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CURSO DE AUTOCUIDADOS
PARA PADRES Y MADRES
QUE HAN ADOPTADO
1. OBJETIVOS:
- Encontrar nuestro propio lugar en la vida del niño o la niña que hemos adopta
do.
- Amar razonablemente (no solo con el sentimiento) para no quemarnos.
- Resolver algunas dudas y aclarar algunas ideas en un clima de dialogo y refle
xión conjunta
2. CONTENIDOS
SESIÓN 1: LA ADAPTACIÓN COMO META Y COMO PROCESO
- Entender al niño o niña: tres inteligencias para vivir y tres emociones asociadas
- Autocuidados: Adiós a las hiperexigencias
SESIÓN 2: ASUMIR EL PROBLEMA DE LA VINCULACIÓN
- Entender al niño o niña: Un poquito de visión sistémica para aceptar algunas
cosas. Que hay que respetar para favorecer el vínculo
- Autocuidados: mejorar nuestra “hijedad” para ser padres razonablemente aptos
SESIÓN 3: HONRAR LOS ORÍGENES
- Entender al niño o niña: Mientras más rechazan sus orígenes, mas se limitan. El
concepto de leatad inconsciente (o amor ciego). Protegerles de las burlas.
- Autocuidados: El duelo por no saber su origen. Honrar nuestras raíces. Hacer
un árbol.
SESIÓN 4: LOS CONFLICTOS COMO FACTOR DE DESGASTE
- Entender al niño o niña: La situación de adopción y los posibles traumas los
vuelven más manipuladores
- Autocuidados: Asertividad: el arte de mostrar autoridad sin autoritarismo.
SESIÓN 5: ADOPCIÓN Y ESCUELA (En colaboración con Nerea Bilbao)
- Entender al niño o niña: Qué favorece y dificulta su integración en la escuela
- Autocuidados: Relaciones de colaboración con los centros educativos y con el
profesorado
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c/ Iberrota, 1
48600 SOPELANA (Bizkaia)
Tel.: 94-676 08 62
Atención Integral al Desarrollo de la Persona E-mail: secretaria@sorkari.com
Gizakiaren Hazkunderako Laguntza Osoa www.sorkari.com
SESIÓN 1:
1. INTRODUCCIÓN:
Tras el difícil proceso de tramitación de la adopción, una vez que el niño o la
niña que hemos adoptado llega a casa, comienza otro complejo proceso de adapta
ción, no solo de la criatura a su nueva familia, sino también al contrario. Adaptarse
significa acomodarse a las circunstancias.
Los niños y niñas adoptados pueden haber vivido situaciones duras (pasar ham
bre, ir de unas familias a otras, haberse visto desprotegidos, abusados, etc.) su capa
cidad de vinculación puede estar pendiente de sanación y su forma de acomodarse
cada vez que se enfrentan a nuevas circunstancias (y el estrés que ellas conllevan)
pueden ser las propias de “sálvese quien pueda” (engañar, manipular, agredir...).
En este taller sobre autocuidados para padres y madres que adoptan, nos pone
mos al servicio de este proceso de adaptación niño-a/familia mediante la atención a
las necesidades psico-emocionales de sus padres/padres u otros adultos de la familia
adoptiva extensa. La hipótesis es que la crianza y la relación con un hijo o hija adop
tados puede requerir de habilidades educativas y relacionales especiales. Especial
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mente, las de confiar (por muy negras que se vean las cosas), contener (poner límites
con afecto) y persistir (no tirar la toalla).
Sin embargo, este no es un taller sobre educación de los hijos e hijas, sino una
oportunidad de cuidarnos como personas, mirarnos con aceptación, potenciar nuestra
capacidad de lucha y, en último extremo, para ver las dificultades de la crianza como
oportunidades para convertirnos en seres humanos plenos. Creemos que esto redunda
en beneficio de nuestros hijos e hijas adoptados (y también sobre los otros).
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Al igual que las plantas necesitan tierra, agua y luz para prosperar, las personas
necesitamos Autonomía, Amor y Seguridad.
Necesitamos Agua
(AMOR)
Necesitamos Luz
(SEGURIDAD)
b) La inteligencia de la CABEZA:
Es intelectual, nos incita a pensar, observar, resolver problemas mentales y sacar con
clusiones. Se manifiesta en forma de pensamiento lógico (razonamiento) cuando hay
que enfrentar decisiones de carácter objetivo, y en forma de intuición cuando hay que
avanzar en situaciones inciertas o poco claras (la intuición es una especie de “linterna”
que ilumina el lugar donde podemos dar el siguiente paso en un camino oscuro y con
niebla). Cuado la energía de la cabeza no está bien asentada, da lugar a problemas con
el miedo. Cuando está bien centrada, nos vuelve equilibrados y tranquilos, serenos
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Basado en GALLEN y NEIDHARDT (2000): El eneagrama de nuestras relaciones. Desclee De Brouwer. Bilbao.
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Necesitamos Agua
(AMOR)
Y si nos falta sentimos:
TRISTEZA
Necesitamos Luz
(SEGURIDAD)
Y si nos falta, sentimos:
MIEDO
Necesitamos tierra propia
(AUTONOMÍA) Y si nos falta, sentimos: RABIA
Las tres emociones (rabia, tristeza y miedo) se activan para, por un lado, “avi
sar” del estado de carencia, y por el otro, para movilizarnos a la búsqueda de alterna
tivas. Posteriormente, si conseguimos salir airosos de esas situaciones, experimenta
mos otras emociones más agradables que, por un lado, nos indican que el desafío ha
sido superado y, por otro, nos “premian” por habernos movilizado:
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La educación emocional es muy importante porque las emociones son como ca
ballos a los que hay que domesticar (es decir, a ponerse a nuestro servicio).
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En el sentido de calma, tranquilidad, despreocupación.
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Es cierto. Los cambios que en la crianza biológica se viven durante dos o tres
años, vosotros los tenéis que sumir de golpe. Por eso, tomároslo con calma y
daros un poco de tregua y reposo.
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10. Instrumentalizan las relaciones e intentan controlar a las personas y las situa
ciones, reclaman atención de forma continua, quieren ser el centro.