesis. Estructura del B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
texto. Tipos de textos. escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
Contexto. Diccionario. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
Sentido global del texto.
Ideas principales y adaptados a la edad y utilizando la lectura
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
2. Comprender distintos tipos de textos 1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
4. Resumir un texto leído reflejando la
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la 2. A veces (10)
estructura y destacando las ideas 20 observación directa
comprensión global de los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
principales y secundarias.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
ayudan a la comprensión global.
5
3. Muchas veces (3.75)
observación directa
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.1 Deduce el significado de palabras y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
significado de los textos leídos. expresiones con ayuda del contexto. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25)
B2.8.2 Comprende textos periodísticos y 2. A veces (2.5)
5 observación directa
publicitarios. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 2. A veces (2.5)
5 observación directa
intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

• Producción de textos para 1. Producir textos con diferentes

1. Nunca (5)
comunicar conocimientos, intenciones comunicativas con coherencia, B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
experiencias y necesidades: respetando su estructura y aplicando las legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
3. Muchas veces (15) escrita
narraciones, descripciones, reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, caligráficos personales.
4. Siempre (20)
textos expositivos, poemas, el orden y la presentación.
diálogos, entrevistas y
encuestas. 1. Nunca (1.25)
• Cohesión del texto: enlaces, B3.2.1 Planifica las producciones escritas según
5
2. A veces (2.5) Observación o prueba
sustituciones léxicas, 2. Aplicar varias fases del proceso de necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
mantenimiento del tiempo escritura en la producción de textos escritos 4. Siempre (5)
verbal, puntuación. de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
• Creación de textos
aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
utilizando el lenguaje verbal 5
información, redactando sus textos con cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
y no verbal con intención
B3- claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
informativa: carteles
COMUNICACIÓN revisándolos para mejorarlos y evaluando,
publicitarios. Anuncios.
ESCRITA: con la ayuda de guías, las producciones B3.2.3 Resume diferentes textos propios del 1. Nunca (1.25)
Tebeos.
ESCRIBIR. propias y ajenas. ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Normas y estrategias para la recogiendo las ideas fundamentales y utilizando
5
3. Muchas veces (3.75) escrita
producción de textos: una expresión personal. 4. Siempre (5)
planificación (función,
destinatario, estructura,...), 4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
redacción, revisión. Uso del de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
diccionario 5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
• Revisión y mejora del texto. la estética. 4. Siempre (5)
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de 1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
puntuación (punto, coma, B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
dos puntos, raya, signos de reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
entonación). Acentuación 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Caligrafía. Orden y 1. Nunca (5)
presentación.
• Dictados.
• Plan de escritura.
• Uso de las TIC para la
realización de textos y
tareas. Utiliza estrategias de
búsqueda y selección de la
información: tomar notas,
seguir un guión.
• Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos,
determinantes, verbos).
Características y uso de cada
clase de palabra.
B4- • Vocabulario: sinónimos y
CONOCIMIENTO antónimos homónimos y
DE LA LENGUA palabras polisémicas.
Aumentativos y vocabulario a través de los textos.
diminutivos. Frases hechas.
Formación de sustantivos,
adjetivos y verbos. Recursos
derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• La literatura: Textos
literarios. Temas de la
B5-EDUCACIÓN literatura. Prosa y verso. El
LITERARIA cuento: la estructura. Los
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)
B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)
B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías 1. Nunca (5)
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre gramaticales por su función en la lengua: 2. A veces (10) Observación o prueba
20
la estructura de la lengua, la gramática presentar al nombre, expresar características 3. Muchas veces (15) escrita
(categorías gramaticales), el vocabulario del nombre, y expresar acciones o estados. 4. Siempre (20)
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de 1. Nunca (5)
B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos
ortografía para favorecer una comunicación 2. A veces (10) Observación o prueba
simples y compuestos de indicativo de los 20
más eficaz. 3. Muchas veces (15) escrita
verbos regulares.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
3. Sistematizar la adquisición de
1. Nunca (1.25)
B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)
1. .Apreciar el valor de los textos literarios
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
Ponderación total: 440
Ponderación estándares BÁSICOS: 260
Ponderación resto estándares: 180
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 14: Estaciones poéticas
Del 11 de Mayo de 2018 al 25 de Mayo de 2018
CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
la práctica escolar, reconociendo e
narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 20
adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
actual. 4. Siempre (20)
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. articipar en situaciones de comunicación, B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
dirigidas o espontáneas, respetando las finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

B1- normas de la comunicación: turno de forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
COMUNICACIÓN• Situaciones de palabra, organizar el discurso, escuchar las (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
ORAL: HABLAR comunicación, espontáneas intervenciones de los demás.
Y ESCUCHAR o dirigidas, utilizando un 1. Nunca (1.25)
discurso ordenado y B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
coherente. 5 observación directa
claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
• Estrategias y normas para el 4. Siempre (5)
intercambio comunicativo:
participación; exposición B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
clara; organización del escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
discurso; escucha; respeto al 20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
turno de palabra; entonación interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas, 1. Nunca (5)
opiniones y conocimientos B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
de los demás. dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
• Expresión y producción de 4. Siempre (20)
textos orales según su necesidades de comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una estructura
tipología: narrativos, 1. Nunca (1.25)
coherente.
descriptivos B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
argumentativos, 5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
expositivos, instructivos e 4. Siempre (5)
informativos.
• Creación de textos literarios 5. Ampliar el vocabulario para lograr una
1. Nunca (5)
en prosa o en verso, B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
valorando el sentido estético intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
y la creatividad: cuentos, 4. Siempre (20)
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro. 1. Nunca (1.25)
• Comprensión de textos B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5
2. A veces (2.5)
observación directa
orales según su tipología: 3. Muchas veces (3.75)
narrativos, descriptivos, 4. Siempre (5)
informativos, instructivos,
etc. 6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
• Sentido global del texto. textos orales, reconociendo las ideas B1.6.2 Distingue las ideas principales y las
5
2. A veces (2.5)
observación directa
Ideas principales y principales y secundarias e identificando secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
secundarias. Ampliación del ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
vocabulario. Bancos de
palabras. 1. Nunca (1.25)
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
• Valoración de los 5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
contenidos trasmitidos por el
4. Siempre (5)
texto. Deducción de las
palabras por el contexto.
7. Memorizar y reproducir textos breves y
Reconocimiento de ideas no B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses, 5 observación directa
explícitas. Resumen oral. cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Estrategias para utilizar el distintas estrategias de comunicación oral corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
lenguaje oral como que han estudiado. comunicación oral. 4. Siempre (5)
instrumento de
comunicación y aprendizaje: 1. Nunca (1.25)
escuchar, recoger datos, B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
5 observación directa
preguntar. Participación en concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
encuestas y entrevistas. 8. Comprender textos orales según su 4. Siempre (5)
Comentario oral y juicio tipología: narrativos, descriptivos,
personal informativos, instructivos, etc. 1. Nunca (1.25)
• Debates, coloquios y B1.8.2 Resume oralmente un texto escuchado. 5
2. A veces (2.5)
observación directa
entrevistas 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

• Recursos gráficos en la B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos

1. Nunca (5)
comunicación escrita. 1. Leer en voz alta diferentes textos, con 2. A veces (10)
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20 observación directa
• Comprensión de textos fluidez y entonación adecuada.
adecuada
3. Muchas veces (15)
leídos en voz alta y en 4. Siempre (20)
silencio.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
• Audición de diferentes tipos
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
de textos. 5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
• Comprensión de textos biblioteca 4. Siempre (5)
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
B2- texto: descriptivos, realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
COMUNICACIÓN argumentativos, 10. Llevar a cabo el plan lector que dé 20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
ESCRITA: LEER. expositivos, instructivos, respuesta a una planificación sistemática de
ilustraciones. 4. Siempre (20)
literarios. mejora de la eficacia lectora y fomente el
gusto por la lectura.
• Estrategias para la 1. Nunca (1.25)
B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
comprensión lectora de 2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
textos: título. Ilustraciones. 3. Muchas veces (3.75)
personal.
Palabras clave. Capítulos. 4. Siempre (5)
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación. B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
Síntesis. Estructura del escrito sobre los textos leídos. 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. Comprender distintos tipos de textos
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
adaptados a la edad y utilizando la lectura 2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
como medio para ampliar el vocabulario y 3. Muchas veces (3.75)
fijar la ortografía correcta.. 4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
4. Resumir un texto leído reflejando la
B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la 2. A veces (10)
estructura y destacando las ideas 20 observación directa
comprensión global de los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
principales y secundarias.
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B2.5.1 Marca las palabras clave de un texto que 2. A veces (2.5)
5 observación directa
ayudan a la comprensión global. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
5. Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
1. Nunca (5)
B2.5.2 Realiza inferencias y formula hipótesis 2. A veces (10)
20 observación directa
sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos B2.6.1 Lee voluntariamente textos propuestos por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
de textos. el maestro o la maestra. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes
2. A veces (10)
bibliográficas y textos de soporte informático 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
7. Utilizar textos científicos en diferentes para obtener datos e información.
4. Siempre (20)
soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos
1. Nunca (1.25)
personales.
B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la 1. Nunca (1.25)
5 observación directa
significado de los textos leídos. intención. 2. A veces (2.5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

3. Muchas veces (3.75)

4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2.9.1 Usa los medios informáticos de forma 2. A veces (2.5)
responsable para la búsqueda y tratamiento 5 observación directa
responsable cuando busca información. 3. Muchas veces (3.75)
de la información.
4. Siempre (5)

1. Nunca (5)
• Producción de textos para B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
comunicar conocimientos, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
3. Muchas veces (15) escrita
experiencias y necesidades: caligráficos personales.
4. Siempre (20)
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas, 1. Producir textos con diferentes
B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
diálogos, entrevistas y intenciones comunicativas con coherencia,
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
encuestas. respetando su estructura y aplicando las 20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
• Cohesión del texto: enlaces, reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
sustituciones léxicas, el orden y la presentación.
mantenimiento del tiempo 1. Nunca (5)
verbal, puntuación. B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
2. A veces (10) Observación o prueba
• Creación de textos puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
3. Muchas veces (15) escrita
utilizando el lenguaje verbal a su nivel.
4. Siempre (20)
y no verbal con intención
informativa: carteles 2. Aplicar varias fases del proceso de 1. Nunca (1.25)
publicitarios. Anuncios. escritura en la producción de textos escritos B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
B3- Tebeos. 5
de distinta índole: planificación, necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
COMUNICACIÓN
• Normas y estrategias para la textualización, revisión y reescritura, 4. Siempre (5)
ESCRITA: producción de textos: aplicando estrategias de tratamiento de la
ESCRIBIR. planificación (función, información, redactando sus textos con
destinatario, estructura,...), 1. Nunca (1.25)
claridad, precisión y corrección,
redacción, revisión. Uso del B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
revisándolos para mejorarlos y evaluando, 5
diccionario cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
con la ayuda de guías, las producciones
4. Siempre (5)
• Revisión y mejora del texto. propias y ajenas.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de 1. Nunca (1.25)
puntuación (punto, coma, B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
dos puntos, raya, signos de creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
4. Buscar una mejora progresiva en el uso
entonación). Acentuación 4. Siempre (5)
de la lengua, explorando cauces que
• Caligrafía. Orden y desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
presentación. 1. Nunca (1.25)
la estética. B3.4.2 Crea textos escritos con distintas
2. A veces (2.5) Observación o prueba
• Dictados. intenciones comunicativas: felicitaciones, 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
• Plan de escritura. diálogos, cartas, notas,etc.
4. Siempre (5)
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Uso de las TIC para la 5. Favorecer a través del lenguaje la

1. Nunca (1.25)
realización de textos y B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
tareas. Utiliza estrategias de reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
búsqueda y selección de la 4. Siempre (5)
información: tomar notas,
seguir un guión. 1. Nunca (5)
B3.6.1 Redacta textos utilizando los pasos de 2. A veces (10) Observación o prueba
20
planificación, redacción, revisión y mejora. 3. Muchas veces (15) escrita
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. 1. Nunca (1.25)
B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías 1. Nunca (5)

1. Aplicar los conocimientos básicos sobre gramaticales por su función en la lengua: 2. A veces (10) Observación o prueba
• Reconocimiento de distintas 20
la estructura de la lengua, la gramática presentar al nombre, expresar características 3. Muchas veces (15) escrita
clases de palabras y
(categorías gramaticales), el vocabulario del nombre, y expresar acciones o estados. 4. Siempre (20)
explicación reflexiva de su
(formación y significado de las palabras y
uso en situaciones concretas
campos semánticos), así como las reglas de 1. Nunca (5)
de comunicación (nombre, B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos
ortografía para favorecer una comunicación 2. A veces (10) Observación o prueba
verbo, adjetivo, artículos, simples y compuestos de indicativo de los 20
más eficaz. 3. Muchas veces (15) escrita
determinantes, verbos). verbos regulares.
4. Siempre (20)
Características y uso de cada
clase de palabra.
1. Nunca (1.25)
• Vocabulario: sinónimos y 2. Desarrollar las destrezas y competencias 2. A veces (2.5) Observación o prueba
B4- antónimos homónimos y B4.2.3 Es capaz de crear palabras derivadas. 5
lingüísticas a través del uso de la lengua. 3. Muchas veces (3.75) escrita
CONOCIMIENTO palabras polisémicas. 4. Siempre (5)
DE LA LENGUA Aumentativos y
diminutivos. Frases hechas.
1. Nunca (1.25)
Formación de sustantivos, B4.3.1 Usa el diccionario para buscar el
2. A veces (2.5) Observación o prueba
adjetivos y verbos. Recursos significado de algunas palabras (plurales, formas 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
derivativos: prefijos y verbales, sinónimos, etc.).
4. Siempre (5)
sufijos en la formación de 3. Sistematizar la adquisición de
nombres, adjetivos y verbos. vocabulario a través de los textos.
1. Nunca (1.25)
• Uso de programas B4.3.2 Selecciona la acepción correcta en
2. A veces (2.5) Observación o prueba
educativos. contextos cercanos o conocidos de entre las varias 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
que le ofrece el diccionario.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25)
4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
2. A veces (2.5) Observación o prueba
comprensión oral y escrita a través del concordancia de género y de número en la 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
conocimiento de la lengua. expresión oral y escrita,
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
aprendizaje.
4. Siempre (5)

• La literatura: Textos 1. .Apreciar el valor de los textos literarios

literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
• Comprensión,
memorización y recitado de
B5-EDUCACIÓN poemas con el ritmo,
LITERARIA entonación y dicción
adecuados.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Identificación de recursos
literarios.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
1. Nunca (1.25)
y utilizar la lectura como fuente de disfrute B5.1.1 Conoce las características fundamentales
2. A veces (2.5) Observación o prueba
e información y considerarla como un de textos literarios narrativos, poéticos y 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
medio de aprendizaje y enriquecimiento dramáticos.
4. Siempre (5)
personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
1. Nunca (1.25)
la práctica escolar, reconociendo e
B5.2.3 Reconoce algunos recursos propios de los 2. A veces (2.5) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 5
poemas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
4. Siempre (5)
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
4. Producir a partir de modelos dados textos
B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, 1. Nunca (5)
literarios en prosa o en verso, con sentido
canciones y pequeñas obras teatrales) a partir 2. A veces (10) Observación o prueba
estético y creatividad: cuentos, poemas, 20
de pautas o modelos dados, utilizando recursos 3. Muchas veces (15) escrita
adivinanzas, canciones y fragmentos
léxicos, fónicos o rítmicos. 4. Siempre (20)
teatrales.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.
Ponderación total: 480
Ponderación estándares BÁSICOS: 300
Ponderación resto estándares: 180

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

(**) Puntuación máxima según ponderación.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

Programación Didáctica Cuarto de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 15: Cuando yo era tan pequeña como tú
Del 28 de Mayo de 2018 al 08 de Junio de 2018
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BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Estrategias y normas para el B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas 1. Nunca (1.25)
intercambio comunicativo: finalidades (académica, social y lúdica) y como 2. A veces (2.5)
5 observación directa
participación; exposición forma de comunicación y de expresión personal 3. Muchas veces (3.75)
clara; organización del (sentimientos, emociones...). 4. Siempre (5)
discurso; escucha; respeto al 1. articipar en situaciones de comunicación,
turno de palabra; entonación 1. Nunca (1.25)
dirigidas o espontáneas, respetando las
adecuada; respeto por los B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con 2. A veces (2.5)
normas de la comunicación: turno de 5 observación directa
sentimientos, ideas, claridad, coherencia y corrección. 3. Muchas veces (3.75)
palabra, organizar el discurso, escuchar las
opiniones y conocimientos 4. Siempre (5)
intervenciones de los demás.
de los demás.
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: 1. Nunca (5)
• Expresión y producción de
escucha activa, espera de turnos, participación 2. A veces (10)
textos orales según su 20 observación directa
respetuosa, adecuación a la intervención del 3. Muchas veces (15)
tipología: narrativos,
interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4. Siempre (20)
B1- descriptivos
COMUNICACIÓN argumentativos,
1. Nunca (1.25)
ORAL: HABLAR expositivos, instructivos e B1.2.1 Emplea conscientemente recursos
2. Integrar y reconocer la información 2. A veces (2.5)
Y ESCUCHAR informativos. lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en 5 observación directa
verbal y no verbal de los discursos orales.. 3. Muchas veces (3.75)
• Creación de textos literarios las interacciones orales.
4. Siempre (5)
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético 1. Nunca (5)
y la creatividad: cuentos, B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una
2. A veces (10)
poemas, adivinanzas, dicción correctas: articulación, ritmo, 20 observación directa
3. Muchas veces (15)
canciones, y teatro. 3. Expresarse de forma oral para satisfacer entonación y volumen.
4. Siempre (20)
• Comprensión de textos necesidades de comunicación en diferentes
orales según su tipología: situaciones, utilizando una estructura
1. Nunca (1.25)
narrativos, descriptivos, coherente.
B1.3.2 Participa activamente en situaciones 2. A veces (2.5)
informativos, instructivos, 5 observación directa
comunicativas propias de la vida escolar. 3. Muchas veces (3.75)
etc. 4. Siempre (5)
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198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

• Dramatizaciones de textos 5. Ampliar el vocabulario para lograr una

1. Nunca (5)
literarios adaptados a la edad B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a la 2. A veces (10)
expresión precisa utilizando el diccionario 20 observación directa
y de producciones propias. intención comunicativa. 3. Muchas veces (15)
como recurso básico.
• Estrategias para utilizar el 4. Siempre (20)
lenguaje oral como
instrumento de 1. Nunca (1.25)
comunicación y aprendizaje: 2. A veces (2.5)
B1.6.1 Identifica el tema del texto. 5 observación directa
escuchar, recoger datos, 3. Muchas veces (3.75)
preguntar. Participación en 4. Siempre (5)
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio 6. Comprender el sentido global de los 1. Nunca (1.25)
personal textos orales, reconociendo las ideas B1.6.2 Distingue las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
principales y secundarias e identificando secundarias. 3. Muchas veces (3.75)
• Debates, coloquios y
ideas o valores no explícitos. 4. Siempre (5)
entrevistas
1. Nunca (1.25)
B1.6.3 Infiere el sentido de elementos no 2. A veces (2.5)
5 observación directa
explícitos en los textos orales. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

7. Memorizar y reproducir textos breves y

B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos 1. Nunca (1.25)
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con 2. A veces (2.5)
utilizando con corrección y creatividad las 5 observación directa
corrección y creatividad distintas estrategias de 3. Muchas veces (3.75)
distintas estrategias de comunicación oral
comunicación oral. 4. Siempre (5)
que han estudiado.

1. Nunca (1.25)
8. Comprender textos orales según su
B1.8.1 Responde de forma correcta a preguntas 2. A veces (2.5)
tipología: narrativos, descriptivos, 5 observación directa
concernientes a la comprensión literal de textos. 3. Muchas veces (3.75)
informativos, instructivos, etc.
4. Siempre (5)

B1.9.1 Planifica el discurso para adecuarse a la 1. Nunca (1.25)

situación de comunicación y a las diferentes 2. A veces (2.5)
9. Producir textos orales breves y sencillos 5 observación directa
necesidades comunicativas (narrar, describir, 3. Muchas veces (3.75)
de los géneros más habituales y
informarse, dialogar). 4. Siempre (5)
directamente relacionados las actividades
del aula, imitando modelos: narrativos,
1. Nunca (1.25)
descriptivos, expositivos, instructivos,
B1.9.2 Produce textos orales breves imitando 2. A veces (2.5)
informativos. 5 observación directa
modelos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)

• Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
B2-
1. Nunca (5)
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
1. Leer en voz alta diferentes textos, con
apropiados a su edad con fluidez y entonación 20
2. A veces (10)
observación directa
fluidez y entonación adecuada. 3. Muchas veces (15)
adecuada
4. Siempre (20)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
COMUNICACIÓN • Comprensión de textos
ESCRITA: LEER. leídos en voz alta y en
silencio.
• Audición de diferentes tipos
de textos.
• Comprensión de textos
según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
• Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y 2. Comprender distintos tipos de textos
secundarias. Resumen.
• Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
información, de deleite y de
diversión
• Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
• Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
• Selección de libros según el
gusto personal.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un 1. Nunca (1.25)
libro determinado con seguridad y autonomía, 2. A veces (2.5)
5 observación directa
aplicando las normas de funcionamiento de una 3. Muchas veces (3.75)
biblioteca 4. Siempre (5)
B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas 1. Nunca (5)
realizadas dando cuenta de algunas referencias 2. A veces (10)
20 observación directa
bibliográficas: autor, editorial, género, 3. Muchas veces (15)
10. Llevar a cabo el plan lector que dé
ilustraciones. 4. Siempre (20)
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el
1. Nunca (1.25)
gusto por la lectura. B2.10.3 Lee textos seleccionados por el propio
2. A veces (2.5)
alumnado como fuente de entretenimiento 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
personal.
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
B2.10.4 Expresa su opinión oralmente o por 2. A veces (2.5)
5 observación directa
escrito sobre los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
B2.2.1 Comprende un texto de manera global. 5 observación directa
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
1. Nunca (1.25)
fijar la ortografía correcta..
B2.2.2 Identifica las ideas principales y las 2. A veces (2.5)
5 observación directa
secundarias de los textos leídos. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
3. Leer diferentes textos valorando el B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de 2. A veces (2.5)
5 observación directa
progreso en la velocidad y la comprensión. diferente complejidad. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (1.25)
4. Resumir un texto leído reflejando la
B2.4.2 Produce esquemas a partir de textos 2. A veces (2.5)
estructura y destacando las ideas 5 observación directa
expositivos. 3. Muchas veces (3.75)
principales y secundarias.
4. Siempre (5)
7. Utilizar textos científicos en diferentes 1. Nunca (1.25)
soportes para recoger información, ampliar B2.7.2 Realiza trabajos individuales o en grupo 2. A veces (2.5)
5 observación directa
conocimientos y aplicarlos en trabajos utilizando la información recogida. 3. Muchas veces (3.75)
personales. 4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
• Plan lector.
• Uso de las TIC.
• Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
diálogos, entrevistas
encuestas.
• Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas,
mantenimiento del tiempo
verbal, puntuación.
• Creación de textos
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intención
informativa: carteles
publicitarios. Anuncios.
Tebeos.
• Normas y estrategias para la
B3- producción de textos:
COMUNICACIÓN planificación (función,
ESCRITA: destinatario, estructura,...),
ESCRIBIR. redacción, revisión. Uso del
diccionario
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación
• Caligrafía. Orden
presentación.
• Dictados.
• Plan de escritura.
• Uso de las TIC para la
realización de textos y
tareas. Utiliza estrategias de
búsqueda y selección de la
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
8. Concentrarse en entender e interpretar el B2.8.3 Identifica en la lectura el tipo de texto y la
5
2. A veces (2.5)
observación directa
significado de los textos leídos. intención. 3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
1. Nunca (5)
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
2. A veces (10) Observación o prueba
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos 20
3. Muchas veces (15) escrita
caligráficos personales.
4. Siempre (20)
1. Producir textos con diferentes
B3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos 1. Nunca (5)
y intenciones comunicativas con coherencia,
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, 2. A veces (10) Observación o prueba
respetando su estructura y aplicando las 20
textos propios de la vida personal y escolar), 3. Muchas veces (15) escrita
reglas ortográficas, cuidando la caligrafía,
el orden y la presentación.
respetando su estructura. 4. Siempre (20)
1. Nunca (5)
B3.1.3 Aplica correctamente los signos de
2. A veces (10) Observación o prueba
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas 20
a su nivel.
3. Muchas veces (15) escrita
4. Siempre (20)
1. Nunca (1.25)
B3.2.1 Planifica las producciones escritas según 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
2. Aplicar varias fases del proceso de necesidades comunicativas. 3. Muchas veces (3.75) escrita
escritura en la producción de textos escritos 4. Siempre (5)
de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura, 1. Nunca (1.25)
aplicando estrategias de tratamiento de la B3.2.2 Realiza con claridad y limpieza los escritos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
información, redactando sus textos con cuidando la presentación. 3. Muchas veces (3.75) escrita
claridad, precisión y corrección, 4. Siempre (5)
revisándolos para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las producciones B3.2.3 Resume diferentes textos propios del 1. Nunca (1.25)
propias y ajenas. ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
recogiendo las ideas fundamentales y utilizando 3. Muchas veces (3.75) escrita
una expresión personal. 4. Siempre (5)
B3.3.1 Elabora gráficas y mapas conceptuales
y a partir de datos seleccionados y organizados
1. Nunca (5)
2. A veces (10) Observación o prueba
procedentes de diferentes textos (libros de 20
3. Muchas veces (15) escrita
consulta, textos expositivos, periódicos,
4. Siempre (20)
3. Elaborar proyectos individuales o revistas, etc.).
colectivos sobre diferentes temas del área.
1. Nunca (1.25)
B3.3.2 Elabora un informe siguiendo un guión
2. A veces (2.5) Observación o prueba
establecido que suponga la búsqueda y selección 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
de la información de textos expositivos.
4. Siempre (5)
 CONTENIDOS DEC. P INDICADORES INSTRUMENTO
BLOQUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
198/2014 ** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

información: tomar notas,
seguir un guión.
4. Buscar una mejora progresiva en el uso 1. Nunca (1.25)
de la lengua, explorando cauces que B3.4.1 Escribe diferentes tipos de textos de forma 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y creativa partiendo de estímulos diversos. 3. Muchas veces (3.75) escrita
la estética. 4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
5. Favorecer a través del lenguaje la
B3.5.1 Expresa, por escrito, opiniones, 2. A veces (2.5) Observación o prueba
formación de un pensamiento crítico que 5
reflexiones y valoraciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
impida discriminaciones y prejuicios.
4. Siempre (5)

1. Nunca (1.25)
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé B3.6.2 Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus
2. A veces (2.5) Observación o prueba
respuesta a una planificación sistemática de propias producciones escritas, así como las de sus 5
3. Muchas veces (3.75) escrita
mejora de la eficacia escritora. compañeros.
4. Siempre (5)

B3.7.1 Utiliza las TIC como recurso para la 1. Nunca (1.25)

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
realización de tareas diversas: escribir, modificar 2. A veces (2.5) Observación o prueba
responsable para presentar sus 5
un texto, crear tablas y gráficas, hacer 3. Muchas veces (3.75) escrita
producciones.
presentaciones, etc. 4. Siempre (5)

• Reconocimiento de distintas B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías 1. Nunca (5)

clases de palabras y 1. Aplicar los conocimientos básicos sobre gramaticales por su función en la lengua: 2. A veces (10) Observación o prueba
20
explicación reflexiva de su la estructura de la lengua, la gramática presentar al nombre, expresar características 3. Muchas veces (15) escrita
uso en situaciones concretas (categorías gramaticales), el vocabulario del nombre, y expresar acciones o estados. 4. Siempre (20)
de comunicación (nombre, (formación y significado de las palabras y
verbo, adjetivo, artículos, campos semánticos), así como las reglas de 1. Nunca (5)
B4.1.2 Usa con corrección todos los tiempos
determinantes, verbos). ortografía para favorecer una comunicación 2. A veces (10) Observación o prueba
simples y compuestos de indicativo de los 20
Características y uso de cada más eficaz. 3. Muchas veces (15) escrita
verbos regulares.
clase de palabra. 4. Siempre (20)
• Vocabulario: sinónimos y
B4- antónimos homónimos y
CONOCIMIENTO palabras polisémicas.
DE LA LENGUA Aumentativos y
diminutivos. Frases hechas. 1. Nunca (1.25)
Formación de sustantivos, 5. Utilizar programas educativos digitales
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos 2. A veces (2.5) Observación o prueba
adjetivos y verbos. Recursos para realizar tareas y avanzar en el 5
digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 3. Muchas veces (3.75) escrita
derivativos: prefijos y aprendizaje.
4. Siempre (5)
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
• Uso de programas
educativos.

1. .Apreciar el valor de los textos literarios B5.1.1 Conoce las características fundamentales
• La literatura: Textos y utilizar la lectura como fuente de disfrute de textos literarios narrativos, poéticos y 5
1. Nunca (1.25) Observación o prueba
literarios. Temas de la 2. A veces (2.5) escrita
e información y considerarla como un dramáticos.
 CONTENIDOS DEC.
BLOQUE
198/2014
B5-EDUCACIÓN literatura. Prosa y verso. El
LITERARIA cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas
• Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Dramatización y lectura
dramatizada de textos
literarios.
• Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
Ponderación total: 395
Ponderación estándares BÁSICOS: 240
Ponderación resto estándares: 155
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
P INDICADORES INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
** RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
medio de aprendizaje y enriquecimiento 3. Muchas veces (3.75)
personal de máxima importancia. 4. Siempre (5)
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en
B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos 1. Nunca (5)
la práctica escolar, reconociendo e
narrativos de tradición oral, literatura infantil, 2. A veces (10) Observación o prueba
interpretando algunos recursos del lenguaje 20
adaptaciones de obras clásicas y literatura 3. Muchas veces (15) escrita
literario (metáforas, personificaciones,
actual. 4. Siempre (20)
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones
formales de los géneros.
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de 1. Nunca (1.25)
producciones propias o de los compañeros, B5.5.2 Reproduce oralmente textos literarios 2. A veces (2.5) Observación o prueba
5
utilizando adecuadamente los recursos breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. 3. Muchas veces (3.75) escrita
básicos de los intercambios orales y de la 4. Siempre (5)
técnica teatral.